园长培训考察报告范文第1篇

一、指导思想及培训目标

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，通过学习培训，重点打造育人楷模，教学名师，努力提高校长队伍素质和教师的教育教学水平，全面提升我市的教育教学质量。

二、培训任务

2012年度，市本级重点办好五个培训班。

（一）全市小学校长高级研修班

1、培训对象：参加过小学校长提高培训的公（民）班小学的校长或副校长，共计100人。

2、培训时间

2012年4月6日——4月15日，共计10天。计60继续教育学时。

3、培训地点

市委党校。

4、培训内容

①学生心里健康教育，聘请省教育学院教授作报告。

②校园文化与校园礼仪，聘请省教育学院教授作报告

③校园伤害事故的防范与处理，聘请省教育学院教授作报告。

④学校发展规划与实施，聘请省教育学院教授作报告。

⑤校长办学思想及理念，聘请省教育学院教授作报告。

⑥座谈交流

⑦参观考察。

5、培训费用

每位参训人员培训总费用（含培训费、住宿费、伙食费和《培训合格证书》）约1000元左右，合计约10万元，全部由市财政解决。学习考察费用由学校自行解决。

（二）赴江苏泰州跟班学习培训

1、培训对象：选派部分中小学和职业学校优秀校长及教师，共计20人。

2、培训时间：2012年12月1日——12月31日，共计一个月。计140继续教育学时。

3、培训地点

江苏省泰州市中小学和职业学校

4、培训学习内容

外地学校先进教育理念及教育教学、后勤服务等方面的管理经验。

5、培训费用

市教育局补助参加培训人员每人2000元，合计4万元。其余由学校按规定报销。

（三）中职学校骨干教师培训班

1、培训对象：全市各公（民）办中职学校骨干教师或骨干教师培养对象，共计90人。

2、培训时间

2012年11月7日——11月12日，共计6天。计36继续教育学时。

3、培训地点

市委党校。

4、培训内容

①职业教育新理念，聘请省内职业教育专家作报告

②新形势下如何做好职业学校学生德育工作，聘请省内有名望的中职学校一线班主任作专题报告。

③中职学生的心理健康教育，聘请省教育学院心理学教授作专题报告。

④座谈交流

⑤参观考察。

5、培训费用

参加培训人员每人收取费用750元（含培训费、住宿费、伙食费和《培训合格证书》等）。

（四）、教师基本功培训班

1、培训对象：全市各公、民办普通中小学、幼儿园、职业学校中青年教师，共计100人。

2、培训时间

2012年5月7日——5月12日，共计6天。计36继续教育学时。

3、培训地点

市委党校。

4、培训内容

①现代教学技术运用（课件制作），聘请市内有关专家、优秀教师作讲座。

②板书书写设计，聘请市内优秀教师作报告。

③课堂教学驾驭，聘请市内优秀教师作报告。

④教学语言表达，聘请市内优秀教师作报告。

⑤学生学习兴趣调动，聘请市内优秀教师作讲座。

⑥示范观摩，观摩市内一堂省、市级优秀教师的示范课。

5、培训费用

参加培训人员每人收取费用500元（含培训费、住宿费、伙食费和《培训合格证书》等），不足部分由市财政解决(约2.5万元)。

（五）教师兴趣培训班

1、培训对象：全市各公、民办普通中小学、职业学校青年教师，共计100人。

2、培训时间

2012年10月15日——19日，共计6天。计36继续教育学时。

3、培训地点

市委党校。

4、培训内容

①音乐舞蹈爱好培养，聘请市内有关专家或优秀教师授课。

②书法美术艺术培训，聘请市内有关专家或优秀教师授课。

③文学创作漫谈，聘请市内有关专家学者作讲座。

④手工制作培训，聘请市内有关专家或优秀教师授课。

5、培训费用

参加培训人员每人收取费用500元（含培训费、住宿费、伙食费和《培训合格证书》等），不足部分由市财政解决(约2.5万元)。

三、培训要求

1、各县（市、区）教育局和学校要认真落实有关中小学校长及教师培训的文件精神，按要求选派符合条件的校长和教师参加培训，完成培训分配的名额，并负责通知参训人员按时参加培训，不得缺席。

