会计工作毕业实习工作范文第1篇

20XX年7月17日，我正式以一个新人的面孔朝气蓬勃的来到重庆紫光化工有限责任公司总经理的面前，开始了我为期一个月的实习。总经理顺利的同意了我的实习要求，并对我说：“在我们公司，你一定能够学到不少东西，好好干！”简短的一句话，给了原本对实际的工作还有些茫然的我很大鼓励。

二、实习内容

第一天的实习，我有些拘谨。毕竟第一次坐在开着冷气的办公室里，看到别人进进出出，忙碌的样子，我只能待在一边，一点也插不上手，心想我什么时候才能够融入进去呢。虽然知道实习生应该主动找工作干，要眼力有活，可是大家似乎并没有把我当作一个迫切需要学习的实习生看待，每个人都在忙着自己的工作。这样的处境让我有些尴尬，当即有些气馁的认为，难道我就这样呆坐到实习结束？难道大家都信奉那句教会小的饿死老的那句话？可是一想到目前大学生的实习情况似乎都是这样时，我马上开始平静自己的心情，告诉自己，不要急慢慢来。之前在家我在网上曾查了一些资料，我想应该会对我实习有帮助。

公司的会计部并没有太多人，设有一个财务总兼，一个出纳，两个会计员，我很幸运，跟了一个从业多年的注册会计师，在他身上学到了很多东西，有一些确实是在学校里学不到的，就是一种对事业的专注和勤奋的精神。第一天去那里的时候，那里他交代了一下我的工作内容，刚开始我还觉得蛮紧张的，再和他的交流之后，我渐渐的放松了自己。。他就叫我先看他们以往所制的会计凭证。由于以前在学校模拟实践经验，所以对于凭证也就一扫而过，总以为凭着记忆加上大学里学的理论对于区区原始凭证可以熟练掌握。也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石--会计分录，以至于后来朱会计让我尝试制单的良苦用心。于是只能晚上回家补课了，把公司日常较多使用的会计业务认真读透。

步入工作岗位后，才发现自己有很多看起来简单的事情做起来却不是那么容易，需要细心跟耐心。其实会计凭证的填制并不难，难的是分清哪些原始凭证，就是各种各样五花八门的发票。我除了公共汽车票外一个也不认识，什么机打发票，手写发票，商业，餐饮，更别说支票和银行进帐单了。连写着礼品的发票我也不知道怎么走账。想像平时我们学习的都是文字叙述的题，然后就写出分录，和实际工作有着天壤之别。大家都很忙，一天做几家帐，没有人有时间交我辨认，于是我就去图书馆找这方面的书，找到一本《发票知识问答》，看完以后，再区分那些票据，思路清晰多了，后来我自己也练习了登记帐凭证，做完后让前辈帮我订正，几天下来，我的业务熟练了许多。

制好凭证就进入记帐程序了。虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。例如写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章，才能作废。而写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，一定要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。对于数字的书写也有严格要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，不能乱写，否则总长的借贷的就不能结平了。如此繁琐的程序让我不敢有丁点马虎，这并不是做作业时或考试时出错了就扣分而已，这是关乎一个企业的帐务，是一个企业以后制定发展计划的依据。所有的帐记好了了，接下来就结帐，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，所谓月清月结就是这个意思，结帐最麻烦的就是结算期间费用和税费了，按计算机都按到手酸，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。一开始我掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就不在话下了，可就是因为粗心大意反而算错了不少数据，好在朱会计教我先用铅笔写数据，否则真不知道要把帐本涂改成什么样子。

曾有几次想过要放弃。也许我是刚开始工作，有时受不了老板和同事给的“气”，自己心里很不舒服，就想辞职再重新换个工作得了。但静下心来仔细想想，再换个工作也是的，在别人手底下工作不都是这样么，想着找工作也不是件容易的事情？就慢慢的坚持下来了。刚开始。就应该踏踏实实的干好自己的工作，毕竟又没有工作经验，现在有机会了就要从各方面锻炼自己。不然，想念以后干什么都会干不好的。现在的工作，相比其他人来说也不是很难，毕竟自己还是熟悉了这里的一切，也不是和其他人比，工作也不是很难，很容易进入工作，关键是学习对人怎么说话、态度及其处事。由于经验少，我现在这方面还有欠缺。现在才明白，在校做一名学生，是多么的好啊！早晚要工作，早晚要步入社会，早晚要面对这些避免不了的事。所以，现在我很珍惜学习的机会，多学一点总比没有学的好，花同样的时间，还不如多学，对以后择业会有很大的帮助。再说回来，在工作中，互相谅解使我很感激他们。

