教学常规工作总结
教学常规工作总结范文第1篇
一、教学工作
（一）常规教学工作稳步推进，形成制度化、规范化。
1.严格执行《111中心学校关于小学教学工作的规定》，全体教师按照中心学校制定的《教育教学工作综合评估方案》备课、上课、听课、评课、批改等，做到常规抓实、抓严，注重实效。（通过期初、期中检查，各科都有二次备课；各科作业都能按要求保质保量地及时认真批改，并根据作业反应出来的问题及时讲解辅导。）
2.通过期初和期中摸底测试，细致分析各班现状。根据教学质量的实际情况，找出存在的问题，分析问题的根源，制定确实可行的教学计划和教学重点。学生的作业布置讲究实效、分层、适度、适量，教师灵活把握且能及时认真批改。（教学主任月初检查教案，月末检查作业批改，发现问题及时指导改正。如作文的批改都能严格执行5详3略的要求，三年级部分问题作文进行二次改写，逐渐增强学生的写作能力。）
3.建立规范的教学秩序，严格按照课程标准来开设课程，安排课时，制定教学进度。扎实做好课改工作，按照246课堂教学模式授课，所有教师都能认真上好每一节课，无论是即将退休的老师，还是新特岗教师老师，都扎扎实实向40分钟课堂要质量，要效益。
4.注重学生能力的培养，本学期在专项训练、词语积累、写日记、朗读、写规范字、课外阅读等方面下功夫，开展活动落到实处，取得一定的效果。
（二）开展教研、业务、培训，重点培养提升教师素质。
1.在3月中旬开始，开展为期2周的校本教研活动，组织全体教师参加讲课、听课、评课。所有教师都能准确掌握课程标准要求，按246教学模式授课。
2.充分利用好业务学习时间，根据实际组织安排学习各学科的课程标准（大纲），体现实效性。参与上级安排布置的各类网络、视频、培训学习，并积极准备、发言，认真记录、总结。不流于形式，不走过场。
3.发挥骨干和老教师“传帮带”的作用，培养青年教师，促进教育教学业务能力的再提高。
（三）“书香校园”的创建工作。
1.各年级的学生在语文老师的具体指导下制定科学的阅读计划，每天晨读和每晚课外阅读活动，逐步细致进行。（下学期将要求每位学生有专门的读书笔记或者每天实行阅读微信打卡活动，以此来促进学生的阅读能力培养，推动“书香校园”活动的建设。）
2.上学期通过中心学校两次的赠书700余册，加上学校原有图书现共计图书950册，已达到平均每生15册的图书标准。各班还统一配备图书柜，登记造册并完善师生的借阅书籍制度，鼓励学生阅读。假期布置学生阅读任务，开学将举行全校读书汇报，为今后参加中心学校比赛做准备。
二、德育工作
德育是一所学校的灵魂、良好的校风便是德育工作的写照。3月下旬开始我校举行了《守则》、《规范》背诵比赛，让守则规范走进学生心田并落实到日常行动中。学期过程中，开展多样的德育活动，拓宽教育的主渠道。如“多读书，读好书”、“感恩的父母”等班队活动和“家校共育”家长座谈会；还有成功举办了有家长们参与的六一运动会，这些活动推动了德育教育工作的进程。我校的德育工作是政教主任策划与亲自主抓，从每周一的升旗仪式到各项检查与评比；从周一安全德育教育到班队会再到各类社团等活动的开展；真正的起到对学校、班级和学生的督导和管理的作用。
三、校园环境
开学后，将校园西南两侧的空地进行了清理规整，并栽种了梨树和沙果树共25棵，全部成活。老师对东侧李子树进行了品种改良嫁接，经过他的细心管理，东侧的李子和沙果已是硕果累累，丰收在望。新栽种的沙果也已有结果，梨树明年将会结果。房后的建筑垃圾也雇佣铲车清理干净，设计成植物园，经过全体师生的辛苦劳作努力，栽种了各种蔬菜秧苗，现已有几种蔬菜可以食用。学生们利用空余时间开展动手实践体验活动，效果很好。4月初，总务主任带领师生种植花苗，修剪榆树墙，不知辛苦，为校园美化付出很多汗水。
四、安全工作
