培根随笔读书笔记范文第1篇

【关键词】语文阅读 读书笔记

一、读书笔记的作用和意义

善于读书的人，总是在书上勾勾画画，圈圈点点，书写提纲，加注批语，从而提高自己的读书效益和收获。在书中做笔记，是一种简便而实用的读书方法，用好了往往会收到事半功倍的效果。做好读书笔记的好处很多：

1.随读随写的好处有。随读随写，帮助理解；随读随写，启发思维；随读随写，产生联想；随读随写，产生创造；反复批注，升华创新。

2.随读随划记号的好处有。随读随划，巩固记忆；随读随划，思想集中；随读随划，重点突出；随读随划，便于重读；反复勾划，不断深化。

二、读书笔记的常见形式

做读书笔记形式应根据阅读的需要而定，常用的形式有：

1.记号式。就是在书上用图示符号表示自己思索的内容，也就是做记号，这样做有利于明确重点，加深印象，加深理解。在读书的时候，就要善于用记号标出书中的重点字、词、句、段，要善于运用一些图示符号促进阅读质量。如：①需要重读或摘抄的，可以在前边加。②需要特别引起注意或记住的，可以在后面画上一个“”。③用“——？”表示有疑问；用“——!”表示感叹或惊奇。④节内分层可以用隔开，在逻辑段末尾可以加√，并写上（一）、（二）、（三）等序号。⑤标自然节可以用1、2、3……用这些图示符号把疑点、重点、难点、收获表示出来,留下阅读过程中的思维轨迹,一旦进入对课文的深层探究,这些直观形象的符号便迅速刺激思维神经,让学生思维立刻有所警觉。

2.批注式。指在阅读过程中，对文章内容、语言、修辞等方面进行评注。批注可以是“眉批”（文头），也可以是“旁批”（文侧），还可以是“尾批”（文后）。批注多是把读书感想、疑难问题，佳句妙用等批写在书中的空白地方，这种形式有利于对文段内容的理解，学生能从多角度理解、揣摩、体会语言的内涵与精妙，往往闪现出学生创新思维的火花。

3.摘录式。就是选择需要的部分记下来，便于今后的查阅与运用。摘录内容非常广泛：好词佳句、哲理性的段落、文章知识、作者资料、写作背景等等，把它记录下来，记在搜集本上，对今后的学习用处特别大。学生独立阅读的能力储蓄力量。

4.摘要式。摘要又称概要，是以提供文章内容梗概为目的，用确切简明的语言记述文章重要内容的短文。其基本要素包括对象和范围、手段和方法、结果和结论，有时也包括具有价值的其它重要的信息。这种笔记形式能让学生很快把握住内容的精要部分，让阅读更省时、更有效。

5.提纲式。是一种概括地叙述文章纲目、要点的结构式文字。它不把全文的所有内容写出来，只把那些主要内容，概括式地写出来。记这种笔记，能帮助我们理解并记住原文的主要内容，把握文章的谋篇布局和结构。

6.概述式。是对文章的一种概括表达，就是把全篇文章或全书内容用自己的话精炼扼要地叙述出来。它比提纲详细，比原文简要。这种笔记既可检查对已读内容的真正理解程度，又能有效地培养学生的写作能力。

7.心得式。是在读书后产生的心得与感受，以及对内容的理解与感悟。这种笔记形式能帮助学生获得创造性的知识，特别对学生的写作、情感表达、观点阐述具有很强的指导意义，经常写读书心得能不断提升学生的语文素养。

三、读书笔记的注意事项

1.做记号要精少醒目。做记号要精少。要切记做记号不宜过多，过多不但不能显出重点，反而会弄得眼花缭乱。记号也要醒目。每一次阅读时，可以用不同颜色的笔加以勾划，记号明显醒目，才能引起学生的注意和记忆。

2.批注要精准简明。写批注时，一定要做到有的放矢，写批注并不是写得越多越好，要写到点子上。要选择好角度，要有侧重点，评论要精准，不能泛泛而谈。鼓励学生写出自己的感悟，联系生活实际，适当引用名言，引用读书时读到的有价值的例子。

3.摘录要省时简短。摘录的原文文字如果简短，要求求全，如果摘录的文字过长，为了节省时间和篇幅，也可以采取缩写的办法，然后在笔记本上做个索引，以备以后查考使用。

4.提纲要详略得当。提纲的详略要根据需要来决定。如果原文有提纲，就可以按原文提纲记，有些句子也可以照抄。如果没有，在深层次理解的基础上用简洁的文字概括出来，提纲一般要有一定层次性，要体现详略得当的特点。

