成长中的快乐作文范文第1篇

“和谐”这个词我们常常能够听到，可是和谐是什么？老子说：“和谐者，乃小国寡民清静无为也，邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来，此乃和谐者也。” 孟子答曰：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。此乃和谐。”诸葛亮曾说：“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”明白否？宽广与博大不仅是一种生活态度，更是一种和谐。还有那屈原坠入汨罗江中，他以自己的死昭示天下：永不停息的探索也是一种和谐。陶渊明又说：“阡陌交通，鸡犬相闻，黄发垂髫，怡然自乐，此仍为和谐也。” 讲文明，树新风，礼貌待人，好好学习，这也是和谐。

说到和谐，我十分高兴，因为我们出生在一个和谐的社会中，生活中处处充满和谐。看，蔚蓝的天空中有几只和平鸽在翱翔；瞧，那悠悠的白云又悠闲自在地飘在天空中，这不是象征着和平世界吗？

我们在和谐社会中生活，在和谐校园中学习.人与人，人与动物之间都有一份和谐。我曾经看过一部电影《导盲犬小Q》。《导盲犬小Q》是一部十分感人的故事，被送往训练中心小Q它是一只拉不拉多犬，在出生的时候身上就有一块胎记，也是区别与其他兄弟姐妹的唯一不同。在它一岁时就送到了导盲犬训练中心，接受严格的训练。小Q体现出他的天赋才能，表现得十分出色。后来它成为了真正的导盲犬，和渡边先生这位盲人成为了搭档，虽然渡边先生是一个很顽固的人而且拒绝导盲犬的帮助，不过到后来被小Q感化了他们成为一对非常好的朋友！以后的每天小Q都陪着渡边先生，提供服务，这期间小Q的教练会一直跟踪观察，可是由于渡边先生在年轻的时候工作非常辛苦所以百病缠身，于是小Q就被送回训练中心等待着渡边先生再次接它回家。可是当他们走到第三十米的时候就再也没有能走下去，渡边先生去世了。最后小Q又回到了训练场直到它12岁第25天时因患上了白血病而倒下了。

成长中的快乐作文范文第2篇

记得刚出生时，一张泛黄的照片见证我的快乐：一个胖乎乎的小女孩，用稚嫩双手拎起所谓“沉重”的纸袋子，尽管小脸涨得通红，不过脸上仍挂着成功的喜悦。当然，拎东西，对于走都走不稳的我，无非是一个挑战，而如今的困难解决了，能不为自已的成功而欣喜吗？所以成功对于一两岁的我，代表着拎起袋子。当然随着成长，我也不满足于拎袋子，为考研的爸爸在夏季西瓜，也成了我的必修课。

到了五六岁的时候，一个“庞然大物”来到了我家，把我吓得满屋子打转儿，但又经不住好奇的心情，便走到它的面前，踮起小脚儿，用小手按住个长方形的白色键，一个清脆而响亮地响声灌进我的耳朵，把我吓了一跳，于是，电子琴走进了我的童年。初次课，只教了“do“，兴奋地我，按着那键，摇着头，扭起身子，有模有样的自弹自唱，一副小音乐家的样子出现在琴前。当有一天，捧回十级证书时，对于七、八岁的我，我似乎又体会到一两岁拎起纸袋的成功的喜悦，也许是电子琴给我的启迪，使我童年的生活多了音符，少了枯燥。

在一次丰盛的生日会上，美丽的大蛋糕印着硕大的十字时，我有些恍然大悟：我已经走过了十个春秋了，十年了，要经过人生的转折点，我该有一些改变吧！外婆走到我面前，一本印着“十岁生日快乐”六个字的书，映入我的眼帘，书为十岁的我又开辟了一条成功之路，读一本书，品味它成了我光线快乐。

我在成长，成长也给我带来无数快乐，每一个快乐的分子，都由成功组成。愿我一生充满快乐。

成长，每个人都经历过或正在经历着快乐，每个人都感受过或正在感受着。成长的快乐，是最纯粹的一种快乐，有时侯甚至不需要什么理由。它是人的生命在不断完善时的一种欣喜，更是发自内心的情感流露。有人也许会问：成长难道就只有快乐没有烦恼吗？是的，成长中固然有烦恼，但“烦”只是和“乐”对比而言，并不是绝对的；有时候，烦恼可能也是一种快乐。

