园长汇报材料范文第1篇

欢喜岭水厂座落在欢喜岭地区，是欢采及钻二地区唯一一家正规供水单位，其主要负责欢采、钻二地区的居民生活用水及部分生产用水。水厂共有职工50人，下设三座水源站。水源站负责为欢喜岭采油厂地区供水，截止10月初，水源站共外输水量198.01万m3，已超额完成全年生产任务，全年没有发生一起安全及质量事故。

现将今年欢四水源“创优升级”活动汇报如下：

一、积极行动，认真部署

为了在欢四水源内扎实、有效开展好“创优升级”活动，水厂作了认真部署，把“创优升级”活动的实施作为水厂HSE体系运行的重点工作来抓，以争创基层“创优升级”活动为载体，推动“创优升级”的深入实施。活动开展前夕，水厂HSE委员会召开专题会议，研究活动的部署工作，成立了由水厂厂长及书记任组长的活动领导小组，全面领导创优升级工作，名单如下：

组长：、

副组长：、

成员：

同时水厂HSE委员会以通知形式下发了《关于在欢四水源开展“创优升级”活动》的通知，明确活动目标、具体内容、活动要求及考核方法，提出“以专业规范为出发点，以运作管理为切入点，以现场实施为着眼点”的活动指导思想，进一步进行详细安排。按照水厂要求，水厂为该水源站制定了具体的活动方案，从组织领导上保证了活动有计划、有步骤地在水源站内的顺利开展。

二、加紧运行，落实到位

为了有效开展好活动，水厂将欢四水源“创优升级”活动纳入年度工作计划，与其他工作同布置，同运作。主要作了以下几方面工作：

1、提出“创优升级”目标。

年初公司下达了“创优升级”分级原则，如下：

一级：满足HSE基本条件。对相关的职责、准则、计划、程序、措施提出了要求；

二级：HSE已得到初步开展。制定的职责、准则、计划、程序、措施部分得到落实和实施，但不全面；

三级：HSE工作全面开展，体系全面运行。制定的职责、准则、计划、程序、措施等得到实施；

四级：强调实施的符合性，开始追求实施的实际效果和进行风险评价。实施过程、运行方式、监测内容、控制对象等符合HSE的要求，争创行业先进水平；

五级：积极追求实施的有效性，实施了系统的监测工作，建立了结果追踪系统，争创国内最优水平；

六级：追求事前预防性已成为工作的主流。利用科学方法进行分析，从而制定预防措施是各级人员的工作目标，争创国际先进水平；

七级：采用预防性工作已成为员工的自学行为，全员追求零事故、零伤害、零污染已是组织的共同目标，与相关方建立了良好的联系，自学的HSE意识已经形成，HSE已深入员工的心中，努力创造最佳HSE水平和业绩。

根据供水公司HSE创优升级计划及分级原则，水厂领导班子经过仔细研究后决定将欢四水源年HSE创优升级目标定为：以第二、三级标准为基础，加强HSE管理体系实施工作力度，努力争取达到第四级标准，即HSE体系管理行业先进水平。

2、做好“创优升级”评价要素分级考核标准及“一书一表”的规范工作。

根据供水公司制定的“HSE创优升级计划评价要素分级考核标准”，结合欢四水源的实际情况，水厂于年2月制定出了适合该站的评价要素分级考核标准，将公司制定出的考核标准进行修改规范。

今年3月，水厂还组织有关人员对欢四水源站内的“一书一表”（供水公司主要从事生产及生活供水，生产场所固定，所以将“两书”合并为“一书”）进行修改规范。确定了作业指导书统一格式的版本要求，重在对项目和作业过程的风险识别、削减措施制定与应急计划安排上；结合本单位生产施工活动特点，规范九个专业生产施工作业活动过程作业指导书，内容设置融合了HSE管理体系相关要素要求，将风险管理贯穿整个作业全过程，具有较强的指导性、可操作性；同时结合公司制定的现场检查表，水厂对其进行了细化编制，内容尽可能地涵盖所有可能产生风险的活动环节、人员和设备，便于实际操作。整个规范工作于4月份完成，规范后的“一书一表”增强了实用性和有效性，符合体系要求和现场实际，从而达到“一书一表”与HSE管理体系同时推进，整体运行的要求。