培根随笔读书笔记范文第2篇

一、推荐合适的书籍

由于年龄、性别、爱好的差异，学生喜欢的书籍也有差异，如男生喜欢看历史、地理方面的书，女生喜欢看情感细腻或充满幻想的书。教师要根据这种差异推荐适合他们阅读的书籍和各种有益的报刊。

二、指导做笔记的方法

（一）摘录式。主要是积累词语、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落，供日后熟读、背诵和运用。一开始，可让学生看到一个摘抄一个，让他们觉得比较容易做，培养兴趣为主；渐渐地，要求学会用筛选、整合、分析、比较的方法来摘抄。这样，学生对词句就会更敏感，更有捕捉力。摘录笔记做多了，经常读一读，对于提高学生的语言表达能力很有帮助。起点可以低一些，以课内带动课外。（二）仿写式。为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子、段落进行仿写。久而久之，学生写起文章来就能笔下生花。如下面学生对名人名言的摘抄仿写。

1.一个人愈知道时间的价值，就愈感觉失去时间的痛苦。（但丁）

仿写：一个人愈知道失败的痛苦，就愈能体会到成功的甘美。一个人愈知道亲情的珍贵，就愈感觉失去亲情的孤独。

2.生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进。（雨果）

仿写：学习好比打仗，努力是打仗的武器，失去武器，就只好投降。

3.生活而不为生活俘虏，做自己的主人。（罗曼·罗兰）

仿写：学习而不为学习捕获，做学习的朋友。

4.河床越深，水面越平静。（莎士比亚）

仿写：落叶越松脆，经历越沧桑。

（三）评论式。主要是对读物中的人物、事件加以评论，这样可以学会在阅读时思考，质疑，从而提高思维能力。如一学生看了《三国演义》后的读书笔记：

人们都说诸葛亮是《三国演义》中被神化的人物。的确，诸葛亮在当时的地主阶级统治集团中，是一个看问题比较敏锐，处事有胆识有谋略，能随机应变的人。他之所以具有这些优势，是因为他重视实践。如曹操攻占荆州，领兵南下时，诸葛亮曾向孙权分析当时的形势，预计到曹操必败，正是因为诸葛亮在战争之前就已经对敌我双方的优势和弱点作了比较的缘故。又如，诸葛亮敢于使“空城计”，就是因为他对敌我将领的情况作了分析，料知司马懿了解自己“生平谨慎，必不弄险”，从而利用司马懿对自己长期形成的认识，采用了“弄险”的疑兵之计，解除了危机。然而，在更多的章节中，作者却把诸葛亮写成了“先知先觉”的人物，如诸葛亮的几次“夜观天象”，几次“锦囊妙计”。“七星坛祭风”，更是荒诞不经的描写。作者这样写，其实是他主观上的一种政治思想的表露。

（四）心得式。就是扼要地写一写读书后的心得感受，也称随感或读后感，它不拘泥于文体、格式，写起来可长可短。这是读书笔记最高层次最高水平的做法，因为在写心得的时候，要注重捕捉思想火花，使思想接受洗礼，联想和想象能力会得到极大的调动。如一学生读了三毛的文章后写下的文字：

我要随着三毛的足迹也去访遍千山万水。我要去非洲看看那里工人的劳动，我想尝尝五月花的苦涩；我要带上我全部的积蓄，为尽可能多的黑奴赎身；我要带着录音机去记录那小岛上纯美的口哨声，让它伴着我的药箱沿路为贫穷的人治病。我要把我的心捧在手心，让它在阿根廷那与海天相接的草原上晃荡，晃荡，一直到它累了，落下来，躺在矮矮的软软的草地上。就这样，时间停止般地躺着，直到心与土地化成一个整体……

很明显，他被三毛笔下的风土人情感染了，吸引了，感动了，这文字几乎是从心底流淌出来的。

三、培养做读书笔记的持久热情

做读书笔记对语文学习功不可没，也比较简单，但是，这是一项长期的持久的工作，并不会立刻就见效果，时间久了，学生可能会懈怠。要让学生保持做读书笔记的持久热情，确实需要动一番脑筋。

