小故事大道理读后感范文第1篇

—读《小故事·大道理-公鸡国王》有感

连江实小 三年（5）班　陈荣

“哎，可怜的公鸡！”

读完《小故事大道理》的“公鸡国王”这则故事，我不禁为公鸡的悲惨下场而感到惋惜。

一只威风凛凛的公鸡国王在颂扬自己时，但不幸落入厨师之手，生命消失在快刀之下，成了人们的腹中之物。

这是为什么呢？原来，这位国王一看到别人对自己崇拜地五体投地的时候，欣喜若狂，到处宣扬自己，害得鸡舍成天鸡飞狗跳，这让厨师烦得七巧生烦，将这位“国王”宰了。它中了飞来横祸，能怪谁呢？这很充分地体现了中国一句老话：骄兵必败。

难道不是吗？纵观中国历史，不少有本事的人都是在骄傲中挫败自己的，《三国演义》中的关羽，曾温酒斩华雄、过五关斩六将，在“三英战吕布”中，也少不了他辉煌的身影，就因为小瞧孙权，而败了不起眼的麦城，惨遭杀身之祸。

骄傲人的心态是自以为自练境界到了炉火纯青地步，所以会不努力，退一步，直到无用；谦虚人进步是有压力的，这次做不好，他们都会定了目标，超越目标，更胜一筹，直以成才。

小故事大道理读后感范文第2篇

《月亮的味道》读后感

今天，我看了一本故事书叫《月亮的味道》故事中讲的是乌龟、大象、长颈鹿、斑马、狐狸、狮子、猴子、老鼠这八个小动物，它们很想吃天上薄薄脆脆的月亮，然后，小乌龟决定要最高的山上够月亮，可是月亮还以为小乌龟和自己玩呢，所以月亮轻轻跳了一下，小乌龟够不到月亮了，小乌龟叫来大象、长颈鹿、斑马、狐狸、狮子、猴子、老鼠、小动物用搭“人梯”的方法够到了月亮。老鼠尝了一口，果然月亮很好吃，然后小老鼠就分给大家吃，吃完后大家都累了就睡着了。小鱼虽然看到月亮的倒影，可它尝不到味道，由此看出个人的力量是弱小的。

这个故事让我明白一个道理；无论做人还是做事所得的成果不能独享，要分享，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈的怒力，就一定能成功，只要团结一心就能胜利。

《月亮的味道》读后感

寒假里，我在新华书店读了一本绘本《月亮的味道》。

这本书非常有趣，它主要讲了：在每一个黑呼呼的夜晚，小动物们都在想：月亮是什么味道呢？一天晚上，一只小海龟下决心，它要一步一步爬到天上去，去摸一摸月亮，可是小海龟够不着，它喊来了大象，”大象，你到我背上来，说不定我们会够得着“。可月亮以为他们在和自己做游戏，大象把鼻子往上伸，月亮轻轻地往上跳，大象也够不着，它喊来了长颈鹿，”长颈鹿，你爬到我背上，一定行！“月亮一看到长颈鹿，又轻轻往上跳，长颈鹿伸长了脖子，还是够不着……可是，最后他们还是尝到了月亮的味道，它们都说，这是世界上最好的东西。

读了这个故事，我也想尝尝月亮的味道。读了这个故事我还明白了一个道理：只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈的努力，就能达到成功的彼岸。

《月亮的味道》读后感

今天阅读课的时候，我读了《月亮的味道》这本书。这本书写的是一片大森林里的动物都想尝一尝月亮的味道，大家想月亮是什么味道呢？是像饼干一样甜甜的、脆脆的、还是像桔子一样酸酸的……

后来，乌龟决定爬上山上去，看看能不能够到月亮尝一尝，月亮觉得乌龟想跟它玩，于是就跳高了一些，乌龟来叫大象，大象又叫来长颈鹿，长颈鹿又叫来……最后叫来了小老鼠，月亮已经玩累了，它想小老肯定够不着我。谁知，小老鼠却够到了月亮，他咬下一块来，啊，真好吃。