3、组织开展好HSE体系学习宣传贯彻工作。

根据水厂生产运行实际情况，年初该站结合水厂的教育培训计划及内容，制定了站内HSE教育培训计划及培训内容，水厂同时指派专人授课，并到工作岗位进行实际操作演练，让每位职工都认识到提高技术素质的重要性。该站把HSE中所涉及到的内容全部重新打印出来，发到每个职工的手中，要求职工所做的每一项操作都要按照体系中规定的来做。为增加培训力度和知识面，水厂对该站培训时将HSE体系培训同“一书一表”培训、ISO9001质量体系培训工作结合在一起，坚持每周一课，严格按照“四个一”的要求对职工进行培训，水厂不定期考试，以促进职工学习技术。通过培训工作，提高了职工队伍的整体素质，加深了职工的安全意识、岗位意识、责任意识及质量意识。现在站内职工把技术培训、业务学习从过去的“让我学”变成了“我要学”，全站上下形成了一种在业务技术上“比、学、赶、帮、超”的可喜局面。

3、强化落实，抓好HSE体系运作管理。

HSE体系从科学化、系统化、程序化出发，对企业生产经营活动中，健康、安全、环境实行全过程控制，以达到无伤害、无事故、无污染、无损失的目标。对这样一个先进的、科学的管理体系，如何结合我们单位实际建立一个科学、有效，既符合标准要求，又切合企业实际可操作的体系，我们主要采取了“一学、二合、三改、四行”步骤。“一学”即是组织有关工作人员到HSE先进单位学习，对HSE管理体系有个基本的理解。“二合”是把过去传统的、行之有效的管理制度、管理方法和例行做法融合到体系文件中去。“三改”是在体系文件编写基本完成以后，在公司HSE委员会的指导下，经多次修改完善，使文件中规定的要求与我们日常的实际工作能够有机结合。“四行”就是在体系文件编写基本完成后，组织实施，全面推行。

为了够取长补短，该站还自发的组织全体职工到曙采六区、欢采二区等先进单位参观学习，看看人家的HSE体系工作是怎么做的。参观学习后，各位同志都深有感触，即看到人家的长处，也认识到了自己的不足。在全站开展了一次“找差距、查不足、抓基础、上水平”活动，全站动员，人人参与，起到了很好的效果。

针对公司和水厂制定的“HSE创优升级计划评价要素分级考核标准”，水厂将其第三级别的十八类要素的细化考核内容层层对欢四水源进行考核，发现隐患立即对其整改，期间共发现隐患18处，全部进行整改。努力加强HSE管理体系实施工作力度，努力争取达到第四级标准，即HSE体系管理行业先进水平。

4、加强监督，考核到位。

为确保“创优升级”工作扎实开展，水厂在随后又制定了HSE“升级创优”工作考核验收细则，从规范策划、运行管理、实施落实、现场操作、员工素质、效果验证等方面作了详细要求，并组织了考核小组开展检查考核工作。每月对欢四水源HSE体系运行管理进行考核一次，同时将日常现场监督检查结果纳入考核之中。考核小组严格执行监督检查制度，各个项目设置兼职管理员检查考核。考核主要内容以现场实际操作、各项管理规程执行、各项措施落实、基础知识问答与基础资料相结合，强调整体管理水平和运行效果。通过一年来的检查考核，有力的促进了欢四水源HSE表现水平及“一书一表”实施水平，全站职工的HSE的认知能力得到不断提高，取得良好的绩效。