园长培训考察报告范文第2篇

他山之石，可以攻玉。随着我国教育现代化进程的加快，教育国际化就显得尤为重要，如何将国外的先进教育理念和教育教学改革的经验与我国本土化的教育实践嫁接与融合，如何做到洋为中用，为我所用，是我们需要思考与解决的课题。为此，对于中小学校长来说，教育国际视野理应成为其“必修课”。教育的国际视野究竟从哪里来呢？笔者以为至少有以下四条基本路径。

一、从研读著作、浏览期刊和网上“冲浪”中吸取养料

阅读是拓展我们教育国际视野的主渠道之一。我国著名教育家顾明远先生等主编的《国际教育新理念》、陶西平先生主编的《基础教育国际化丛书》、钟启泉教授等主编的《现代日本教育课程改革》、冯增俊教授主编的一套《新世纪国际基础教育丛书》、范国睿教授主译的《教育管理学――理论・研究・实践》等都是提升我们教育国际化眼光的必备书目。

近年来，海外的华人学者在推介国外教育方面也非常活跃，旅居美国的学者薛涌著有《美国是如何培养精英的》等著作，在国内曾任中学教师后又赴美从事中学教育的王文女士著有《零距离美国课堂》，旅居日本的唐辛子女士在《羊城晚报》开辟有专门介绍日本基础教育的专栏，这些海外华人学者的书籍与博文为我们提供了他们观察国外教育的视角，值得我们去研读。

浏览比较教育类的期刊，为我们走近国外教育打开了另一扇门。《比较教育研究》《外国教育研究》《外国中小学教育》《世界教育信息》《上海教育・环球时讯》《中国教育报》的“环球周刊”等报刊无疑拉近了我们了解国外教育的距离，这些报刊各具特色，大都涉及外国教育思想、理论与思潮、改革前沿动态等，开卷有益。

浏览国际组织和发达国家教育部官方网站及世界主流媒体网站中的教育专栏，是我们t望国外教育的主要窗口。联合国教科文组织、欧盟、世界经合组织（OECD）等官方网站时常一些世界教育政策走向文件、公告一些发达国家教育发展权威数据对比分析报告，这些都值得我们去关注，它们为我们思考自身的教育工作提供了可资借鉴的参照。世界主要发达国家的教育部官方网站，是我们了解这些国家教育改革的重要信息源。

这里要特别推介部分世界主要媒体有关教育类的网站，它们值得我们每天花点时间上去逛逛，主要有美国的纽约时报、华盛顿邮报、教育周刊和美国新闻与世界报道;英国的卫报、独立报和泰晤士报高等教育副刊;日本的朝日新闻、读卖新闻和世界日报;澳大利亚的悉尼晨报;加拿大的环球邮报等。

二、从短期考察、短期培训中获得国外教育第一手资料

如今，我国每年都派出不少各级教育行政官员、中小学校长、幼儿园园长、中小学骨干教师赴先进发达国家做短期考察或参加短期培训。虽然考察与培训时间短暂，也许只能走马观花式地了解到这些国家教育的皮毛，但我们还是要边行边思，不能只满足于眼看耳听，还需要及时地把观察到的国外教育的特色以考察报告、教育随笔等形式记录下来，经过整理后与同行分享。

朱永新教授因工作关系到过不少国家考察教育，在考察过程中他把所看到的点滴都做了分门别类的记载，出版了《外国教育观察》一书。北京师范大学郭华教授带领教育家书院首批兼职研究员曾对美国教育进行考察，回国后出版了《差异，差距――中国校长美国考察笔记》。

北京十一学校李希贵校长、广州市南武中学陈祥春校长在考察中做有心人，他们在考察完美国教育后分别出版了《36天，我的美国教育之旅》和《中美基础教育名校行思录》，这两本书从不同的角度诠释了美国教育并做出了他们自己对美国教育的思考。