每天在规定的时间上下班，上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，不能草率敷衍了事。每日重复单调繁琐的工作，时间久了容易厌倦。显得枯燥乏味。但是工作简单也不能马虎，你一个小小的错误可能会给公司带来巨大的麻烦或损失，还是得认真完成。

三、总结

我从个人实习意义及对会计工作的认识作以下总结：

一，作为一个会计人员，工作中一定要就具有良好的专业素质，职业操守以及敬业态度。会计部门作为现代企业管理的核心机构，对其从业人员，一定要有很高的素质要求。

二，作为一个会计人员要有严谨的工作态度。会计工作是一门很精准的工作，要求会计人员要准确的核算每一项指标，牢记每一条税法，正确使用每一个公式。会计不是一件具有创新意识的工作，它是靠一个又一个精准的数字来反映问题的。所以我们一定要加强自己对数字的敏感度，及时发现问题解决问题弥补漏洞。

会计工作毕业实习工作范文第2篇

关键词：高校会计专业；校外毕业实习；质量

中图分类号：G642 文献标识码：A

一、高校会计专业校外毕业实习存在的问题及成因

1.部分学生在思想上不重视校外毕业实习

如前所述，校外毕业实习有其必要性和重要性，但部分学生则认为校外毕业实习不用考试就能拿到相应学分，容易蒙混过关。思想的轻视必然导致行为的散漫，这直接会影响实习效果。

2.部分学生缺乏明确的职业规划

有些学生对学习目的的认识有偏差，认为学习仅是为了考得高分、取得文凭，而对将来的职业生涯毫无心理准备，遑论职业规划了。还有些学生对会计专业的选择并非出于本心，所以对今后是否从事会计工作举棋不定，这会影响学生校外毕业实习的热情。

3.校外毕业实习的接收单位缺乏积极性

造成这种现象的原因有：①单位没有义务支持学校毕业实习，接收实习生无利可图；②会计工作本身的重要性和敏感性使单位对实习生的专业素质不放心，担心会影响正常工作；③以前接收的实习生的表现不尽如人意，单位不愿意再接收；④担心实习生在实习过程中发生意外，带来不必要的麻烦。

4.会计专业校外毕业实习的内容过于单一

目前会计专业的校外毕业实习往往过于偏重财务会计业务实习，即仅强调了会计核算方法的实习，而忽视了会计预测、决策、检查、监督等方法的实操。这容易给实习生造成“会计就是记账报账工作”的错觉，不利于其以后会计职业生涯的开拓和发展。

5.校外毕业实习指导老师的工作积极性不高

当下对高校教师的评价体系一般都重科研轻教学，这使得教师的主要精力集中在科研和竞评职称方面，分配给教学的精力很有限，更不必提指导校外毕业实习了。由于教师缺乏积极性，他们很难与接收单位、实习生深入进行交流和沟通，认真解决学生在实习过程中遇到的问题。

二、完善高校会计专业校外毕业实习的具体建议

1.对校外毕业实习生的建议

实习生应该真正认识到校外毕业实习的必要性，提前做好职业规划，有目的地参与到接收单位的各项会计工作中去，这对于今后准备从事会计工作的实习生尤其重要。即使有的实习生不愿选择会计职业，也应从体会会计工作与其他工作关联性的角度积极投入实习中，为今后的职业生涯做好准备。

2.对提高校外毕业实习接收单位积极性的建议

校外毕业实习质量的提高，离不开政府的大力支持。政府可以通过制定税收优惠政策来激发企业接收毕业实习生的积极性，还可以通过行政手段把配合高校校外实习工作规定为事业单位的一项义务等。此外，高校自身也应加大对校外毕业实习的经济支持，比如，设立或提高对相关各方的实习补助，为实习生购买实习期间的保险等。

