研讨会发言稿范文第1篇

教师研讨会发言稿

                 

各位领导、各位老师：

大家下午好。

党的胜利召开，学校组织广大党员及深入学习的会议精神，在党的报告中提出了对教育的要求，学习后深有体会。接到通知，我校组织教师进行了研讨。我作为一名教师，总结归纳如下：

一、乐于奉献

教书育人，需要感情，时间精力付出。做教师要时刻关注学生思想变化积极用有效的时间做好自己的工作，我校现在班主任与任课老师进行无缝对接。课上由任课教师负   责，课间有班主任及下节课任课教师负责。通过课上课下联手抓好学生行为习惯及课间活动常规。每天大课间，上下学除了班主任外，每天值周领导、值周教师、护校教师，都对学生在校活动进行监管和维护。

二、以情育人

在日常工作中，多与学生情感交流，做学生知心朋友，平等对待每一位学生。做细、做好、做实民族团结一家亲活动，关爱学生。我校53%的学生都和教师交朋友。（包括少数民族同学，贫困生，学困生）在交朋友中，所有教师不仅从学习上辅导关注，对于平日学生情绪、行为习惯、心理健康都主动关爱帮扶。在这次送温暖包活动中根据教师的推荐、摸底，把家庭情况特殊但无法申报特困的学生优先纳入进去。

三、率先垂范

在日常生活中，以身作则，以平常心态对待学生，本学期从青年教师入手，要求教师从进校园开始严肃自身行为，为学生做示范，与学生交谈一视同仁，要求学生怎样做，自己首先要怎样做，每周青研会上进行点评本周优点与不足。      

存在问题：生源特殊，单亲家庭、务工、农民工孩子较多，家长每天忙于生计，学生行为习惯差，学习习惯差，无人监管。

今后工作思路：

1、加强入户家访工作，做细做实家校联系。

研讨会发言稿范文第2篇

一、学习

第一天上午的开幕式中，太和教育局长的发言让我看到一位充满教育情怀、富有思想力的教育局长，阜南教育局领导文采飞扬的发言让我感受到的是文采之外实实在在的课改行动。分班后的破冰活动，让我感受到小组合作学习的魅力，下午的三说讨论更让我感触良多。看到太和的老师能如此深入地钻研课标、教材，我对他们的敬业精神深感敬佩。

第一天让我学到了很多，也深感学习永无止境，"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索".

二、质疑

第二天的主要任务是编写导学案，虽然是在初稿上进行修改，但工作量丝毫不亚于初写。特别是房涛主任否定了我们集智班最先的导学案模板后，我们上午两个小时的工作付之流水。对于他的新要求，我感觉基本上只保留了内容和流程。我承认，这种导学案有更大的弹性，适用更多不同层次的学校、班级和学生，也给使用导学案的教师留下了更多的发挥空间。但这样的导学案与我的教学观念有很大出入。我认为导学案的关键在导，就数学学科而言，不光是导学，更要导思。数学教学，不仅要关注知识技能，也要关注过程方法，不仅关注知识的接受和应用过程，更要关注知识的发生和发展过程，特别要关注学生认知结构的构建过程。像这样干瘪瘪的材料，思从何来？数学的乐趣又何在？又有何实用价值？尽管心存疑虑，但为了服从大局，我还是只保留了意见，并按照我们集智班的修改定稿进行了导学案的编写。

三、争鸣

前三天做的多是一些操作性的工作，别人的蓝本、统一的格式、形式化的要求让人感到束手束脚；反反复复的修改让人觉得枯燥无味儿，真有一种戴着镣铐跳舞的感觉。而昨天下午开始的课改真问题交流展示倒让人精神为之一振。

如果说前面两天半大家更多的是各自为阵，埋头苦干，那昨天下午和今天上午的交流展示就显得比较激烈了。针对各小组提出的问题，老师们各抒己见，激烈争论，公说公有理，婆说婆有理，有的问题大家求得了共识，有的问题大家也能共容，各自保留意见。我从中也收获了一些问题的解决办法。

四、收获

一、 重温了新课标，也进一步加深了课标在教师教学中的地位和作用的认识。

二、 体会了小组合作学习的优越性：集思广益，博采众长，资源共享。

研讨会发言稿范文第3篇

晚稻空间

大家好，我叫刘科，是来自湖南环保组织绿色潇湘的工作人员，目前负责推进湖南黑臭水体公众参与的项目，谢谢大会能给我这个发言的机会，介绍湖南的黑臭监督公众参与基本情况。那我今天主要给大家介绍绿色潇湘在民间参与黑臭水体监督的推进逻辑，以及我们今后行动的方向。

我们绿色潇湘一直在关注湖南本地的环境问题，我们搭建了一个在地的民间志愿者网络叫"河流守望者"网络，目前河流守望者已经达到382位成员，覆盖了湖南62个区县，每天都在解决当地的环境问题。

