编辑职称论文范文第1篇

关键词：转岗编辑；学术期刊；生活教育；编校能力；学术能力；岗位能力

在编辑这个岗位，大部分编辑都不是科班出身，可以通过助理编辑和编辑考试来获得岗位任职资格。有部分编辑其实是转岗而来的，尤其在高校中，学报编辑部常面临人员更替或者事业发展而从其他部门调入相关人员进入这个岗位的状况。由于编辑岗位需要取得编辑资格证，因此即使是具有同等如中级职称的人员，比如教师岗位的讲师或者行政岗位的助理研究员，都要参加编辑中级考试才能最终成功转岗，这类编辑面临的适应问题很多，需要克服许多困难，当前相关研究主要集中在“三力”上——“编校能力”［1］“学术能力”［2］和“岗位能力”［3］。然而，研究的数量极少，研究的内容也仅侧重谈体会，学术期刊转岗编辑这一话题似乎是方生未生的话题，处于尴尬而无法推进的实践体会和经验探讨之中，较少有研究者能从理论高度去探讨这一特殊又有常见的岗位生活的改进策略。文章拟从生活教育视域下对学术期刊转岗编辑的这一岗位特殊生活进行探讨，认为“在劳力上劳心”是提升学术期刊转岗编辑“三力”适应的较佳策略。生活教育是陶行知先生的教育主张，其实践的方法是“教学做合一”，即“在劳力上劳心”，这同样适合学术期刊转岗编辑生活适应、积累和提升策略。

一、学术期刊转岗编辑编校能力的提升策略

对于学术期刊转岗编辑来说，已经有一定的其他岗位能力和专业能力，但是进入学术期刊的这个编辑岗位，不是学术能力，而是编校专业能力首先成为发展的拦路虎。有的编辑还会犹豫不决，是不是要做编辑，还是保留在原有职称系列，这都会阻碍其全身心投入编校专业能力的“在劳力上劳心”。编校工作绝对也算得上体力活，虽然是与文字打交道，看上去是典型的脑力劳动。但是长时间要专注审稿、校对，就是体力活。“编辑长期久坐、伏案工作，易产生肩周炎、颈椎病、腰肌劳损等病变。”［4］学术期刊转岗编辑起初还得多劳力，比如，熟悉编辑流程，这些流程包括参与“选题策划组稿约稿审稿加工发排校对”等多个环节的工作，还需要跑发行，与专家见面，人际沟通等业务能力。有编辑总结经验说，青年编辑刚入职应该“安排听领导，经验问前辈，做法询同事，操作靠自己”［5］，这同样适合学术期刊转岗编辑，初入职要多劳力，多动起来。“转岗”编辑，刚踏入新岗位几年，“编校方面的知识、规范和出版专业法律法规都要系统学习，在新媒体、融合出版的时代，编辑还需要学习融媒相关知识与技能”。［2］在编校上劳力劳心，就是要完善编校相关的知识体系。主要包括以下几个方面：一是了解出版法律法规，避免犯政治性和思想性错误。二是掌握编辑流程和编校方面的知识。包括校对需要的文字水平、标点符号规范和格式规范等。上述知识也可以通过集中一段时间去突破，如通过参加编辑初级或中级考试去提升。三是学习部门规章制度和宗旨。编辑除具备本学科的专业知识外，还要认真学习本部门的期刊宗旨、编辑规范。比如《中国教育学刊》期刊有着“坚持理论创新、彰显实践引领、发扬学术民主、萃取科研精华”的编辑宗旨，而《中国医学伦理学》期刊的工作誓言是“严规范、讲质量，细至标点毫末，抓工作、赶时效，不分节假夜昼”。［5］这些编辑宗旨、编辑规范，制约整个编辑部的工作要求。四是要编辑要逐渐形成自己的编辑主张。编辑应该坚持学习专业知识，比如转岗期间要坚持阅读《编辑学报》《编辑之友》《中国编辑》等编辑杂志，提升自己对编辑专业的认识高度，使自己拥有更专博的知识体系。编辑拥有专业知识和专博的知识，容易变成一个杂家，但杂家也应该有主张，否则就是编辑匠，久了编辑的创造性劳动就会变成重复性劳动。而编辑主张，可以提升编辑的实践理性，促进实践经验转化为理论的收获，有利于编辑工作的创造性生成。五是编辑要提升论文写作能力。会不会写论文，也会影响编辑的审稿水平，论文的标题、摘要、关键词、框架、论证、引言和结论怎么写，都会影响编辑的编校信心。转岗期间，要多重视这方面的训练，如阅读或钻研《科研论文写作新解——以主编和审稿人的视角》［6］之类的写作书。

