班主任工作感悟范文第1篇

作者/任代慧

教师，在人们的心目中就是知识的传播者，人类文明的传承人。其实教育战线上，还存在着不但传授知识而且肩负着全面引领学生身心发展的一群体，这就是班主任。所以，有人说要从严管理，有人说要发扬民主，更有人说，班主任要学会恩威并施，巧用谋略。我个人认为：班主任工作，就是唤醒教育，就是用教师的爱心去点燃学生学习的热情，全面挖掘学生的最大潜能。

当今社会倡导以人为本，作为班主任，在工作中也应该把以人为本落到实处。首先要关注人本身，把学生看成一个有血有肉、有七情六欲的人，而不仅仅是你的“教育”对象，从精神层面给予他们关爱；其次，要用我们诚挚的爱心去唤醒懵懂的孩子们，让他们知道人生在世有很多规范，并且愿意去学习这些规范；让他们知道学习，并且愿意学习，把自己的无穷潜能发挥出来。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”作为班主任，更应该爱学生，多接近学生，多与学生沟通，走进学生的心灵，触摸他们敏感的精神世界，适当地与学生打成一片，让他们真正感受到教师对他的亲近和关爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。苏霍姆林斯基深爱着每一个学生，关怀着每一个正在成长着的生命，按他的观点，优生个个教师都爱，只有爱差生才是真正的爱！他说：“我们当教师的应当记住：对于每一个学习困难的儿童，不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在生活中站住脚。”“我们崇高的使命就在于：使我们的每一个学生选择一条生活道路，不但有一块够吃的面包，而且能获得生活的欢乐，有自尊感。”的确，以关爱为前提的沟通，能使心与心更贴近，能让学生从内心深处认同老师，这样班主任的很多引导、要求才能真正落到实处，从而达到教育的目的。

德国教育学家斯普朗格曾经说过：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感‘唤醒’”。面对有思想有主见的90后的学生，让他们领悟到自身存在的意义和内在心灵需要的“营养”，班主任和代课教师需要在此刻“授之以渔”，给予学生肯定和激励，让他们按照自己所希望或者向往的又能适应社会的要求去自主、自觉地发展自我、完成自我。

以关爱为前提的沟通，让我们走进了学生的心灵，得到了他们的认同，那么，实施唤醒教育的时机已成熟。我们班的李明同学，一次考试后成绩明显下降，而且我也发现他在考试前一段时间学习状态不太好。面对这种情况，我没有进行粗暴的批评，而是带他去操场散步，从谈日常生活开始，通过随意的聊天，得知他前一段时间和妈妈闹别扭，心情不好，开始看电子书，并且沉迷其中。了解情况后，我先和他说了说我看电子书的经历，然后简单地和他谈了谈母亲的不易和男子汉应有的宽容，以及看电子书的坏处，并且通过和他母亲沟通，化解了他们的矛盾。在他对我的关爱表示感谢时，我适时地对他提出了一些要求，并且深入地了解了一下他学习中存在的问题，及时予以指导。从此之后，李明同学更加开朗大方，学习稳步提高。

班主任工作感悟范文第2篇

一、要有爱心，因为爱心是一切工作的开始

班主任是一个班学生的组织者，特别是我们这样的乡级农村住宿制学校，孩子们远离了父母，一周才回去一次，作为班主任不仅仅是知识的传播者，同时也是学生为人处世的引领者，要给予学生父爱、母爱般的师爱，才能让学生体会到教师所给的爱的真挚及进一步的升华，从而树立起班主任的威信，赢得学生的信任，而这种信任是我们要做好一个班主任的基础。

二、班主任工作要有责任心

众所周知，班主任工作是一个学校管理的基石与基础，是学校工作的一个重要着力点。学校的各项管理通过班主任的工作而落到实处。所以班主任肩负着很重的责任，要对班级负责、对学生负责、对学校负责、对学生家长负责。做过班主任的都知道，班主任工作是非常繁杂与琐碎的，所以一个班主任的工作也表现在方方面面的小事上，关心学生的学习，生活，密切关注他们的心理及性格的变化，及时沟通；引导学生从身体到心理朝健康的方向发展。

