高一新生辅导书范文第1篇

关键词：文化馆；群文书画；群众文化

在社会经济高速发展的同时，我国社会主义物质文明水平也得到了发展与进步。在新形势下，书画学习受到越来越多人们的喜爱。随着不断增多的书画爱好者的出现，加强书画辅导成为文化馆重要的责任。由于群众的知识结构、年龄以及阅历的不同，其对书画欣赏的结构也存在很大的差别。面对群众文化结构的不同，群文书画辅导工作必须要与时俱进，以引导群众文化的正确发展。文化馆要做好群文书画的辅导工作，可以从以下方面着手。

一、辅导者首先要具备专业的书画技能

作为一种社会文化与教育范畴，群文工作不但关系到群众文化生活的丰富性，同时还起到陶冶群众文化情操的作用。因此，从事群众文化工作的人员必须要具备高水平的专业能力以及良好的文化素养，这会对群文活动水平的高低产生直接影响。为了更好的促进群文事业的发展进步，文化馆在选择辅导人员的时候，必须要选择专业素养较高的人员，从而确保群文书画辅导的水平与质量。

二、辅导者要有相当的书画理论知识和辅导能力

辅导能力的提高离不开自身专业技能的训练，更离不开理论知识的加强。书法方面，有其独特的文化特征和荚学特征。其中文化特征指书法这种传统的艺术形式如何从一种日常的文字书写活动发展演变而为现在的不同风格流派；美学特征指从美的角度来阐述传法的抽象美、形式美、线条美、动态美等等。美术方面涉及的范围很广，而且有其严格的分类。根据其实用性可分成纯艺术和实用美术，其中纯艺术根据使用工具的不同可分成国画、油画、版画、雕塑，实用美术可分成工艺美术和美术设计。群文方面的美术辅导目前大致仅限于纯艺术类，更狭义的则限于中国画，其重点在推广和普及。辅导者需要不断巩固、加强、深化书画理论知识，力争辅导形式和内容的高质量、高水平，把群文书画辅导上升到一定的学术层面。

三、对不同的对象应采取不同的辅导方法

在进行群文书画辅导的时候，需要根据对象的不同来采取相对应的辅导方法。在对辅导对象进行分类的时候，可以根据年龄段分为儿童、少年、青年、中年以及老年等类型，而从学习程度方面来划分，可以分为初学型、加强型、专业型。采用分类辅导方式，能够起到因材施教的作用，同时也使得辅导具有针对性，避免了群文书画辅导的宽泛与粗钱，提高了辅导的实用性。因此，在辅导过程中，群文书画辅导人员可以根据被辅导着的实际情况来提供相应的活动场所，并组织不同层次的书画学习班。除了内部辅导人员之外，文化馆还以聘请相关专业的书画专家来进行辅导，这样不但能够活跃辅导氛围，同时也提升了群文书画辅导的水平。

四、书画辅导者应具备较强的艺术创作能力

群众文化事业的兴盛，从文学艺术作品的推陈出新与文艺创作的繁荣方面能够体现出来。因此，群众文化工作人员除了提高自身专业知识水平以及理论学习之外，还要深入到人民群众中间去，将民族、民俗以及民生的题材进行拓展，从而创作出具有现代以及地域风格的文化艺术作品。只有创作出被认可的文化艺术作品，才能在辅导群文书画的过程中起到先进带头的作用，有效的提高群文书画辅导水平。

五、辅导方向要有侧重面兼多样性

在群文书画辅导方面，大多数都是集中在纯艺术类，甚至是中国画的方面。作为我国最富有民族文化特色的传统文化艺术形式，中国画与书法应当作为群文书画辅导的侧重点，从而对中国传统文化艺术起到继承与发展的作用。但是，任何事物的发展，都与人民群众的参与息息相关。因此，群文工作者要做好书画学习的宣传活动，积极组织与开展书画展览等活动，从而吸引更多的群众加入到书画学习的队伍中去，提高群众对书画的喜爱、关心以及认识，在发展书画艺术的同时，树立起对我国国粹继承与发扬的责任心。在群文书画辅导中，除了中国画还包括了水彩画、素描、装饰画等等。在确保辅导基本方向的同时，要将群文书画辅导的多样性体现出来，做到针对性与多样性、个性与共性的和谐统一。