于是小老鼠把月亮分给大家，大家吃完，就挤在一起睡着了，小鱼觉得很奇怪，他们为什么不来水里拿呢？月亮就在我身边啊！

这本书引得我浮想联翩，读完这本书，我真想上天把月亮取下来和全世界的人一起吃。

《月亮的味道》读后感

《月亮的味道》这本书是由21世纪出版社出版的，由彭懿和漪然译的，女儿很喜欢这本书，她觉得书中的故事真有趣，那么多的小动物那么地想吃月亮，月亮肯定很好吃。我问她：月亮是什么味道呢？女儿回答：又甜又香，就像薯片一样。个人觉得这是本很不错的书，生动有趣。能让孩子浮想联翩，还能让孩子从中懂得许多道理。更重要的是孩子喜欢读，对读书有兴趣。

很多人都说，父母是孩子的第一任老师。可我们这第一任老师却因为多种原因，不能胜任。想到以前老爸老妈也因生活的忙碌没闲暇顾及我们的学习成长，多少有些遗憾，为了不让自己以后也后悔，我尽力抽出点时间来陪孩子看书学习。

孩子小的时候，最喜欢的是《大灰狼》、《卖火柴的小女孩》。每天晚上都要读，到后来，孩子都能背下来了，还要读。在看了动漫的《大灰狼》后，有段时间竟特别害怕，连说话、走路都要小声，“别让大灰狼听见”，怕大灰狼吃了自己。经过多次讲解，说大灰狼的家在森林里，在大山深处，在动物园的铁笼子里，时间长了，才慢慢消除了恐惧。不过，这只是个小插曲，阅读对孩子的好处还是显而易见的。比如《卖火柴的小女孩》，孩子知道小女孩可怜，没吃没喝没穿，要将自己的鞋子给小女孩穿，要把自己的好东西给小女孩吃；知道人死了，就是再也见不到爸爸、妈妈了。

跟孩子比较完整地读过的绘本有《嘟嘟和巴豆》、《快乐的泰迪熊》《月亮的味道》，《不一样的卡梅拉》等；《安徒生童话全集》、《一千零一夜》等中的个别故事偶尔也读。尤其是《月亮的味道》，那优美的语言，绚丽的画面，让我和女儿沉浸其中，共同享受着阅读绘本的快乐。女儿小小的心里也深深地有了小海龟、大象，长颈鹿、狐狸、小老鼠这些可爱的形象，并喜爱着它们。

对于阅读，不管是我给她讲故事，还是和她一起读故事，我都尽量做到声情并茂，抑扬顿挫，让她体会读书的快乐，有时也会根据情节提问一些小问题，试着让她回答，效果也不错。女儿上了一年级后，学习了拼音和一些简单的汉字，我会让她独立地读一些故事，有时还让写写感受。没想到女儿不仅爱读书，还能写出许多我都没想到的句子。例如：读完了小玲叮当的《喇叭花》，她还写了一首小诗《小喇叭》：

喇叭花，快点开，

你开了，我就好吹喇叭了。

夏天到了，喇叭花开了。

小朋友，吹喇叭，

吹得真开心！

滴滴答，嗒嗒滴，

喇叭笑得张嘴巴

和孩子一起阅读，感受着一种幸福，感受着一种温暖，感受着一种快乐。她那么认真地听你讲，听你读，甚至求着你给她讲故事，手把手地指认一个个字，表现出孩子对大人的崇拜，对故事的痴迷，对知识的渴望，你付出的是对孩子的爱，是一点点的时间，而收获的却是亲情，是孩子对读书的兴趣，是阅读习惯的养成，这份沉甸甸的爱，是父母送给孩子的最好的启蒙礼物。