2010年底唐彩斌、张颖等老师有幸参加了我国教育部组织的首期14名中小学和高校骨干教师赴英国里丁大学教育学院接受培训，受训之余，他们深入英格兰中小学进行观察、学习、交流，收集了丰富的第一手资料，出版了《零距离英国教育》一书，作者基于对英国基础教育细致入微的观察，全方位地解读了英国基础教育。

1997至1999年，笔者有幸被教育部公派留日研修，近些年来又数次赴日本中小学考察交流，把在日学习与考察日本中小学所闻所感，编写成了《亲历日本教育：一位留日教师的点墨走笔》一书，即将出版。此书将为那些意欲了解当下日本基础教育改革的教育管理者和一线教师提供别样的视角。

三、在扮演“影子校长”角色中体验与感悟国外教育

近些年，我国一些教育行政部门为培养一批具有国际视野、面向未来的中小学校长“领军人物”，分批选派部分骨干中小学校长至发达国家进行“跟岗”交流学习。

2008年5至6月，上海市教委推出了“上海――加利福尼亚影子校长项目”，派出了以上海建平中学前校长程红兵领衔的一行10人，赴加州不同的中小学及幼儿园当“影子校长”，历时35天。

这十位校长、园长沉浸加州期间，眼观美国校长高超的管理艺术，目睹美国学生绚丽多彩的校园生活，饱览令人眩晕的课程设置，加之他们与美国人同住同吃（HomeStay），这样零距离地与美国教育接触，加深了他们对美国教育的理解。程红兵校长回国后发表了一系列探讨美国教育的文章，展现了他眼中真实的美国教育图景。一同扮演“影子校长”的上海控江中学张群校长出版了《美国高中教育掠影》，全面呈现了他对美国教育的体验与感悟。

四、在聆听国外教师演讲中与国外教育零距离

园长培训考察报告范文第3篇

春季开学前准备方案

为贯彻落实上级关于新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作的相关安排，根据《******普通中小学及幼儿园开学前后新冠肺炎疫情防控工作流程指南》《关于做好*****教育系统开学前后新冠肺炎疫情防控工作的通知》的统一要求，结合我校实际，特制定本工作方案。

一、全面加强组织领导

（一）成立复学工作领导小组，全面谋划复学工作，组织开展复学准备、开学及开学后的疫情防控工作。

组

长：

副组长：

成

员：

二、领导小组职责分工：

领导小组负责完善预防新冠肺炎疫情工作组织机构，在教育行政部门的领导下，开展传染病预防控制工作，明确人员分工，逐级压实责任。制定疫情防控“两案八制”工作制度，两案：《学校开学准备方案》、《学校突发公共卫生事件应急预案》；八制：《传染病疫情及突发公共卫生事件的报告制度》、《通风消毒工作制度》、《学生体温监测制度》、《因病缺勤登记制度》、《复课证明查验制度》、《师生健康管理制度》、《环境卫生检查通报制度》、《传染病防控宣传教育制度》。下设疫情防控信息小组、疫情知识宣传培训小组、校园环境治理小组、疫情防控物资筹备小组、教育教学保障工作小组、校园安全保卫领导小组、学生返校应急演练小组。

1.疫情防控信息小组

成员：

职责：建立学校、处室、班级、家长四级防控工作联系网络。开展健康排查，掌握每一个学生的联系方式，了解教师、学生假期出行情况，建立师生健康档案。严禁师生员工带病返岗返校；汇总师生员工健康信息，实行

“日报告”与了“零报告“制度，建立与上级教育局、疾控中心、社区医院沟通联系，形成联防联控机制。落实《传染病疫情及突发公共卫生事件的报告制度》、《师生健康管理制度》。

2.疫情知识宣传培训小组

成员：

职责：通过微信、公众号等途径加强疫情防控相关知识培训，提高师生防范意识，引导师生做好科学防护。开展学校各类方案、制度培训，协调辖区社区医院专职人员到校开展防治传染病疫情专项培训，让每一位教师都能熟悉、掌握防控工作流程和各类制度，实现依法、科学、精准的开展疫情防控工作目标。落实《传染病防控宣传教育制度》。