园长汇报材料范文第2篇

一、我校支部的经常性教育活动的开展情况

我校党支部非常重视这次的党员经常性教育主题活动，在区党委和党总支有关精神计划的指导下，认真制定了我支部主题教育活动的计划。在为期两个多月的学习中，我们支部组织党员开展了形式多样的主题学习活动。首先我们安排了自主学习和集中学习相结合的理论学习，学习的时间超过了13小时。对于有些比较有深度的理论文件，我们还安排了导读，比如李校长对《科学发展观》一书就做了简明扼要的介绍，我们何老师也结合社会时政作了党风廉政建设有关文件的导读，这一方式对于党员同志能够在短时间内深入全面把握文件精神起到了很好的效果。在此基础上，我们的党员同志们还立足本职岗位，结合自己的工作开展了热烈的谈论，使理论的学习促进了工作能力的提高。其次我们还组织了全体党员去青浦参观考察了陈云故居，陈云同志这种不唯书，不唯上，只唯实的共产党员的优秀作风都使党员们敬佩不已。另外，针对本次主题教育活动的主题“学党章，守纪律，践行社会主义荣辱观”，我们还对照已有的党支部十大制度寻找自身在遵守四项纪律上的薄弱环节，并对已有的制度作了进一步完善，新增了有关后备干部推荐工作，治理商业贿赂工作等一系列支部制度，以期以严格的纪律来规范党员的言行，增强党员的纪律意识。

二、我的感受

1、通过本次的经常性主题教育活动，我们全体党员一致都感到党员开展经常性教育学习活动是十分必要和重要的。正如“流水不腐，户枢不蠹”，只要不断荡涤我们的思想，才能使我们每一位党员时刻保持清醒的头脑，抵制各种腐朽思想的入侵，永葆党员的先进性。开展党员经常性教育活动可以在组织上和时间上保证每一位党员认真学习政治理论文件，从而提高党员的政治理论水平和政治思想素质。通过经常性的教育活动还可以强化党员意识和组织意识，使党员牢记党员身份，严守党的纪律，贯彻从严治党的精神。开展经常性的教育活动更可以促进党员工作，鞭策党员在当前的教育教改中发挥更大的作用，发扬党员的先锋模范作用。在这里，我举这样一个例子，在本学期我校创建市文明单位验收工作和财产检查工作中，我们的每一位党员都身先士卒，积极投入到学校的准备工作中，他们加班加点，从不叫苦叫累，为老师们树立了良好的榜样，发扬了党员的先进性。

园长汇报材料范文第3篇

欢喜岭水厂座落在欢喜岭地区，是欢采及钻二地区唯一一家正规供水单位，其主要负责欢采、钻二地区的居民生活用水及部分生产用水。水厂共有职工50人，下设三座水源站。水源站负责为欢喜岭采油厂地区供水，截止10月初，水源站共外输水量198.01万m3，已超额完成全年生产任务，全年没有发生一起安全及质量事故。

现将今年欢四水源“创优升级”活动汇报如下：

一、积极行动，认真部署

为了在欢四水源内扎实、有效开展好“创优升级”活动，水厂作了认真部署，把“创优升级”活动的实施作为水厂HSE体系运行的重点工作来抓，以争创基层“创优升级”活动为载体，推动“创优升级”的深入实施。活动开展前夕，水厂HSE委员会召开专题会议，研究活动的部署工作，成立了由水厂厂长及书记任组长的活动领导小组，全面领导创优升级工作，名单如下： 组长：***、****

副组长：***、***

成员：

同时水厂HSE委员会以通知形式下发了《关于在欢四水源开展“创优升级”活动》的通知，明确活动目标、具体内容、活动要求及考核方法，提出“以专业规范为出发点，以运作管理为切入点，以现场实施为着眼点”的活动指导思想，进一步进行详细安排。按照水厂要求，水厂为该水源站制定了具体的活动方案，从组织领导上保证了活动有计划、有步骤地在水源站内的顺利开展。

二、加紧运行，落实到位

为了有效开展好活动，水厂将欢四水源“创优升级”活动纳入年度工作计划，与其他工作同布置，同运作。主要作了以下几方面工作：

1、提出“创优升级”目标。

年初公司下达了“创优升级”分级原则，如下：

一级：满足HSE基本条件。对相关的职责、准则、计划、程序、措施提出了要求；

二级：HSE已得到初步开展。制定的职责、准则、计划、程序、措施部分得到落实和实施，但不全面；

三级：HSE工作全面开展，体系全面运行。制定的职责、准则、计划、程序、措施等得到实施；

四级：强调实施的符合性，开始追求实施的实际效果和进行风险评价。实施过程、运行方式、监测内容、控制对象等符合HSE的要求，争创行业先进水平；

五级：积极追求实施的有效性，实施了系统的监测工作，建立了结果追踪系统，争创国内最优水平；

六级：追求事前预防性已成为工作的主流。利用科学方法进行分析，从而制定预防措施是各级人员的工作目标，争创国际先进水平；

七级：采用预防性工作已成为员工的自学行为，全员追求零事故、零伤害、零污染已是组织的共同目标，与相关方建立了良好的联系，自学的HSE意识已经形成，HSE已深入员工的心中，努力创造最佳HSE水平和业绩。