3.对完善校外毕业实习内容的建议

并非所有单位的会计工作都十分全面，所以高校应该协调各方资源，加大校外会计毕业实习基地的建设。比如，与会计业务全面的生产型企业、会计师事务所等建立长期合作关系，定期、集中地由指导教师带领实习生驻点，进行包括会计核算、检查、预测、决策、分析等多方面内容的实习。这样同时也有利于加强实习管理、提高实习质量。

4.对提高校外毕业实习指导老师工作积极性的建议

学校对教师进行年终考核和称评定时，应打通各种工作量之间的隔阂，明确实习指导工作量、科研工作量、教学工作量之间合理的换算方法。当然，实习指导工作难以量化的特点也为学校人事部门的管理水平提出了要求。学校人事部门应该有能力组织实习指导教师所在的院系、实习单位、实习生等各方一起对其工作进行公平科学的考核。如果能使指导校外毕业实习的工作量与教师的职称评定、经济报酬挂钩，则必然会促使教师自觉完善专业素质、提高实践能力，从而更好地深化校外毕业实习工作，为社会培养理论修养和实践能力都符合要求的毕业生。

参考文献：

会计工作毕业实习工作范文第3篇

关键词:毕业设计;模式;高职;全程毕业设计

引言

毕业设计是人才培养方案中的重要环节。传统的毕业设计通常安排在最后一个学期。多年的教学实践表明传统的毕业设计模式存在诸多弊端，严重影响毕业设计的质量。本文以计算机专业为例，分析传统毕业设计模式的不足之处，探讨毕业设计的新模式，提出全程毕业设计模式，并分析其可行性、实施办法及优缺点。

1高职院校计算机专业传统毕业设计模式

无论是本科院校还是高职院校，毕业设计都是课程体系的一个重要环节。是大学期间学生毕业前的最后学习阶段，是学习的深化与升华的重要过程。它是学生从理论学习、课程实训过渡到岗位实习的重要阶段;是培养学生综合运用能力，实现从学校到职场转变的重要过渡阶段;是学生为适应社会工作岗位而进行的准工作环境的实训。因此，毕业设计模式的研究对完善课程体系，培养学生适应社会工作环境具有重要的意义。然而，传统的毕业设计模式存在诸多不足之处。1.1毕业设计与学生学习过程脱节毕业设计在人才培养方案中处于相对独立的一个环节，通常是在专业课完成后，安排在最后一学期进行的。因此，学生在学习专业课或专业基础课时，毕业设计工作并没有开始，学生不是带着问题学习，不能将专业课所学的内容融入在毕业设计的项目中，不能很好地将理论与实践有机地结合在一起。而在毕业设计过程中遇到问题时，又往往不愿意或缺乏积极主动的心态去温习以前所学的相关知识点。1.2毕业设计未能得到足够的重视毕业设计安排在最后一个学期，而此时，学生通常在忙于找工作或联系实习单位，自然而然地把毕业设计放到了次要地位，忽视了毕业设计的工作，不能集中精力投入到毕业设计中［1］。甚至有些学生用于毕业设计的时间不足两个月［2］。再者，有些用人单位或实习单位要求学生提前上岗或参加相关培训，客观上使得这些学生无法全身心地投入到毕业设计学习中。加之学生对毕业设计的内容不能及早了解，无法预见可能遇到的问题，毕业设计的质量往往难以保证，学生往往是应付了事。1.3毕业设计与学生的学习兴趣相脱节传统的毕业设计，课题设置较为随意，毕业设计题目与学生的兴趣相脱节，与自己的特长、兴趣相差较大［3］。学生在毕业设计之前两年多的时间没有关注毕业设计，甚至不知道毕业设计是怎样一个环节，更谈不上将毕业设计与自己的兴趣爱好相结合。