三、班主任工作要有技巧

一个学校由一个个班级组成，一个班级由一个个学生组成，每一个学生都由着自己不同的特点与脾性，我们怎样去对待一个个充满青春活力的孩子的教育，既要他们保持自己的特性发展同时彼此之间又能和谐相处，共同进步呢？这就需要我们的技巧。

首先，要了解、研究学生的个性特点。了解每个学生的个性特点后，才能把握住整个班级的群体特点，只有掌握了班级上有什么样的学生，会表现出什么样的群体特点，我们才会有针对性的采取一系列对应的班级管理制度，才能对症下药的管理好学生。

其次，还要了解学生的家庭教育状况及家长群体的特点，孩子的教育思想，家长的文化水平，经济水平，因为孩子的思想往往与家长的教育特点都息息相关，这样我们才有针对性的对待孩子进行教育。

再次，我们还得研究班级所处的环境，他们所居住的村里文化环境、村里的风气如何、校 园当前阶段的环境氛围。因为作为一个学生他是会受到家庭、学校与社会三个大环境所影响的，这三大环境，就构成了孩子们自己的一个小社会，只有当我们了解了每个学生所处的小社会时，我们都可以有针对性的对他们作出我们的最佳教育的。

四、把班主任工作上升到一种走进学生心灵的艺术

当我们具备了爱心、责任心等等这些最基本的要求时，我们还要更进一步的走进学生的灵魂深处，这就需要我们把班主任工作上升到一项艺术去追求，从而真正走进学生的心灵深处。班主任的工作主要是和人打交道，每天接触的是活生生的、天真可爱有时又是挺淘气的学生，所谓千人千面。周而复始的工作就要求班主任要时刻反思自己的工作，要把每个学生都当成一本书来读。

1. 欣赏学生的成功，让他感到成就感。

班主任要把学生当成书来读，必然会发现其中的精彩篇章，哪怕是只言片语也不要放过，要提炼出来，分析、张扬、光大，从句到篇章，不漏一个细节。学生身上有一点成绩，有一点进步，做了一件好事，有些事在某些同学身上算不上优点，而在这位同学身上就算是优点，或是学生做成一件自己以前没有做成的事，或是克服了自身的一个小缺点，老师都不要放过，要用欣赏的眼光、肯定的语气赞扬他，要满怀真情地祝贺他，让他感到自己的每一小点儿成功都被老师认可和欣赏。被老师认可、欣赏就会给学生带来巨大的成就感，成就感就会让学生看到自身的价值。班主任和学生之间最积极、有益的了解就是让学生知道班主任老师知道他的优点和长处，并且由衷地欣赏和赞美，这样，学生就会感到自己的成就和价值，就会产生聚合力、亲和力，学生就会向老师表达自己的真实想法，也便于老师更进一步指导帮助自己。

2. 安慰有过失的学生，让他保住尊严。

学生犯错误是不可避免的，也是正常的。当学生犯了错误，或做错了一件事，或因自己的行为影响了班集体的荣誉等，这时，他内心总是充满愧疚、悔恨、自责，甚至恐惧。这时候，任何的抱怨和责怪都是雪上加霜，甚至使学生产生逆反心理、破罐破摔、顶撞老师等，这时的学生需要、渴望的是老师的理解和帮助。班主任老师此时此刻和颜悦色地帮助学生分析造成错误、过失的原因，“动之以情，晓之以理”，安慰学生，宽慰他，在错误、过失面前要拿出勇气来，纠正错误，改正错误，并告诉他说，老师不会把这件事告诉你的家长，也不会上交政教处，老师只希望你尽快从错误中吸取教训，改正错误，挽回影响，老师还是很相信你的。学生从老师的安慰话语中得到老师的信任感和安全感，老师的分析让学生认识到错误的原因，又不告诉家长和政教处，保住了自己的尊严和面子，同时又从老师那里得到了克服缺点的信心和力量，学生怎能不怀着感激之心向老师敞开心扉呢！