根据供水公司HSE创优升级计划及分级原则，水厂领导班子经过仔细研究后决定将欢四水源2004年HSE创优升级目标定为：以第二、三级标准为基础，加强HSE管理体系实施工作力度，努力争取达到第四级标准，即HSE体系管理行业先进水平。

2、做好“创优升级”评价要素分级考核标准及“一书一表”的规范工作。

根据供水公司制定的“HSE创优升级计划评价要素分级考核标准”，结合欢四水源的实际情况，水厂于2004年2月制定出了适合该站的评价要素分级考核标准，将公司制定出的考核标准进行修改规范。

今年3月，水厂还组织有关人员对欢四水源站内的“一书一表”（供水公司主要从事生产及生活供水，生产场所固定，所以将“两书”合并为“一书”）进行修改规范。确定了作业指导书统一格式的版本要求，重在对项目和作业过程的风险识别、削减措施制定与应急计划安排上；结合本单位生产施工活动特点，规范九个专业生产施工作业活动过程作业指导书，内容设置融合了HSE管理体系相关要素要求，将风险管理贯穿整个作业全过程，具有较强的指导性、可操作性；同时结合公司制定的现场检查表，水厂对其进行了细化编制，内容尽可能地涵盖所有可能产生风险的活动环节、人员和设备，便于实际操作。整个规范工作于4月份完成，规范后的“一书一表”增强了实用性和有效性，符合体系要求和现场实际，从而达到“一书一表”与HSE管理体系同时推进，整体运行的要求。

3、组织开展好HSE体系学习宣传贯彻工作。

根据水厂生产运行实际情况，年初该站结合水厂的教育培训计划及内容，制定了站内HSE教育培训计划及培训内容，水厂同时指派专人授课，并到工作岗位进行实际操作演练，让每位职工都认识到提高技术素质的重要性。该站把HSE中所涉及到的内容全部重新打印出来，发到每个职工的手中，要求职工所做的每一项操作都要按照体系中规定的来做。为增加培训力度和知识面，水厂对该站培训时将HSE体系培训同“一书一表”培训、ISO9001质量体系培训工作结合在一起，坚持每周一课，严格按照“四个一”的要求对职工进行培训，水厂不定期考试，以促进职工学习技术。通过培训工作，提高了职工队伍的整体素质，加深了职工的安全意识、岗位意识、责任意识及质量意识。现在站内职工把技术培训、业务学习从过去的“让我学”变成了“我要学”，全站上下形成了一种在业务技术上“比、学、赶、帮、超”的可喜局面。

3、强化落实，抓好HSE体系运作管理。

HSE体系从科学化、系统化、程序化出发，对企业生产经营活动中，健康、安全、环境实行全过程控制，以达到无伤害、无事故、无污染、无损失的目标。对这样一个先进的、科学的管理体系，如何结合我们单位实际建立一个科学、有效，既符合标准要求，又切合企业实际可操作的体系，我们主要采取了“一学、二合、三改、四行”步骤。“一学”即是组织有关工作人员到HSE先进单位学习，对HSE管理体系有个基本的理解。“二合”是把过去传统的、行之有效的管理制度、管理方法和例行做法融合到体系文件中去。“三改”是在体系文件编写基本完成以后，在公司HSE委员会的指导下，经多次修改完善，使文件中规定的要求与我们日常的实际工作能够有机结合。“四行”就是在体系文件编写基本完成后，组织实施，全面推行。

为了够取长补短，该站还自发的组织全体职工到曙采六区、欢采二区等先进单位参观学习，看看人家的HSE体系工作是怎么做的。参观学习后，各位同志都深有感触，即看到人家的长处，也认识到了自己的不足。在全站开展了一次“找差距、查不足、抓基础、上水平”活动，全站动员，人人参与，起到了很好的效果。