2全程毕业设计模式

传统高职毕业设计模式存在时间紧、任务重的突出缺点。全程毕业设计模式就是将毕业设计工作适当提前，将毕业设计环节融入到专业课及专业基础课的学习过程中。专业课的学习过程同时也是毕业设计的实施过程。2.1全程毕业设计启动时间探讨下面以高职计算机专业的毕业设计为例，从历年毕业设计的课题中抽取较为典型的题目进行分析。分析毕业设计题目所涉及知识点与相关课程开设学期对应关系如下表所示。从上表中可以看出，毕业设计课题的知识点集中分布在第三与第四学期，也就是大学二年级阶段。毕业设计工作提前至第三学期是较为理想的。2.2全程毕业设计开展形式探讨全程毕业设计模式是将传统毕业设计适当提前，将毕业设计工作融入教学全过程的一种形式。选题、分组、指导的整个过程较传统毕业设计更具灵活性与多样性。(1)选题:选题是毕业设计首先面临的环节，全程毕业设计模式下毕业设计的选题必须与课程体系一致，指导老师应针对近几年来毕业设计题目，认真分析毕业设计课题所涉及的知识点，细心罗列若干课题，并精心安排指导计划。教学过程中不仅要重视课程本身的理论教学与上机实践，还要照顾到毕业设计所涉及的内容，做到教学过程与毕业设计的指导工作相结合。(2)分组:毕业设计通常按指导教师进行分组，这有助于毕业设计指导工作的开展，也有助于组内成员的相互讨论。全程毕业设计模式由于毕业工作已适当提前，毕业设计的分组工作具有更多的灵活性。首先，毕业设计的分组可以与技能竞赛的培训相结合，选题时可以选择与技能竞赛知识点相近的课题，做到技能竞赛的培训与毕业设计的指导相结合，充分发挥学生的自主能力和创新能力［4］，毕业设计的指导过程同时成为技能竞赛的培训过程，有力地推动技能竞赛工作的开展。两项工作同时进行，对于巩固相关知识，提高实践技能都大有帮助，使技能竞赛环节成为毕业设计大环境中的一个小环境。其次，全程毕业设计模式的分组可以按学生的兴趣小组进行划分，这样便能激发学生的学习热情，使学生学习技能的主动性、自觉性得到提高，使毕业设计工作与推动兴趣小组工作有机结合起来。第三，分组工作也可根据学生工作室的开展情况或根据学生第二课堂的开展情况进行。依托学生工作室，根据成员的爱好和特长对其进行有针对性的培训与指导［5］。(3)毕业设计与教学环节的专周实训相结合为强化学生实践能力，有必要在每学期末的最后两周作为专周实训。专周实训是综合本学期专业课的知识而开展的小项目实训，通常由企业的工程师与校内专任教师共同参与。在全程毕业设计模式下，专周实训应兼顾毕业设计课题，与毕业设计的工作相融合。专周实训指导与毕业设计指导同步进行，既提高了教师的工作效率，同时也强化了学生的实践能力。(4)毕业设计与毕业实习的协调性毕业实习是学生就业前的最后实习环节。毕业设计环节在课程实训与毕业实习衔接中起着重要的作用。因此，全程毕业设计模式必须充分考虑其对毕业实习的衔接作用，充分利用校企合作模式下的企业资源，使毕业设计选题与专业的岗位需求相一致，避免毕业设计与实际岗位脱节［6］，力求与毕业设计选题和企业的真实项目相衔接，提升学生的就业竞争力。(5)毕业设计与教师特长相结合毕业设计主要由指导老师来分组，尽管全程毕业设计模式下毕业设计工作涉及到多个老师，但主要工作仍集中在一个指导老师上或一个教师团队上。因此，毕业设计应充分考虑教师或教师团队的特长，做到毕业设计与教师特长相结合，使全程毕业设计模式在提高学生技能的同时，还能促进教师技能的提高。2.3全程毕业设计模式的优点(1)变学生的被动学习为主动学习全程毕业设计模式，从选题、分组到教师的指导，在各个环节突出学生的主体作用。将毕业设计融入教学工作中，使学生带着任务、带着问题学习专业知识。充分调动学生学习的积极性，不断强化学生分析问题、解决问题的能力。毕业设计与兴趣小组及技能竞赛培训相结合，还能调动学生的学习兴趣，增强团队合作意识，变被动学习为主动学习。(2)形成师傅带徒弟，学长带学弟的运行机制全程毕业设计模式，指导教师充当师傅，手把手地开展辅导工作，全方位介入学生的毕业设计过程，真正起到传、帮、带作用。通过指导老师的精心指导，学生在完成项目的同时，也能熟悉工作岗位核心要求。毕业设计与学生工作室相结合，一方面学生可根据个人的兴趣爱好，选择毕业设计课题，充分发挥学生学习的积极性［7］，另一方面由于毕业设计小组中由不同年级的学生构成，方便建立合理的机制，实现学长带学弟的良好运行模式。(3)企业全方位的参与全程毕业设计模式是将毕业设计与教学工作全面融合。在校企合作的教学模式下，贯穿人才培养全过程［8］，全程毕业设计可依托校企合作平台实施毕业设计的指导工作，使企业工程师能全程参与毕业设计的指导。毕业设计选题可选用企业的真实项目或对真实项目的简化，使毕业设计工作与企业的岗位工作更加接近［9］。(4)有助于教师自身实践能力的提升在全程毕业设计模式下，教师对毕业设计的指导工作相对较长，学生在完成毕业设计的过程中往往会涉及到多门课多位老师的指导，这一过程也强化了教师间的合作，拓展了指导老师自身的知识面，有助于教师自身实践能力的提升。在全程毕业设计指导过程中，往往会有企业的工程师参与，这也在一定程度上弥补了专任教师企业工作经验的不足［10］。2.4全程毕业设计模式实践效果全程毕业设计模式在我系试点推广，收到良好的效果。在毕业设计的指导过程中，指导老师与学生相处的时间加长，指导次数增加。学生对毕业设计的关注度明显提高，毕业设计的质量也得到显著的改进。与此同时，相关技能竞赛指导小组及学生实训室项目的开展也有较大水平的提高。2.5全程毕业设计模式面临的问题毕业设计培养了学生综合应用专业知识的能力。全程毕业设计模式将毕业设计提前，导致学生无法从整体设计的角度分析毕业设计的课题，在选题时由于缺乏相关专业知识而无从下手。这些问题的解决需要指导教师投入更多的精力。必要时，指导老师应将后续课程适当提前，并着重培养学生自学能力及团队合作能力。