3.校园环境治理小组

成员：

职责：改善校园环境，开学前后加强校园环境整治工作，加强校内教室、办公室、厕所、会议室、责任区等重点公共场所的保洁和消毒，彻底清理卫生死角。加强日常区域卫生和个人卫生检查指导工作，落实《通风消毒工作制度》、《环境卫生检查通报制度》。

4.疫情防控物资筹备小组

成员：

职责：规划设置隔离医学观察场所，设立独立的观察室、隔离室，完善观察室和隔离室相关仪器设备，用于暂时留观、转送身体不适的师生。做好物资储备工作，做好饮用水的安全监管。

5.教育教学保障工作小组

成员：

职责：积极开展线上教学，实现停课不停学，合理安排教学计划，关爱重点学生。开学后落实好《因病缺勤登记制度》、《复课证明查验制度》、《学生体温监测制度》。

6.校园安全保卫领导小组

成员：

职责：加强学校安全值守，严格控制外来人员随意进入校园。严格落实封校、进出校园和工作人员的防护等各项要求，做到“五个一律”：未经学校批准学生一律不准返校，校外无关人员一律不准进校门，师生进入校门一律核验身份、检测体温，对有发烧咳嗽等疑似症状者一律实行医学隔离观察，不服从管理者一律严肃处理。

7.学生返校应急演练小组

成员：全体领导小组成员

职责：选择合适的时间，组织学生入校、上课情景模拟演练，制定、修改演练预案。

三、主要工作措施

（一）开学前准备工作

1.师生健康信息管理（责任人：）

政教处组织各班班主任负责掌握本班学生假期和返校前健康状况及行程动向，了解其外出史、接触史、疾病史等关键信息，并做好登记工作，提醒学生不要提前返校和带病返校。疫情期间健康档案数据动态更新，学校将返校前14天的健康档案作为开学后个人能否返校的重要参考资料。确保开学时师生居家观察不少于14天，返校的教职工和学生要进行健康记录，不符合条件的教职工和学生一律不得返校。有序完善师生健康档案，为开学做好前期准备。

2.疫情防控物资储备（责任人：）

完善学校独立的观察室、隔离室设施设备安装，并进行通风消毒，为开学后正常使用做准备。

购置防控疫情物资，配备数量足够的疫情防控所需的水龙头、消毒用品、洗涤用品、口罩、体温枪、体温计等必要物资，为班级和门外配备体温枪，以备开学防控之需。

3.校园环境管理（责任人：）

开学前，全面开展全校环境清洁整治行动，对学校所有场所场馆、设施设备等进行消毒清洁，封闭不使用的教室和功能室。建立消毒、通风、环境检查日记台账。

4.校园安全管理（责任人：）

严格实行校园封闭管理。加强门卫管理，严禁外来人员和车辆随意进入校园，进出校园必须登记车辆和人员信息并测量体温。认真执行值班值守和“零报告”“日报告”制度。

5.

教育教学管理（责任人：）

做好疫情期间学生学习指导工作；做好学校疫情期间停课不停学工作；做好线上教学工作。

6.防控知识培训（责任人：）

开展疫情防控知识、制度、方案培训工作，使每一位教师掌握各类规章制度流程。

下发《关于疫情防控开学准备工作致家长一封信》，包括：1.开学前如实填报健康档案。每天学生离家之前必须给学生测量体温，不上报当天体温或体温超过37.3度、有发烧咳嗽症状者不能到校，向班主任说明情况后，家长要带领孩子及时就医，待孩子体温正常无病状并获得学校允许后方可到校上课。2.如孩子在学校身体出现不适，学校会第一时间通知家长，家长要保持电话畅通，将孩子接回家观察、治疗。3.给孩子准备好口罩、回家后洗手、消毒。4.学生周末杜绝外出、参加聚集活动等。5.乘坐公共交通车辆的学生和在托管机构的学生要做到的防护事项。6.在家隔离的学生，必须满14天后，身体健康，向学校提出申请，获得允许后方可回到学校上课。