《月亮的味道》读后感

当我们拿到流动小书包，看到“书香流动，爱心传递”这句话时，就能感受到市直三园的书香宝贝计划的一个理念：赠人玫瑰，手留余香。己所不欲，勿施于人。

我在给优优讲这个故事前，认真的先读了两遍，我认为这是一本很有营养、非常给力的书。

作者发挥充分的想象力，绘声绘色的给大家讲了一个关于“集体与个人”的故事：有九个想尝尝月亮的小伙伴，其中的八个团结在一起，付出劳动，经过不懈地努力，终于“咔嚓”一声咬下了一小片月亮，大家分享了月亮的味道。这就是集体的力量！另外一个是小鱼，它一个人不理解大家努力，自己认为我的旁边不就是月亮吗？但是它自己是不会尝到“咔嚓”那一刻成功的味道。个人的力量是多么的渺小。离开集体应该是痛苦的……我们在哪一个集体里都要团结，比如：家庭、班级、学校、团队、单位、社会、民族、国家，团结的人越多，力量就会越大。在集体里要讲规则，这样才公平，在集体里要互帮互助，这样才能长久，在集体里懂得感恩，这样才有凝聚力。在一个优秀的集体里是没有不可能的任务的。

现在我们大人的集体形式越来越小了，这很危险，所在集体的质量也不容乐观，所以要在读书中有所悟，在我们的下一代及时纠正过来，我们由浅及深地教育自己的孩子，积极配合老师的教育，大人要教者有意，授之有方，孩子是学者无意，听故事学道理，做游戏成长身心。

老师在学校很用心地寓教于乐，我们家长在家里也要认真地和孩子多读书，读好书，和孩子一起重新成长一遍，毕竟成长不容易。健康地成长更不容易。

一本好书可以传世阅读。我认为《月亮的味道》就是这样一本好书。老师把这本书作为流动小书包，让家长和孩子一起学习，可以说是用心良苦，感谢老师，我们也要去买一本，常给孩子读一读，里面需要学习的东西还很多。我们还要在这本书里由浅入深的开发很多的营养点，给力点。如做事要有毅力，坚持就是胜利；分工与协作，分工不分家，骄傲使人落后，谦虚使人进步；猴子捞月的故事，人类的登月史等等。

就象扉页上一位日本的妈妈所说：不是读了一遍，是上百遍，不是读了一天，是上百天，因为读了一遍有一遍的教育的侧重点。

我和优优读完这本书后我想让她明白团结的力量是这样互动的，我们家任何一个人是够不着客厅的灯（我们把灯叫做月亮），（带着灯罩，安全第一）我让优优坐到我的肩膀上，就能抓到月亮，优优“咔嚓”一声，尝到了月亮的味道并且分享给我。我们都很开心，以后再慢慢教这本书里别的知识，任重而道远。

咱们家长，就这样一点一滴地，配合咱们市直三园老师们辛勤的教育工作，我们坚信咱们市直三园的孩子们是最幸福的。

再次感谢老们和园长。

《月亮的味道》读后感

小故事大道理读后感范文第3篇

一、封面导入，启动主题

绘本的封面一般来说都包含了绘本故事中的主要角色、故事名称、作者信息等等。在欣赏绘本故事内容前先让幼儿根据封面猜测故事，激起幼儿强烈的阅读兴趣。

（1）画面导入。大多数绘本封面都是选自于故事正文里的一幅画或某一具有特别意义的场景，因此从封面大致可以猜测出故事内容。比如，绘本《谁咬了我的大饼》的封面上画着一个大饼，大饼上还有一个被咬后留下的缺口。教师出示封面后，通过提问引导幼儿观察“这是什么好吃的？”“大饼上有一个什么呢？”“是谁咬了大饼呢？”在这样的仔细观察下，引出了绘本的主题，并且激发了幼儿对绘本故事内容的好奇与兴趣。

（2）故事名称导入。有的绘本故事名称寥寥几个字，却充满个性与诙谐，一下子抓住幼儿的眼球，如绘本《你看上去好像很好吃》《动物绝对不应该穿衣服》等。以大班绘本教学《动物绝对不应该穿衣服》为例，教师一出示绘本，大部分幼儿就说出了故事的名称。教师随即引导幼儿：“动物穿衣服吗？”“动物能穿衣服吗？”“你看到过哪些动物穿衣服？”“那我们一起来听一听这个故事，看看动物到底应不应该穿衣服。”在这样的问题中，幼儿带着“动物是否应该穿衣服”的疑问全身心地投入到了阅读活动中。