（一）建立健全规章制度，建立安全工作责任制，学校与教师签定“一岗双责”安全责任书，贯彻安全第一，预防为主的方针。
（二）全面开展安全大检查，每月对学校每个角落进行地毯式的大检查，发现隐患，及时整改。特别是学校的围墙、供电等要定期检查，对较旧的电气设备、电线、灭火设施等进行更换，杜绝隐患。
教学常规工作总结范文第2篇
一、规范常规工作：
为了了解新教师的日常工作情况，以便于及时的帮助他们解决遇到的困难和问题，学校制定了常规工作跟踪制度，要求师傅对徒弟的备课、上课、作业及其听评课等方面给予关注和指导，无论从数量、质量还是改进的地方都要细致地了解并且提出合理的建议，以帮助这些新手教师能尽快胜任教育教学岗位，在日常工作中能规范操作，保证教学工作的顺利完成，也使他们尽快成长起来。从收交回来的跟踪表可以看到各位新教师成长的足迹，看到了师傅帮助他们的点点滴滴，确实为她们的成长起到了促进作用。
在今后的日常教学工作中，要求徒弟继续做到：多学、多练、多问、多想、多听、多评。主动学习、虚心学习，不断地努力，加快成长步伐。
二、课堂教学展示
学期临近结束，为了了解带教工作的成效，在本月21日到23日，我们举行了新教师课堂教学展示活动。共6节课，分别是语文2节（王星星、田媛）、数学1节（赵飞霞）、英语一节（张敬敏）、音乐一节（李宁）、体育一节（张恺）。这是他们日常工作积淀的一次集中体现，也是学校督促检测带教活动成果的一次重要依据。
在本次活动中，教学部门的人员以及各学科特约评委全程参与了讲课说课、评课活动。程序如下：首先是课堂教学，然后结合实际教学进行说课，最后与所有听课人员进行教研。
1.积极性高，教研氛围浓
自通知下发后，各位教师认真备课，精心选课题，做到以新课标为纲，查阅各类资料，向师傅和同组的教师请教，制定出切实适合自己的教学设计，有的老师牺牲休息时间，晚上加班加点备课，制作课件，为设计一个教学环节不知请教了几位教师，不知花费了几个晚上的时间，讲课前在本年级进行了多次试讲，不断地修改教学设计，做了一系列大量工作，各年级的老师也积极配合他们进行试讲。这种虚心好学、刻苦钻研的精神值得称赞。上完课后有关人员与新教师面对面进行教研，大家认真负责，教研氛围浓，所有评课教师都以科学、公正，以对自己对执教人负责的态度，既肯定优点又指出不足，毫无保留地谈出自己的看法和见解，值得发扬。不仅是青年教师得到锻炼，凡参与本次活动的教师均有所提升，这是此次活动的根本目的。
2、成长足迹：
在课堂教学中，我们看到了这几位青年教师的基本功日益扎实，这并不是一节课就可以练就的，而是平时点点滴滴的积累。
可喜的看到他（她）们驾驭课堂，把握教材能力都有所提升，能围绕目标选择有效的教学策略展开教学。并且都恰当地运用现代化教学媒体，制作了课件辅助教学，收到较好效果，如田媛、李宁、张敬敏的多媒体课件都能在教学中发挥很好的辅助作用。两位语文教师都重视朗读教学，放手让学生读，通过多种形式的读解读文本。田媛老师语言干练，注重语言文字训练，能把工具性和人文性有机统一。数学教师赵飞霞课前布置做钟表的作业，课上注重让学生结合生活情境认识、体验时间。学生通过动脑、动手、动口来探究知识。英语教师张敬敏注重了学生听和跟读的训练，变换不同的练习形式激发学生学习的兴趣，各种指令运用娴熟，俨然是一位经验丰富的教师。体育教师张恺注重了整体的调控，体现了边教边练边反馈的教学思路，教师示范规范、准确，使每个学生都有收获。音乐教师李宁注重了学生对乐曲欣赏能力的培养，在感受音乐中学会演唱。而且特别强调对歌曲情感的把握，学习气氛轻松愉悦，最后还鼓励孩子们自己创编歌词。
3.不足之处：
当然，通过课堂展示也暴露了一些问题。例如教材挖掘不够或者太深，教学目标把握不到位；创新意识不强，学生“自主、合作、探究”学习方式不能充分体现，教师讲的多，学生动脑、动口、动手少；学生参与意识不强，上课注意力不集中，不投入；教师不能做到关注全体学生，忽视了师生互动；课堂的预设与生成处理欠妥当，不能很好的抓住课堂生成的教学资源等等。我们不回避问题，在教研时都面对面提出了每个人存在的不足和今后努力的方向。