二、学术期刊转岗编辑学术能力的积累策略

人们对这个行业的认知就是编辑是一个专博的杂家。“专”是指编辑既应是所负责学科方面的专家，也应是一个编辑学专家，杂是指“编辑还要以编辑客体理论和主体理论为主线，通过两者交叉、渗透并吸收其他的知识形成宽广的知识面，努力成为一名杂家。”［7］但要实现专博，学术能力的积累是关键，学术能力的“在劳力上劳心”也是有很多做法的。编辑应该清醒的认识到，“转岗”的编辑如果失去了学术上的依仗，必将影响学术期刊的质量。事实上，编辑在编校稿件的过程中，“常常会遇到一些新的学科术语或者相关学科的新的专业知识”［8］。对此，编辑得尽快在学术能力上“在劳力上劳心”，主要是进入一线调查研究，尽快掌握学术理论和实践的前沿。通常编辑转岗后会选择或安排某个与自己原专业紧密相关的学科作为学术能力建构的工作，以便快速适应期刊的审稿要求。比如教育期刊的编辑，可能面对教育学知识的夯实或某个具体的学科。如笔者是《福建基础教育研究》物理学科责任编辑，就要夯实教育学知识和物理学科的知识，了解教改前沿和选题热点，才能在审稿、组稿、约稿时做到胸有全局。调查研究的方法也很多，编辑可以尽可能多地去听课、座谈；参加一些研讨会或论坛，与当地学科正高级教师、教研员接触，拜赐稿件；搜集到本学科的发文3篇CN论文以上作者；对学科在本地各地方的发展态势有所了解。对学术期刊转岗编辑而言，并没有专门时间进行编辑技术知识的学习，只能是“做中学”，在劳力的基础上，还要劳心，笔者认为可以从高、深和新三个维度积累。首先是高。思想的高度决定了工作的力度，对于学科编辑来说，要特别注重站位要高。为此，编辑应多关注学科前沿，关注学科权威刊物。［7］可以通过一些方式快速地了解本学科的教改水平，了解选题方向，比如，可以结合人大复印资料等权威刊物的选题指南。编辑还可以尽可能阅读本学科相关的权威刊物，了解同行的编校水平，研究同行对该学科的教育教学问题提出，研究到了什么水平，又解决到了什么水平。久了，就能发现新方向、新的选题点，做出来的选题也可以人无我有，人有我特。其次是深。编辑不能满足于杂家型知识结构，而应使自己的专业知识达到精深的程度。比如，笔者作为《福建基础教育研究》物理学科的编辑，需要掌握从初中至高中的物理知识及其相关进度、重点难点，以使自己所编辑的内容科学，并能有效地指导教师教学和教研；需要研究物理课程标准中的内容及其学科核心等，把握最新选题方向，成为先进的教育教学理念的选择、组织和传播者；还需要掌握物理学科的精神、物理学科的科学思想和方法，研究它们的课堂中的实现路径，甚至要写相应的学科研究文章。最后是新。编辑学术能力的一个关键就是学术上要追求新，时效性、时代性和创新性是编辑必须把握“三性”。有些选题是有时效性的。比如，新中国成立70周年，各类与70周年相关的选题就是有时效性的，错过了就不能上。有的选题是有时代性的。编辑要关注时政、教育政策、教育文件的变化。笔者在编辑稿件的过程中，常常发现一些作者会将早几年前的教育文件作为自己论文的依据，比如会议后，还引用十七大会议提的教育精神。创新性是编辑最需要把握的，有时候编辑自己也无法判断作者文章是不是有创新性，所以多翻看所编学科的杂志，久了后，很多选题，看一眼就知道有没有写出新意的可能。

