入党积极分子培训自我范文第1篇

朱汉峰：男，1975年生，汉族，山东乐陵人，大学本科学历，中学一级教师，是德州市实验中学数学教师（XX年8月取得高级中学教师资格）。现任高二数学组的备课组长；高二3班的班主任；同时担任高二3和4班的数学教学工作。

备课组长工作

06-07学年，数学组有12人，我担任备课组长工作。XX年-2010学年，数学组有10人，我担任备课组长工作。XX年的高考，在毕业生基础较差的情况下，在市教委统计的结果里，我校进步名次跃居全市第4，市区第1。而年级数学班组的成绩又是名列前茅、出类拔萃的。

以下是主要组内的主要成绩：

张佃杰老师在XX年“德州市高中数学优质课”评选中荣获一等奖；崔明伟老师在XX年山东省中学数学教评比中，课件《直线与平面垂直》获高中组二等奖；张民丽老师辅导的孙晓飞同学在XX年的高考中以643分的好成绩列全市第5名；同时，XX年我个人的撰写的论文《新课标下的高中数学教学》在山东省教学研究会举行的全省论文评选中荣获一等奖；10年9月，张立军老师和赵霞老师在市优质课的评选中，分获一，二等奖。

班主任工作

04-07三年间，担任04级1班的班主任工作。在XX年的高考中，本科上线23人，专科上线27人，取得了显著的成绩，受到了领导的好评。XX年至今，担任07级3班的班主任工作，08-09年上学期，获得了学校的教学和班级管理双优胜班集体。

建构主义理论认为，人在阅读过程中，只有在阅读对象和自己的直接或间接的生活经验产生意义建构时，才能形成阅读者的个人意义，这也是产生认同和共鸣的基本前提。

列宁说过一句话：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”这大概就是感动的意义吧。心理学上说，所谓感动，就是思想和情感上的认同，就是心灵之弦的共鸣。班主任如何用优势让学生学会感动呢？

我5月四川地震的日子里，我利用学生诗朗诵的方式让学生们经历了一次心灵的洗礼。

也许，理想的教育中，师生交往的本质就是教师人格精神与学生人格精神在教育情景中的相遇，是师生之间平等的心灵沟通，是双方的对话，是双方的倾听。若教师心如枯井，只是生硬的向学生灌输知识，非但引不起学生的共鸣，反而会使学生产生厌烦之情。

班主任如何用寻找契机，让师生达到心理的沟通和共鸣呢？我安排了每月一次“大宣誓”和每周一次“小宣誓”。具体的说，就是每月我亲自给学生领头宣誓，每周让班委领头作宣誓。宣誓可以让同学们心灵震撼和心灵沟通，同时产生无穷的力量。“一周一次宣誓，一个宣誓鼓舞一周”。

班风建设无小事，一点一滴皆文章。关于值日的公平，关于自习课纪律的公共道德(牺牲小我)，关于宿舍的和谐关系(兄弟姊妹归属感)，关于同桌的学习伙伴关系(要经常切磋)，关于优秀学生的强强联手(水涨船高，而不是水落石出)，关于后进学生的健康心态(不要把自己当破罐子破摔)，关于雨雪狂风天气的按时到校(及时表扬)，关于请假规则。等等，不要忽视每一个小事情，一件小事处理不及时，会破坏一种环境，会改变一种方法论。

教学工作

本人一直单位两个重点班级的教学管理工作，成绩突出，效果显著。多名同学是全省的数学奥林匹克比赛中获奖，如：苑永胜参加“奥林匹克竞赛”获市级一等奖，并且该生在XX年的高考中以满分（150分）的成绩被名牌大学录取。XX年同时参与了人教社b版教科书的修订工作；XX年成功执教“市级公开课”《算法的概念》,并且制作成光盘随教参发行；XX年在聊大参加了省教育厅组织的基础教育课程新教材培训；在10年暑假的远程培训中，个人获得了市级优秀学员的称号。

入党的学习生活

XX年，参加了培训和学习。

这次能够参加党校举办的入党积极分子培训班的学习，我感到非常的荣幸，也十分珍惜宝贵的学习机会。在学习期间，我始终抱着认真的态度参加每一次学习和讨论，悉心聆听了党校领导和老师的精彩报告，深入学习了“三个代表”重要思想的科学内涵和完整体系，观看了任长霞同志先进事迹报告会专题片，认真学习了关于加强党性修养和密切联系群众的辅导报告，就“三个代表”重要思想和十七大精神、党性修养，入党动机等等问题展开了深入而实际的讨论，这些都让我受益非浅。尽管一段时间的培训尚不能让我在最深刻、最高度的层次上去领会和感受其间的要旨，但已足以让我在端正入党动机上受到了一次洗礼，对党的理解上得到了一次升华，从而更加坚定了我申请加入党组织的信心和决心。以下是我这次党课学习心得的几点总结：