3结束语

会计工作毕业实习工作范文第4篇

>> 城市公共空间景观设计的思考与实践 高职景观设计专业实践性教学初探 高职酒店管理专业顶岗实习的设计与实践 关于高职院校景观设计专业教学改革的思考 环境设计专业景观设计课程的工作过程导向开发与实践 依托顶岗实习的高职机械类专业毕业设计改革与探索 高职学生顶岗实习、毕业设计管理模式的探索与实践 高职院校景观设计课程的改革与实践探究 基于网络平台下景观设计专业实践教学模式的探索与分析 关于景观设计课实践教学模式的思考 高职食品专业顶岗实习实践与思考 高职服装设计专业毕业设计与顶岗实习联合的教学研究 高职景观设计专业实践性教学策略浅析 景观设计初步课程的教学探索与实践 现代景观设计的象征与实践 关于高尔夫景观设计的几点理论与实践 高职制药与生物类专业认识实习的实践与思考 康复景观设计解析与实践 行为理论与景观设计实践 城市景观设计与传承的思考 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 艺术 > 高职景观设计专业毕业实习的实践与思考 高职景观设计专业毕业实习的实践与思考 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 蒲德仲")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘 要：介绍景观设计专业学生在毕业实习期间在公司顶岗实习的教学实践，指出顶岗实习能够使学生更加深入了解景观设计行业企业的工作流程，激发学生的学习主动性，培养学生的综合职业素质与技能，为学生就业竞争力打下夯实的基础。同时也发现在毕业实习过程中毕业实习安排、社会接受毕业生实习、企业岗位不够稳定，教师的参与度不够深入等问题，有待进一步的研究和解决。关键词：毕业实习；景观设计；工作流程；职业素质中图分类号：G71