首先，教师要定期检查，对优秀的读书笔记进行表扬并展览，奖励学生，使学生有成就感。

其次，定期开设读书笔记交流汇报课，为学生提供展示自我的时空。可以是佳作推荐，把自己读过的精彩文章推荐给同学，让大家也去读一读；可以是人物评论，说说古今中外的名人在自己的心中是怎样的；还可以是心得交流会、读书知识竞赛会等多种形式，甚至可以安排学生轮流进行课前三分钟读书体会发言。值得一提的是，教师自己也要积极参与进去，和学生共同探讨交流，这样对学生有很大的影响。

培根随笔读书笔记范文第3篇

读书让我们心情愉快，让我们进入一个情感世界，有时我们仿佛随书进入茫茫宇宙，去探索外星人的消息，有时我们将进入大沙漠中旅行，有时我们进入海底探索宝藏，有时来到天山，感受那天山带来的凉爽。这里给大家分享一些关于初中生必读名著，供大家参考。

初中生必读名著1、《爱的教育》

2、《繁星·春水》

3、《伊索寓言》

4、《童年》

5、《鲁滨孙漂流记》

6、《昆虫记》

7、《朝花夕拾》

8、《骆驼祥子》

9、《钢铁是怎样炼成的》

10、《西游记》

11、《海底两万里》

12、《名人记》

13、《水浒传》

14、《傅雷家书》

15、《培根随笔》

16、《格列佛游记》

17、《简·爱》

18、《读读泰戈尔》

提升阅读速度的方法1、集中注意力

阅读的时候不要胡思乱想，看到一句话一个故事就想到其他的事情，这会让你分心，发一个呆愣是半小时才回过神，那当然就慢了。

2、不要出声读

出声阅读一个字一个字地念会明显减慢速度，因为用心来读可以一目十行，念出来那只能逐字逐句，而且出声读会妨碍理解。

3、用一支笔辅助

让一支笔来帮助你，这可以让你有效集中精神，焦点集中在笔头，一行一行划过，避免了念出声、发呆等。

4、找一个安静的环境

环境也很重要，一个吵闹的环境会让你烦躁不安，心静不下来，所以最好去图书馆、书店这样的地方，在家的时候也尽量不要开着音乐，有人喜欢听着音乐读书，但据个人经验，边听音乐变读书很容易分心，就算是纯音乐也一样。

培根随笔读书笔记范文第4篇

读书为学底用途是娱乐、装饰和增长才识。在娱乐上学问底主要的用处是幽居养静;在装饰上学问底用处是辞令;在长才上学问底用处是对于事务的判断和处理。因为富于经验的人善于实行，也许能够对个别的事情一件一件地加以判断;但是的有关大体的议论和对事务的计划与布置，乃是从有学问的人来的。在学问上费时过多是偷懒;把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书生底怪癖。学问锻炼天性，而其本身又受经验底锻炼;盖人底天赋有如野生的花草，他们需要学问底修剪;而学问底本身，若不受经验底限制，则其所指示的未免过于笼统。多诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问;因为学问底本身并不教人如何用它们;这种运用之道乃是学问以外，学问以上的一种智能，是由观察体会才能得到的。不要为了辩驳而读书，也不要为了信仰与盲从;也不要为了言谈与议论;要以能权衡轻重、审察事理为目的。

有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化;这就是说，有些书只要读读他们底一部分就够了，有些书可以全读，但是不于细心地读;还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且用心地读。有些书也可以请代表去读，并且由别人替我作出节要来;但是这种办法只适于次要的议论和次要的书籍;否则录要的书就和蒸馏的水一样，都是无味的东西。阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。因此，如果一个人写得很少，那末他就必须有很好的记性;如果他很少与人会谈，那末他就必须有很敏捷的机智;并且假如他读书读得很少的话，那末他就必须要有很大的狡黠之才，才可以强不知以为知。史鉴使人明智;诗歌使人巧慧;数学使人精细;博物使人深沉;伦理之学使人庄重;逻辑与修辞使人善辩。“学问变化气质”。不特如此，精神上的缺陷没有一种是不能由相当的学问来补救的：就如同肉体上各种的病患都有适当的运动来治疗似的。“地球”有益于结石和肾脏;射箭有益于胸肺;缓步有益于胃;骑马有益于头脑;诸如此类。同此，如果一个人心志不专，他顶好研究数学;因为在数学底证理之中，如果他底精神稍有不专，他就非从头再做不可。如果他底精神不善于辨别异同，那末他研究经院学派底著作，因为这一派的学者是条分缕析的人;如果他不善于推此知彼，旁征博引他顶好研究律师们底案卷。如此看来，精神上各种的缺陷都可以有一种专门的补救之方了。