10年，参加了培训和学习。

一学期的党组织学习生活，既使我深入理解了十七大的精神实质、思想内涵和基本要求，其中阅读和学习了xx书记《坚持把教育摆在优先发展的战略地位》中对教师提出了四点希望：爱岗敬业，关爱学生。刻苦钻研，严谨笃学。勇于创新，奋发进取。淡泊名利，志存高远。深深感受到党与国家对教师的殷切期望及对此职业的高度要求。作为一名党员教师，我一定不辜负教师这一称号，严格要求自己，爱岗敬业，关心爱护每一个学生；钻研教材，不断反思，勇于探索创新；立足本职岗位，从自我做起，以高度的政治责任感和饱满的政治热情，更自觉、主动地投身于教育事业，为学校的明天作出贡献。 同时也深刻领会到了作为一名党员应尽的义务与职责。

入党积极分子培训自我范文第2篇

关键词：高校党校；入党积极分子；效果

中图分类号：D26 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）13-0146-02

高校党校自建设以来取得的成就显著，但是开展入党积极分子培训班是一项长期的任务，新世纪高校党校培养入党积极分子面临着诸多新问题和新挑战，需要我们不断关注和探索，积极总结经验发现问题，以增强高校党校培养入党积极分子的效果。

一、高校党校的基本概况及培养入党积极分子的重要意义

（一）高校党校的基本概况

高校党校的建设于1985年，是在高校党委领导下，培训党员、干部、入党积极分子和其他先进分子的学校；是学习、研究、宣传马克思列宁主义、思想、邓小平理论的重要阵地；是党员、干部和入党积极分子增强党性锻炼的熔炉。中共中央组织部、中共教育部党组、强调要充分发挥高校党校及其院（系）分党校在培养教育大学生方面的重要作用，要求“有条件的高校可开设党课类选修课程。”

（二）高校党校培养入党积极分子的重要意义

1.高校党校是培养社下一代可靠接班人的摇篮

高校是优秀人才聚集的地方，高校中的入党积极分子更是这些优秀人才中的中坚力量，高校承担着培养可靠接班人的重大使命，因此，我们必须以对党的事业高度负责的精神，为党的前途和发展着想，积极抓好高校党校的入党积极分子教育培训工作。

2.高校党校入党积极分子培训班是开展思想政治教育工作的有效载体

《中国共产党发展党员工作细则（试行）》第11条明确规定，要对入党积极分子进行短期集中培训，并指出：“没有经过培训的，除个别特殊情况外，不能发展入党。”入党积极分子培训班是集中对大学生入党积极分子进行思想政治教育的阵地，是高校党组织发展党员的必经程序，是为党输送优秀人才的重要渠道，是加强大学生党建工作的一项基础性工程。大学生入党积极分子的思想政治素质直接关系着高校思想政治教育的效果。重视和抓好入党积极分子培训工作，是衡量高校党建工作的重要尺度，更是反映高校思想政治教育实效的重要指标，入党积极分子培训班在高校思想政治工作中发挥着不可替代的作用。

二、高校党校培养入党积极分子的效果现状及原因

（一）高校党校培养入党积极分子的效果现状

为准确地了解高校入党积极分子的思想动态和高校党校入党积极分子培训工作的教学效果，以期从中发现问题，明确方向，深入思索，积极创新，从而增强入党积极分子的教育培训的针对性，2011年11月，我校党校对本期入党积极分子进行了培训班教学效果调查问卷。调查共发放问卷450份，回收450份，回收率100%。问卷涉及对入党积极分子的基本情况，及对党校培训班的教学效果、教学安排、意见建议等方面的调查，为深入准确地把握大学生入党积极分子思想现状和教育培训情况提供了充足而客观的素材。

1.入党积极分子学历高但党的基本知识水平低

问卷首先对我校本期入党积极分子的基本状况进行了了解，问卷结果显示本期入党积极分子共有本科生325名，硕士研究生119名，博士研究生6名，其次对党的基本知识的了解程度调查显示，已经全面系统地了解的占到13%，基本了解的35%，比较模糊的52%。