三、进一步思考：
讲课结束了，但师徒共进的主要目的并不是在于一节公开课的展示，而最重要的在于师徒之间的随时交流与切磋。所以，我们的思考还要延续：
1.作为指导教师，传什么、帮什么、带什么。根据青年教师和教育教学实际需要，指导教师一要带德，二要带才，三要带教，四要带研。
2.做为年轻教师要老老实实做“徒弟”，认认真真学习，扎扎实实工作。要多听课、多思考、多改进，要处理好继承与发展的关系，对指导教师的工作不能照搬照抄，要学会扬弃，在继承老教师丰富教学经验的基础上，根据自己条件创造性实施教育教学，逐步形成自己的教学思路、教学特色和教学风格，努力追求自身教学的高品位。
最后，希望师傅们“倾真情，授真经，甘为人梯”，
教学常规工作总结范文第3篇
一、基本情况概述：
开学初，我们遵照教导处的要求，结合学校实际情况，制订了切实可行的英语组、科学组、思品组教学教研工作计划，并尽可能地按计划开展了丰富多彩的活动：如教学沙龙，英语歌曲比赛，英语特色作业比赛展示，英语学科期中测试及教学反思的教学工作，四--六年级英语单词竞赛，科技小制作比赛，实验操作比赛等活动。监督教师搞好教学常规和常规教学，组织了诸如听课、评课、比赛、展览等一系列活动，教师的教学行为日趋规范，学生学习英语的兴趣日益高涨，校园文化氛围空前浓厚。
二、完成的工作情况及取得的成绩：
三、采取的方法和措施：
1、我们综合组能按照教导处的要求，结合本学科特点，安排并组织好了每一次教研活动。即使有时外出学习，我们都坚持活动。
2、同时按时进行教学常规月查，并不定时地进行抽查，督促教师认真备课，使各教学能正常开展。
3、能采取多听课、评课和学科沙龙研讨会，促进全体综合组教师的经验和信息交流。
4、能鼓励英语、科学教师充分利用现有资源和自制教具进行教学，加强示范。
5、举办多种形式的英语基地活动，激发全体师生的创作兴趣。本学期举办的英语特色作业质量较高，充分显示了学生综合素质的提高。
四、今后的努力方向：
（一）我们还需进一步完善备课小组的共同协作的活动形式，大力加强集体备课的效率。
（二）组内老师一定要加强论文的学习和撰写，提高全组的教学教育理论水平。（1）我们英语组是一个走在学校教改比较前的科目，内容的更新和方法的改革迫使我们英语教师要自己努力去创新。（2）我们每一个英语教师要努力适应教改，应在尝试中成长。（3）要不断端正教学指导思想，有计划有系统地学习教育理论，用教育科研指导教学，带动教改实践，提高教学。（4）我们应坚持多搞活动，写总结，写论文，不断探索，把握规律。
三）我们组各老师的教学成绩还参差不齐。在今后工作中，我们组应齐心协力，努力提高本组整体教学水平，争取取得更好的成绩。使我校成为临河区优秀的、独具特色的英语、科学教科研基地。让综合组成为九小一个过硬的先进教研组。
2010—2011年下学期八年级数学教学工作总结
2012年教师个人教学工作总结
2012年小学个人教学工作总结2010-2011年五年级美术教学工作总结
2012年教育教学工作总结
教学常规工作总结范文第4篇
1、重视队党员伍建设，不断提高党员思想和业务水平
提高党员队伍整体素质，是支部队伍建设永恒的话题。学校党总支十分重视自身队伍建设，坚持抓好党员思想教育和业务技能的培训工作。党总支以“三个代表”重要思想为指导，按照《》要求，坚持教育和管理相结合，以制度作保证来规范党员的言行，教育党员要认真落实科学发展观，把先进的思想理念、规范化的服务标准融于平时的工作中，渗透到每个党员学习和生活中。