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2010）18-0160-01一、前言高职高专景观设计专业培养的是重点掌握景观设计与管理职业岗位所需的基础理论和专业技能，能够从事景观设计师或景观设计师助理、景观工程施工管理、景观效果图等工作的高素质技能型专门人才。景观设计专业在毕业实习安排上不少于18周，既能加强学生与社会和生产实际的联系，又能提高学生的综合职业素质与技能，使学生在多方面受益。不少于半年的毕业实习是实践教学过程一项重要措施，也是景观设计专业人才培养的特色之一。二、18周毕业实习的实践主要分析对象为景观设计专业04级、05级学生的毕业实习过程，毕业实习分为学院集体实习和个人自主实习两种形式。主要实习地点在武汉、上海和长三角地区，单位比较集中景观设计、园林工程、建筑装饰等公司。04级学生47人，完成实习任务47人，其中集中实习为11人，为26%， 36名自主实习，为74%，完成毕业实习任务并填写实习记录，完成不少于2000字实习报告学生为42人，为89%，当年就业率为91%。05级毕业学生104人，完成实习任务学生为104人，其中学院集中实习为18人，为17%， 86名为自主实习学习，为83%，完成毕业任务并填写实习记录，符合要求的毕业生为104人，为97%，当年就业率为96%。三、毕业实习实践的效果高职教育强调培养的是技能型高素质应用性人才，决定了实践教学在高等职业教育中的重要地位。这种衔接式教学方式，让学生适应学校和企业实践岗位两种不同教育环境和教育资源，毕业实习教学环节的符合高职培养社会企业需要的应用性人才。（一）真正认识行业企业岗位工作流程高职教育应该重视对学生职业能力的培养，对学生社会责任感的培养和对工作岗位、流程的认识教育是塑造学生职业能力的有效方法。学生在单位完成一定时间的毕业实践实习，是学生对本行业工作岗位流程和职业必需的职业技能和知识获得比较深刻认识的最好途径。从学生的实习记录分析，学生只是从事职业岗位某一工作环节，但是基本上能够完成本实习计划和教学大纲的要求，完成本招投标、方案设计、施工图、效果图制作、施工组织与管理、工程概预算等景观设计职业岗位流程的全过程实习任务。（二）激发学生的学习主动性学生完成毕业实习任务过程中，一方面通过在学校所学习的专业知识和技能解决实际的设计工程项目而获得的成就感和自豪感；另一方面学生在实际工作过程遇到所需的知识与掌握的技能不够，不能够很好的解决实际工程问题。这两方面的因素都将激发学生对专业知识学习积极性和潜力性。学生通过实际工程项目设计、管理的参与以及实际工程现场施工组织与管理，学生加深了专业知识和技能对职业的需要，迫使学生学习内化为学生的自我养成、自我约束和自觉行为，强化学生对职业素养和职业能力提高的欲望，转化为自我学习的观念。（三）培养学生的职业综合素质高职对学生的职业综合素质培养应该包括职业能力、职业道德和社会能力三个方面能力培养。学生在实习过程中能够和工程技术人员、设计人员以及管理人员协作沟通，真正体现了实习过程中的团队合作精神的素质。同时学生在真实的工作岗位中深刻体会岗位的性质、任务、职责，真实体会到景观设计专业工作的重要性、复杂性和灵活性。四、结束语

会计工作毕业实习工作范文第5篇

关键词：毕业实习；毕业设计；就业；一体化

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2012）35-8469-02

高职教育培养的是高素质技能型人才，理论与实践紧密联系、突出技术应用能力的培养是其显著的特点。实践教学是高职教育重要的组成部分，特别是毕业综合实践是技能性人才培养的重要环节，也是高职院校把握质量的关键点之一。处于当前形势下，高职院校迫切需要采取一些有效方法加强和改进毕业综合实践教学。

1　当前高职类计算机专业毕业综合实践教学现状和存在的问题

1.1　毕业实习环节

大多数高职院校的毕业实习工作启动都安排在第五学期末，学生开始准备应聘求职。一方面，当下大学生就业形势不容乐观，学生找的实习单位可能跟所学的专业不是很对口，所以实习兴趣不足，存在着走过场的情况；另一方面，现在的企事业单位即使接纳了学生进入实习，也觉得因为学生缺乏实践能力，担心实习生的操作影响产品质量或工作任务，因此不会安排学生参与一些具体重要的工作。另外，学生在毕业实习期间的安全管理的复杂性和不可预见性较大，因此学生的安全教育和管理工作也尤显得重要。