3. 鼓励沮丧的学生，让他鼓起从头再来的勇气。

班主任工作感悟范文第3篇

一、在“说”上下功夫

对于班主任，“说”是必备的一种能力。班主任应该在“说”上下功夫，锻炼自己“说”的能力。班主任和学生谈话的技巧有“三功”：“初级功”――说理谈话，告诉学生做人的道理、学习的方法、理想的追求等，主要针对起始年级的学生。“中级功”――聊天谈心。如：我在课间休息时与学生闲聊。学生在毫无戒备的对话中，经常不经意地流露出自己的真实想法。班主任可通过开展有针对性的谈话、召开主题班会及设计班级活动来纠正学生的一些隐性错误，使其身心健康发展。“高级功”――演讲。班主任是一个班集体的领导者，是一个班集体的灵魂人物，更是一个班集体的精神领袖。鼓励、赞美、交流、沟通是“说”的主旋律，班主任不仅要“能说”，而且要“会说”。

二、重视学生的养成教育

著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”养成教育，就是培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯等。我们首先要教会学生学会做人，然后才是教会学生学会学习。因此，我们要明确地把培养学生的思想品德作为重要的目标。但学生的养成教育不是凭空洞的说教就能达到的，班主任应制定目标，并根据具体的教育对象，增强教育的实效性。首先要以理服人，以情育人；其次要言传身教；最后要开展养成教育活动。班主任应着重对学生进行培养、监督，教育学生“不以善小而不为，不以恶小而为之”，帮助学生养成良好的行为习惯，树立正确的道德判断标准和健全的价值观。

三、做好学生的思想转化工作

班中有一名学生小A，因为家庭条件优越，从小就养成了我行我素的生活习惯，上学以来从第一天就开始逃避跑步锻炼，上课扰乱课堂纪律，下课惹是生非，和其他班学生进行武力较量，不遵守校规校纪，甚至屡次与任课老师产生矛盾。这样的学生如何教育？苏霍姆林斯基曾说：“从我手里经过的学生成千上万，给我印象最深的并不是无可挑剔的而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对特殊学生（包括学困生），教育者必须正确认识他们，研究他们，变换教育方式地感化他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。针对她的情况，我采取的措施是苦口婆心地劝说，甚至允许她不断犯错，但要求每次都延长犯错的间隔时间。

四、不断提高自身的素质

荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”班主任要想在业务水平上稳步提高，不仅不能忽视微不足道的小事，反而应该把每一件小事做好，稳扎稳打，步步为营。我时常携带一支笔和几张纸，随时记录收获、感悟；我每天用一两分钟的时间在台历上写下第二天必须办的事情；我坚持一个月读一本书，读后写读书笔记；我每周都写班主任工作随笔，放假期间在科教中心接受继续教育。我相信，只要持之以恒，就一定会成为一名优秀的班主任。

五、与学生家长密切联系

家访是做好班主任工作的重要途径，是家校联系的纽带。有些学生家长的教育思想与行为很极端，如有的过于苛刻，有的过于放纵，还有的不懂装懂乱指挥，这就要求班主任要与学生家长及时进行沟通和交流，以达到教育的合力。

班主任工作感悟范文第4篇

关键词：班主任工作教育创新素质教育

如果说教师是入类灵魂的工程师，班主任则是学生素质的雕塑师。在学生全面发展中起主导作用的班主任，新时期如何培养与时展相适应的教育思想、教育理念，深刻认识班主任角色在新时期的定位，正确处理好班主任工作中的各种关系，这对于进一步深化教育改革，全面提高学生素质，培养符合时代要求的人才具有深远的意义。

一、理解尊重学生是开展德育工作的前提

作为班主任就要理解学生的思想、心理和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。

首先是要尊重学生―就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。

现在的中小学生的生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，而已经变得更加的丰富多彩。同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，我认为这种爱不是溺爱，而是宽容，我想它不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，中学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。正确看待和理性评价学生,学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。

1. 学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所][思所感所为，给与学生同等的关注。

2. 学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。

3. 不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。

4. 因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。

二、营造和谐班级氛围，让班级充满气息和活力

“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我比较注重赏识教育。

班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在他们入校后的第一次运动会，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。