针对公司和水厂制定的“HSE创优升级计划评价要素分级考核标准”，水厂将其第三级别的十八类要素的细化考核内容层层对欢四水源进行考核，发现隐患立即对其整改，期间共发现隐患18处，全部进行整改。努力加强HSE管理体系实施工作力度，努力争取达到第四级标准，即HSE体系管理行业先进水平。

4、加强监督，考核到位。

为确保“创优升级”工作扎实开展，水厂在随后又制定了HSE“升级创优”工作考核验收细则，从规范策划、运行管理、实施落实、现场操作、员工素质、效果验证等方面作了详细要求，并组织了考核小组开展检查考核工作。每月对欢四水源HSE体系运行管理进行考核一次，同时将日常现场监督检查结果纳入考核之中。考核小组严格执行监督检查制度，各个项目设置兼职管理员检查考核。考核主要内容以现场实际操作、各项管理规程执行、各项措施落实、基础知识问答与基础资料相结合，强调整体管理水平和运行效果。通过一年来的检查考核，有力的促进了欢四水源HSE表现水平及“一书一表”实施水平，全站职工的HSE的认知能力得到不断提高，取得良好的绩效。

园长汇报材料范文第4篇

我是西昌工务段米易桥隧工区的一名普通工长。,自从1992年我担任工长以来，我们班组从未发生过一起行车、人身伤亡事故。截至今年4月15日，班组实现了安全生产8406天的好成绩。当然，这些成绩的取得不是我一个人的功劳，而是我们全体职工共同努力的结果。作为工长的我，特别感激大家对我工作的支持，同时不断提醒自己要更加严格要求自己，时刻不忘做群众的带头人，发挥共产党员的先锋模范作用。

一般人可能觉得桥隧根本不会出什么事，即使出事，几率也要比线路少得多。但我们并不这么想，因为桥隧涵设备一旦出事，必定是车毁人亡的大事。所以在当工长的十多年里，我对规定的每月两次设备检查(一次全面检查，一次重点检查)，节前、节后的检查和防洪期的“三检”制度，从来都没有马虎过。每次检查，我都会背上一个“百宝箱”，里面除必备的检查记录本、钢卷尺、扳手、电筒等检查工具外，还带着一些常用的设备零配件。一旦发现问题，我都坚决按照标准办。自己能处理的，当即亲自动手处理；自己不能处理的，安排工区及时处理；工区不能处理的问题，立即上报领工区、段技术室。在防洪期间，我们工区还担任着对管内周边的水库、泥石流沟、隧道进出口仰坡、堑顶堤脚等易发生险情地区进行检查的任务。去年5月，我带着两名职工在检查设备时，发现成昆正线的“山神庙”小桥护轨扣件被偷盗41套，对行车安全构成了严重威胁。我意识到事情的严重性，及时向上级进行汇报并设好防护，然后立即安排人返回工区，带齐工具、扣件，用最快的速度返回现场，对被盗扣件进行了增补，保证了设备的完好，及时消除了安全隐患。

作为工长，我从来不会命令下属替我做什么。在要求职工做到前，我自己首先保证做到。在日常工作中，除每月有两天要在工区做台账不能外出外，平时我都坚持上工地与职工—道干活，从不搞特殊化，而且只能干得多，不能干得少。我知道这人多干点活儿累不死，可要是因为自己是个小领导而搞特殊化，让群众用鄙夷的目光看我，那可真会把我羞愧死。对工区的奖金分配和各种账目，我都按要求定期公开，评分也严格按工作质量及劳动强度合理分配，工班长均不另外加分。我知道，如果工长对自己要求不严，就会失去职工的信任。一旦失去了威信，班组也就不好管了。去年4月的一天，我和大伙儿正在桥上进行涂油作业，突然火车开过来了，当时我想趁火车来之前多涂两颗螺栓的油，就未按防护员的指令及时下道。等车开过后，我发现职工都用异样的眼光看着我。我当时感到非常羞愧，也意识到自己违规了，当场向职工宣布，按规定扣除自己当月奖金评分20分(200元)。我对自己的严格要求，换来了职工的信任。后来，职工们私下议论说：“以后别再违章了，只要违章肯定是跑不脱的。”从此，职工们违章违纪的行为少了许多。

