八年级思品教学

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八年级思品教学范文第1篇

根据党的教育方针和科教兴国的战略,全面推进素质教育的实施,本学期八年级政治历史教学要发挥教育功能,努力提高教学水平和质量,以认真完成学校工作任务为己任。

二、八年级学生特点

总体上讲,学生学习积极性比较好,普遍都有自觉性。但是课堂气氛有待改善,学生思维灵活性不够强,部分学生学习缺乏兴趣,目的不明确。

三、教材分析

八年级教材可读性强,教育功能突出,理论联系实际,文体通俗易懂,可以调动学生动手、动脑、动口的积极性。突出了重点、热点、思想点。这是教材特点。教材重点、难点。重点在于增强学生法制观念,教理导行。难点在于提高学生认识和学生的践行指导。

四、教学措施

(一)、做好教学常规工作

1. 认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想,认真备课,上好每一节课。做到授课胸有“书”。认真细致的批发学生作业,全收全改,及时收发。严格要求学生独立完成作业。及时检测。

2. 虚心学习,本期听课要不少于20节,多听与政治历史科相关教师的课。

3. 认真及时写好计划和总结,按计划实施教学工作。

(二) 积极参加教研活动,提高业务水平

1、 积极参加科组、市的教研活动,承担学校安排的本期政治的一节公开课,提高教研能力积极撰写教学论文或教学设计。

2、 努力学习,提高专业理论水平。平时注重再学习,浏览百科,摄取与政治学历史科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息,渗透到教学中去,使教学更有说服力。

(三)激发学生兴趣,提高学习成绩

1、化课堂教学。教学采用多种方法,让学生动口、动手、动脑参与学习,采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式,活跃课堂气氛,使教学效果达到最优化。

2生积极灵活学习同时辅助差生。做好差生个别思想工作,利用课余时间辅导,提高了差生学习兴趣,增强了学生自信心。

3、 开展“一帮一”活动,鼓励优生带差生;把每个班分成若干学习小组,落实责任和要求,组长监督学习,检查复习、预习及练习,及时反馈,提高整体教学效果。

4、双边活动,严抓课堂纪律。了解学生,配合班主任做好工作,了解学生学习及思想状况,及时做好工作,引导学生健康成长,学好习。严格要求学生,一视同仁。

五、强德育功能,开展课堂活动

八年级思品教学范文第2篇

《拥有财产的权利》选自全国统编教材人民教育出版社出版的初中《思想品德》第八册的第七课。人们的生活离不开财产。财产是人们赖以生存和发展的物质基础和保障。我国法律是保护公民合法财产的"利剑"。当合法财产所有权受到侵害时，我们要凭借这把"利剑"维护自己的合法权益。本课围绕这个主题共讲述了三个问题：首先，分析了社会中的财产所有权的问题，即财产属于谁的问题。其次，围绕继承权分析了财产应该留给谁的问题，最后又单独分析了无形的财产。旨在教会学生分清什么是属于自己合法财产，什么是国家的他人的财产，树立正确的财产观念，强化学生的维权意识。

2.学情分析

在现代社会，人们对自己的财产所有权日益重视。法律也加大了保护公民合法财产及其所有权的力度。然而，由于各种原因，侵犯公民合法财产所有权的现象时有发生。有些未成年人采用抢劫?盗窃等手段侵占他人财产，危害社会和他人利益，对此必须加强法制教育。也有些未成年人缺乏维权意识和能力，当自己的财产所有权受到侵害时不能及时寻求法律保护。基于上述情况有必要对未成年人进行采用正当方式获得财产的教育，有针对性地提升未成年人的法律素质，通过教育不仅使其了解相关知识，而且能够爱惜国家财产，和他人的财产。