（3）作者简介导入。这种导入方法比较适合大班幼儿，大班幼儿接触的绘本较多，具有较丰富的绘本知识库。在组织大班幼儿绘本阅读活动时，教师可以介绍绘本作者的基本信息，以此激发幼儿阅读绘本的兴趣。

二、创设悬念，合理预测

幼儿对未知事物永远保持着一颗好奇的心。阅读活动中教师要利用幼儿这一特性，激发幼儿的探索欲望。不少绘本作者会在故事中创设悬念，以此吸引幼儿的目光。绘本中的悬念往往是在翻页的设置中体现出来，并且悬念会一路保留直到故事末尾揭晓，甚至有些作者在故事末尾会创设另一个悬念，将故事推向了又一个高潮，让幼儿看后感到意犹未尽。因此，教师要完整深入了解绘本故事，深层掌握绘本内容中设置的悬念，引导幼儿根据已有线索对故事后续发展进行合理的预测，为绘本阅读活动增添乐趣。如绘本故事《谁咬了我的大饼》悬念四起。故事名称已经让幼儿不禁开始思考。绘本讲述了小猪做了一块大饼，累得睡着了，醒来发现大饼被咬了一口，然后寻找“嫌疑人”的有趣故事。绘本中简单的一个问题“咦，是谁咬了我的大饼呢？”引起了幼儿探究的兴趣。小猪询问了小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马并且让动物都咬了一口与第一个牙印比对后，仍然没找到真正的“嫌疑人”。故事接近尾声时，小猪自己咬了一口大饼，竟然发现自己的牙印和偷吃大饼的牙印是一模一样的。故事迎来了高潮，悬念终于揭晓，故事结尾出乎意料。

三、画面提示，表述故事

绘本将文字与画面相融合，展现了艺术与语言智慧的奇妙魅力。文字与图画结合的叙述方式为幼儿的想象提供了丰富的素材和空间，也对幼儿的想象力提出了新的挑战。在组织幼儿阅读绘本《啪啦啪啦――砰》时，我出示画面并提出问题：“鼹鼠在干什么？鼹鼠撞到了什么东西？”引导幼儿仔细观察画面展开想象并自由表述故事内容与想法。

四、拓展想象，延伸阅读

绘本的价值不仅限于画面与文字上的欣赏与阅读，教师可以根据绘本素材开展形式多样、丰富多彩的延伸活动，拓展幼儿的想象。

（1）多种形式表现绘本。如阅读《大纸箱》后，为幼儿提供纸箱进行想象与操作；读《小黄鸭找妈妈》后，提供头饰、胸饰以及其他道具，让幼儿用表演的形式表现绘本；再如，读《谁咬了我的大饼》后让幼儿吃饼干看牙印等。

（2）发挥想象，创编绘本。阅读绘本后，鼓励幼儿根据绘本图片想象故事情节与内容，进行续编或再次创编。比如请幼儿为绘本《挤阿挤》续写故事内容。

（3）制作绘本。这一拓展活动适合大班幼儿，即对幼儿的想象力进行了提高与锻炼，并让幼儿在绘画、制作中感受绘本带来的乐趣。

五、感悟内涵，挖掘情感

小故事大道理读后感范文第4篇

《伊索寓言》这本书有很多故事，这些小故事各有各自的魅力，言简意骇，平易近人，在寓言文学史上有着非常大的影响。我觉得其他的寓言故事远远不如它。下面诶大家精心整理了一些关于伊索寓言读后感600字，请您阅读。

伊索寓言读后感600字1一个个鲜明的形象，用短短的寥寥几字就凸显出教育意义，这是《伊索寓言》的魅力，是伊索辛苦一身的着作。人们对历史上的他所知甚微。但对这一部，着作可谓妇孺皆知。