虽然我只是个普通的工人，干的也是看起来没什么技术含量的工作，但我知道即使工作再简单，也不能忽视了学习。一个班组工作完成的好坏与职工的业务素质息息相关，因此抓好班组学习，就成了我的—项重要工作。从当工长开始，我不光利用业余时间自学，还坚持组织职工每周进行两次学习。学习的主要内容包括时事政治、业务知识、安全知识等。每次学习，我都自己准备讲义，还利用多种教具，如书写黑板报、发宣传卡片等，以调动职工们学习的兴趣。在学习中，我要求职工做好笔记，并在学习结束时通过现场提问等形式来让他们加深印象，增强学习效果。除此之外，我还为职工精心准备了“营养早餐”——每天的班前讲话，主要针对当日作业项目对职工进行安全教育，提醒职工注意作业过程中的技术要求和有关事项。在日常工作中，我严格要求职工按照操作标准工作，从安全绳的使用、下道避车距离到扳手的正确握法，我都力求面面俱到，把好生产过程中每个环节的关。十多年的坚持和努力，让我们班组职工的整体素质有了稳步提高。人家都说教会徒弟饿死师傅，可我不这么想，现在不是过去那年代了，只有大家共同进步才能更好地建设国家，所以我在传授知识和技术的时候从来都是不遗余力。每当我们工区来了新工人，我都会利用工余时间给他们开开小灶，还要传授一些自己的“独门绝技”给他们，力求做到自己会的让别人也会，而且要让他们干得比我还好。当然，在给大家传授知识的同时，我自己也更加努力了，不然要是被人比了下去，可就对不起咱桌上摆着的“火车头”奖章了。

园长汇报材料范文第5篇

关键词：幼儿园；园本化主题探究课程；开发；管理

幼儿园科学课程要以幼儿感兴趣的探究内容为出发点，结合幼儿的实际水平和发展需要，以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域的目标与要求为依据，开展有目的、有计划、有组织的系列科学主题教育活动，形成园本课程。

一、园本科学主题课程的开发

1.课程内容源于幼儿的兴趣与生活。科学教育是幼儿教育的重要内容，科学教育要注重师幼兴趣、经验、智慧和感情等生成课程资源。园本科学主题课程要以幼儿兴趣为出发点选出主题，动植物是幼儿最感兴趣、生活中最常见的事物。《幼儿园教育指导纲要》科学领域目标要求培养幼儿对周围事物和现象感兴趣，培养幼儿爱护动植物。幼儿园春季可开展植物的科学主题活动：如小班《顽皮小豆子》《神奇的草莓》《种蒜》、中班《多彩辣椒》、大班《花生的一生》等，让幼儿亲历植物科学探究的完整过程，观察掌握植物内、外部结构特征，讨论有关种植方法、记录植物成长过程、体验收获成果、分析总结植物成长的规律，幼儿观察记录能力、探究分析能力和归纳总结能力都逐步得到了发展和提升。教师预设主题活动内容要关注课程目标的适宜性，处处关注幼儿的兴趣，随时、随地、随境、随物地调整，力求做到“大目标装心中，小目标随时调整”。随着信息技术发展和物质条件的丰富，幼儿科学知识的储存量也是前所未有的丰富，幼儿对与生活相关的科学知识更加感兴趣，比如中班《好玩的车》主题活动中，幼儿对“车辆排出的尾气会不会造成雾霾？汽车为什么要喝油？”等产生了好奇心和探究的欲望，而不仅是对汽车的功能与结构有兴趣。幼儿兴趣就是最好的老师，教师可将幼儿提出的与生活相关的问题作为生成课程的重要内容，通过不同形式的学习，提高幼儿解决问题的能力，真正做到科学为生活服务。幼儿喜欢玩水，关于水的科学探究活动深受幼儿的喜爱，不同年龄段幼儿对水的认识和理解不同，探究能力发展的水平也不同。幼儿园不同年龄班可同时开展“水的沉浮”的探究活动，小班的目标是通过玩水感知水的沉浮现象，中班开始逐渐理解水的沉浮与物体重量、密度、体积的关系，大班幼儿通过改变材料的属性，外形变化，使沉下去的物体浮上来，使浮上来的物体沉下去。同一主题在不同年龄段安排不同的探究内容，有助于幼儿围绕最近发展区获得不同难度的科学知识关键知识点。大连地区是临海城市，海洋生物是幼儿生活常见的事物，充分利用本地区资源，选择“有趣的贝壳”“可爱的鱼”等相关主题内容，有助于幼儿了解周围事物和环境特点，让幼儿在与真实的材料的互动中，获得直观的体验。在开展“有趣的贝壳”主题活动时，师幼、家长可共同收集各种各样的贝壳，通过给贝壳分类、摸摸宝箱猜贝壳游戏、参观贝壳馆、做贝壳画等活动了解有关海洋贝类的科学知识，还可以利用贝壳开展游戏和美工制作活动。