7.应急模拟演练（责任人：）

开展应急模拟演练，以开学学生入校、上课期间突发学生异常情况为假设情景，对校园门卫管理、晨午检制度、消毒通风制度、疑似案例报告制度、校园隔离措施等相关疫情防控措施进行检验，查找不足，及时总结经验，对应急情况处置进行整改。

8、发挥党员模范作用，开展好相关工作。建立《疫情舆情处理方案》，如有舆情发生，妥善处置、最大限度缩小、降低舆情带来的负面影响。（责任人：）

9、准备好疫情防控责任书，开学第一天发给全体学生和教师，要求学生、家长和教师要承诺提供真实数据，并签字回收。（）

（二）开学后防控措施

1.学生上放学管理（责任人：）

在学校门卫师生入口处启动入校体温检测制度，组织带班领导、值周教师、保安严控进校人员管理，校外无关人员和车辆一律不准进入学校，师生进入校门一律核验身份和检测体温，对有发热、咳嗽的师生一律不准入校。进行晨午检时，禁止家长在学校门口停留，避免人群聚集；放学时组织学生家长到班级指定接送点，确保学生安全交接给家长。

实施差时上放学制度，入校时间：***放学时间：****。上放学途中要保持一米间隔，要正确佩戴口罩，自觉接受体温检测，体温正常可入校进入教室。若体温≥37.3℃，师生不准进入班级，做好防护后，到学校留观室观察休息（学校医务室），必要时及时送诊。

2.师生日常健康监测管理（责任人：）

政教处组织班主任和办公室负责人密切监测师生健康状态，每日上午、下午上第一节课前对教职工和学生进行晨午检，做好因病缺勤登记与病因追踪报告、复课证明查验等日常防控工作。学生在离家前，必须自测体温，家长通过网络上报学生自测体温情况，每天早晨、中午各一次自测和上报体温。所有教师每天上班前都要自测体温，并上报给办公室负责人。每天的晨午检记录在早晨8:10、中午14:10前上报到保健室，保健室教师每天将晨午检记录汇总统计后将数据上报分管领导。

按照“早发现、早报告、早隔离、早诊断、早治疗”的原则，如在学生入校时或在校期间发现学生异常情况，值周教师、上课教师应立即通知学校保健教师和带班领导或分管领导，并配合保健教师将异常学生转移至隔离观察室。带班领导或分管领导及时将情况上报校长，启动《***学校应对新冠肺炎应急预案》，并向属地疫情指挥机构、卫生疾控部门报告，配合做好排查和后续相关工作。

3.疫情防控知识宣传（责任人：）

通过微信、公众号、主题班会课指导学生和家长学习预防新冠肺炎防控知识，提醒师生做好科学防护工作。

4.疫情防控指导（责任人：）

联系属地卫生防疫部门做好教师防控技能培训，协调街道社区医院卫生防疫人员参与学校的学生体温检测和消毒消杀工作，做到依法、依规科学防控。

5.学校设施设备消毒通风管理（责任人：）

教室内学生座位单人单桌，尽量拉大学生之间的距离。

开学后全面做好校园环境、教室、办公室、门卫、卫生间、楼梯楼道间等设施设备等清洁，对物体表面和室内空气等定期进行消毒，做好教学、生活和工作场所的通风换气，保证室内空气流通，每次通风不少于30分钟，每天不少于3次，教室课间尽量开窗通风。每天对教室、办公室等公共区域进行消毒，并保持环境整洁。对课桌、门把手等设施使用消毒液进行擦拭。对不使用的办公室或教室进行封闭。做好饮用水的安全监管。设置数量充足的洗手用水龙头，配备洗手液。设置废弃口罩回收专用垃圾桶。

6.