三、学术期刊转岗编辑岗位能力的适应策略

老编辑常常会告诫年轻编辑“学习中也许60分就能过关；但工作中90分也不行，必须100分才算合格。”［5］的确如此，对错的问题，当笔者转岗做了编辑才体会更深。因此，对编辑来说，岗位能力的适应也必须“在劳力上劳心”。首先，取得岗位资格需要“在劳力上劳心”。做合格编辑，需要责任编辑证，就需要中级职称的编辑资格证书。学术期刊转岗编辑首先面临的就是考初级或中级职称，考上中级资格证后还要去注册责任编辑证，这个过程必须要参加规定学时的继续教育，这些学时还必须是和编辑相关的。因此，为了搞清楚这些，学术期刊转岗编辑少不了要到处打听、跑些部门和出差，劳力上不能省，劳心上也不能省，这是因为编辑岗位能力还有很多。其次，编辑岗位特别需要确保按时出版，在工作上要分清轻重缓急。编辑工作不是单打独斗，要分清轻重缓急。编辑工作有固定的周期性，在规定的时间内需要完成某一期期刊的编辑出版。对于学术期刊转岗编辑个人来说，由于编辑出版工作有时效性，倘若负责的稿件出不来，或者担任执行编辑的刊期，不能统稿编校到位，影响出版时间，都是岗位工作没有做好的表现。因此，对各项工作轻重缓急程度的把握就很重要。有些学术期刊转岗编辑初期不能及时完成的，比如组稿完成不了，要在领导允许的情况下请求其他同事协助，实在不行还需要请领导出面约稿解决。再次，在职称评聘上，转岗编辑要“在劳力上劳心”。编辑的心理健康问题向来被关注，而学术期刊转岗编辑尤其容易碰到心理憋屈的地方。编辑晋升职称难，这对学术期刊转岗编辑的心理造成较大波动。期刊编辑在科研单位和大学均不属于主系列，因此期刊编辑晋升职称难成了普遍问题。这对转岗编辑来说，心理压力就更大，原本职称系列发展得很好，可能更顺利，转岗之后，不仅面临重新评聘中级职称，而且在部门中也因为刚入岗不久，适应和表现都不如原岗位的老编辑，虽然在转岗之后付出的精力和努力并不少于其他同事或岗位工作者。然而，现实中，由于岗位性质的不同，在高校等主办单位里，编辑部就是教辅部门，这造成转岗编辑心理效能感下降，职称晋升也有困难，几年来下来，可能还是原地踏步。有的编辑很可能后悔来到编辑岗位，有些编辑“重新回到科研岗位，或担任编辑的同时分出一部分精力承担一些其他岗位工作，以便能够解决职称晋升问题。”［3］此外，学术期刊转岗编辑的一些科研成果也很尴尬，在评职称时，学术类的文章，没有编辑类的文章好，这让编辑搞科研两难，但是学术类的文章对编辑能力的提升又至关重要。最后，学术期刊转岗编辑面临人际关系“在劳力上劳心”。虽然任何岗位都有人际关系，但是学术期刊转岗编辑，往往进入编辑部不是新人。人际关系处理上，如何把握度，的确需要特别注意。一是人情稿的问题。学术期刊转岗编辑对处理人情稿缺乏经验，有的一概接受，文章不行，反复提建议，不但不利于期刊质量，还让自己辛苦；完全拒绝，容易得罪人。甚至经验老到的主编也常常有这样的岗位心理问题。对这方面，可以请教一些老编辑，通常做法是先接受，因为正常任何人投稿都不能拒绝，但仍然应以期刊质量为准绳，进行合情合理的审稿，多指导，多帮助别人，不能完全一拒了之，同等质量尽可能优先考虑。二是与审稿专家和作者处好关系。编辑慎重对待每一份稿件，当作者对审稿专家及编辑部的处理意见有异议时，要认真听取他们的意见，尽可能使作者的稿件得到公正处理；要与专家建立起良好、稳定的关系；同时也要尊重作者、发现作者、积累作者资源。三是与同事的关系问题。学术期刊转岗编辑，切不可高傲、自以为是，仍然需要虚心向编辑部的各位同事请教。转岗之后，就是新人，工作上多咨询，少主观判断，遇到编校不是很有把握的稿件、错误，要向副主编和主编请教；对一些成长问题，可以向同事请教，这样可以少走弯路。

编辑职称论文范文第2篇

高校学报绩效考核的总体情况

学报编辑绩效考评的实绩并不乐观，多数学报停留在“纸上谈兵”或流于形式。当前一些已经实施了绩效考评的学报也只是片面的考评，较多学报是在年终依靠考评成绩发放编辑奖金等，希望以此激励编辑钻研业务的积极性，方法与力度都非常单薄。与出版社图书编辑的以考评论薪酬相比，学报编辑的考评落实在收入上面的激励只是象征性的，并没有真正拉开差距。因此，即便是片面的考评也没有起到实质性作用。

在理论研究方面，专题研究学报编辑绩效考核的成果并不多，主要集中在我国新闻出版改革开始以后的时期，更早些时候关于绩效的研究散见于编辑业务工作研究的成果之中。一直以来，学报业内人士的研究内容较多集中在编辑业务、栏目建设、期刊评价等方面，学报界对自身的关注集中在“刊”的发展，而忽视“人”的管理。已有的理论研究成果也大体分为两类：一类参照绩效管理的有关理论，结合学报工作实际提出绩效评价体系建构的方案，偏重理论探讨；一类立足绩效管理实际，对绩效管理中遇到的问题进行讨论，偏重务实分析。

高校学报绩效考核的特点

1、核心指标：以社会效益为核心指标

高校学报是依附于高校服务于高校教学科研的学术期刊。我国学报诞生百余年来，已经形成了自己独特的生存理由和生存环境，尽管环境在不断变化，但是为学校服务、为社会服务的主旨没有变化，学报一直是作为高等教育的有机组成部分而存在的。正因为如此，学报一直将学术价值和社会效益作为追求的首要目标。尽管进入市场经济后，高等学校和高校学报都受到了冲击，但是大部分业界人士对高校学报公益性的性质没有动摇。比如编辑学家姚远在谈及我国早期的编辑工作者对学报功能的认识时，归纳如下：促进教学，既可求同学之自励，亦可图教师之知识更新和研究兴趣；具有联谊、纪念的功用，或可反映一种特别的群体精神；促进校际间、学校与社会间的学术交流，进而指导社会和推动社会进步；光大校誉，记载历史，成为反映学校学术水平的一个窗口。与此相呼应，中国高等学校自然科学学报研究会会长陈浩元认为，大学学报有5个社会功能：(1)为本校师生和科研人员提供一个快捷地进行校内外、国内外学术交流的园地，引导学术研究的潮流，促进学校科研工作的开展，有利于提高整体科研学术水平-(2)高校学报是向国内外展示、宣传学校科研成果和综合学术实力的一个重要窗口；(3)促进高校重点学科和新学科的建设；(4)发现、培养和扶持科技新人的作用；(5)记载着学校科研、教学发展的历史。正是这样，高校学报在管理上一直将学术价值和社会效益放在首位，重编辑业务管理，轻人力资源管理，重社会效益，忽视经济效益。当然，学报在编辑绩效考核方面存在的现象不完全是这一个因素造成的，着重提及这一点是因其占据的因素比重更大。