首先，绿色潇湘认为，城市水环境公众参与是降低了公众参与环保的门槛与难度，把复杂的问题简单化了，把难懂的数据表观化了，从公众的角度来说，是在进步。

在湖南，2月份公布的129黑臭水体名单一出来，绿色潇湘第一时间做了数据梳理，有两个发现，第一：绝大多数黑臭水体的位置是处于我们绿色潇湘河流守望者网络日常监督的范围之内的，那到今天为止，绿色潇湘的河流守望者已经达到382位成员，覆盖了湖南62个区县，这个数据说明，在大部分黑臭水体的旁边，绿色潇湘是有过足迹的。第二：绿色潇湘在两年前曾经做过类似的水环境污染地图，累积的行动经验确是可以和公众参与活动高度的契合，基于这两点，我们在想，接下来可以怎么办？

首先，绿色潇湘认为，城市水环境公众参与是降低了公众参与环保的门槛与难度，把复杂的问题简单化了，把难懂的数据表观化了，从公众的角度来说，是在进步。

通过研究，我们得到答案非常简单，绿色潇湘可以把这个微信公号的功能用到极致，因为，我们拥有一个成熟的守望者行动网络，可以来推进公众参与工作。

紧接下来自然就是行动，我们前期组织了4次在长沙的黑臭监督行动，一方面培训志愿者使用微信工具，不仅仅要用好，而且还要发现其中问题。另一方面通过有效传播，让公众知道我们要干什么，以及怎么干，所以，我们有了第一个很牛X的口号，那就是"湖南的129条黑臭水体，我们承包了"

有了长沙的经验，我们随即整理了行动方法工作手册，打包了任务，组建了后援小组，动员全湖南的守望者团队认领了任务，至于后来的结果，我想大家都知道了，仅仅用了一周的时间，在322世界水日之前，我们的守望者完成了全部129条黑臭水体的实地调研，微信，微博的监督，我们如期而且高质量的完成了承包诺言，并且，出具了黑臭水体各地市监督战报！

完成承包任务我们得到了什么呢？ 第一：环保部门及时回应了我们的举报，主动和我们联系，希望共同组织环境调研，于是，我们带着开福区环保局的工作人员一起推动了内河的环境治理，第二：我们将长沙乃至整个湖南的黑臭水体基本状况摸清楚了底子，我们让更多的人熟悉使用了这门工具，所以，绿色潇湘的这个黑臭水体公共参与项目对湖南境内城市水环境改变起到了非常好的积极作用。

那最后，完成摸底后，我们准备怎么办，我们选择了用招募民间河湖长的项目来深度参与黑臭水体的监督和治理工作，目前，已经和职能部门等达成了民间河湖长选拔，聘用方案，未来的河长们现在已经进入带领新志愿者的行动中了，那绿色潇湘在今年会将相关的工作经验逐步向地市州的网络推进，让民间河湖长项目全面落地，形成民间河湖网格，可以想象，未来这个网络将承载更多的工作，不仅仅成为黑臭水体治理的监督者，还要成为黑臭治理的参与者，甚至是治理施工的民间观察员。

以上这就是绿色潇湘目前在黑臭水体公众参与中的一些工作梳理，特别感谢战斗在黑臭监督第一线的伙伴们，没有他们卓越的工作，我们就不可能完成一项奇迹般的任务，谢谢大家，也请环保部的各级领导，同行们关注绿色潇湘并支持我们的工作。

研讨会发言稿范文第4篇

在"严以用权"专题教育活动中，我们要准确把握"严以修身"、"严以律己"和"严以用权"三个专题的内在联系。"严以修身"是基础，"严以律己"是保证，"严以用权"是关键，最终要落实到"谋事要实、创业要实、做人要实"上。"三严"、"三实"是相辅相成的，在"严以用权"专题学习研讨中，既要把握好本专题的丰富内涵，把"严以用权"与"严以修身"、"严以律己"专题的要求，与"谋事要实、创业要实、做人要实"紧密地结合起来，还要始终用校党委提出的"五个推动"的成果检验专题教育成效，切实做到严在实中求、实在严中生。我个人的理解，"严以修身"是要我们当作风上的正派人，"严以律己"是要我们当政治上的明白人，"严以用权"是要我们当用权上的清白人。

那么，我们如何才能学好和用好"严以用权"呢？我个人认为，我们必须答好一份考卷，理好两对关系，念好三字密诀。

1.答好一份考卷。

什么样的考卷呢？就是关于权力观的考卷，"严以用权"首先要解决好思想问题，这个思想问题就是权力观。权力观的考卷有三道必答题。第一道就是权力来自哪里？第二道就是权力是什么？第三道就是权力为谁而用？

权力来自哪里？大的方面说，我们党的权力来自于人民，小的方面说，我们的权力来自组织的信任和师生的重托。权力是什么？权力是一种职责，一种责任，是对人力、物力、财力的配置，我们的权力是服务师生的工具。权力为谁而用？权力要为老百姓而用，要为人民办实事办好事而用，要为推动事业发展而用，我们的权力还要为实现兰大梦而用。

答好权力观的考卷还远远不够，就象我们学车一样，正确权力观的确立只是考过了交规，完成了科目1,要想拿到驾照就要开始上路实地训练，继续通过科目2、科目3、科目4,我们要想拿到"严以用权"的驾照呢？我个人认为，就要在如何用权、怎么用权上下足真功夫，就是要处理好两对关系，念好三字密诀。