伊索世界里尽是一些举止野蛮，生性残忍之徒，人生在世独善其身，他人有难落井下石。文章包括的内容十分广阔，都是揭露当时社会现实的残忍，自私，蛮横……篇幅短小的文章几乎是没有爱，没有人性的光辉。污秽，丑陋，玷污了这个世界，我真想把这些东西狠狠擦去，不留一点痕迹。

有一则是两只口袋，云普罗米修斯造人时把装别人缺点的口袋挂在胸前，另一只装自己的缺点，却挂后面。这样啊，人们只能低头看到别人的缺点，而他们自己的过错就看不见了。若是让我觉得，应该是把后者的口袋挂前面，前者挂后面。这样他们就能看到自己的过错并加以改正，而看不见别人的缺点便能宽容他人，就不会斤斤计较，将心比心，生活才会美好。

指尖划过书页间，阳光跑进书页里，这白纸黑字，我越看越感受到社会的污秽，但是在污秽肮脏中还是有善良的心的。那是一个农夫和老鹰的故事，农夫发现了落网的鹰，把它放回来大自然的怀抱中。因而那只鹰十分感激，是农夫躲过一场灾难。这是人与动物之间的报答，这是一个善良好心的农夫，这是一只感激，有情有义的鹰，这是才是人性的光辉。

伊索寓言刻画的，有动物，有神或人，一个一个的故事，一个一个人生的哲理。这就是生活的智慧和想象的魅力。

伊索寓言读后感600字2《伊索寓言》这本书，我很小时就看过了，一点都不深，只有短短几百个字，现在拿起来重温一遍，却发现小故事中，却蕴含着深刻的道理。

这本书是古希腊作者伊索写的，他是一名黑奴，却很有智慧。这些故事经过后人的修改，编成了《伊索寓言》。每个故事，都教育了我：《龟兔赛跑》让我懂得不能骄傲;《狼来了》告诉我做人要诚实，不能说谎;《农夫与蛇》让我知道了对于恶人，决不能怜悯。

那么多故事，令我最难忘的还是《爱虚荣的乌鸦》。这篇文章讲述了这样一个故事：宇宙之王宙斯打算挑选出一个百鸟之王，决定召开一个群鸟大会，选出最美丽的鸟儿。知道这个消息后，所有的鸟儿都精心准备起来，乌鸦也不例外。可是，她自己也知道，这丑陋的模样是不可能当选的。于是她找遍了森林和旷野，把从其他鸟儿身上掉落的漂亮羽毛全部收集了起来。大会那一天，乌鸦插着漂亮羽毛赶来了，她的美丽令所有鸟儿都黯然失色。正当宙斯宣布乌鸦为百鸟之王时，所有的鸟儿都愤怒地一拥而上，拔下原本属于自己的羽毛，乌鸦恢复了原样，还是黑糊糊的乌鸦。

看完这个故事，我不禁想起了课文《落花生》，花生虽然没有华丽的外表，但是却为别人做出了巨大的贡献;而乌鸦本来就没有漂亮的羽毛，为他人做出的贡献也少得可怜，这样，只用虚假的手段去追求荣誉和体面，一定会遭到别人的唾弃。我终于明白了这个道理。

这些小小的故事中，却有着令我受益匪浅、终身难忘的大道理!

伊索寓言读后感600字3我在寒假中读过不少好书，惟独觉得《伊索寓言》最好看。书中的一个个小故事深深地吸引了我，每个故事都会有一段深刻的道理，使我受益匪浅!

伊索寓言通过简短的小寓言故事来体现日常生活中，那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人。不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。伊索寓言是古希腊文学中的一块瑰宝，数千年以来以其独特的智慧和艺术魅力令人爱不释手，历传不衰。

其中，《狼和小羊》这一则寓言中讲得是：狼想把小羊吃掉，用各种方法和小羊狡辩。揭穿了当时社会的黑暗。《龟兔赛跑》这则寓言，结果大家都知道，是乌龟赢了。因为他不懈的努力，换取了胜利。而兔子却高傲、自大。低估了别人，总认为自己最厉害，其实有自信心是好的，但不能太过于自信，因为那就不叫自信了，而叫骄傲。所以，我们一定要记住一句话：“虚心使人进步，骄傲使人落后!”