记得我刚上小学时，有一段时间早晨起不来，但上学时间定得死死的，闹钟一响我就必须起来；当然，不主动起床也可以，但只会有两个结果：被妈妈从床上“托”出来或被老师罚站。这两个结果当然是我不想要的，所以我不得不每天按时起。起初我很烦，但慢慢地，我发现沿路晨景也让我感受到了生活的乐趣。

在我家楼下，有一个花坛，里面生长着两棵枝繁叶茂的樟树。每当早晨我从它们身边路过，一声声清脆的鸟鸣唤醒了我还沉浸在梦乡的心；一阵阵香樟独有的香味给我提了神，走过这里，就好像感到多了份充沛的活力。在上学路上，我还要路过一个菜市场，这里仿佛是一个社会课堂，让我体会到了世间百态。看到卖菜卖鱼的菜农们，我知道了我们桌上可口的饭菜都是他们辛辛苦苦弄来的；看到辛勤的清洁工，我知道了卫生的环境都是他们创造的；看到了忙碌奔波的人们，我知道了社会的稳定与他们的敬业是分不开的……我看到的越多，我的内心就越充实。早起是多么好啊！我恍然大悟。我知道了许多我以前不曾闻、不曾见、不曾感受过的事，这何尝不是一种快乐呢？

通过认真学习，我知道了掌握知识的快乐；通过锻炼身体，我知道了健康体魄的重要；通过劳动，我知道了每个劳动成果的来之不易。这些看似无聊伤神的事到头来却都让我体验到了成长的快乐。

这是否就是真正的快乐？苦尽甘来的快乐？发自内心的快乐？应该是吧？不，肯定是！因为不论再小的快乐，只要能给人们一个愉悦的身心，放松的心情，那么它就一定是世界上最纯粹的快乐！

我的成长过程就像一年四季，春有小雨如酥，夏有大雨酣畅，秋有硕果累累，冬有寒梅吐芳。每个时期对我来说都有不同的含义。

儿时的我无忧无虑，天真无邪，但却过于幼稚。记得在我六岁那年的暑假，爷爷奶奶把我接到金坛老家。有一天中午，我不想和爷爷一起睡午觉，就趁爷爷睡着了，偷偷跑上楼去玩，结果把自己关在柜子里睡着了。爷爷一觉醒来，发现我不见了，急得满村子找，可是一无所获。还是奶奶听到柜子里有轻轻的鼾声，才把我从柜子里抱出来。爷爷狠狠地用胡子扎我，奶奶捏着我的脸嗔怒道：“你真是我的小祖宗！”我傻乎乎地和爷爷奶奶一起笑了，笑得那么天真，那么快乐。

渐渐地，我长大了也懂得了什么是无私的爱，什么是真，善，美。在今年“春风送真情”的日子里，学校组织了一次给生活贫困的同学捐款的活动。我毫不犹豫地把平时节省下来的零花钱捐了出来。那天晚上，我做了个梦，梦见那些因贫困而失学的孩子都背着书包上学了，我在睡梦中也开心地笑了……

成长中的快乐作文范文第3篇

之一；快乐篇

随着我的成长，我踏入了中学校门。小马过河，河之深浅需自己的尝试。虽然我听过许多人哭诉初中生活的苦，可是，难道就没有快乐吗？

我的成长，使曾经幼稚的脸上多了几分成熟，几分忧愁，我开始寻一个挚友，我开始理解老师，从老师的批评中领略到了他们的和蔼，他们的无可奈何，我为理解这一切而快乐，我开始有自己的思想，我第一次对人生有了感悟，不再像小绵羊似的偎依在父母身边，虽然我并不是真正成熟，但这却是属于我的。

长大了，比小时候多了一些“自由”，妈妈不再像以前那样“唠叨”，她尊重我的选择，有时候，心情忧郁时，我会独自一人躺在草地上，望那蓝蓝的天，白白的云，呼吸一下新鲜空气，心情好多了；有时候，觉得孤独时，戴上耳机，听会MP3，一首首歌为我解闷，自己能做主了，也算是成长中的一件乐事吧。

在中学，学习竞争很激烈，但这仍使我感到高兴，虽然自己有些“鸡立鹤群，”有那么多高手，使我有一种学习的动力，因为不努力就要落下来，为了面子，咱也得努力一把，竞争让我快乐。