三、形成良好的班级风气，提高整体教学质量

班风不正，学风难振。要抓好学习，首先要抓好纪律。基础年级如此，毕业年级更是如此。明确纪律很重要，执行纪律更重要。纪律面前人人平等。在处理班务时，我一直秉持“对尖子不捧不惯，对差生不离不弃，严而有度，爱而不纵”的原则。大家都知道木桶效应吧，最短的木板决定这个桶能装多少水，所以每一位班主任应当都是帅才，通观全局，整体把握，而不是片面的追求。班主任应该在促进、鼓励好学生继续保持良好成绩的同时还不忘记帮助学科较差的学生在各方面的提升。

班主任工作感悟范文第5篇

一、勤

1.手勤

比如，为班级建一个班级日志，为每个学生建立一个成长档案，随时记载每个人的各种表现、班级日常的很多事情，再如，有一次宿管老师向我反映班里有个宿舍的卫生状况太差。经过查问，是由于早晨起床太迟没时间打扫造成的。于是当天我就带着宿舍的同学一起彻彻底底把宿舍打扫了一翻。事后，有同学向我反映说老师陪我们一起打扫卫生，同学们都很感动。这样以后的宿舍卫生再也不用我担心了。

2.嘴勤

经常找学生谈话，了解他们学习、生活情况，家庭状况。要充分利用好每周的班会，每一次班会都应给学生耳目一新的感觉。多表扬学生，少批评学生。对于犯错误的学生，和风细雨的谈话取得的效果可能比严厉的批评要好。当班级出现不好的现象时，班主任要及时的讲，防微杜渐。

很多学生家长因为生活所迫，工作往往很忙，没有时间到学校向班主任及其他任课教师了解自己的孩子在学校的情况；或者一些家长虽然有时间，但又担心到学校老师有课没有时间接待，因此可以利用空闲时间与家长联系，目的不是告状，而是全方位了解学生和他的家庭情况，也让家长知道孩子在校情况，家长和教师共同沟通，一起探讨对学生的教育。学生家长会十分感激，家长能切身感到班主任对自己的孩子关心和重视，一定会配合老师和学校齐抓共管，使其在学习和思想品德方面都有良性的发展。

3.腿勤

在学校，也要经常走到教室、食堂、宿舍等学生可能出现的场所，了解学生上课及课余时间的表现，知道他们在食堂、宿舍的生活情况和有无需要帮助解决的困难。掌握了学生的具体情况，开展工作就有针对性，从而取得良好的效果。

4.眼勤

俗话说：百闻不如一见。班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误、作业的质量和速度；在课外活动中观察学生的活动能力、个性倾向、人际关系和集体观念，班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价。

5.脑勤

进入青年初期的高中学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，有的人情绪多变、不稳定，不易控制，可以说软硬不吃，因此，开动机器，勤于思考是班主任工作的灵魂。做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。

二、爱

班主任一句话有时能改变一个学生的一生。爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。

1.用爱教育学生

俗话说：“好言一句三春暖，恶语伤人半岁寒”。良好的师生语言交流氛围是和谐师生关系的剂，不管在什么场合，什么时间，作为班主任都不能挫伤孩子的自尊心和积极性的语言。要处处用积极和语言鼓励引导学生，要处处以情感人，接近师生间的距离，创建融洽、愉悦的氛围。班主任如果能经常用赞美的话来鼓励学生，激励学生，用亲切的爱来教育学生，必定会起到：

“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

2.用爱感化学生

“差生”是班级中最容易受伤的花朵，所以更需要我们班主任的格外扶持，格外关心，倍加爱护。班主任不经意的冷淡、讽刺、训斥、歧视，往往会打击他们的自尊心，使他们永远“差下去”。让他放出耀眼的光芒，这会给他们带来自信，不在觉得自己是一个一无是处的人。所以班主任爱学生，公平对待每一个学生，只有这样，才能赢得学生的尊敬，才能让全体学生亲近你。用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。

3.用爱培养学生

有句名言说：“世上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵”。我们应以人格魅力、言谈、举止等行为为学生树立一个完美的榜样。并且还要在平时的学习、生活中，让他们懂得不光要爱家人、爱朋友，爱身边的每一个人，还要爱生活，拥有一颗博爱之心。

4.用爱点燃学生