2、目前使用的考评指标

高校学报编辑的考评指标主要体现在三个方面：一是编校质量指标，二是被转载率指标，三是约稿质量指标。

这三项主要指标各个学报实行时是有差别的。大部分学报对前两项指标重视程度较高，因为这直接影响到优秀期刊的评比和学报影响因子的提升。对于学校科研水平不是很高的学报而言，对约稿质量指标的重视要大于科研实力雄厚的学校的学报。对于名牌学校的学报，被转载率的指标受到重视的程度相对高一些。

这三项考核的实施情况，总体看来是粗糙的、不完全的。已经进行绩效考核的学报大多是将考核的结果作为年终发放奖金的依据，而考核的主要内容又局限在编校差错的统计上面。这样就使绩效考核失去了对部门发展、对个人发展的推进作用。

另外，考核指标中应有的诸如工作态度、业务素养、合作能力等指标，基本上落在口头要求的层面上，没有在考核中得到体现。

3、考核效果

首先，对全面提升学报办刊质量没有实质性助益。

其次，对刺激编辑人员的积极性也没有帮助。通常，升职、收入和精神鼓励是三个有效的刺激点，当前的考核在这三个方面都难以产生刺激作用。

高校学报人员少，等级层次少，升职的机会少。高校学术期刊基本没有编辑等级制，很多学报编辑在职称上走教师系列，这样编辑人员的收入差异主要是职称的差异以及科研工作量的差异。编辑们每年在一定级别的刊物发表科研论文，则会得到相应数量的科研奖金，这一系统与一线教师的考核相同，但是由发表科研论文的多寡而产生的收入差异对编辑工作本身没有任何促进作用，相反会销蚀掉对编辑本职工作的精力。同时，在奖惩制度上，高校学报对编辑的奖惩力度普遍微弱。编辑部拿不出大量的资金用于奖励，因此在期刊编辑名头下的奖励只是象征性的，同时对完不成编辑任务或不能胜任工作的编辑也没有减薪或淘汰制，因此起不到“奖”和“罚”的效果。

1、高等学校的公益性质对学报编辑绩效考核的影响

高校的事业单位性质与高等教育的公益性，使高校在管理体制上还没有脱离计划经济的模式。学报隶属高校，是学校的一个业务部门，学报的管理和改革一直顺应高等学校的改革。改革开放以来高校的改革波及较大的有后勤管理、招生制度、科研成果管理等方面，机关行政和业务部门管理改变不大，学报的管理体制仍然是计划经济时期的方式，这必然成为编辑绩效管理体系建构和实践的巨大障碍。这一障碍的实质是体制的障碍，在理论研究和实践层面都对学报编辑绩效管理的进程产生了阻滞。

2、学报的“服务”宗旨对学报编辑绩效考核的影响

学报长期以来形成了为学校教学和科研服务的办刊宗旨，学报的作者主要来自本校教研人员。教研人员为评职称、完成科研工作量，完成学位论文数量而写作的论文纷纷涌向学报，其中人情稿占相当数量。这是高等教育评价体系中存在的问题对学报的直接影响，这一影响无疑是负面的，但碍于学报在学校中的从属地位和服务定位，使得学报在用稿环节就失去了严格把关的门槛，在管理上难以严格。

3、用人机制陈旧，缺少制约力度

事业单位在用人机制上缺少竞争性。目前高校的体制使得编辑人员的流动不大，而且即便流动也多是在本校内流动。加上经济上的奖惩不能构成制约

手段，使得所谓绩效管理这一起于企业的管理方法在高校学报基本上是失灵的。这样一来，编辑管理大多数还是在说教层面的思想动员、口头鼓励，或者寄托于编辑人员的自律和内省。实践证明，以编辑的“自律”为条件的管理是难以实现的。

4、高校学报编辑的特点对编辑绩效评估的影响

高校学报编辑身兼数职的情况比较普遍，有相当数量的编辑兼任教学工作。这些编辑承担一定数量的教学量，要完成学院对教学人员的所有要求。同时，科研工作量是他们年终获得科研奖金的唯一指标，加上职称也走教师系列，必将花费大量精力在学报本职工作之外，因而在一定程度上会影响到对编辑工作的专心程度。

这样，在学报编辑部之外，等于还有一个考核体系作用于编辑人员。由于这些编辑的科研津贴和职称系列都是捆绑在教学系统的，因此必然会将精力投向教学，学报编辑部的绩效考核对他们不会形成约束力。再一方面，教学和编辑身兼二职，对学报的归属和依赖感不强，也会影响到编辑在本部门进取和发展的动力。