成长不可能都是快乐，快乐之余，也会有一种烦恼，我认为快乐和烦恼是相互依托的中，有快乐就会有烦恼，烦恼之余也会有快乐……烦恼？唉！真让我烦恼！

之二烦恼篇

昏暗的台灯下，我凝视着这一杯茶，水汽一次又一次的冲击，让我感到了茶的清香，那苦涩中略含着的一点甘甜，也被我贪婪的嘴给霸占了，眼的朦胧勾勒出朦胧的记忆，可记忆下却不再朦胧。

曾几何时，作业之多“难为”了嬉戏之少，老师之严肃“阻抑”了欢笑之渺茫，压力之沉重，“造就”了我们成长的烦恼。初来乍到，一个脆弱的我，在被敌人瞄准弱点猛开了一炮，那个不堪一击的我，在血场上牺牲了，可一个“梦里挑灯看卷”的我又站了起来。

童心未灭的我，被堆积如山的作业压得喘不过气，接踵到来的考试让我措手不及，父母对分的重视，让我“心寒。”唉，在这个“烽火连三月”的竞争年代，不努力只有落后，为了生存也要努力，也要拼搏。虽说“少年不知‘烦’滋味，”可在这山重水复的转折点，放松下来，等你的便是沼泽千里，棘丛万丈，要想柳暗花明，只有拼搏。在.成长中，过去那似微风的一个美好记忆已被暴风雨般的压力与烦恼吹散在记忆深处了。

双手已感觉不到茶的温度，弥漫在屋里的清雾也悄然消失，更加用心地品味那苦中有乐的水，去品味成长的烦恼，“烦着烦着，”时光“也走着走。”以前的欢笑，已放在旧时的枕边，孩提时眼中瑰丽的红霞，被晚归的大雁带走，眼中少了些顽皮天真的光彩。“夕阳无限好，只是近黄昏，”现在看来不过是强说愁而赋的词墨罢了。成长的代价如实给我带来了烦恼，难道成长的代价竟不能保住一份童稚？昔日那“一事能狂便少年”的豪气也已尘封已久……

但我喜欢一句歌词：最近比较烦…..我虽然烦，但却不混乱，我会静静长大……

成长中的快乐作文范文第4篇

转眼间我现在已经是一名四年级的少先队员了，在这四年中我快乐的生活在垂杨柳中心小学，与同学们快乐的相处，并获得了一些奖项。

一年级时，我还是个小孩子，不懂得许多事。记得第一次英语考试我不知道听力是什么，我明明懂得的英语单词却不知道怎么去使用，结果听力部分考得一塌糊涂，笔试部分却全对。那时的我非常失落，姥爷给我讲了一个故事让我有了自信：一个小孩他摔倒了，可他觉得自己摔得太疼，不想站起来了。姥爷问我：“假如这个小孩是你，你能永远不站起来吗？”我明白了，我必须站起来，虽然第一次没考好，我相信下一次考试一定会考好的。第二次考试有了教训，知道了听力怎样写，得了满分，我是无比的高兴，这一切都应该归功于姥爷，是姥爷让我有了自信，这样我才可以考好。就像这样一次次摔倒，一次次爬起来，让我明白了许多，错误也变少了。

二年级的我与一年级的时侯有很大的变化。一年级时我是尝试着去做一些事情，一年级的尝试让我知道了应该怎么去做，怎么去做好，我在慢慢长大，慢慢地学做事情。虽然同学们只在一起生活了一年多，可是感情已经很深了。有一次，我的鼻子流血了，同学们全都从自己的纸巾包里掏纸，还有一位同学帮我擦鼻子。课间，有的同学在操场上玩沙包、踢毽子、跳跳绳，但是只要上课铃一响起就会马上走进教室投入到紧张的学习中，有的同学在教室里看书有时发出一阵笑声，有时被书中的内容所感动，有的同学和别人聊天，对话中充满了欢声笑语。我想这也是童年的乐趣吧。

三年级时我已经是一个大孩子了，上半学期，我报名了声乐比赛，并拿到了朝阳区第十四届学生个人艺术节的二等奖。我参加的舞蹈社团，参加了团体比赛，也同时拿到了二等奖。下半学期，我们面临着北京市抽测，语文、数学、英语老师都紧张起来，课余时间也少了，但我们知道，这次考试很重要。课间，同学们在一起聊的就是考试题，虽然没有以前那么悠闲，可大家在一起交流自己的学习经验也是一种乐趣。以前大家都喜欢自动铅笔，课间时总是问什么笔好用，现在大家统一都在问什么练习册好，就是平常不爱学习的同学也在和其他的同学对题，找好的练习册。我们不由自主的买练习册，一般都是三四个同学一起约好放学去一个地方去买练习册，大家都在积极地学习。