2.课程组织形式多样化、游戏化。课程实施可以采用多种组织形式，如探究式集中教育活动、自主探究游戏实验活动、多领域融合探究活动和亲子参与感知体验活动等。根据《指南》和《纲要》提出的“幼儿园以游戏为基本活动”，游戏是幼儿学习的主要方式。如何将枯燥难懂的科学知识通过游戏、实验等方式感知和理解，就需要教师转变观念，树立新的课程观，由“教师被动地教”转变为“幼儿主动地学”。2016年我园被评为“大连市科学游戏互助网研究基地”，旨在带动网片内10余所幼儿园，共同开展关于科学游戏的实践研究。通过对幼儿园科学活动现状的调查分析发现，幼儿园在科学教育形式游戏化理念和行为都存在一定的困惑。我们通过理论学习了解科学游戏的概念、种类、实施策略，在网片教研活动现场，以有关“声音”的科学活动为例，现场观看分析上海优秀科学课例《有趣的声音》，分析科学游戏的内涵和策略，研讨参与者分成三组，围绕“声音”，设计不同的科学游戏现场展示，最后归纳总结了科学游戏的要素。将理念转化为教育行为，还需要在教育实践中悟化。我们围绕科学主题活动开展了科学游戏展示活动，通过观摩研讨、分享总结，教师获得了初步的关于科学游戏实施的策略。

3.充分发挥家长、社区和环境课程资源。家长、社区和环境是园本课程开发与实施的资源。充分利用家长、社区和环境资源为园本课程的开发服务，调动家长对幼儿园教育的积极性，引导家长为幼儿园的园本课程的开发提供相应的支持，家长、教师、社区相互配合能为幼儿园的课程开发和实施创造良好的氛围。种植主题活动由于种植园土质和设施存在安全隐患，幼儿园争取家长的支持和配合，商议以班级为单位更换了新土，增加了安全防护设施，班级有种植经验的家长也参与到幼儿园的种植活动中，为幼儿的探究活动提供了物质保障。在开展《神州火箭上天》的主题活动时，幼儿在了解神州火箭科学知识的基础上，发挥丰富想象，家园共同收集了丰富的废旧材料，一起制作了自己设计的神州火箭，幼儿的动手动脑能力都得到了锻炼。科学活动需要开阔眼界，获得直观的感知体验，所以，幼儿园要经常组织家园亲子参观活动丰富幼儿的感知经验。

二、园本科学主题课程的管理

园长课程领导力直接影响幼儿园特色的内涵建设，在课程建构初期，园长引导教师团队确定适合本园的科学主题探究课程模式，帮助教师形成园本课程建构的共同愿景，做课程实施的领航者。引导教师关注幼儿的兴趣、经验和需求，延伸拓展有价值的内容，生成更丰富的科学教育活动；带领教师在细节中审视自己的教学行为，倾听幼儿内心深处的需求，并不断地反思和挖掘自我，改进和重建自己的教育教学。

1.鼓励教师根据实际水平自主设计课程。学期初，每个班级根据幼儿兴趣和幼儿实际发展水平，选择不同的探究主题，幼儿园没有预设的要求，完全尊重教师和幼儿的兴趣需要，有经验的教师可以根据幼儿的兴趣预设和生成相结合，充分利用周围各种有利资源，设计生成新的探究主题的内容。年轻教师可以预设他人已有的成功主题案例，通过模仿学习积累经验，在实施的过程中大胆根据幼儿的兴趣和实际生成部分内容。