教育教学管理（责任人：）

疫情结束前不举办任何聚集性的活动。严格限制班级与班级之间人员流动，教师、教室等尽量相对固定，循环使用的学习场所要错峰开放和科学消毒通风。停止使用轮流使用的功能室、实验室等。

深入开展健康教育，切实提高广大师生的疫情防控知识和技能。鼓励师生积极参加体育锻炼，增强体质。

四、防控应急处置

（一）发现疫情启动应急程序。严格按《****关于新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作的应急预案》执行，建立学生—教师—学校疫情负责人—校长的信息报告制度，教师发现学生有新冠肺炎早期症状、疑似病例以及因病缺课等情况时，应立即上报分管领导，分管领导要协同保健教师及时进行排查，做到早发现、早报告。

（二）配合开展现场流行病学调查。在校园内或师生中发现确诊传染病例时，积极配合卫生健康部门及时开展现场流行病学调查，采取积极应对措施。做到早发现、早报告、早排查、早治疗，防止疫情蔓延。

园长培训考察报告范文第4篇

关键词：幼儿园教师；培训需求；个人需求

中图分类号：6725 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）07-043-02

一、农村幼儿园教师参加“幼儿教师国培计划”的个人需求状况

1.参加培训的内部动机。教师内在学习需求是教师专业发展的最大动力，培训的内部动机，关乎教师是否需要培训。教师培训前有无内部动机也是教师参加培训学习主动性、目的性的表现，是影响培训质量的重要因素。调查设计两个多选项目以确定学员参加职后培训的动机状况：在“您以往参加培训的原因”项目中，排在前三位的原因是“提升专业素质（91.8%）”、“提升学历（27.4%）”、“上级规定（26%）”。在“参加‘幼儿教师国培计划’之前，您有明确的学习需求”这一项目中，54.8%的学员无明确的学习需求，45.2%的学员有明确的学习需求，其中只有6.8%的学员能注明具体的学习需求。这一结果在职称、教龄、职务等因素上均无显著差异。

从调查结果可见，农村幼儿园教师整体提升专业素质的愿望强烈，但是对通过培训提升哪些专业素质尚不明确。同时，学员在培训前没有明确的学习需求固然与农村幼儿园教师现有的专业水平有关，但学员对“幼儿教师国培计划”的了解也影响着学员的内部培训动机的明确度。调查显示，“幼儿教师国培计划”的了解程度与学员学习需求呈显著相关（r=0.279*，p=0.017

2.对培训内容的需求。“培训需求=希望状态一现有状态”，教师对培训内容的需求通常与教师在工作中遇到的困惑、自身的不足相联系。正是这些亟待弥补的差距，会增强教师参加培训的主动性、目的性。针对培训内容需求，在调查时设计了“想学习的内容”和“不想学的内容”两个多选题目，培训内容涉及课程改革、教育理论、教师专业发展、教育政策与法规、园本教研、儿童发展与评价、幼儿教育教学技能、幼儿园环境创设、现代教育技术等九个方面。结果显示，学员最想学的内容排在前三位的依次为幼儿教育教学技能（71.2%）、园本教研（46.6%）、儿童发展与评价（37%）；学员最不想学的内容排在前三位的依次是教育政策与法规（56.2%）、课程改革（38.1%）、教育理论（26%）。

从学员的培训内容需求性质来看，学员对培训内容的需求都紧紧围绕幼儿园的教育教学工作，更注重培训内容的“实用”，基本都是学员基于幼儿园教育工作意识到的、希望培训帮助解决的显性需求。但忽视了自身尚未察觉，但实际客观需要的教育理念、知识等隐性需求。

再从《幼儿园教师专业标准>的三个维度考量学员的培训内容需求，学员对培训内容的需求基本属于专业能力范畴，而学员忽视的基本属于专业理念与师德、专业知识范畴的内容。这两个维度的内容同样是学员亟待提高的。我们对学员的《纲要》知识进行了测试，学员的专业知识、专业理念并不令人满意，得分率仅为54.6%。这说明，学员自我报告的培训需求可能是不真实的，并非与专业不足相联系，还需要从多方面综合分析。

3.对担任培训者的需求。调查设计了“你希望担任国培教师”的多项选择项目以了解学员对担任培训者的需求，发现学员最希望担任培训教师前三位是一线名师（76.7%）、高校教育专家（60.3%）、优秀园长（47.9%）。可见农村幼儿园教师对培训者的实践经验有较高的要求。学员对“高校教育专家”的累选频率位居第二，与某些研究结论不符。通过访谈得其原因，学员很少有与权威的教育专家交流的机会，觉得听专家的讲座很难得，专家的见闻体会很新鲜。