结论

综上，高校学报建立一套科学有效的绩效管理体系是必须的，但是鉴于目前的情况，一步难以做到。对高校学报编辑的绩效考核有如下思考。

1、鉴于高校目前的体制，对学报编辑的绩效考核应与高校其他部门的考核相一致，否则不但不利于工作，反而会给工作造成新的阻碍。

2、出版社等企业单位的编辑绩效考核方法，主要是以利润指标为考核主体，尚不适用于学报编辑，不能盲目跟从。

3、要考虑将学报编辑个人发展与团队发展联系起来的办法，强化编辑对学报的归属感，在此基础上的管理，可以改变目前情况下编辑在心理上的游离状态。

4、在难以全面实行绩效考评的条件下，先逐步对一项或几项主要指标进行考核，并依据考评结果，引入末位淘汰制，选调或招聘真正愿意从事编辑工作的人员从事这一工作。

5、鼓励和引导编辑人员将职业发展方向和专业职称方向调整到编辑方向。在学习进修、评优和升职方面向编辑系列的人员倾斜。

编辑职称论文范文第3篇

随着我国政治、经济、科学技术、文化的发展，在文化、科技时代到来之际，校对的职称也发生了变化。没有校对就不可能诞生出版物，校对的实质就是为了保证出版物的质量。在初、中级校对职称上增设了高级职称，校对也在出版业的舞台上从配角走上了主角。校对职称的变迁深刻反映了当今对校对者提出了更高的要求，是一种与时俱进的互动。在肿瘤学期刊中校对同样也是必不可少的，配合日新月异的专业要求，校对职称的变迁在肿瘤学期刊中意义更是非同寻常。

校对是由校、校雠、校勘演化而来的。我国自从有了文字以后，有文献记载的是距今约2800年西周宣王时期正考父校先商王朝的《商颂》，再延续至西汉的刘向，随着历史的进程在不断地演化，使现代校对的发展也具有了百年的历史[1]。特别是新中国成立后，随着改革开放，相继颁布了《关于加强校对工作实施〈图书质量保障体系〉的建议》和《图书编校质量差错认定细则》等文件，出版了校对论文集《校对的学问》和校对学著作《图书校对学》。这些凸显出校对的重要性与必要性，校对是一门具有自身特有规律的不可替代的专业。

作为医学期刊一个分支的肿瘤学期刊，所涉及的内容面广而专。近三十年来，癌症死亡已位居人类各类死因的第一位。人类为了征服癌症，深入不断的进行着从分子生物学基础到临床诊疗水平提高的研究，不懈地探索治愈肿瘤的新理论、新指标、新方法，新技术等。在这样的背景下，肿瘤学期刊所含信息量是浩瀚如海，如何确保出版物在内容和形式上的质量是关键。《中共中央、国务院关于加强出版工作的决定》和《图书质量保障体系》都明确指出“坚持质量第一”。校对是保证出版物质量的一个重要环节，同样在肿瘤学期刊中校对也是一个重要环节，肿瘤学期刊是“双需，即需要医学肿瘤专业知识、需要专门的出版职业训练”及“双校，即校异同、校是非”并存[2-5]。在校对环节里校对人员必须不断吸取肿瘤学专业新知识，增强完善出版标准规范化的能力，来更好地适应肿瘤学专业突飞猛进的创新和发展。

肿瘤学期刊的校对工作是用1只“红色笔”在文稿上订正错误，各级校对人员必须在特色、工作模式、职称方面充分发挥各自的作用方可保证期刊的质量。

2.1 特色定位

肿瘤学期刊的特色定位就是“肿瘤特色”。在这样特色专业期刊中涉及了各种法律法规，基金项目资助，专业术语使用表达等方方面面。

肿瘤学术语使用表达也具有自己的特色，这是因为肿瘤学专业的很多研究是处于前沿科学，拥有众多外来语的翻译词汇，反映为音译、意译、音意兼译、照抄不译的使用方法。达成外来语翻译方法共识并汇总为指南是有据可查的，但有些最新信息的外来语翻译词汇还是“百花齐放”。这些尚未标准规范化的词汇给校对人员带来很大的困惑，而且需要花费大量的时间核对各种资料，形成自己期刊的统一表述。除此之外，国家就加强期刊的标准化管理工作所颁布的一系列的法规和条例也是一种“特色”。编校人员应严格准确执行GB/T 3179—92《科学技术期刊编排格式》；GB/T 15835—1995《出版物上数字用法的规定》；GB 6447～86《文摘编写规则》；GB 7714—87《文后参考文献著录规则》；新版国家标准GB 3100～3102—93《量和单位》等法规和条例，使期刊从目次页、标题、作者署名、工作单位、通信地址、基金项目、关键词、中英文摘要、图表、正文中文字的用法、量和单位的使用、书眉、参考文献著录格式、字体字号的选择等达到标准化规范化，这种标准化规范化也是肿瘤学期刊的“特色”。

具有初、中、高级职称的校对人员顺应时代的要求，在这些“特色”环节中起着不同的作用，具有重要的意义。标准化规范化是衡量期刊质量的重要指标，校对工作是保证质量的主力军。校对职称的变迁是社会进步，科技快速发展的需要，呼唤着文化、科技创新，呼唤着人类尽快征服癌症。

2.2模式定位

肿瘤学期刊实施“编校合一”的工作模式，校对以“校异同”为重心转移到以“校是非”为重心。肿瘤学期刊的“编校合一”实质是，编辑或校对人员的角色均是编辑兼校对，只是同一文稿的不同校对流程分别由不同人员承担。编辑中有校对，校对中有编辑，编辑与校对的环节只是工作流程的角色转换。肿瘤学期刊“编校合一”的模式使编校人员能更深刻理解、体会编辑加工及校对的内容，正确掌握编辑加工整理与校对的内容，将会起到事半功倍的作用。