1.2　毕业设计环节

由于毕业综合实践教学一般都安排在第六学期，通常是由学生自主确定实习单位，分散式的。大部分的学生在实习单位一边实习，一边做毕业设计。很长的一段时间里，有许多学生还在找工作阶段，就业压力等因素的影响，学生没有引起足够的重视，认为只要找到了工作，毕业设计（论文）随便做一下，答辩也会通过的。错误的学习态度导致了许多问题：第一，学生选题是很容易跟风，觉得哪个老师好说话，哪个课题简单，就选哪个，很少去考虑自己的专业特长和自己的就业方向。这样就导致了毕业设计选题与实习的实践性脱节，实习对毕业论文的撰写几乎没有推动作用，无法引起学生的重视。第二，由于前期没有进行充分的准备，学生对于毕业论文的撰写很茫然，加之分散的实习地点，指导老师指导不直接、不顺畅，在有限的时间内学生不知从何下手，加之网络资源的便利，论文抄袭和拼凑现象较为普遍，导致毕业论文质量不高。从教师方面来说，毕业实习通常是学生自主确定实习单位，分散式的，学校指导老师定期通过电话或网络进行检查和指导，管理较为松散。学生在实习单位一边实习，一边做毕业设计，指导老师一般也是通过网络对学生的论文进行指导和修改。

2　提高毕业综合实践教学质量的方法和措施

积极探索毕业综合实践教学的方法、手段和形式，充分体现高职计算机专业毕业综合实践的“实践性”，与学生就业岗位的“贴近度”，　实现毕业实习与毕业设计一体化、毕业实习与就业一体化，将毕业实习、毕业设计及就业三个环节有机衔接，从而切实提高毕业综合实践教学的质量。

2.1加强校企联动，创新毕业实习教学环节

加强深度的校企合作，加强实训、实习基地建设，实现校企联动，并对实习生的输送、实习生的管理制度等方面达成一致，签订校企合作协议。学校毕业设计指导老师联合企业导师一起对学生进行跟踪指导。学生们结合实习岗位工作内容，以企业真实的工作任务作为毕业设计内容，也更有利于他们提高分析和解决实际问题的能力。

2.2　延长选题时间，引导学生科学的选题

将毕业综合实践教学工作开展的时间提前至第5学期初，给每位学生安排指导教师，在导师的指导下，通过查阅资料、社会调研和行业需求等确定大致的课题方向，这样学生在日常学习和专业实训的同时可以对选题进行充分的了解，结合导师的指导，对课题方向不断修正、完善。并在相关资料收集、处理和方法等方面逐步积累，为毕业实习和论文撰写打下良好的基础。

毕业设计的选题：在学生毕业实习过程中，围绕工作实践和行业需求，确定毕业论文的选题。毕业论文的选题应该是来自行业一线的、跟学生的实习岗位贴近的课题或项目。

2.3　加强毕业综合实践的过程管理

开题是学生毕业设计工作的开端。学生应该根据课题任务书的要求，在进行认真调研、查阅资料分析的基础上，对毕业设计作出总体规划，填写开题报告。在学生形成开题报告后，就进入设计阶段，指导老师对学生的设计过程要监督和指导。在每一个环节，师生要进行沟通交流，指导老师也可加强与企业指导教师的联系和合作，加强对学生的常规指导和进度检查，及时解决学生毕业实习和课题设计中遇到的问题和困难。

2.4　加强毕业设计论文撰写的指导

毕业设计论文撰写是对毕业设计工作的最终总结。在论文写作环节上，指导教师可以给出如“毕业设计论文写作指导”、“毕业设计论文写作格式模板”等文档资料，指导学生拟定提纲、提练文章结构、理清文章思路，使学生不但加深对本课题专业知识的理解，而且提高论文的写作水平。

2.5　创新毕业综合实践成果和答辩形式

鼓励指导教师在毕业设计成果形式和答辩等环节积极探索，毕业综合实践形式可结合具体专业的特点，采用毕业项目实践、作品制作、就业性顶岗实习报告等多种形式；毕业综合实践环节成果的呈现形式与实践形式相适应，选择调查报告、项目实施报告、项目设计报告、作品设计、说明书、工作过程及岗位流程分析报告等。不同类型的综合实践小组采取不同形式的毕业答辩。

3　总结

毕业综合实践教学是一个动态的教学体系，特别是培养信息人才的计算机专业，随时需要根据专业、技术的更新和社会需求的不断变化而更新。要切实提高毕业综合实践教学质量，培养出社会需要的人才，需要我们学校与企业，教师和学生的共同努力，充分重视、规范毕业综合实践的各个环节管理，积极探索和实践毕业综合实践的新模式。

参考文献：

[1]　胡继专.关于高职教育毕业设计（论文）　质量的思考[J].教材教法，2009（9）.