4.对培训形式的需求。调查显示，学员喜欢的排在前三位的培训形式是观摩研讨（累选频率为83.6%）、实践指导（累选频率为57.5%）、案例研讨（累选频率为50.7%），而对专题讲座形式的认可度偏低（累选频率为41.1%）。同时，学员认为最有效的培训方式是观摩研讨（累选频率为78.1%）、专题讲座（65.8%）。

可见农村幼儿园教师的培训需求与专业认知是存在偏差的，他们虽然认同理论性、知识性培训的绩效，但较喜欢实践性、参与性强的培训形式。同时，学员的培训形式需求也说明了农村幼儿园教师在专业发展自觉方面，注重在解决幼儿园教育教学工作的具体问题中提升显性的专业能力，忽视隐性的专业知识和理念的提升。

5.对培训后的跟踪服务的需求。“幼儿教师国培计划”是一项持续的系统工程，既包括培训期间的管理和培训结束后的跟踪服务。有研究发现，参训教师普遍反映，培训结束后，他们很想在教学实践中去尝试所学知识和技能，但在具体的操作过程中遇到了困难，因缺乏后续的帮助和指导，便很快又陷入迷茫的困境。学员需要哪些跟踪服务？调查发现，学员对培训后的跟踪服务需求依次为发放课程资源光盘（累选频率为68.5%）、定期沟通与交流（累选频率为60.3%）、建立培训学员资料库（累选频率为41.1%）、课题研究指导（累选频率为37%）。

从该项目的累选频率看，学员对培训后的跟踪服务的需求很强烈，尤其注重培训课程资源的共享与交流，而对具体的课题研究指导需求相对不高。通过访谈，发现这可能受以下两个方面的影响：一是农村的优质教育资源短缺，使学员对培训的跟踪服务需求首先考虑到培训课程资源的分享；二是农村幼儿教师的自主专业发展意识不够，难从具体的学习与实践需要提出具体的跟踪服务需求。

二、结论与建议

1.结论。农村幼儿园教师的培训需求存在专业缺失。受制于农村幼儿教师理论水平、专业发展意识、信息资源缺乏等内外部影响因素，农村幼儿园教师较难发现自身专业发展过程中存在的问题，多关注工作中的显性需求，忽视隐性培训需求；多注重专业能力发展需求，忽视专业情意、知识、理念发展需求；农村幼儿教师培训需求不一定依据专业认知，有一定的感性倾向；培训需求可能是不真实的，并非与专业不足相联系。此外，调查没有发现参加培训动机、培训内容需求、培训方式需求、跟踪服务等方面在职称、教龄、园所所在地、职务等方面的显著差异。

2.建议。农村幼儿园教师培训不能盲目尊重教师的愿望、需求，要重视在培训前通过问卷、访谈、座谈、观察等多种方式开展多层次需求调查，进行科学的教师培训需求分析，引领教师的专业发展。

（1）开展教育培训需求的多层面分析。鉴于上文结论，农村幼儿园教师培训需求分析不能只依据教师个人培训需求进行分析，要在不同水平展开，以保证培训需求分析的科学、有效。农村幼儿园教师培训需求针对培训对象群体，可以从社会需求分析、组织需求分析、岗位需求分析等三个层面开展。社会需求分析立足于其立项的社会背景，突出农村幼儿园教师培训的社会价值，如“幼儿教师国培计划”的社会需求是“显著提高农村教师队伍素质”、“要充发挥‘国培计划’的示范引领、‘雪中送炭’和促进改革的作用”；组织需求分析要回答“农村幼儿园要解决什么问题？培训能解决什么问题？如何有效解决这些问题”：岗位需求分析要结合《幼儿园教师专业标准》要求，把宏观的社会需求分析、中观的组织需求分析具体化，明确岗位胜任水平与标准，再审视农村幼儿园教师的现实状态与理想或标准状态的差距。从多层面进行农村幼儿园教师培训需求分析可避免教师个人培训需求中的各种专业性缺失，科学、全面把握教师培训需求状况，更好地实现培训的专业引领作用。