由此得出大学生入党积极分子具有两个鲜明的特殊性：第一是构成成分的单一性；高校入党积极分子学历层次较高，他们学历高，接受能力强，具有较强的分析问题和解决问题能力，这是高校党校的一个优势。但是在这种具有高学历高素质的群体中，不少入党积极分子在对党的基本知识的了解程度却大不相同的。因而第二个特点是党的基本知识水平偏低。调查发现，少部分学生中学里就接受过党的基本知识的学习，大学也接受过党的理论和知识，然而更多的学生仍处于对党的基本知识认知水平偏低的状况。

2.培训课程对入党积极分子入党动机有影响但动机多元化

调查问卷中培训课程对入党动机是否产生影响的调查结果显示，有影响，已改变动机的占到22%；有影响，动机有所调整的占61%；有影响，但没改变动机的占12%；无影响的5%。

对积极分子入党动机调查中，认同共产主义理想信念，为追求理想而入党的43%；希望在党组织中得到锻炼，提高自身素质，为他人和社会多做贡献的30%；父母、亲友的要求或期望的15%，身边许多同学都要求入党或已经入党，自己不要求不好的7%；就业压力大，入党有利于今后找工作的3%；其他原因的2%。

由此得出，百分之八十的入党积极分子认为培训内容对其入党积极分子产生影响，动机有所调整，绝大多数入党积极分子能够认同共产主义理想信念，希望在党组织中得到锻炼，提高自身素质，为他人和社会多做贡献，但也较为明显地出现了入党动机多元化的倾向，少数入党积极分子对党的信仰、党的理论认识模糊，对个人价值实现与党的事业发展融为一体认识模糊。因此，加强入党积极分子理论教育和三观教育仍是重要的一个环节。

3.培训班的教学方式形式多样但实践活动不够

我校党校培训班的教学方式有专题讲座、小组交流、演讲、观看优秀党员事迹、师生答疑、参观红色革命教育基地等，通过这些教学方式，绝大多数入党积极分子增进了对党的了解，加深了对党的情感；澄清思想上的一些困惑和模糊认识；了解了入党程序和条件要求，进一步明确了努力方向；学习到国家的形势政策及时政热点问题的分析与更多志同道合的同学进行了沟通交流，丰富了大学生活。但在对培训班的建议中，大多数入党积极分子认为应该增加红色基地像香山双清别墅的参观等实践活动。

（二）高校党校培养入党积极分子的效果现状的原因分析

1.从学生的角度

一方面一些入党积极分子带着功利投机或盲目从众的心态进入培训班，只关注考核结果忽视学习过程，视培训为一种形式，其态度及表现也直接影响到整个培训的效果。另一方面很多大学生认为党的基本知识过于枯燥，不愿意花时间去学习，也没有更多的机会去理解提高，加之对党的基本知识的条文字句的认识是比较容易的，但要理解其真正含义是不可能迅速达到的，因此出现党的基本知识水平偏低的现状。

2.从高校的角度

目前，高校扩招带来学生数量的快速增长，入党积极分子队伍也在不断壮大，因而党校培训压力也日益增大。很多高校每期培训人数超过千人，受条件限制只能安排在一个大班上课，人数的过多很大程度上使得培训效果大打折扣，而社会调查、参观等行之有效的教学活动也因受经费、课时的限制等原因未能真正落实。另外还应该承认，由于一些高校对入党积极分子考察的不严格，使培训对象出现一种参差不齐的现象，给培训带来难度，也成为影响效果的因素。

三、高校党校提高入党积极分子培训效果的对策

（一）充实丰富教学内容

高校党校应当加强集中培训和日常学习教育，学习党的基础知识、党建经典理论、党建研究的最新成果、各级党组织针对具体情况制定的工作目标、任务和制度，通过这些知识的学习引导入党积极分子端正入党动机，提高理论素养，全面认识和正确理解党的基本路线、重大方针和政策，认清形势和任务，加强对大学生入党积极分子系统的思想政治教育，从而提高入党积极分子的洞察能力、判断能力和辩证思维能力，以激发他们爱党、爱国、爱社会主义的政治热情，端正入党目的。