成长中的快乐作文范文第5篇

提炼校园文化的核心内容

“乐”，众所周知即快乐、高兴、喜悦、很愿意。早在100多年前，近代西方科学教育思想的倡导者斯宾塞就提出了“快乐教育”的教育理论。快乐教育是一种用愉快的学习环境去唤醒学生的学习经验，激发学生情思的教育，它让学生在学习中获得享受，在“享受学习”中学会做人、学会求知、学会健体、学会做事。“乐群”这个校名，出自《礼记・学记》：“一年视离经辨志，三年视敬业乐群。”“敬业”即对自己的事业、学业专心，尽职；“乐群”就是乐于与好朋友融洽相处，其本身就蕴含着中国哲学与文化中十分推崇的做人、做事和做学问的崇高境界。

每一所学校的校园文化建设都应表现出独具特色的核心内容，为了求得学校的跨越式发展，乐群小学领导班子认真分析学校的实际情况，探索属于自己的特色文化创建之路。多年来，由于学校营造了和谐的乐群团队，加上挖掘“乐”的文化内涵，并结合时代特点，学校最终决定在突显“乐群”的“乐”字上下工夫，把“快乐教育”定位为学校今后的特色发展方向。围绕快乐教育的办学特色，以“乐”为桥，乐群小学提炼出了“敦品、励学、敬业，乐群”的校训，确立了“为每一个孩子快乐成功的人生奠基”的办学目标。凝聚出“快乐育人，和谐发展”的办学理念，追求“集乐于群、聚和为谐”的人文思想，努力打造“乐育、乐业，乐奉献“的教师队伍，培育“乐学、乐恩、乐创新”的乐群学子，这些构成了校园文化建设的核心内容，使乐群小学快乐校园文化逐渐走向个性化、特色化、精品化的道路。

用校园文化润泽师生心灵

为确保校园文化走个性化、特色化、精品化道路，乐群小学采取了一系列行之有效的措施。

首先，加强校园静态文化建设，熏陶学生的气质。

有人说，美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。寓美于景，让校园成为师生生命的花园是乐群小学在校园环境建设方面追求的目标。长期以来，学校围绕“乐”字做文章，为建设一座“环境优美、富于童趣、彰显快乐特色和艺术特色的花园式校园”而努力。走进校园，你会感觉到这里是孩子们幸福童年和获取成功开始的地方。“爱国篇”“学习篇”“理想篇”等名言警句散见于校园中，对学生形成刻苦学习、积极进取的精神面貌起着潜移默化的作用。乐群小学的校徽高立于楼顶中央，形状仿若三架飞机穿梭于蓝天，标志着学校的科技教育办学特色。快乐童趣教学楼、快乐娃评比园、快乐娃气象站、快乐娃行为规范墙、快乐七彩休闲苑、快乐校园小精灵、快乐知识小城堡、渴乐吧饮水间、快乐娃农庄、构成了突显“乐”字主题的丸大景观。校园四周的壁画、花草树木与教学楼浑然一体，而富有艺术造型的人性化警示语牌、文明提示语牌、快乐含义名言格言牌，集知识、休闲于一体，无不体现着“一草一木都含情，一山一石能说话”的育人魅力。根据儿童的年龄特点，结合教学楼的功能，学校还设计出了具有不同主题的五长廊：星光长廊(含快乐格言名句廊)、书法绘画长廊、手工作品长廊、师生风采长廊、师德特色长廊。在体现艺术特色的长廊上展示着一幅幅画技娴熟、艺术精湛的学生绘画作品。书法摄影作品、手工作品，学生的自信倾注于画笔中，智慧流泻于作品中，充满着艺术的灵气。优美的艺术环境，给学生留出了一方展示特长的天地。“芳香拂面吹人省，繁花夺目陶心明。”经过大胆实践创新和不断完善，五长廊成为了乐群小学校园的一道靓丽风景，体现出了校园虽小巧但不缺精致，既充满童趣又不失内涵。

在乐群小学各班的教室里，每个班级都以快乐为主线，由学生自主设计富有个性的快乐班名，打造个性化的快乐班徽和中队目标栏，编排个性化的快乐班舞，将美术和音乐渗透班级文化，营造出了各具特色的快乐班级文化。