试题部分：

一、选择题

1.“知识就是力量”的提出者是()

A.鲁迅

B.莫泊桑

C.欧•亨利

D.培根

2.“人类历第一个真正揭示知识的真正意义的人”是()

A.马克思

B.恩格斯

C.培根

D.黑格尔

3.《培根论说文集》英文版原名为()

A.《随笔》

B.《一个孤独的散步者的遐想》

C.《随感录》

D.《猎人日记》

4.下列不属于《论学问》一文提出的读书四种方法是()

A.精读

B.快速阅读

C.选读

D.全读

5.下面属于《论学问》一文提出的读书做学问的三种用途的是()

A.为了言谈和议论

B.旅游

C.体育锻炼

D.增长才识

二、填空题

1.《论学问》的作者是英国16世纪哲学家、散文家__________。

2.培根在本文中论述了两大问题：__________和__________。

3.培根在本文中说：“史鉴使人__________;诗歌使人__________;数学使人__________;博物使人__________;伦理之学使人__________;逻辑与修辞使人__________。”

4.培根在本文中说：“__________使人充实，__________使人敏捷，写作与笔记使人精确。”

5.培根在本文中说：“多诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人__________学问。”

三、解释下列旬中加点的词语

1.史鉴使人明智;诗歌使人巧慧。

2.博物使人深沉;伦理之学使人庄熏。

四、简答题

1.本文的基本观点是什么?

2.怎样理解“学问锻炼天性，而其本身又受经验底锻炼”?

3.文章主要论述了哪两个问题。

4.本文选词用语有何特点?这对文章思想内容的表达有何作用?

5.找出文中的排比句和比喻句。

五、分析题

1.阅读下面的文字，然后回答问题。

有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化。

(1)请分析“尝”、“吞下”、“咀嚼”、“消化”几个动词的实际含义。

(2)请说明这段话的修辞效果。

2.阅读下面的文字，然后回答问题。

阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。因此，如果一个人写得很少，那末他就必须有很好的记性;如果他很少与人会谈，那末他就必须有很敏捷的机智;并且假如他读书读得很少的话，那末他就必须要有很大的狡黠之才，才可以强不知以为知。

(1)请概括这段文字的大意。

(2)从这段文字来看，这篇文章的语言具有怎样的特点?

参考答案：

—、1.D2.C3.A4.B5.D

二、1.培根

2.治学的目的;治学的方法

3.明智;巧慧;精细;深沉;庄重;善辩

4.阅读;会谈

5.运用

三、1.可供人借鉴的历史书籍

2.指自然科学常识

四、1.本文论述了学问的用途和读书治学的目的方法。读书为学的用途是娱乐、装饰和增长才识。治学的目的是为了“能权衡轻重，审察事理”。在治学方法上，主张对不同的书采取不同的读法，读书应该与会谈交流、写作、笔记结合起来。

2.这句话是培根在谈论为学的目的时提出来的，它体现出了培根对学问与经验二者关系的理解。首先，他认为作为理性形态的学问对于仅仅是个体生活实践的经验有某种修剪作用，因为个人所积累的经验，个人的天性都是个别的具体的，虽有实感性，但偏于狭窄，缺少普遍性。其次，培根又强调经验对于学问的重要作用：学问“其本身又受经验的锻炼”作者主张既不要藐视学问，也不要羡慕学问，“聪明的人运用学问”，学问应建立在经验的基础上并受其检视。

3.文章一是论述了读书为学的用途是娱乐、装饰和增长才识，二是论述了治学的目的方法，即“能权衡轻重，审察事理”，对不同的书采取选读、全读、勤读、精读的不同读法，还要与会谈、写作、笔记相结合。

4.一是文章选词用语冼练精当，如“阅读使人充实”，“史鉴使人明智”等语句，堪称警句格言，做到一语中的;二是文中多用比喻及排比句式，使文章说理生动，富有气势。

5.排比旬有：“在娱乐上学问底主要的用处是幽居养静;在装饰上学问底用处是辞令;在长才上学问底用处是对于事务的判断和处理。”“多诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问”;“有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化”;“阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确”。“史鉴使人明智;诗歌使人巧慧;数学使人精细;博物使人深沉;伦理之学使人庄重;逻辑与修辞使人善辩。”等等这些都是排比句。而“盖人底天赋有如野生的花草，他们需要学问的修剪”，“精神上的缺陷没有一种是不能由相当的学问来补救的：就如同肉体上各种的病患都有适当的运动来治疗似的”等是比喻。