《北风和太阳》也是大家熟悉的故事：北风和太阳要比赛，比谁能让路人脱掉衣服。北风刮着猛烈的风，可是路人没有脱掉衣服反倒把衣服裹紧。而太阳则散发出一阵一阵的热度，让路人觉得很热，于是脱下衣服。这个故事告诉我们，“劝说胜过强迫”。

这本书教会了我们不要自私，不要虚荣，不要瞧不起别人。我相信，这其中的故事，就算很久以后我仍然会记忆犹新的。世界上各种人的缺点，优点都在此书中一一展现了，如果世界上没有坏人，那也就不会有好人。

伊索寓言读后感600字4当今社会，人类这个词早已满目疮痍，到处布满了欺压与蒙骗，恐怖与邪恶。人类的心灵却不再纯洁，唯有靠一本“真理”来洗涤污垢，这就是《伊索寓言》。

它是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，两千多年以来，以其特有的人生智慧和艺术魅力受到各国人民尤其是青少年的喜爱，当然我也在这个行列之中。

这本书中不少内容是影射当时社会现实的，如《狼和小羊》、《猫和狗》等，以绝妙的讽刺笔法，揭露了当时统治者的残暴和蛮横，《赫剌克勒斯和财神》表现了农民对富不仁者的不满。书中更多的篇章表现的是劳动人民的生活经验和智慧，如《农夫与蛇》的故事就告诫

人们，对恶人千万不能心慈手软;《狐狸与山羊》则警示人们做好事也要看对象，免的上当受骗。书中还有不少故事是借动物形象嘲讽人类缺点的。它们篇幅短小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术成就很高。

我真的非常喜欢这本书，从小妈妈就给我读，长大了自己读，里面的每个故事，每个角色都让我如醉如痴，那一阵子，我甚至到了没它不行的地步，成天捧着它细细品读，爱不释手。

其实我学到的不仅仅是文学方面的一些技巧或知识，而更多懂得是人世间做人的真谛。在人生的漫漫长河中，唯有谨记以诚相待，谦虚谨慎，坚持不懈，天真烂漫，才能一直顺利的走向成功。

《伊索寓言》平凡而又不平凡，书中语句字词通俗易懂，可又都饱满深意;短小精干，却又都是精华。它是伊索与众低层的劳动人民总结出来的真理。

它能使我们一直拥有平凡与智慧，使我们一直走下去。

伊索寓言读后感600字5我读了伊索寓言中的乌鸦的故事印象很深，故事是这样的：

上帝要挑选最美丽的鸟为禽类之王。于是，乌鸦把孔雀的毛披在身上，到了上帝那儿应选，结果真的被选中了。其他鸟大怒，把它插在身上的羽毛都扯了下来，显出了乌鸦的本相，可乌鸦提议大家都把自己天生的羽毛拔下来，光着身子，看看相互间有什么区别。

乌鸦确实是因为自己的长相难看而拔去自己身上的羽毛的，而它重新披上的羽毛，不是偷的，不是抢的，而是从孔雀身上脱下的羽毛中细心挑选之后又一根根小心翼翼的粘在身上的，这是乌鸦在意识到自己的先天不足，这很合乎情理。因为，它的行为没有伤害到其他任何鸟类，它只不过是用了一种方式使自己变得美丽动人罢了，然而，这种做法却引起了其他鸟的嫉妒，它们用粗鲁，无礼的方式伤害了乌鸦，扯去它的羽毛，让它光着身子，可是，自己何尝又不是一样呢?