其次，激活校园动态文化，发挥教师文化的引领作用。

在学校文化建设中，教师文化是核心。教师是学校之本。好的教师是学校发展的机缘，也是学生的幸运。要形成良好的教师文化，学校必须在思想上加以引导。在行为上予以规范，为教师铺就专业成长的道路，促使教师群体形成被大多数人认同的职业意识、教育理念、行为作风等群体行为。为此，乐群小学努力打造快乐的学习型教师社团。为引导和激励教师们树立健康向上、创优争先的工作观，树立快乐学习、终身学习的理念，王艳校长召开了教师动员大会，鼓励老师们积极参与自己喜爱的学习社团，激发自我潜能，最终实现自我和学校的共同进步、共同发展。在王校长的带领下。老师们组建了快乐学习型教师社团――“群乐会”，开设了“乐之韵女子乐坊”“我形我像摄影小组”“乐飞翔航模队”“悦动花样三跳队”“神采飞扬礼仪队”“乐小书画苑”等教师文化社团。教师们可以凭借自己的兴趣自主参加，社团成了教师们快乐学习与互相交流的平台。例如，参加“乐之韵女子乐坊”的老师们分头练习钢琴、电子琴、手风琴、黑管、古筝等，并把收获的快乐一一传递给大家。“我形我像摄影小组”在课余时间通过课堂讲解、网络传授等形式互相学习、探讨，并利用周末到户外进行实景拍摄。在实践中提高小组成员的摄影水平。这种将“主粮”(师德师风建设、教师专业知识技能)与“杂粮”(特长、兴趣)相结合的方式，发挥了教师们的专长，培养了教师的素养。

为了铺就教师专业成长的道路，成就幸福教师。乐群小学从自身实际出发，以“乐”为校园文化建设的核心，努力将每一名教师引向教育科研之路。多年来，乐群小学为培养乐育、乐教、乐奉献的教师群体，先后开展了形式多样、行之有效的校本教研活动。

例如，为了解开老师们在教学中的困惑，学校先后邀请了自治区课程教学专家周日南教授、桂林市原教科所曾晓新副所长给老师们进行理论指导。周日南教授作了题为“营造课堂快乐文化”的专题讲座，曾晓新副所长则以北京特级教师李烈的快乐教学理念启迪老师们。精彩的讲座让老师们听得入神入境，感悟良多。老师们通过理论的学习，专家的引领，获得了思想的洗礼，行动的导航；通过同伴的互助，精品的打磨，还构建了“激趣导人－质疑探究－理解升华－快乐实践－拓展运用”的教学模式，打造出了多彩的快乐课堂。老师们还把教学中的点滴体会、课堂随笔进行整理，将实践和理论相结合，撰写了论文集《乐海拾贝》。

有了理论的支撑，学校又为老师们创建了“周二有约”校本教研活动平台。开辟了“乐群讲坛”“聚焦课堂”“专家之约”“名师高徒”“走进名师”“课题研讨”等栏目，围绕活动的开展情况，还设计了教研活动月报表、“见仁见智说有效、众说纷纭话快乐”评课表、“周二有约”活动表。创新务实、人人参与的校本教研活动为老师们提供了一个全新的学习交流方式。在“乐群讲坛”上，老师们为大家讲述自己上复习课的经验；在“名师高徒”活动中，经验丰富的老师和勤奋上进的老师结为师徒；在“走进名师”活动中，大家一起观看录像，共睹特级教师窦桂梅的教学风采……

此外，乐群小学还十分注重以丰富多彩的校园文化活动为载体，提升校园文化的内涵。该校校园文化活动强调以快乐教育为主体，发挥艺术育人功能，将学校的艺术教育建设与校园文化建设相融合，通过学校、社会和家庭“三结合”的方式，推动学校快乐特色和校园文化品牌的形成。例如，学校开展有“乐精灵”艺术节、“快乐星”科技节、“快乐娃”劳动节、“快乐趣味”体育节、“乐淘节”商品交易会、“乐游书海”读书节、“快乐英语我能行”英语节等快乐节活动，丰富多彩的快乐节活动实现了在兴趣中悦人、在学科中育人的目标。集自然美、艺术美、形式美、心灵美于一体的校园文化对振奋学生的精神，陶冶学生的情操，健全学生的人格起着重要的作用。