学校党总支长期以来坚持学习制度，在每月一次的党总支会议上组织党员、积极分子认真学习《》，“三个代表”重要思想，党的十七大精神，总书记的重要讲话，反腐倡廉理论，论科学发展观等，要求党员要做学习的带头人，认真搞好政治学习，带头认真贯彻落实党风廉政建设各项规定。学校党总支还经常邀请班主任以上非党员干部参加政治理论学习，在政治上关心他们，在工作上支持他们，充分调动他们工作的积极性和主动性，努力提高他们的管理能力，保证学校各项工作的顺利开展。
在加强政治思想教育的同时，学校党总支还严格按照组织程序，认真做好预备党员、入党积极分子的培养、教育和考核工作，工作中注意加强与群众联系，主动接受群众监督，凡重大事项都经集体讨论，充分发扬民主。
2、发挥党员先锋模范作用，为学校做贡献
学校党总支在日常工作中坚持民主集中制原则，认真开好民主生活会，统一思想，提高认识，相互配合，相互支持，充分发挥党员的先锋模范作用和党支部战斗堡垒作用。
3、注重服务意识教育，规范办学行为
在加强党员思想政治教育的同时，党总支还积极开展党员服务意识教育。长期以来，各支部在学习中始终坚持把政治学习与加强服务意识教育相结合。为了提高办学服务的满意度，提高教育教学质量，制定了多项管理制度，规范办学行为。
4、积极开展主题实践活动，营造和谐的师生关系
学校党总支结合自身实际，把倾听广大教职工、学生的意见作为活动的重要内容，真心实意为师生办实事、解决困难，经常关注教职工思想状况，探望每位生病住院职工，让广大教职工切实感受到党的关怀，同时也让每个党员在活动中党性得到升华。党员与学生结对辅导，校级领导挂职各个年级，深入开展调研活动。
5、加强教育科学研究，不断提高教育教学质量。
质量是学校的生命。创建工作中，我校紧紧围绕“夯实基础，张扬个性，全面发展”的办学理念，紧紧抓住教育教学这个核心，重点抓好教育教学质量，结合学校实际，加强教学研究，不断探索提高办学质量的新途径、新方法。
6、加强党对工会、共青团、妇女工作的领导，齐心协力，共谋学校发展大计。
工会、共青团是群众团体，是学校工作的重要组成部分，有着很大的潜在力量。因此，学校党支部积极加强领导，充分发挥其作用。一是加强工会工作，发挥工会组织的民主监督作用。按时召开教代会，以主公翁的姿态对学校工作提出合理化建议，充分履行了代表的职责，表现了高度的责任感和使命感。在工会民主监督下，学校政务公开、财务公开，阳光操作，透明度高。二是加强共青团工作，发挥党支部在常规管理、思想品德教育活动中的作用。学校团委负责学生的一日常规检查、板报宣传、食堂值日制、团队活动、校内外公益活动等。学校党总支组建了新的团委班子成员。一年来，他们努力工作，脚踏实地，成效显著。
1、日常检查形成常规。由各班卫生委员组成的卫生检查小组每周四对学生宿舍进行大检查，评分，及时公布，每周小计，每月评比已成为制度，有效地促进了学生良好行为习惯的养成。
2、橱窗、板报宣传深入人心。四个橱窗10个板块正常按月更换，如遇中心活动及时更换，做到常办常新，以其主题突出，内容充实，板面新活美观，吸引了全校师生。
3、公益活动影响广泛。一年来，我们把开展扶助贫困学生作为重要工作来做。春秋两学期共资助贫困学生200多人，补助孤儿、残疾家长子女、父母离异等64名特困学生学费、伙食费等3万余元。20**年5月，全校师生为抗震救灾、残疾人捐款及党员缴纳特殊党费三万多元。
二、工作特色
1、激活组织活力，狠抓新党员的发展培养
学校党总支非常重视培养和发展党员，以激活组织活力。对入党积极分子进行有计划的教育培养。要求严格以党员的标准约束自己的言行，教育他们首先做一个思想上合格的党员。
2、健全党员导师制，认真开展“传、帮、带”活动
学校党总支从工作实际出发，全面实施党员导师制，把青年教师和学生的传、帮、带活动，落到实处。其