现实生活不也是这样吗?大家都各有长处，也都存在短处。有些人，善于发现别人的优点，长处，善于面对自己的短处。他们善于发现自身的缺点并改正它们，让自己做得更好一些。可是，另外一些人，自己不思进取也就罢了，还眼红别人的进步，嫉妒别人的美丽。他们总会给那些有进取心的人制造一些负面影响，用以满足自己那一点点可怜的自豪感，这是什么?这是一种畸形心理，是人们心中的毒瘤，就像有些鸟儿因为妒忌去伤害乌鸦一样，他们也在用一种残酷的方式去伤害别人，在背后议论别人，中伤他人是极不和算的事。

乌鸦的故事让我明白：妒忌是埋在每个人心中的一颗种子，如果让它疯长，将会糜烂我们的心田。所以，不要毒剂别人，多看看别人长处，彼此触动，才会有助于我们的进步。

伊索寓言读后感600字6《伊索寓言》是古希腊的寓言作家伊索讲述的一个又一个的寓言故事。《伊索寓言》里的故事简单短小、生动有趣、寓义深刻，每个小故事都教育我们、启发我们怎样地做人和做事。这些寓言有的讲动物，有的讲植物……还有的是讲人的故事。

原来寓言故事就是用简简单单的、容易听懂的、很有趣味的小故事讲述深刻的道理。我以前也听过和读过很多这样的故事，但我不知道这样的故事就是寓言故事。现在我知道，寓言故事结构简短、寓义深刻。

《伊索寓言》里的故事很多。《农夫和蛇》、《狼和小样》、《狼来了》、《兔子和乌龟》、《装病的狮子》……这些故事有的我听过，有的我读过，还有的课文里学过。《狼来了》告诉我们：爱说谎的人就是说了真话也没有人愿意相信。《装病的狮子》告诉我们：做事要仔细观察、独立思考，不能别人怎么做你就怎么做，因为别人做的事也可能是错的。

小故事大道理读后感范文第5篇

一、建立“小人书”阅读资源库

为了便于儿童阅读，我对自己家收藏的一万本小人书进行了分类。根据题材的不同分为：童话故事、寓言故事、童谣、歌谣、哲理性故事、科普知识、科幻故事、古今中外经典名篇等几大类；根据教育意义的不同又可分为：亲情关系、友谊关系、生命教育、知识教育、环境教育、人格发展、特殊关怀、两性议题、创意想象等多种，从出版时间上或者从出版社的不同也可进行不同的分类。我采用图书管理系统软件进行整理，对一万本小人书作了整体归类，并建立小人书专题阅读网站，开辟了阅读论坛。

二、构建儿童分学段“小人书”阅读标准

1.建立分学段“小人书”阅读内容的基本标准

根据儿童不同时期的心理发展特征，遵循科学的指导，按照循序渐进原则，我从一万本小人书中选择适合不同年龄段儿童的阅读内容，参照了《全日制义务教育小学语文课程标准》中各学段阅读量的要求，遵循教育和趣味并重，传统经典作品和现代美文并举，名家和新人、名作和新作兼顾的原则，选择具有系统性、科学性的儿童分学段课外阅读的小人书读物。