2.适时调整课程设计的方案和思路。科学探究主题活动包括主题说明、主题目标、主题网络图、活动设计和活动反思几个部分。学期初课题研讨活动时，每个班级将预定的主题内容、主题说明、主题目标和主题网络图进行分享介绍，围绕各班级的主题设计方案，园长引领教师们分析每一个主题的价值和存在的问题，修改和整合每一个主题活动设计，有的班级设计的内容大致相同，可以同伴互助的形式一起研究实施。比如不同班级同时开展有关“水”的主题研究，不同年龄班确定不同的研究内容进行实践，汇总研究成果就是有关水的适合不同年龄班实施的主题。有的班级设计的是贝壳，有的班级设计的是金鱼，相同类别的研究成为一组，在一个阶段的探究过程中互相交流学习，形成课程研究的合作共同体，有助于教师分享成果，共同提高。课题实施的过程中，园长通过组织教师开展集中的观摩研讨活动，帮助教师理清课程实施的思路，梳理正确的科学教育观，通过教师个别汇报主题研究情况，了解课程实施情况，解答教师的疑惑，给予有价值的意见和建议，保证课程朝着正确的方向实施和发展。

3.重视课程设计实施过程轻结果。园本课程本身就是基于幼儿园实际，在园长正确教育观念引领下，由一线教师结合本班本园实际设计实施的适合本园幼儿开展的园本课程。课程在设计实施的过程中难免由于认识、经验、能力等的不足，未能形成完整适用的主题内容。作为课程实施的引领者，园长要重视课程设计实施的过程，引导教师在过程中分析不足收获经验，把课程实施经验作为专业成长的重要组成内容。如小班设计的关于“水”“声音”等主题内容，由于幼儿经验和教师课题实践基础欠缺，主题没有全部完成，园长可指导教师降低小班科学主题课程设计的难度，上学期以感知体验活动为主，从下学期开始设计实施完整的主题内容，为教师提供宽松的课程建设氛围，保证所设计实施的课程有借鉴的价值。

4.善于引领教师总结推广实验成果。园长只有成为课程总结的提炼者，才能归纳梳理出课程建构与研究的阶段成果，才能提升课程的有效性和适宜性，才能促进课程不断走向完善和发展。我园开园两年来，从开园2个班级到目前9个班级，积累了较多的成功主题案例，这些案例大部分是教师们根据幼儿的实际水平和兴趣生成的，适合本地区、本园的实际情况，笔者定期组织教师梳理总结科学探究主题的课程设计，提出修改意见，将成熟有价值的主题设计进行整理汇总，汇入到园本课程设计案例之中，鼓励教师将课程设计实施中的经验成果通过论文、随笔、案例的形式进行小结汇报，最终编入优秀园本课程案例赏析之中。在建构富有本土文化特色幼儿园课程的过程中，我们以幼儿的发展为中心，教师的专业成长为重心，不断探索与进取，形成师幼共同成长的文化氛围，促进幼儿园特色化发展.

三、园本科学主题课程发展思路

1.课程建构应与其他教育领域融合。科学主题探究课程的核心是围绕科学关键知识点开展的一系列科学探究活动，我们在设计课程内容与组织形式更多关注科学知识点之间的衔接与实施。而幼儿学习的方式是直接感知体验为主，学习目的更多的是丰富其感性经验，在课程设计和实施过程中，我们应当思考如何的为幼儿提供更多的感知体验、操作表现的学习机会，为科学探究活动提供理论和实践的基础。在幼儿生活、社会活动和其他领域的教育活动中开展与主题相关的教育活动，使园本课程在突出园所教育特色的同时更有效促进幼儿的全面发展。

2.课程生活化与游戏化应深层落实。课程生活化与游戏化的理念大部分教师已经能够理解和尝试运用，由于长期以教为主的科学课程观依然存在，如何在生活中挖掘科学知识元素通过操作化、游戏化手段运用到科学教育活动中，还是一个长期的转化和实践的过程，尤其是在建构园本课程的过程中，更需要不断落实深化这一教育理念，真正贯彻《纲要》精神以游戏为主要活动，促进每个幼儿富有个性的发展。