（二）探索创新教学方法

要增强高校党校教学的培训效果，需要不断创新教学方法，给课堂注入新鲜的活力。例如构建网上党校教育平台，以各类校园红色网站为辅助，各院系网站为支撑的党员教育网络平台，以网络课堂建设不断扩大教育培训的覆盖面。并要结合广大大学生入党积极分子关心的热点问题在校园网上设立热点专题，通过学生喜欢的在线党校形式弥补课堂学习的不足，增强培训效果。

（三）完善规范教学管理

目前高校党校培训数量学员倍增，因此高校应当首先从入口把关，党校确定合理的培训规模，落实到各个院系的党支部推荐，层层审批将各方面表现优秀的积极分子吸收进党校，只有入口把好关，才能保证良好的培训质量。

其次由于党校的培训周期紧，任务重，要实现预期的培训目标，高效务实的管理机制必不可少，建议建立全过程的反馈评价机制，在培训的各个阶段密切与学员的沟通，既有对学员的评价考核，也有学员对教师和管理者的反向评价，以利于调整不足，积累经验。

总之，高校党校入党积极分子培训是一项长期而又艰苦的任务，必须认真总结经验，在新形势中努力研究和探讨其客观规律，不断增强培训效果，使党校的入党积极分子培养教育教学管理逐步走上规范化的发展道路。

参考文献：

[1]欧洪湛.关于新时期高校党校教学改革的若干思考[J].广西教育学院学报，2007，（2）：33-34.

[2]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].光明日报，2004-04-09（2）.

入党积极分子培训自我范文第3篇

关键词：入党积极分子;培养;先锋模范作用

中图分类号：D26 文献标志码：A 文章编号：1003-949X（2015）-01-0031-01

一、高职院校入党积极分子培养过程中存在的问题

（一）理论教育形式单一，教育效果差，培训质量不理想

积极分子的理论教育主要依靠党校培训，而党校的培训方式又侧重于“课堂教学”，教学在内容上，“假大空”腔调依然很浓重。缺乏与世情、国情、党情、校情的结合，与学生思想实际相差甚远，用空谈的道理、原理无法将党的方针政策路线讲透，学生总是听得“云里雾里”，“一知半解”，与学生难以产生共鸣。教学在形式上，“老师讲，学生听”，师生缺乏互动交流，这种僵化、单调、填鸭式、满堂灌的说教式教学方法也严重影响了党校培训的质量。

（二）党校与党支部两张皮，培养联系制度流于形式，走过场现象严重

党校培训过程中，党校只“教”，支部只“育”，二者衔接欠佳。党校培训完入党积极分子交由党支部培养，党支部按照程序“生搬硬套”，把积极分子分派给党支部党员培养，由于高职院校学制短，发展党员时间有限，学生党员很少或者几乎没有，所以培养人都是老师，学生与党员老师之间彼此不熟悉，甚至不认识，有的老师作为培养人责任心不强或不知做什么该做什么，培养人对培养对象的培养就仅限于考察期内学生不犯大事，到期只签字认可的形式，传帮带作用没有充分发挥出来，入党积极分子的培养也被搁浅，出现“原地不动”。

（三）入党积极分子主动性、自觉性欠缺，模范带头作用发挥得不充分

作为党性的考验，入党积极分子对于党校、党支部、团支部组织下的工作和活动表现积极，而这种积极性也只仅限于党团管理中的“规定动作”，如党团支部开展的党团知识学习、义务劳动、祭奠先烈等活动。而离开党团管理的“自选动作”略显淡漠，不是那么自觉。

二、入党积极分子的培养对策

（一）形式要创新，载体要丰富，理论教育效果要提高

“无无形式之内容，也无无内容之形式”，学校党校的培训应该是生动活泼的，除了课堂教学外，理论教育应该走出教室。革命纪念地进行“情景熏陶”;慰问老党员和先进模范进行“事迹影响”;服务社会的义务活动作为“行动导航”;举办“红五月”“党团知识竞赛”“七一书画展”等比赛，以历史纪念日和时事政治等为契机开展相关活动，增强凝聚力、团结协作精神和集体荣誉感。

（二）建立健全入党积极分子培养联系人制度，培养人责任制

培养人尽量安排与学生朝夕相处的班主任、辅导员、代课的专业课老师或彼此非常了解的老师。作为培养人与积极分子结对子，采取“师傅带徒弟”方式，老党员传帮带积极分子，帮助入党积极分子制定个人成长计划，处理好过程管理与重在培养的关系，切实加强各个环节的有机结合。对培养人实行责任制，培养人对自己的培养教育对象负责，详细了解积极分子思想性的各方面情况，定期举行小班培训交流活动，培训党的相关知识，并用相关知识解释当前党的方针政策，督促积极分子关心国家政治和时事新闻，及时解决积极分子思想上的困惑，保证入党的积极分子的培养质量。