第一学段（1～2年级）

A.选择内容丰富、形象具体、文字少、故事趣味性强的童话、寓言小人书。逐步从读图为主向阅读文字为主过渡，让儿童在有趣的图像和文字的结合中，感受阅读的乐趣。

B.选择更多具有现实性、体验性、思考性的童话故事、寓言、神话传说、卡通、漫画、童谣、歌谣、诗配画等，使儿童的阅读情趣更加浓厚，吸引他们能独立阅读完一本书。

C.选择带有具体感知的动植物知识的启蒙读物类小人书，激励儿童产生更多的科学兴趣。

第二学段（3～4年级）

A.选择浅显的具有哲理性故事的小人书，帮助儿童区别现实与幻想的差异，分辨美丑是非善恶，初步认识人类社会。

B.增加不同体裁的小人书读物，满足儿童日益增长的求知欲和阅读的需求。

C.增加科普知识类小人书，扩大儿童的视野。

D.选择具有爱国主义和集体主义精神、具有传统文化精髓的故事小人书，激发儿童的爱国主义情怀。

第三学段（5～6年级）

A.选择具有奇幻色彩、侦探冒险精神、节奏感强和趣味性浓的小人书读物，保护儿童珍贵的想象力和自主探索的愿望。

B.选择古今中外名家名篇、经典名著小人书读物，以其感染和激励儿童，提高他们的理解、欣赏和评价的水平。

C.选择更多的科普类小人书读物，为儿童的科学探索精神提供汲取的养分。

D.选择有利于引导儿童认识世界与人生的励志故事小人书读物，使其树立远大理想，培养儿童良好的个性品质。

2.建立分学段小人书阅读水平的评价体系

有了小人书阅读内容的各学段基本标准，经过阅读后还要进行适当的评价。通过评价，了解掌握儿童阅读的状况，评估儿童的阅读水平。

评价内容：主要评价儿童课外阅读的数量、课外阅读的技能、课外阅读的习惯。

第一学段（1～2年级）

（1）阅读数量

A.本学段读完小人书套书《知识童话（彩版）》小人书11本，《一千零一夜的故事》小人书20本，《卡通连环画选》小人书4本，及科学童话、寓言、神话、民间故事、漫画等小人书10本。当然也可以在小人书资源库中选择喜欢的其他读本的同类小人书阅读。B.本学段完成不少于5万字的阅读量。

（2）阅读习惯

A.喜欢阅读小人书，对阅读有兴趣。B.对部分书目百读不厌。C.能专心阅读。D.爱护小人书。E.乐于把自己的阅读内容转告他人。

（3）阅读能力

A.能在老师或家长的帮助下阅读。B.能借助小人书中的图画理解作品内容。C.能读一个完整的故事。D.能有序观察图画，看懂图画的意思，有条理地说出小人书的主要内容。

第二学段（3～4年级）

（1）阅读数量

A.本学段读完小人书套书《世界著名童话画库》小人书48本，连环画《成语故事选》、《中国成语故事》40本，科学幻想类《猎狗侦探》小人书10本和爱国主义连环画丛书小人书30本及古今中外人物故事小人书50本等。B.本学段完成10～15篇（段）的摘抄笔记。C.本学段完成不少于40万字的阅读量。

（2）阅读习惯

A.阅读时能集中注意力。B.乐于和小伙伴们交流分享阅读后的感受。C.逐步养成每天写日记、画日记画的好习惯，每天的课外阅读不少于30分钟。D.请家长帮助购买适合阅读的读物并与小伙伴们互相传阅。E.具有稳定的课外阅读兴趣，有自己爱读的图书主题。F.学做读书卡片，积累作品中的优美词语、精彩片段。

（3）阅读能力

A.能使用《新华字典》等工具书帮助阅读。B.能联系前后内容或借助图画内容理解词句段的意思，体会词句段的情感色彩。C.能在老师的指导下，边读边思考边品味词句的含义。D.能把内容联系紧密的多幅画归成一个段落，分清小人书的段落层次。能初步把握文章的主题，并找出表现主题的重要内容或篇幅。

第三学段（5～6年级）

（1）阅读数量

A.本学段阅读《西游记》、《三国演义》、《东周列国故事》、《水浒故事》、《红楼梦》等5～10套名著、经典小人书，继续阅读古今中外人物故事小人书等。B.本学段完成读书笔记20～30篇。C.本学段完成不少于100万字的阅读量。

（2）阅读习惯

A.有广泛阅读的习惯，包括各种内容和不同题材的作品。有较明确的个人阅读倾向。B.养成每天课外阅读的良好习惯，每天坚持课外阅读35分钟。C.能利用图书馆、网络等信息渠道进行广泛阅读。D.养成摘录和写读后感、书评的习惯，爱上阅读。

（3）阅读能力

A.联系前后文或借助画面能够推断小人书中重点词句的意思，体会其中的情感。B.掌握不同体裁类的小人书的基本阅读方法。C.能理解性概括小人书的重要内容和中心思想。D.提高默读的速度。E.长与他人交流阅读感受，并能对小人书的某个部分或某幅画面作出简单评价。

采用学生自评、互评，家长评、教师评的多元主体评价。评价形式多样化。读书笔记展示、阅读知识测试、阅读调查及举行的“讲故事、演故事、绘故事”比赛等，在专题网站上并跟帖点评。