五、1.(1)“尝”是指选读其中的一部分;“吞下”是指全读，但不必细心地读;“咀嚼消化”则不但要全读、勤读，而且要精读、细读。

(2)这段话运用了比拟的手法，将读书比拟成吃东西，显得十分生动形象。

培根随笔读书笔记范文第5篇

语文学科具有工具性，在语文教学中着重培养学生良好的学习习惯尤其显得重要。笔者作为长期从事语文教学的工作者，在此方面进行了专门的学习和探讨，在这里与广大读者共同商榷。

一、培养课前预习的习惯

上新课之前，老师总会让学生回家预习新课。养成了良好学习习惯的学生往往先读通文章，然后标上小节号，再把美丽的词语用记号笔作上记号，接着把难写的或不理解的词语圈出，查字典寻找答案，最后看一看课后问题，会回答的先回答，从文中找一找答案，不会的等老师上课讲解。这样能充分提高听课效果，让老师一点就通。

提前预习一方面能够培养学生自主学习的精神和习惯，另一方面能够提高学生的课堂听课效率。如果学生能养成提前预习的习惯，事先将最基本的知识落实，抓住重点，发现问题，带着疑问上课，不仅能促进对知识的吸收，也能强化对知识的理解。没有养成良好学习习惯的学生几乎将预习之事搁在了一边，把所有问题都拿到课堂上解决，导致课堂教学任务繁重，学习效果不佳。因此教师要努力培养学生课前预习的习惯。

二、培养使用工具书的习惯

语文学习离不开读写，在读写的过程中，学生均会遇到疑难字、词，仅靠课堂上教师讲解是远远不够的，务必让学生养成查工具书的习惯。在实际教学中，我们都明白这种习惯应当让学生养成，可实际操作起来却重视不够，没有相应的要求督促与指导。其实，我们应通过一些具体的要求来督促学生养成这种习惯，比如，每篇课文的生字词，预习时就应让学生自己弄懂，课堂上教师抽查，抽学生读音释义，或板书于黑板上，形式不一，目的在于督促学生养成查工具书自己解决字音、词意等最基本的语文学习习惯。还有，可定期从课本中挑选一些字词，设计字词练习，组织字词教学课，让学生比赛谁注音释义的词多。同时，还应强调平常写作中碰到拿不准的字词一定要查工具书，不许用拼音代替，不许空起来。通过这些具体的做法、要求来督促学生养成自觉查工具书的习惯，这样，学生不会读、不会写、不理解的字词就逐渐减少，这种习惯一旦养成，学生将会终生受益。

三、培养细心观察事物的习惯

观察是启迪学生思维最基本的途径，也是学生写作素材的根本记录。教给学生有顺序、有重点地观察，也是教给学生有层次、有详略的写作方法。自然、社会、生活都是语文学习取之不尽、用之不竭的课程资源，要教给学生观察自然、社会、了解现实生活的方法，使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和景物，把看到的、听到的随时记下来，这对语文素养的形成起着很重要的作用。正像老舍先生说过的：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来。这样的记录很重要，它能锻炼你的文字表达能力……刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你没有这些积累，就写不丰富。这样日积月累，肚子里的货就多起来。”

四、培养广泛阅读、积累知识的习惯

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“凡是那些除了书以外什么也不读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。”他还说，让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业量，而是阅读再阅读。我国著名语言学家吕叔湘在谈到自己语文能力的获得时，说课内学习、课外阅读应是“三七开”。在信息化时代的今天，阅读将是人们搜集、处理信息最重要的方式之一，会不会阅读将决定一个人向社会获取智慧的能力。要学好语文，光读几册教材是远远不够的。因此，要增加学生的知识，提高学生的语文素养，必须重视课外阅读，必须大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。

五、培养勤于笔记的习惯

记忆会随着时间的推移而遗忘，好记性不如烂笔头，学习中勤记笔记也是必不可少的。听过的知识很容易忘记，但记下的知识会永远留在书本上，以备遗忘之时拿出来翻看阅读、重新识记。在课堂教学之中，教师会板书主要内容，还会再三强调重点，学生应“取其精华，去其糟粕”，抓住要点认真作好笔记。因此要努力培养学生勤于笔记的习惯。

六、培养勤于练笔的习惯