3.目标

3.1 情感态度价值观目标

注重情义?互谅互让?相互尊重?相互宽容?协商解决继承问题。

3.2 能力目标

依法维护财产继承权的能力。

3.3 知识目标

遗产的含义及其必备条件；被继承人?继承人?继承权额的含义以及法定继承人的范围?继承顺序；遗产继承的方法，遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题，继承权受到侵害时要依法予以维护。

教学重点

当继承权发生争议的时候。

教学难点

遗嘱在什么情况下有效遗嘱。

教学过程

【师】我们现在来讲一个故事

两个儿子大了。这些日子富翁一直在苦苦思索，让那个儿子继承遗产？富翁百不得其解。 想起自己白手起家的青年时代，他忽然灵机一动，找到了考验他们的好办法。他锁上宅门，把两个儿子带到一百里外的一座城市里，然后给他们出了一个难题，谁答得好就让谁继承遗产。他交给他们一人一串钥匙，一匹快马，看他们谁先回到家，并把宅门打开。马跑的飞快，所以兄弟两个几乎是同时回到家的。但是面对紧锁的大门，两个人都犯愁了。

哥哥左试右试，苦于无法从那一串钥匙中找到最合适的那把；弟弟呢则苦于没有钥匙因为他刚才光顾赶路，钥匙不知什么时候掉在了路上。

两个人急得满头大汗。

忽然弟弟一拍脑门，有了办法，他找来一块石头，几下就把锁砸了，

自然，继承权落在了弟弟手里。

这个故事讲得是；人生的大门往往是没有钥匙的，在命运的关键时刻，人最需要的不是墨守的钥匙，而是一块砸碎障碍的石头！聪明人会从失败中学到教训，而失败者却常常是重复同样的错误，不能从其中获得任何经验。

那么，在现实生活中财产继承问题是如何处理呢？我国的【继承法】又是如何规定的呢？这就是我门今天学习的内容。

板书

财产留给谁

1. 我们享有财产继承权

预习叫教材，思考下列问题：（多媒体显示）

（1）什么是财产继承？在财产继承中，谁是被继承人？谁是继承人？

（2）财产的含义及其范围。

（3）遗嘱继承的含义及其形式。

（4）什么是遗赠和遗赠抚养协议？

（学法指导：引导学生预习教材。培养学生的自学能力。分组回答问题，师生共同归纳）

板书

1.被继承人的含义，遗产的含义及条件

活动一：什么财产能继承？

活动目的

帮助学生了解只有帮公民死亡时遗留的个人合法财产即遗产才能被继承。

活动准备

课前引导学生翻阅继承法的有关内容，搞清教材提供的情景和设置的问题。

活动过程

第一步：按照设问顺序思考和交流，共同得出只有公民死亡时遗留的个人合法财产才能继承的结论。

【师】晓军之父尚未辞世。其财产能继承吗？

【生1】不能。财产继承就是按照法定程序，把死者遗留的个人合法财产，转移给他人的法律制度。在财产继承中，死者叫被继承人，接受遗产的人叫继承人。被继承人没有死亡的，其财产不能叫继承。

【生2】《继承法》规定："继承从被继承人死亡时开始。"这就说明继承发生必须要有一个死亡事实的发生，当事人健在不能继承他的财产。

【生3 】继承是从被继承人死亡时开始的，被继承人丧失生命，丧失了民事权利能力，不能成为自已财产权利的所有权人，不能行使自已的财产所有权，财产权利?财产义务就要转移给他人，所以财产权利发生转移。如果他不死亡，就由他自已来行使自已财产的所有权，所以被继承人死亡是继承开始的唯一的法定原因，无论任何人都不能成为生存者的继承人，只能成为死亡者的继承人。

强调：遗产继承应从被继承人死亡时开始。

【师】晓军家的共同财产能继承吗？

【生1】财产不等于遗产。遗产只是公民死亡时遗留下来的个人财产，并且还要根据《继承法》或者根据政策的规定是能够转移给他人接受的财产性权利和义务。

【生2 】在家庭成员当中有一个人死亡 ，首先第一步就是要把共同财产分离，属于家庭其他成员的财产，先要分出来，不能统统都作为死者的遗产，要先确定死者遗产的范围，然后再来继承。