编辑加工整理的内容包括改正知识性、科学性和文字、语法、修辞、逻辑、标点符号、错别字、用错的标点符号以及文理不通的语句，对稿件进行润饰提高，规范统一法定计量单位、数字用法、外文字母的大小写、前后格式一致，核对引文，推敲标题等，按编辑的要求做到“齐、清、定”。

校对的内容包括消灭排版、文字、数字、符号、标点、图表及格式错误，注意知识性差错、病句及语法性错误，注意人名、组织机构名前后统一，弥补版式设计工作的疏漏，改正排版造成的差错，保持多人校对时的体例统一，检查原稿和校样是否齐全，核对页码是否衔接，核对标志文字中封面、版权页位置、刊名、出版单位、出版时间，根据正文核对目录、保证所标页码与正文中相应内容所在页码一致，核对书眉文字与相应内容一致、书眉内容应符合“双高单低”的规则，检查序号、检查呼应内容，检查图文格式和位置、检查标题体系、检查引文注文，通观校样检查版面，处理标题，检查图片，整理表格，检查复核校改之处，检查页面的下转上接之处。

专业、繁杂、细致的工作要求编校人员必备相应的肿瘤专业并取得出版专业职业资格，促进编辑加工质量与校对质量良好的循环和互动，真正达到“编校合一”的境界，有利于高质量的编辑加工和校对，有益于全面提高期刊的质量。校对职称从初级到高级的变迁，是肿瘤学期刊质量进一步提升的 “动力与合力”，具有高级校对职称人员的业务素质是对校对质量的守护和保证。

2.3 职称定位

我国职称制度的改革，是为了适合用人制度的需求，适应人才成长发展的需要。通过职称评定，人才评价机制来规范管理人才质量[6-7]。出版社人力资源管理建立了以全员劳动合同制为基础的劳动聘用制度、岗位聘用制度、选人用人公开招聘和考试制度，建立了专业技术职务岗位聘用制度，建立了岗位培训和人力资源开发，建立了形式多样、自主灵活的分配激励机制。在专业技术职务岗位聘用制度中明确了应该有科学的结构比例、有明确的专业技术岗位职责要求。

肿瘤学专业的科研人员发表的最新、创新的研究内容，是与时俱进，“现在时”的反映，校对人员对这些内容也必须有同步理解把握的能力。要做到具备这种能力除了自觉加强学习相应学科的专业知识外，具有中高级职称的校对人员是出版行业的主力军、领头羊。校对初级到高级职称的变迁就是紧跟时代的步伐，顺应时代的潮流，不断变化与创新，为提高肿瘤学期刊的质量做出了可靠的保证。

3.结束语

21世纪我国将进入一个新的全面发展的阶段，我国肿瘤学期刊在世界的医学研究中必须占有一席之地。肿瘤学期刊行业面对激烈的竞争，要不断创新优化。肿瘤学期刊的特色，选择了“编校合一”的模式，校对在初、中级职称上增设了高级职称，必定在提高校对质量上发挥职称功能的优势，切实在提高肿瘤学期刊质量中起到积极作用。

参考文献：

[1]鲁翠涛，赵应征.我国科技期刊的校对研究及发展趋势[J].中国科技期刊研究，2009，20（4）：742-744.

[2]周芳，刘洪娥，张大春.我国科技期刊的校对研究及发展趋势[J].华南国防医学杂志，2006，20（5）：34-37.

[3]张元芬，俞军，杨志明.正确认识和处理科技期刊编校合一[J].中国科技期刊研究，2000，11（6）：401-403.

[4]吴兆荣.浅谈编校合一中的校对定位[J].中国科技期刊研究，2006，17（2）：310-311.

[5]汪碧蓉，杜玉环.论书刊出版的编校分合[J].编辑学报，2002，14（5）：365-366.

[6]徐宪.事业单位人力资源优化与专业技术职称改革论析[J].西部论坛，2012，22（1）：37-43.

编辑职称论文范文第4篇

［关键词］ 图书； 质量管理； 坚持

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 09. 068

［中图分类号］ F273.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1673 - 0194（2012）09- 0110- 02

图书是文化知识的重要载体，在人类文明的传承中发挥着至关重要的作用。图书是一种特殊的产品，既有商品属性，又有意识形态属性，这决定了图书质量是一个宽泛的概念。一般意义上的图书质量，主要包括内容质量、编校质量、设计质量、印制质量四大要素，任何一个环节的质量不合格，图书质量即为不合格。

改革开放以来，我国的出版行业获得了迅猛的发展，图书出版领域出现了繁荣发展的良好局面。出版行业的发展，为我国文化建设做出了巨大的贡献。但是，近年来由于受多种因素的影响，特别是受经济利益的驱使，不少出版社盲目贪大求全，跨越了自身的出版领域，出版项目多上快上，导致无法对图书质量进行把关，图书产品的质量状况令人担忧。本文针对当前图书质量下滑的状况，提出在图书质量管理工作中应努力贯彻5个“坚持”：坚持对选题策划工作的重视、坚持选题论证制度、坚持三审责任制度、坚持责任编辑制度、坚持三校制度，为图书出版企业开展图书质量管理工作提供参考。