一、每年学校党总支、团委、教研室都开展“青蓝”工程。党员老教师在各科中，与新上岗和上新岗的青年教师结对子，引领他们积极进取，超越自己，在党员的言传身教下，一批青年教师学科专业迅速成长，为我校培养合格的教师队伍作出了应有的努力。其
二、结合师德师风建设活动，由党总支牵头，学校年级组具体负责，党员教师普遍确定好了自己帮扶的学生名单、联系方式，带头走近家长，走进学生，增强了教育质感，密切了家校联系，成为教师与社会联系的纽带和桥梁。其
三、党员与各班学困生结对子。每个党员至少联系两名学困生，负责教育他们，实行针对性思想教育和学业专责辅导，使学生感受学校和教师温暖，通过近两年的辅导活动，不少学生获得思想学习的双丰收，养成了勤奋学习，积极进取的精神风貌。第四，走进学生宿舍。每个党员积极下学生宿舍，进行宿舍管理指导，同时深入学生做细致的思想工作。特别是党员班主任形成了经常下学生宿舍看看的优良传统，及时捕捉第一手教育信息，了解学生的需求，听取学生的建议，及时处理各种摩擦和矛盾，为寄宿制的正常有效运转给予了有力保障。第
五、在党总支的领导下，学校团委安排青年党员教师与学生会干部的培养对象结对。把优秀学生会干部的培养过程当作教育人、鼓舞人、提高人、塑造人的系列工程，由于党员教师的有力指导和培养，一大批优秀学生干部迅速成长起来，他们在学校的文化体艺、食堂秩序、文明礼仪监督、帮助学困生方面都作出了应有的贡献。
教学常规工作总结范文第5篇
一、组织管理：由分散管理走向层级化管理
《山东省中小学校工作机构及领导职数设置暂行规定》：镇小学和乡镇中心小学、完全小学一般配校长1人，副校长1人；24个教学班以上的学校可增配副校长1人；12个教学班以下的学校只配备校长1人。但是，随着合班并校速度的加快，原先在学区教学点担任校长、教导主任的学区领导也合并到中心小学，这样，中心小学的领导人数就会大大增加。从调查的四所农村小学来看，平均6.28名教师就有一位领导干部，这么多的领导如果不能有效发挥其组织协调的功效，将会大大阻碍学校的正常管理，小团队、推诿扯皮、互相抵触等现象会不断发生，甚至愈演愈烈。为此，必须对中层领导进行有效分工，实行层级化管理。从教育与教学这两条线入手，针对中层领导的个性、特长、能力等因素，按照个性、素质互补的原则，合理搭配领导班子，以形成优质的领导管理群体。
1.实施三级行政管理模式
行政管理模式是学校常规管理的主要模式，它以行政职能为中心，依靠教育行政系统，按照教育法规、制度实施对学校的管理。它具有有章可循、有法可依，职、责、权分明，有一定的强制性、权威性和效率高等优势。三级行政管理是以领导职权来进行职责分工的层级化管理体制。我们对学校领导干部按照三级行政管理的模式，进行合理搭配、分工，校长负责统领全校，两位副校长，一位负责政教，一位负责教学。总务处负责财处、后勤、伙房。其他领导干部按照能力和特长，分别负责安全、基教、学科教研、科研、电教实验、艺体卫生等。这样，所有领导才能够目标明确、各尽其责，进而有效解决了领导干部增多、分工不明确的问题。对领导干部管理的过程进行精细化调控，实施理想激励、目标导向、考核拉动、整体调控等策略，使之高效有序地运行。
以目标导向策略来说，各层级明确分工后，中层领导会围绕自己的分内工作而努力，但是工作目标是否明确是保证工作是否有效的关键所在。我们根据上级教育主管部门的要求和学校的实际情况，制定学校总的发展目标，并结合这一总目标为每个领导制定针对性的分目标，做到总目标指导分目标，分目标保证总目标，这样上下一致，协调一致。再以整体调控为例，我们认为合理的分工只是保证各自的工作职责，但教育工作许多是“分工不分家”，如果各自为政将制约整体的发展，因此要实施整体调控策略，做到自上而下、自下而上、上下协调，步调一致。
2.实施四级教学管理体系