【师】公民来源不明的财产，能继承吗？死者生前所拥有的财物是否都属于遗产呢？

（学生回答，并举例说明）

【生】死者留下的个人合法财产叫遗产。遗产性质上还必须具有合法性。遗产必须是个人生前合法的财产性的权利和义务。

（要求学生从含义中归纳遗产的范围，并列举典型事例，加深理解）

【师】遗产到底包括哪些呢？根据《继承法》第三条的规定，遗产包括：第一，公民的收入，包括公民从事社会劳动所取得收入和工资?奖金；第二，公民的房屋?储蓄和生活用品，房屋必须是公民享有所有权的私有房屋，才能够成为遗产，第三，公民的林木?牲畜和家禽；第四，公民的文物?图书资料；第五，法律允许公民所有的生产资料；第六，公民的著作权?专利权中的财产权利，比如发现权及发明权，商标专用权，科技进步权，合理化建议权等，这些知识产权当中财产性的权利?义务都是可以作为遗产的；第七，公民的其他合法财产。其他合法财产是《继承法》作的一个概括性的规定，实际上它包括的种类和范围很多，我们也可以把它看做一个大框，凡是法律没有列举到的，而现在的法律和政策又允许继承的，这些财产性的权利?义务都能够放在这个大框里。

【生】只包括死者生前个人所有的合法财产。有些非法取得的财产，不能成为遗产。比如非法侵占的他人财产?国家的财产或者集体组织的财产?偷来的抢来的财产，这些都不具有合法性，是不能够成为遗产的。

（引导学生分析关键词，找出那些财产不属于遗产范围）

多媒体显示：

a.夫妻（或家庭）共同的财产不能一律作为个人的遗产继承。

b.死者生前有使用权而没有所有权的财产不能作为遗产继承。

c.死者生前非法所得的财产如盗窃?贪污?受贿等得来的钱财，不能作为遗产继承。

第二部：教师点拔小结。（夯实遗产的条件）

【师】公民在世时拥有的个人财产不是遗产，因而不产生继承问题。只有当其死亡时遗留的合法财产才可继承。法律上将遗留财产的死者称为被继承人，被继承人遗留的个人合法财产成为遗产。作为遗产必须具备三个条件：其一，必须是公民死亡时遗留的财产；其二，必须是公民个人所有的财产；其三，必须是合法的财产。

评价指导

八年级思品教学范文第3篇

一、用兴趣引发，创设情境

如在教学九年级“生产力是社会发展的最终决定力量”这一原理时，开课让学生先说出美国NBA队徽队标，中国CBA队徽队标，然后，告诉同学，生产力不同，篮球文化的内容也就不同：美国NBA队徽队标：马刺队队标、开拓者队标、火箭队队徽、活塞队队徽，爵士、湖人队等，虽然也有个别队队徽有动物元素 ，但大多数队的队徽现代元素多，现代生活气息浓。

而中国CBA队徽队标多以动物和篮球的结合为视觉主元素，虎、豹、龙、狮、麒麟、牛、鸭、海洋鱼类等，这反映了什么？生产力水平啊，因为中国是一个传统的农业国，正在向现代化迈进，而美国是一个几百年的工业国，现代化程度高。

通过这样的情境对比，使学生得到了新鲜的刺激，由他们感兴趣的篮球开始认真听课，从而最终理解了“生产力是社会发展的最终决定力量”这一观点。

二、用音乐感染，调动情绪

如八年级《共同的愿望》，开头让教室充满《七子之歌》的歌声，学生在强烈的音乐感染下，学习“一国两制”的制定，内容、意义，最后理解海峡两岸，骨肉亲情，最后，盼望祖国统一已成为学生共同的心声。