（三）入党积极分子相互竞争，在“你追我赶”氛围中实现自我教育

利用学生申请加入党组织的积极性，鼓励积极分子努力学习党的理论知识，培养自己的思想觉悟。开展“党的知识我来讲”活动，将理论教育的主动权还给积极分子自己，党的理论内容自选，形式自定，可用讲故事、演讲、朗诵、PPT、音乐、舞蹈、动漫、DIY制作、摄影等学生感兴趣的任何比赛形式形象生动地表现党的相关理论，这样学生才能对所讲理论知识喜闻乐见、印象深刻，从而达到学生在比赛中竞争中自主学习，自我教育。千里之行，始于足下，理想和信念的实现必须立足于现实的努力，入党积极分子所在学院党支部、团总支、班级可层层设岗，在志愿服务、日常管理、宣传教育等类型活动中设置不同岗位，充分发挥“一名积极分子一面旗”的作用，“争先进，学先进”的氛围必定带动其他学生为校园建设建设甚至党的事业服务。

参考文献：

[1] 刘潇.高职院校入党积极分子培养现状分析与对策研究[J] .学校党建与思想教育，2012（36）.

入党积极分子培训自我范文第4篇

四川三河职业学院党校在学院党委的正确导领和高度重视下，己圆满开展了三期入党积极分子培训，每期培训时间为6个月。通过党委的正确领导，党校的精心组织，整个三期培训工作务实严谨、圆满顺利，取得了显著成果。

一、培训方法

学院党校每期培训班开设两个班，一班为入党积极分子培训班，主要学习《入党积极分子培训教材》。二班为党员培训班，主要学习《中国共产党章程》、《普通高校基层组织工作条例》等党建理论。按照集中辅导，小组讨论，专题讲座，个人自学，撰写体会，交流发言，实践活动和结业考核的方法步骤组织实施。

为了规范教学管理，提高党课培训效果，党校特制定了《学员管理办法及考核实施细则》，以促进培训工作有序开展。考核成绩实行百分制，理论考试占80分；党课学习心得体会占10分；学习考勤占10分。培训综合考核评定成绩必须达到80分以上，方可结业。考核结束，党校委员会审定学员结业资格，发放《结业证书》。推荐党员发展对象，必须是经过党校培训并取得《结业证书》的入党积极分子。

二、培训成果

（一）科学制定培训方案，完善党校工作机制。学院党委根据相关大学生入党积极分子培训制度精神，成立党校校务委员会，分工负责。结合学院组织建设及党员队伍现状，下发了《学员管理及考核实施细则》，健全党员及入党积极分子档案管理制度，对全院党员和入党积极分子进行分班轮训。

（二）坚持学习党章和党建理论等内容，增强入党积极分子的思想政治素养。党校培训坚持以学习党的理论知识为重点，认真按照中组部印发的《入党积极分子培训教材》内容组织备课、授课，结合当前国际国内形势，开展针对性教育，用党的创新理论和时事政策教育疏导，使学员们进一步端正入党动机，树立党员先进性意识，提高政治素养。

（三）开展了灵活多样的教育方法和组织活动，提高培训教育效果。每期举行了8次专题讲座，2次参观学习，以徒步拉练的方式到武警合江县中队、合江县汉棺博物馆进行参观学习；开展了“颂歌献给党、喜迎十八大”红歌比赛和5次师生篮球友谊赛；5次学习十八大精神讨论会；举办4期党建知识展板，有效促进了培训效果。

（四）注重理论联系实际与提高能力素质相结合，发挥学生干部骨干先锋模范作用。针对参培的同学多数都担任班团干部等职务的实际，培训中注重结合工作职责要求，调动和发挥学生干部骨干的主观能动性，广泛开展“比、学、赶、帮、超”活动，鼓励学员参加演讲、讨论发言等集体活动。我们也注意到，参培同学在很多方面都起到了带头作用，在学院的精神文明和文化建设中起到了先锋模范带头作用。

（五）严密组织考核评定，强化作风纪律养成。培训中坚持严格的考勤制度，强调严肃课堂纪律、规范学习笔记。参观学习活动采取梯队编组，徒步拉练的方式进行，以锻炼和考验学员的思想作风与革命意志，有效提高学员的组织纪律观念和大局意识。