教学工作是学校育人的中心工作，教学管理也是整个学校管理的中心环节，学校管理者的工作重心应该定位于教学管理，尤其要重视抓好教学常规管理。因为稳定协调有活力的教学常规会保证教学过程的运转不断向优质程度发展。为有效加强学校的教学常规管理，我们可以实行“校长――业务副校长――学科领导――教研组长”四级教学管理体系。校长负责全校的教学工作，业务副校长负责对学科领导的管理，各学科领导负责对相应学科的教研组长的管理，这样就保证了教学工作的有序实施，有效解决了学校整体工作与重点工作管理冲突的问题。在具体管理过程中，实施校长整体引领、学科领导指导、教研组长带动、骨干教师培训、上下联动等策略。
以校长整体引领策略为例，优化教学常规管理的目的，是充分调动师生参与教学活动的积极性和主动性，保证教学常规管理的质量和效益。校长的引领起到关键作用。校长必须要有“科研先导”的教育理念，要关心、关注学校课题研究的始终。无论是省市级课题，还是小课题，在申请立项之前，校长必须要有明确的思路，这也关系到学校重点工作的开展。如我校在2011年提出了以“阅读立人”为主题的读书工程，申请了“农村小学课外阅读课程化实施的有效性研究”海阳市级重点课题，校长做到严格把关，对于研究问题、研究内容、研究目标给予指导，并以其领导力保证工作的扎实开展。另外，校长要引领课堂，课堂建设是W校教学常规管理的重要组成部分，校长要在全校营造课堂研究、提高效率的氛围等。
二、过程管理：从“单一化”管理向“四环节”管理转变
学校管理离不开常规管理规律和特性的制约。学校的常规管理具有琐碎性、繁杂性、持久性、养成性、稳定性等特性。那么学校常规管理的规律是什么？这需要我们在管理过程中不断探寻，在优化学校常规管理过程中，我们需要以完善、健全、科学的制度规范做保障，要改变人管人、人管事的单一化管理模式。在具体实施过程中，我们要拟定科学可行的计划；在落实计划目标时要调控指导；最后，评价跟进、改进提升。这是一个连续的过程。在常规管理工作中，我们发现，要想实现常规管理的科学有序，必须要按照“制度保障――计划定向――实施调控――评价跟进”这一路线来开展工作。（如下图所示）
现代管理学之父彼得・德鲁克认为“计划是一个管理者的首要职能”。而现代心理学的研究表明，“明确的、可实现的目标可以对人产生积极的激励作用”。以学校长远规划为例，我校于2012年研究部署了学校的三年发展规划，首先分析学校近几年发展的优势与不足，估量发展的机会，确定具体的目标为“以有效的常规管理带动学校科学发展”，然后确定目标实现的前提条件为人的思想观念的转变、教师专业培养等，确定了教师培养、课程建设、校园美化、学生管理等备选方案，学校领导、教师团队共同评价备选方案的可行性，选择最有价值、最可行的方案，然后撰写计划，形成最终符合学校实际的、可操作性强的、科学合理的三年发展规划。有了学校发展的总目标，在实现目标的过程中，还要围绕总目标，在学期工作、月工作、周工作中要有具体的安排，教师撰写的各项计划也要有明确规定，确保各项计划的可行性。另外，在计划实施过程中，往往会随着时间、工作的推移而丢掉计划。研究表明，计划的长短并不能有效解决计划可行性的问题，计划的具体安排却决定着计划的有效落实。而解决这一问题的关键是各项计划要有具体的配当安排，要有工作的时间、内容等安排，计划不求长篇大论，但求清晰可操作。
再以评价跟进来言，评价是学校常规管理过程的一个重要环节，学校的各项管理工作离不开评价，它对工作起到一诊断、促进、总结的功效，其最终目的是为了激励教职工工作的积极性，推动学校健康、有序发展。科学的管理评价体系是提高学校管理水平的关键所在。评价最基本的原则是公正、公平、公开，但是在评价过程中要体现人性化，要起到促进作用。学校常规管理评价的内容很多，这里主要以教师评价为主进行阐述。农村小学对教师最重要的评价方式是年终考核，但是在工作中发现，当在学年末公布教职工考核分数时，往往会出现部分教师认为考核不公正而情绪、行为过激的现象，有的学校甚至是不敢公开教师的年终考核。我们认真分析原因后，从评价内容的制定、评价方式、评价过程、评价结果的公布等逐步进行实践研究，提出了评价内容多元化、评价方式多样化、评价标准科学化、评价过程常态化、结果公布人性化等策略。