还比如九年级《共享阳光》一课，导入时，采用《爱的呼唤》歌曲，学生对歌曲既熟悉又容易理解，随后对课程内容的学习产生了浓厚的兴趣。

三、用语言激发， 直奔主题

八年级《哭泣的自然》一课，老师这样开头：“最近，有两件事要告诉大家，一件事是日本人和韩国人在抱怨，说是中国的沙尘暴太厉害了，已经飘到了东京和首尔;另一件事是美国国防部长抱怨说，他们的间谍卫星和侦察飞机无处不在，无所不能，但到中国就失灵了，什么也看不到了，因为中国的雾霾太厉害了！”这虽是个冷幽默，但其直奔主题，此时教师板书课题。直截了当谈主题的开头艺术称之为“开门见山”，它使学生思维迅速定向，明确教学目的，进入主题探求，学生思维一惯，认识清楚，教学效果明显。

四、用问题设疑，引导探索

是谁在我们幼小的心田播下求知的种子？是谁循循善诱勾起我们求知的欲望？是谁谆谆教导带领我们走进知识的殿堂？这三个问题都是针对一种人、一个职业，这是八年级《理解老师》一课前的设问，这三个设问由浅入深。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课一开讲，老师提出疑问，使学生在“心求通而未得，口欲言而不能”的状态下，启迪他们积极思考，导入新课。当然，问题要提到学生心里去，使学生急于知道怎么回答。设疑导思，激发学生求知欲，相机板书课题，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，摆在学生面前，使他们疑中思，“山重水复疑无路”，思而明，“柳暗花明又一村”。要注意问题不能太简单，过于简单，则不能引起学生思考，也不能激发学生探索欲望。

五、用图像激趣，加深印象

新教材的特点之一是图文并茂，我们应充分发挥课文插图作用，看图导入新课，或利用电化教学，让插图“活”起来，制作幻灯片，配上解释词，生动形象地再现插图，吸引学生，激发兴趣，启迪思维，在学生处于最佳学习兴趣状态下，板书课题，进入新课。

如八年级《哭泣的自然》一课中《工厂排放的废气》插图，《生活污染》插图，八年级《公私之间》的插图《淮河流域遭受污染》，八年级《尊重劳动者 珍惜劳动成果》中的《父亲》和油画《拾穗者》两幅图。这些插图都极真实、详细，把它们制作成幻灯，利用班班通，投放于白板，效果更佳，学生在首先对图像具有深刻印象的同时，增强了学习课文内容，接受课文观点的主观意愿。

八年级思品教学范文第4篇

一、爱的形式多种多样

世界之大，爱的形式不可能唯一。从思品教材可以看出，爱有溺爱、慈爱宠爱、严爱、错爱、挚爱、疼爱……思品教师对学生的爱是一名教育工作者对学生的关爱。有和风细雨式的，也有急风暴雨式的；有深沉的，也有细腻的；有长辈式的，也有朋友式的。教师对学生的关爱，是在履行教师职业的义务，也是在承担教师职业的责任。

二、爱的内涵丰富多彩

世界上没有唯一的爱的形式，也没有单一内涵的爱。综观所有爱的形式，在教育领域内，教师对学生的爱无非两种：一种是慈母般的爱，一种是严父般的爱。慈母的爱细腻温柔似水，严父的爱深沉宽厚如山。无论哪一种爱，只要把握准确，对于学生的健康成长都是极为有利的。学生在充满爱的环境中快乐健康地成长，就是教育要达到的目标，也是家长和社会的共同要求。

三、爱使身心健康成长

初中思品课程的最大特点就是教学生成为一个拥有爱心的人。从教材内容的编写，到教师授课的方式，都饱含对学生爱心的培育。

初中思品课程的内容共分三部分：第一部分是心理学知识，接近占据教材全部内容的二分之一。第二部分是法律知识，占教材全部内容不到三分之一。第三部分是国情知识，占教材全部内容三分之一稍强。也就是说，初中思品教材重视对学生良好心理素质的培养，良好的心理素质为学生一生的健康成长奠定基础。