2.理好两对关系。

处理好哪两对关系？第一要处理"严以用权"和干事创业的关系。"严以用权"就是要把高标准履职尽责作为基本要求，做到日常工作能尽责、难题面前敢负责、出现过失敢担责。面对急难险重任务要豁得出来、顶得上去；面对各种歪风邪气要敢于较真、敢于碰硬；面对重大原则问题要立场坚定、旗帜鲜明。这就是敢于担当，大有作为。但从全社会来看，随着作风建设的深入推进，干部的特权思想和特权现象少了，少数干部却出现了为官不为的"权力休眠" 现象。甘做"糊涂官"、只当"太平官",有的认为条条框框多了，束手束脚，为官越来越难，干脆"为官不为";有的认为" 油水" 没了，干和不干一个样，干脆懒得去干，涛声依旧，甚至出现了"用旧船票"登上新客船的现象。"严以用权"和干事创业不是对立关系，"严以用权"是为了更好干事。 为官不易不能为官不为，遵守规矩不能无所作为。纪律、规矩挺在前，不是让干部用权时缩手缩脚，而是要在纪律规矩内办事。第二要处理好用权为公和用权为私的关系。用权为公就能造福大众，就能掌权为民、权为民用、利为民谋，就能担重任、敢涉险滩、勤于耕耘，落细落小见长效；就能甘于奉献，着眼长远，一件一件，久久为功。权力为私在一定限度和范围内是可取的，比如，用权是更好展示各个才华，将平身所学与建功立业有机结合，从而实现个人的自我价值，享受了一定的待遇，这是无可厚非的。这时候，权力为公和权力为私是不自相矛盾的，但如果徇私枉法、以权谋私、权力寻租、权钱交易，把权力当作满足个人欲望的工具，当作是自己可以任意使用的"私器"."一朝权在手，便把令来行",言行上唯我独尊，作风上专断浮夸，生活上奢靡享乐。这就使得权力本身的功能发生了严重的扭曲，这时候，权力为公和权力为私水火不相溶。

研讨会发言稿范文第5篇

各位领导、老师：

大家好！在座的老师都是教学的行家里手，所以今天我是抱着学习的态度来参加会议的。在此说一说我的一些不成熟的做法，希望能得到各位老师们的指导，帮助我把毕业班的复习工作做好。

一、关注毕业班学生的心理，帮助他们克服困难，顺利备考很多学生进入六年级后，由于学习压力的增大，心理上不同程度的出现了一些问题：表现出恐惧、焦虑与浮躁，还有部分学生表现反常，有厌学倾向，认为“复习没有意思”、“不自由”、“累死了”等

，这就需要及时有效地对学生心理进行疏导，帮助他们克服恐惧、焦虑与浮躁情绪，学会放松，利用机会释放和减轻他们的压力，让他们轻装上阵。为此，我班采取了一系列的措施来加强学生心理疏导和健康教育。

首先，利用班会课组织学生心理交流。古人云：“人之相交、贵在交心。”推心置腹地说一说心里话，使师生关系进一步融洽；让学生课下找自己信得过的同学和老师谈心，降低心理压力，排解不良心态；在学习上对他们进行鼓劲，教会他们在复习过程中合理安排时间，有计划地进行复习，做到忙而不乱，紧张有序，此外，还要讲求复习方法，要把系统复习、重点复习和综合复习很好地结合起来，既要融会贯通，又要突出重点，以求取得最佳复习结果。此举收到疏导的良好效果。有几个平时表现不怎么好的学生，在教师的引导和一番自我反省后，认识到自己的原因，引起反思，增强改过的信心。

其次，对那些成绩较差又有厌学倾向的学生，我会及时与授课教师及家长沟通，采取多鼓励、多赞美、多肯定。

二、爱我们的学生，相信我们的学生

我们老师每刻每时都要关注自己的学生，而大多数的时候可以对学生的表现视而不见，不一定激励，更不轻易批评，更多的是包容，比如有的学生实在不会做的题目放空白，就要宽容。不能一味的强逼，这样只会适得其反，造成学生自卑心理，从而引发厌学情绪，教育人是一项艰巨的事业，不是朝夕就能见成效的，正所谓“十年树木百年树人”。所以我认为老师应该对学生宽容一些，少一些指责，多一份关怀指导；爱学生，相信学生，让学生爱学习，即使他不给你考好成绩，也应该去关爱学生，因为学生总记得你对他们的好，说不定这个学生就会因你而改变。所以，请爱我们的学生，相信我们的学生。

三、培优补差

作为教师我们必须承认差异，因材施教。如果后进生没有进步，只要保持原状，你就没有错；如果后进生有了进步就是你的功劳，如果在你的努力下，你的后进生从成绩30几分进到50几分，别抱怨你多努力他还是不及格，其实说明你很了不起了，你想，如果你的班里有两个这样的学生，你的班级总分就提升了40几分了，是不是应该高兴呢？

四、加强积累，强化训练，提高学生的语文素养我们都知道“不积硅步，无以至千里。