三、对大学生入党积极分子教育培养的思考

（一）充分发挥团组织的协助作用，不断壮大大学生入党积极分子队伍。高校团组织要帮助更多的大学生团员坚定共产主义信念，通过讨论会，座谈会，讲座等各种活动形式，组织学习党的基本知识和基本理论，引导学生正确认识党，从而自觉地加入到申请入党的行列，不断壮大大学生入党积极分子队伍。

（二）确保党员质量，把好大学生入党积极分子“培养关”。高校党团组织要及时的发现学生中的优秀分子，对学生入党积极分子要注重早期培养。对每个学生入党积极分子的每个学期上课出勤率、各门课程平均成绩等等，用量化指标在《入党积极分子考察登记表》中加以记录，供党组织在审批时参考。

（三）建立健全完善大学生入党积极分子培训机制，把握好“结业关”。高校应根据党章和党员发展的相关规定，对入党积极分子要建立档案制度，从而使入党积极分子的情况得到综合反映，以便进行全面考察和针对性教育，再根据集中培训和综合成绩是否合格来颁发结业证书。对于考核优异的学员，应给予重点培养和教育，进一步增强他们各方面的素质和能力，使他们尽早加入到党组织中。

入党积极分子培训自我范文第5篇

关键词： 入党积极分子 培养 教育

一

高校W生党员是大学生中的佼佼者，他们是中国特色社会主义和中国梦的重要担当者和实现者，大学生入党积极分子是高校学生党员的重要后备力量，入党积极分子的素质和质量决定着学生党员的修养和水平，对入党积极分子的培养教育是发展党员工作的重要组成部分和必经阶段。高校学生党员的发展和教育管理工作已有较为完善的制度和系统的培训体系，但往往忽略了对入党积极分子的培养教育，应该“把发展大学生党员工作的着力点放在对入党积极分子培养教育上”[1]。对于高校大学生入党积极分子的培训，存在以下问题需要注意和改进。1.没有形成完整的制度和体系。党支部确定入党积极分子主要依靠入党申请书和书面表述的思想政治觉悟，对于入党积极分子的界定和准入标准缺乏严格的要求和条件;2.培训往往流于形式。对入党积极分子的培训一般是通过集体党课或者讲座，内容仅仅停留在浅显或抽象的理论层面，对于提高思想政治水平缺乏实质性作用;3.培训主题缺乏循序渐进的过程。由于入党积极分子的水平和确定时间不同，不同年级和专业的入党积极分子之间存在着一定的差距。培训主题要紧跟时代脉搏并针对学生不同特点，具体问题具体分析;要针对入党积极分子确定的不同时间和接受理论水平高低，合理地推进培养和教育进程。4.培训缺乏相应的物质保障。入党积极分子和党员相比，数量更多、规模更大，但相应的活动园地和资金支持却相当缺乏，所以有关组织部门应拨付专门的积极分子活动经费，确保活动在创新培训形式、丰富培训内容方面得到强有力的保障。

二

面对上述现状，探索创新大学生入党积极分子培养教育工作的新途径显得尤为迫切。这对于大学生真正树立正确科学的入党动机，切实提高入党积极分子的政治理论水平，增强入党积极分子培训工作的实效，有着极为重要的意义。大学生入党积极分子培养教育研究作为高校学生党建工作的一个重要内容，应放在整个思想政治教育体系中进行构建。

1.组织建设合理化

高校学生党建工作一定要有强有力的组织领导体系。领导体系要形成二级学院党委为核心，各党支部、各团支部为载体，各辅导员老师为辅助的模式。尤其要重视学生支部的设置和划分。在研究生班级和高年级本科班级里，可以尝试支部建在班上的设置方式，实践证明，这种划分方式不仅极大地促进了学生党员自主管理的能力，还在很大程度上保证了支部的一体性。但是更多的本科班级、专业并不是完全均衡和一致的，为了保证党支部工作的连续性，要打破固有的专业一致、年级一致的惯性思维，将大一到大四，或不同专业编入同一支部，这样可以加强支部成员之间的联系，更重要的是在多校区办学背景下，低年级党员锐减甚至无党员的情况下，避免了支部断层现象的发生。入党积极分子培养教育的主体工作应放到二级学院分党校进行，分党校要在校党委和党校的领导下认真开展各项工作;要总体掌握学生党员和入党积极分子的比例;要集中组织入党积极分子培训并科学设计培训内容;应按时召开党建工作会议，布置安排本院党员发展和入党积极分子确定事宜。形成党委和分党校牵头，学生党支部认真组织，团支部积极配合，辅导员老师密切关注的工作模式等。