七年级主要培养学生个人与集体的良好心理。明确一个优秀班集体建立的基础是班级每一位成员的爱心。树立热爱集体的观念，建立个人与集体的感情，尽自己所能地为集体作贡献，培养自己作为班集体主人翁的精神，为拥有爱心和建设良好班集体形成良好的心理。

八年级主要培养学生个人与家庭、学校的良好心理。让学生理解自身心理特点，正确处理好自己和父母、老师的关系，孝敬父母，尊敬老师，实现家庭和睦，师生融洽。无论在家，还是在学校，无论是子女还是学生，只有在家爱父母，在校爱老师，才能形成浓浓亲情的家庭氛围与和谐教育的学习环境。

九年级主要培养学生个人与社会的良好心理。用爱教育学生承担社会责任，建设美好社会。

初中思品教材内容充满浓浓爱意，培养学生正确地爱自己、爱集体、爱家庭、爱学校、爱社会，在爱的环境中健康成长。

新课程改革还要求教师在课堂教学中，用充满爱的教育，培育学生的爱心、良好的心理素质，让学生在爱的氛围中学习、成长。

如何在思品课堂中培育学生的爱心，让学生健康成长？

（一）教师转变教学观念，传授知识，更要传播爱心。

教师工作要回归本来面目，既要教书，更要育人。我们要从应试教育只注重知识传授的狭隘教学观，转变为既要传授知识，又要培育真人的教学观，在传授知识的同时，注重对学生爱心的培养，让学生在爱心的环境中健康成长。这就要求教师树立爱心教学观，即爱教学、爱学生。

（二）教师改变教学方式，以爱育爱。

课堂教学再也不能沿用老的满堂灌式或者填鸭式，要多利用现代技术进行教学，利用好教材提供的材料，并联系学生实际和现实生活实际，树立爱心榜样，利用道德标兵和感动中国人物材料，帮助学生树立爱心，并形成爱心行动，用爱心回报社会。

（三）建构爱心课堂，以爱促爱。

爱心课堂的构建，必须做到以下几点。

1.教学内容以爱心为主题，以爱心为主线，以爱心的养成为目标。初中思品课程的好多内容都与爱心有关，都是培养学生对家庭、对集体、对社会和他人的良好爱心，我们可以利用好这些内容，还可以增加身边的现实的爱心案例，帮助学生形成爱的心理，做出充满爱的行动。如七年级下册《个人与集体》一课，我们在弄清楚个人与集体关系的前提下，发扬爱心，帮助他人，回馈社会。

2.课堂构建，从爱开始以爱结束。我们要把每一节思品课都构建成为爱的天堂，让学生长出爱的翅膀，在爱的天空自由翱翔。如八年级上册《父母不可选择》一课，从父母孕育生命的爱到生命成长过程中父母的爱的付出，让学生切实体会到父母的爱是最真挚无私的。

3.课堂教学，用爱的手段，打造学生普遍的爱心。教师的爱是天底下的大爱，无痕迹、无疆界，不图回报，无私奉献。我们要用自己爱的榜样，给予学生爱的力量，指引爱心的方向。如八年级上册《换个眼光看老师》一课，我们可以让学生先了解老师和老师工作的特点，让学生体会教师对自己的爱，体会教师工作的特殊性和艰辛，从而常怀感恩之心，对教师尊敬也就是对教师的爱的回馈。

八年级思品教学范文第5篇

思想品德是帮助学生顺利实现社会化，为以后实现有价值的人生而奠基的课程。突出“学会做人，学会做事，学会合作，学会学习”的育人要求，根据有关德育理论重视尊重、责任的基本价值观，根据我们对课程标准的整体把握，确定以“尊重、关爱、责任”为整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标。如何使用好教材，切实提高思品课堂教学质量，培养品德优良有责任心的公民。这里我们对课堂教学中发现的一些普遍问题，从思想品德教学中提出几点建议：