1 坚持对选题策划工作的重视

要想提高图书质量，必须先进行选题的优化，而选题策划工作是优化选题的首要环节。在出版企业的所有工作环节中，选题策划是其中重要的环节，出版从业人员尤其是编辑，应该对这项工作给予高度重视。选题策划就像工程领域的设计图纸，没有图纸，工程项目就无法开展；没有选题，图书出版工作也寸步难行。出版企业的编辑人员在组织策划选题时，应广泛收集、积累、考察相关信息，加强与选题所涉及学科专家的沟通、交流，及时更新信息，获取权威、前沿的信息，为选题策划工作服务。

2 坚持选题论证制度

选题论证是图书出版流程中重要的一环，选题质量的优劣，直接影响图书质量，同时也影响出版企业的生产经营。选题论证，就是出版企业组织相关人员专门就选题进行多方位考察，既要分析图书的内容质量，又要判断图书的市场前景；既要进行宏观的选题结构考虑，又要进行微观的营销细节论证。出版企业开展选题论证工作时，应当坚持党的基本路线，贯彻为人民服务、为社会主义服务的方针，坚持“百花齐放、百家争鸣”，坚持社会效益优先，兼顾经济效益。图书选题应遵循质量第一的原则，符合控制总量、优化结构、提高质量、增进效益的总体要求。

3 坚持三审责任制度

选题批准通过后，编辑需要加强与作者的沟通，对于不符合出版要求的稿件，必须退还作者修改，直至符合出版要求为止。作者向出版企业提交书稿定稿后，书稿开始进入审稿流程。审稿是编辑工作的中心环节，是一种从出版专业角度，对书稿进行科学分析判断的理性活动。出版企业要坚持三审制度，认真做好初审、复审和终审工作，3个环节都不可或缺。同时，三审环节中，任何两个环节的审稿工作不能同时由一人担任。三审主要是对书稿的内容质量和编校质量进行把关，三审的各个环节工作如下：

（1） 初审。初审必须由具有注册编辑资格的人员担任，一般由初审人员担任责任编辑。初审必须全面审读稿件，并从专业的角度和图书出版要求的角度对书稿进行把关，对稿件的社会价值和文化学术价值进行初步审查，注意把好政治关、知识关、文字关。初审完毕后，要认真逐项填写初审报告，对稿件提出取舍意见，并对书稿存在的问题一一提出修改建议。

（2） 复审。初审应由具有编审、副编审职称的编辑室主任级别的人员担任。复审必须审读全部稿件，对稿件质量进行总体判断，同时对初审提交复审的意见给予答复，解决初审中未能解决的问题。

（3） 终审。应由具有编审、副编审职称的社长、总编辑（或副社长、副总编辑）或由社长、总编辑指定的具有编审、副编审职称的人员担任。终审需根据初审、复审意见，主要审查图书的内容质量，包括思想导向、学术质量、是否遵规守法等方面做出评价。一旦发现选题对国家安全、社会稳定等内容有所涉及的，属于应当由主管部门转报国务院出版行政部门备案的重大选题，或初审和复审意见不一致的，终审者在通读稿件后，对稿件是否采用作出裁定。

责任编辑是图书出版企业为某一本图书指定的特定责任人，必须由取得责任编辑注册资格的人员担任。每一本图书都必须配备专职的责任编辑，图书责任编辑由出版社指定，一般情况下由初审者担任。责任编辑的工作非常繁杂、琐碎。责任编辑除了负责稿件的初审工作，还需负责对稿件进行编辑加工整理、清样通读工作。责任编辑是图书质量管理的直接责任人，对图书的质量问题负直接责任。责任编辑直接负责对编辑、设计、排版、校对、印刷等出版环节的质量进行监督。责任编辑要保证稿件的内容完善，逻辑严密，材料准确，体例严谨，语言文字通顺，无错别字，书稿中不能出现原则性错误。一本图书的责任编辑，一般由一人担任，但可根据书稿的厚薄、难易、专业类别等，指派两人或三人担任责任编辑。

5 坚持三校制度

校对是出版流程中不可或缺的环节，校对工作的质量直接关系图书的质量。图书出版企业应设置足够的专业校对人员岗位，满足图书出版过程中的校对环节工作需要。图书出版应指定一名以上的专业校对人员校对稿件，稿件的专业校对不得低于3个校次，重点图书、工具图书等，应适当增加校次。承担终校任务的人员，必须由出版企业内具有中级以上专业技术职称的专职校对人员担任。

图书质量管理工作中的5个“坚持”与图书生产流程密切相关，主要包含选题策划、选题论证、三审、责任编辑制、三校等环节。随着出版产业化的持续推进，图书质量管理过程中不断地涌现新的问题，使得图书质量管理工作面临更复杂的局面和更严峻的形势。从这个层面上说，出版企业要跟上出版产业前进的脚步，就不能完全固守老一套的质量管理方法。但是，笔者认为，不管经营环境如何变化，出版企业要巩固和提高图书质量，保护读者的合法权益，在图书质量管理工作当中必须贯彻的，仍然是上述5个“坚持”。

主要参考文献

［1］ 周玲． 编辑工夫与图书质量［J］． 出版发行研究，2009（8）.