2.准入标准严格化

确定入党积极分子应有严格的标准和准入制度。入党积极分子不仅应该学习成绩优秀，还应为大学生中综合素质和群众基础较高的学生。入党积极分子的入党动机应该是出于理想、信念而加入党组织的强烈愿望，而并非出于家庭催促或仅限于就业等因素。以山东财经大学经济学院为例，为保证入党积极分子的质量和水平，严格限定了四年内的确定比例。在校生递交入党申请书后，除了必须在思想认识、政治素质、工作能力、道德修养等方面有良好的表现之外，学习成绩和综合测评成绩都应该达到所在班级的前60%，这样不仅可以促成良性竞争、稳步发展的学习氛围，还可以为发展对象的确定奠定良好的基础。确定入党积极分子还要遵循正常的程序和规定，党支部推荐和团支部推优是必要过程。党支部的推荐可以综合整体地评定一个学生的思想政治表现，所在班级的团支部推优则可以从基层更清晰地了解一个学生的日常表现，二者相辅相成，不可或缺。经过层层考察后的入党积极分子势必具备了相当的优势。

3.培养教育科学化

（1）坚持持续考察。党支部的工作重心往往放在入党积极分子被确定前，而忽略对入党积极分子确定以后的连续性、一贯制的考察。从入党积极分子到发展对象确立一般周期较长，所以这个过程里的考察十分必要。培养考察人一般应配备一名教工老师和一名高年级学生党员骨干，这样有利于对入党积极分子进行深刻且长期的考察，避免因高年级学生党员毕业而出现的考察间断问题;培养考察还应严格按照时间段分析评价入党积极分子的思想动态、学习成绩、生活态度等并给予相应的结论和记录;培养过程中还要定期由二级党校及支部组织进行党课培训和考核，不能一次培训“定终身”。有很多高校仅仅局限于确定为入党积极分子之后的一次大型培训和考试，之后就忽略了对其中期、长期的培养。支部不仅听取培养考察人的意见和看法，还应该充分听取积极分子所在班级团支部及所在党支部的建议，要通过多种形式的学生座谈会、主题班会和团会等充分征求多方面的意见。

（2）重视动态管理。严把发展党员源头质量关的重要工作之一就是抓好入党积极分子的整体质量。入党积极分子是大学生党员的源泉和后备军，为了达到高素质、中规模、整结构的效果，必须优中选优，控制总量，保持质量，优化结构，并非递交入党申请书者都可以被认定为入党积极分子。以山东财经大学为例，一般入党积极分子总量都控制在递交入党申请书人数的一半以内，这种限制就对大学生的思想、行为、学习、人际关系等都提出了更高的要求，还可以对大学生的学习、思想等起到无形的约束作用。确定为入党积极分子后并不能高枕无忧，而是始终处于动态的调整过程中。一般入党积极分子在确定之后的培养考察期内不能有违纪现象、不及格现象。健全入党积极分子动态管理机制[2]，以山东财经大学为例，每学期都会对入党积极分子进行一次系统的评估和考核，不仅党支部要出具翔实的培养考察记录，而且积极分子所在的团支部要评估其学习成绩、现实表现、社会实践等。对于培养考察期内出现不及格、违纪、违规等不诚信行为者，则实行一票否决制将之调出入党积极分子队伍;对于表现一般没能完全达到入党积极分子要求者，则会由支部委员与其谈心帮助其分析原因，视其后续表现再决定是否将其保留至入党积极分子队伍中;对于被调出的入党积极分子，只要在一段时期内经过个人努力重新具备了入党积极分子条件，经过支部审查和团支部推优仍然可以进入入党积极分子之列。

4.丰富培训内容

“必须清醒地看到，有的高校对学生入党积极分子教育培养的针对性不强，效果不明显”[3]。对入党积极分子的培训不应拘泥于政治理论讲述，而应该以人为本，紧密结合青年大学生的性格特点和心理特征，选取他们感兴趣的国内外时政热点及要闻，或高年级优秀学生党员事迹展开座谈或讨论。