一、认清思品课教学的基本结构

思品课既遵循中学课堂教学的基本规律，又要遵循中学德育的基本规律，具有德智双重性。因此，思品课教学的外延更广，有学习交往，有品德修养，有法律法规，还有国情国策教育，内容确实丰富多彩。没有真正实现使学生主体性充分展示的互动形式的教学活动，使课堂教学改革出现形式化、低效化，学生的潜能没有得到很好的发挥，学生没有获得更好的发展，对教学质量是会造成一定影响。

二、把握教学重点

就知和行比较，如何确定谁是一堂课中的教学重点？这是一个值得研究的问题。我们认为：思品课教学重点的确定和语数课教学重点确定是有区别的，语数课教学重点是由教学内容决定的，而思品课的教学重点则是由学生原有的知行矛盾决定的，因为对学生思想品德的影响源除学校之外，还有社会和家庭。因此，每次思品课教学之前，学生对将要接受训练的道德观念既不是完全掌握，也不是完全陌生，而是处于一种知行矛盾阶段。这种知行矛盾有时表现为有知无行，有时表现为无知有行，有时表现为无知无行。因此，思品课教师在备课阶段，通过认真分析学生原有的知行矛盾，进而确定教学重点。若学生是有知无行，则教学重点要定在导行上；若学生是无知有行，则教学重点要定在明理上；若学生是无知无行，则教学重点要定在知行并重。

三、创造性使用教材

基础知识是教学的基本载体，“活动平台”及“各抒己见”是用来巩固练习，反馈检测用的。使用思品教材活动应符合学生实际，使学生“自觉而动”，提高课堂活动的有效性。有效的教学活动要走进学生的生活和内心世界，我们应该更多的关注学生，尊重学生。要按照学生的认知和心理特征设计问题，才能让学生积极主动地投入活动中。因此，符合学生实际的设问不仅能调动学生积极思维，而且由浅入深的设问能使学生的认识和感悟不断地提升，对整个教学活动起到推波助澜的作用。

教师要充分发挥其主动性，既要让学生知道是什么或怎么样，还要让学生知道为什么，不能只简单地进行判断，从而提高解答问题的能力。鼓励学生充分发挥自己的创造性思维能力。开卷题的答案比较灵活，允许多元化。所以，教师要鼓励学生在解答开卷试题时，要充分发挥自己的聪明才智，充分发挥自己的创新意识，大胆地提出自己独特的见解和主张，不要总是局限在一个框架里。

四、适当扩展教材内容

教师在教学过程中要依据教学大纲，适当提高教学内容的难度，把住延伸的度，比如关爱他人，最基本是不侵犯他人的生命健康权利，除了不违法犯罪以外，举例：在人群中吸烟，得了有感染性病接触他人都不道德的。很有可能危害他人健康。让学生谈谈怎么做才好。精心的设问，一个及时的鼓励，这些都能起到一石激起千层浪的作用。创设学生乐学的情境，把学生带入“引人入胜”的境地，可以激发学生的学习兴趣。选取能够体现初中生感同身受的生活事例，能够反映初中生所遇到的各种现象和实际问题，使学生通过思品课的学习去感受生活、体验生活。把住延伸的度，但这种延伸是有一定限度的，即要符合教材知识观点，又要有新意。需要教师去钻研教材，决不能无边际扩展。“如何讲礼貌”一课可以引用小故事：一群毕业生去面试的公司参观，有公司的人员给他们倒水喝，别人都是随手接了过来，只有一个人站起来，双手接过来，还说了声：这么大热天，真是麻烦你了，最后结果，只有此人被录用。说明礼貌待人可以在人和人之间架起理解的桥梁，减少矛盾。文雅、和气、宽容的语言，不但沟通人们的心灵，而且反映了一个人的思想和文化修养。