编辑职称论文范文第5篇

尊敬的各位领导、各位评委、同志们：

大家好！

今天在这里参加我局的专业技术职称竞聘演讲，首先感谢组织为我们提供这样一个平等竞争，展示才能的机会。

今天，之所以参加演讲，一方面表明我对这次改革工作的拥护和信任；另一方面，通过这次演讲，锻炼自己的能力，展现自己的有限才华。我相信，通过这次竞聘活动我们会对自己有一个更全新的认识，有利于今后的工作。我今天竞聘的是编辑系列中级专业技术职称。

首先介绍自己的简历。

我，叫__，19__年出生，1983年参加工作，大学学历中共党员，1986年从事播音工作，1990年通过考试调入__市广电局，17年来，一直从事采编播工作，先后担任过播音员、主持人、记者、编辑等工作。1999年获编辑系列中级专业技术职称，现任____主任。

我之所以竞聘编辑系列中级专业技术职称，我认为我具备以下条件：

一是具有吃苦耐劳、默默无闻、爱岗敬业的精神。

我衷爱所从事的新闻工作，对工作踏踏实实、兢兢业业、一丝不苟，从事广电工作以来，无论在哪个岗位上，从事哪项工作，都力求把工作做好、做实，按时完成各项工作任务，得到了领导和大家的认可。

二是具有丰富的工作经验，具备中级专业技术职称的工作技能。

从事广播电视工作以来，从播音员做起，踏踏踏实实从事新闻宣传工作。多年来虚心向老同志学习新闻专业知识，先后多次到省、州台进行业务培训，在10多年的工作中边学习，边实践，不但磨练了吃苦耐劳的工作作风，也积累了丰富的工作经验。目前，不仅在播音岗位游刃有余，对采访、撰稿编辑等工作也应对自如，同进还能熟练的进行非线性编辑制作，做到了采、编、播、制作于一身，多次成功完成了重大会议、重大节目的播音、采访、编辑、策划工作。主持和开展了社教部的各项工作，按时完成了各项宣传报道任务，特别是20__年，我接受了开办《____》节目，我经过认真的思考，把节目定位在面向农民，服务三农上，创作了贴近生活、贴近实际、服务群众的农业科技节目。在节目播出六年中，先后为农民朋友创作了100多期农业科技节目，深受农民的喜爱。

三具有从事新闻工作的敏锐性和判断能力，取得了较多的专业成果。

从事新闻宣传工作以来，通过不断的学习和自身努力，不但具备了政治的敏锐性和鉴别力，而且具备了从事新闻工作的敏感性，能够准确的捕捉有价值的新闻素材，并进行认真的采访，深入的报道。有许多作品先后在省州获奖。20__年我撰写的论文《浅析电视__*创作》，在中国广播电视出版社发行的《__*新论》一书中发表。20__年撰写的论文《浅谈____*精品》和《____*浅析》获第二届全国农业电视论文一等奖和三等奖，并在《____影视》刊物和《中国____》一书上发表，20__年撰写的论文《精品__*》和《主持人____》在省州听评会上获奖并在《____传媒研究》刊物上发表。并有幸参加了全国新农村建设电视节目采划会，得到专家的指点。

我选择今天的竞聘，一方面我觉得参与本身就是自我价值的体现。另一方面，我认为自己具备了中级专业职称的业务能力，目的就是无悔于最初的选择。给自己创造更广阔的空间，充分发挥潜在的能力，为新闻宣传工作多做一份贡献。

如果这次竞聘成功，我将做好以下几方面工作，不辜负领导和同志们的期望。

一、加强学习，提高自己综合素质。

广播电视宣传工作是集政治、经济、文化、教育、科技、生活于一体的综合性工作。所以今后要做好这项工作，就要不断的加强学习，用新知识充实自己、完善自己。在工作实践中锻炼自己，积累经验，增强业务能力，提高自己的综合素质，为此，多次获得了局先进工作者。

二、发挥专业技能，努力创作精品，服务受众。

广播电视宣传工作是，是党和政府连接人民群众的纽带。在今后的工作中要发挥专业特长，深入基层，进行有深度的采访和报道，多反映群众关心的热点、难点问题，多反映社会生活现实，弘扬社会主旋律，鞭挞社会的丑恶现象。多创作、贴进生活、贴进群众、贴进实际的精品佳作，丰富我们的自办节目。

三、严于律已、诚实守信、做好各项工作。

在今后的工作中，一定要严格要求自己，以身作则，遵守职业道德，虚心向老同志学习，遇事多思考、多请教，团结和带领大家做好各项工作。用自己良好的人格魅力和做人宗旨与大家建立起和谐的工作氛围和深厚的友情，促进广播电视工作的开展。

尊敬的各位领导，同志们：我的演讲即将结束了，参加这次竞聘无论成功与否，对我而言都是一次历练和促进，也是一次学习和提高的机会。我将会一如既往，用满腔的热情去工作，去学习，去努力，去奋斗。