园长培训考察报告范文第5篇

1、成绩

（1）通过积极做好清洁、消毒、通风等卫生工作，加强幼儿户外锻炼，提高免疫力，坚持每日报告制度等有效措施，我园贯彻落实了教育局抗击非典工作，得到家长、社会的认可，并以“预防措施到位，环境优美的幼儿园”受教育局通报表扬。

（2）通过岗前培训、专家讲座、专业培训等方式积极开展教师培训，提高教师的业务能力、专业水平，提升幼儿园整体素质。将儿童心理健康作为一项重点工作来抓，注重在日常生活中促进幼儿身心健康和谐发展。

（3）市少儿花会画展，我园选送了50多幅美术作品；同时参加幼儿画展，80多幅美术作品获奖。

（4）我园教师创编的幼儿舞蹈《草原游记》、时装表演《健之美》、《对面女孩看过来》参加了美国惠氏药厂（中国）有限公司在大家乐举办的1——3岁幼儿生日会活动，扩大了我园在社会上的积极影响。

（5）加强了双语教学的研究与实践，幼儿参与英语活动的兴趣较高，对学过的英语口语、歌曲掌握较好，能听懂并愿意用英语对话，基本养成大胆说英语的习惯。英语发音较准确；能听懂并愿意用简单的英语与他人进行口语交流，完成多个连续的简单英语指令。

2、需要加强的方面

（1）加强幼儿独立讲述、表演能力的培养，注重开发幼儿的创造力，特别是创造美的能力，增强自信，全面提高幼儿的综合素质。

（2）坚持英语在日常生活中的运用与渗透，提高幼儿英语听、说、唱的能力。

（3）引进奥尔夫音乐教育，提升艺术园品牌。

二、本学期工作重点

深化幼儿园课程改革，全面提高教育教学水平，促进师生共同成长。

1、深入开展优质园本课程的研究，总结经验，整理资料，形成课题总结报告。

（1）根据幼儿实际情况，深入开展主题探究活动，健全幼儿成长档案；认真观察记录幼儿活动过程，并进行分析评价，重视幼儿的点滴进步，及时向家长反馈。

（2）整理课题计划、阶段小结、专题文章、教师随笔、活动设计（照片、VCD）、教玩具照片等资料，撰写课题总结报告，参加省学前教育协会“十五”课题结题成果展示。

2、在一日生活中渗透英语教育

（1）通过英语的高频运用，熟练生活口语。

（2）加强情景教学，使幼儿在游戏中学习。

（3）多采用歌谣、儿歌，使英语学习更为有趣。

（4）运用直观、形象的教育，调动幼儿学习英语的积极性。

三、各月工作计划

九月：

1、认真做好开学的相关工作：

1）开学前普访

2）活动室布置

3）组织“大带小”、音乐会等活动，安定幼儿情绪

4）建立幼儿一日生活常规

5）开展主题探究活动

6）建立幼儿成长档案

2、开展教师技能技巧比赛（舞蹈、声乐、乐器、绘画及英语、音乐优秀课例评比），提高教师专业素质；并选出优秀节目、作品参加鹏城金秋社区文化艺术节活动（书画、舞蹈）。

3、组织秋游活动——游览红树林。

十月：

1、开展“祖国万岁”主题探究活动，培养幼儿热爱祖国的情感。

2、组织半日活动考核，向家长开放（必须含由本班教师执教的英语活动）。

3、参加长城片交流观摩活动。

4、参加市鹏城金秋社区文化艺术节活动（音乐）。

十一月：

1、以艺术节活动庆祝幼儿园成立十八周年，向家长展示幼儿园师生的艺术、双语才能（形式：幼儿英语歌舞、英语短剧，教师家长歌舞，师生家长书画展）。

2、加强对幼儿的观察记录，组织经验交流会。

3、参加长城片0—3岁早教研究交流活动。

十二月、元月：

1、加强冬季锻炼，提高幼儿运动素质，举办第七届“小小运动会”迎接新年。