对教师的考核结果需要公布，这是毋庸置疑的。但是，即使评价再公平、公正，在公布结果时也要讲究策略，否则会打击部分教师的工作积极性。2012年9月以来，学校对每次检查结果都进行公示，一开始，教师的积极性非常高，促进了学校的教育教学工作，但是随着时间的推移，越来越多的教师感到压力大，检查小组成员的压力也越来越大。教师出现了对检查的抵触情绪，不相信检查结果，找领导反映问题，甚至是语言过激；领导出现了害怕检查、检查时差不多就行了的“老好人”现象。这严重影响了学校的和谐发展局面。为此，我们采用人性化公布考核结果的策略，改变以往过频的公布，采用阶段性公布与年终考核公布相结合的方法。阶段性公布是按照期中和期末两个时间段，学校把平日的检查结果进行认真统计后进行公布，当教师对自己的考核结果有异议时，以书面的形式写明原因上报，副校长根据实际情况给予解释或更正。年终考核公布是学校将考核结果逐项列明，形成一张纸条发给教师，教师会清楚地看到自己一年来的工作结果，既保护了教师的隐私，还在一定程度上提高了教师的工作积极性，保证了学校管理的稳定局面。（如下图所示）
三、办学行为管理：由规范管理强化为刚性化管理
2008年1月16日，山东省人民政府在潍坊召开了全省中小学素质教育工作会议，提出了“三个全面”和“三个还给”的基本目标。“三个全面”是指“全面建设合格学校、全面贯彻课程方案、全面培育合格学生”，“三个还给”是指“把时间还给学生、把健康还给学生、把能力还给学生”；确定了六项主要任务：“全面规范办学行为、全面深化课程改革、改革评价考试招生制度、加强教师队伍建设、全面启动标准化学校建设工程、建立素质教育运行监督机制”。会议虽然过去已有6年之久，但我们可以看出我省规范办学行为，全面实施素质教育的决心和信心。
我们可以看出：规范办学行为对于我们所有学校，尤其是农村小学，必须从思想上高度重视。因为，办学行为是否规范是检验一所学校的常规管理是否规范的重要指标之一，如果说办学行为不规范，那么全面实施素质教育，提高学生的综合能力将无从谈起。
以课程管理为例，在全面实施素质教育的今天，我们欣喜地看到：各学校的课程管理已经越来越规范。但是，由于学校考核指向和个别领导课程管理意识单薄等因素，在不少学校还是存在随意调课、停课的现象，这将直接影响到国家、地方课程计划的有效落实。因此，我们要将课程管理纳入学校常规管理中的重要位置来抓，由规范管理强化为刚性化管理。可以实施两项措施：一是对于存在随意调课、停课、占课现象的教师和学校给予严肃处理。实施“上级主管部门――校长――分管领导”三级管理，明确职责、逐级检查落实。例如，海阳市教育体育局对于课程表的设置要求逐层上报，盖章承认后方可执行。并且要求凡是需要大范围调课的单位，必须在当日8点前电话上报，说明调课原因，并填写好调课单。教体局不定时地进行检查，一经查处有违规调课的学校，全市通报批评，这些举措在一定程度上约束了学校、教师的随意行为，起到了积极作用。另外，对于调课单的制定、使用，学校也要做出明确要求。调课教师需要认真填写调课时间、原因、被调课教师，调课教师、分管领导、校长签名后方可调课。否则，算缺勤处理。二是发挥考核的正确导向作用。“考核是指挥棒”，学校领导要正确发挥考核的导向作用，要彻底转变以考试成绩为主要评价标准的错误导向，要全面与素质教育接轨，调动起各学科教师的工作积极性、主动性、创造性，保证各学科开齐、开足、开好，尤其是音乐、体育、美术、品德等以往被视为“副科”的学科。