理论教育永不过时。对入党积极分子的理论培训首先应以马列主义、思想、邓小平理论等为基础，着重进行党的基本理论知识、党的路线方针政策“三个代表”社会主义科学发展观、中国梦、社会主义核心价值观等的学习，紧扣时政热点精心设计每次党课的主要内容，分党校应材，配备专门的党课教师，重点教会学生使用哲学辩证的观点看待和解决现实的问题。

活泼生动的经验交流会和模范党员事迹报告会也是重要的培训内容之一。这些身边人的真实经历相比严谨的理论知识更能引起青年学子的兴趣，也能更形象直观地引导入党积极分子对党的正确认识，从而树立正确的入党动机。

主题教育活动应当大力推广。对入党积极分子的教育仅有理论灌输还不够，最根本的是在活动中体现出成效。作为青年团员的入党积极分子往往对主题团日和主题教育活动比较亲近，以山东财经大学为例：“亮出党员名片”和“七一宣誓”活动能使入党积极分子看到党员的先进性，“我的大学梦”能帮助入党积极分子树立自己的理想信念价值观;“我和我的财大”激发了学生的爱校爱国之情;“经济学术文化节”和“考研经验交流会”激励了入党积极分子的学习潜能。

5.创新培训形式

随着社会和科技的发展，入党积极分子培养教育也应该改进传统的课程教育，采取多样化、丰富化、新颖化的培训形式。应该“探索实行党校培训与履职尽责、社会实践、志愿服务、谈心谈话等相结合的入党积极分子培养制度”[4]。

广泛应用网络和多媒体技术是适应现代信息技术高速发展的必要手段。学校的实验室、多媒体和ppt课件形象生动、易于接受，都是党课教学的良好助手;中国传统文化节日、学校重要文体活动、宿舍、校报、宣传板等是常见的学习载体，可以深入推进入党积极分子的爱国爱校教育;还应根据在校学生的课程和分校区分布情况，充分利用先进的信息技术如微信、QQ等，将微课、远程培训等用于网上党课和分校区党课教育，创新党课形式，提高党课成效。

社团活动、社会服务、实践活动也是重要的培训形式之一。为了加深入党积极分子对于党的理论政策的理解，应当让他们投身于广阔的社会实践和丰富的社团活动中。实践出真知，实践见成效，在现实中理解理论的正确，感受党的政策的落实，体会中国的国情和民情。低年级入党积极分子可以组织参加国防教育、红歌比赛、红色主题演讲比赛、进社区服务等，增强青年大学生的国家主人使命感，端正入党动机和态度，合理疏导政治激情。高年级的入党积极分子可以参与“实践归来话感受”――深入基层开展调研活动、“新青年”大学生戏剧节、“五四精神”座谈会、专业性比较强的学术沙龙、优秀校友报告会、考研经验交流会、列席党支部的组织生活会，以此提升入党积极分子的自我修养，帮助他们认清社会形势，感受党的政策在社会中的执行和落实情况，从而更好地实现自我价值。

6.夯实物质保障

要想使入党积极分子培养教育有显著的成绩和效果，必须有坚实的物质保障。应当向入党积极分子开放党员活动园地，为其提供活动场所，使之能够凝聚人心，交流思想，互通信息，实现自我教育和成长。还应提供一定的资金支持，使入党积极分子有机会参与支部活动或社会实践，使他们提前预热M织生活，将政治热忱和实践经验相融合。高校专职党建工作干部较少，入党积极分子培养教育一般还是依靠兼任支部书记的辅导员老师，这使培训工作量较为沉重。应开辟多种途径，尝试多种渠道增加党课授课教师人数，以保证党建工作的顺利开展。可以将兼职班主任、大学生成长导师、热心学生工作的教工支部书记纳入党课教师的行列，定期为创设交流沟通的平台，为他们提供外出学习和培训的机会，提升党建工作干部的理论水平。

高校大学生入党积极分子培养教育研究不是一蹴而就的，是一项长期性的工程。应当深刻剖析当下培养教育工作中的优势与不足，遵循大学生成长发展和学生党建工作的规律，合理构建组织领导体系，严格准入标准和制度，科学培养教育，创新培训内容和形式，坚实物质保障，从而不断完善并提高入党积极分子的培养养育质量。

参考文献：

[1]中共中央办公厅，2013年2月24日：关于加强新形势下发展党员和党员管理工作的意见中办发[2013]4号.

[2]中共中央组织部中共中央宣传部中共教育部党组，2013年7月2日：关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见教党[2013]22号.