六、向群众宣传书画创作与欣赏的优点

书画作品的学习，满足了人们对传统的崇尚以及回归自然的愿望。同时，书画能够提升人们的气质与修养。在书画作品中，蕴含着一切美学艺术，需要群从美术、文学、音乐等多方面来提高自身的艺术修养。群众在书画练习过程中，不但能够获得创作的乐趣，同时能够保持身心处于宁静的状态，达到修身养性的效果。除此之外，书画欣赏能够提高人们的艺术欣赏水平，在欣赏过程中不但能得到美的享受，还能够扩展自身知识面，提高文化素养。因此，群文书画辅导人员可以将书画的创作理念与欣赏方法传达给被辅导人员，从而吸引更多的人们加入群文书画的学习与创作中。

参考文献：

[1]苏雅拉其其格.浅谈新时期群众文化辅导的发展趋势[J].文艺生活・文海艺苑，2015（10）：262-262.

高一新生辅导书范文第2篇

一、辅导书的使用有利有弊

我认为学生使用辅导书就像一把双刃剑，用好了，有利于培养学生的自学能力。反之，如果学生仅仅为了应付老师提问和做作业而买辅导书回来抄答案，久而久之就会让学生产生惰性和投机取巧的心理。

（一）辅导书的好处

数学辅导书在师生的教与学过程中发挥着举足轻重的作用，主要表现在以下几个方面：

1.有助于培养学生的创造性思维，开发学生的智力。数学辅导书里很多题目出自名家之手，有深度，有代表性，可以培养学生自学能力及自主探究能力，同时还可以训练学生的创造性思维，开发学生的智力。例如，在学次函数的表达式时，课本只给出一般式和顶点式两种形式。许多辅导书增加了交点式，根据题目给出的条件学生可以选择不同的表达形式以求更便利地解决问题。因此，数学辅导书有助于活跃学生的思维，有助于学生积累解题经验，启迪学生智慧，开阔学生的视野。

2．有助于培养学生的创新意识和实践能力。学习数学应与生活、应用密切联系，学习有用的数学，培养学生创新意识和实践能力。在教学中，除了做到把知识在课内渗透，还应把学习数学由课内延伸到课外，让学生在自己探求知识的过程中培养创造意识，提高实践能力。辅导书中许多题目适合学生的现有水平，又能把学生引到学习的情境中去，使学生思维上能得到很好的开发和锻炼，培养了学生解决实际问题的能力和创新能力，激发了学生的探究意识。

3.有助于开阔学生的视野，提高学生的数学修养。许多数学辅导书提供了大量的数学知识和阅读材料，对于开阔学生数学视野，发展数学思维起了很大的帮助。它们使学生产生对生活、对数学的热爱，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力，能用数学的眼光来看待周围的生活世界。

（二）辅导书的弊端

学生在学习过程中，对辅导书的使用存在一些错误的认识，主要表现在以下几个方面：

1.辅导书成了“答案书”。由于现在学生功课重、时间紧，为了应付老师课堂提问或快速完成作业就照抄辅导书上的课后习题答案，班上的学生几乎人手一本“答案书”。辅导书对某些学生来说只起到了提供答案的作用，大大降低了辅导书的使用效率。

2.辅导书起了“拐杖”的作用。有些学生在学习数学知识时，时时刻刻都离不开辅导书，甚至有的学生在老师讲解时还看辅导书。有些学生觉得自己读得很明白，可是合上书又不明白了。这使得辅导书成了“拐杖”，学生一旦离开它就不能独立行走，导致学生学习能力的提高非常缓慢，效率很低。

3.辅导书选择不当，限制学生思维的发展。有些辅导书脱离实际生活，脱离课本拔高训练，片面追求学生高分，推行应试教育，限制了学生思维能力的培养。

二、如何正确引导学生使用辅导书

数学辅导书的使用离不开教师的正确引导。我认为主要从以下四个方面着手。

（一）正确使用数学辅导书

要想让学生眼中的“答案书”变为真正意义上的辅导用书，教师应先让学生认识到在课堂上看教辅书的危害。这种行为会导致学生养成懒于思考的习惯，凡事看看答案即可，没必要再去绞尽脑汁去思考了，久而久之，对老师的讲解失去兴趣，思考问题和分析问题的能力也逐渐下降。教师应告诉学生平常练习可以参考教辅用书上的答案，但必须懂得教辅用书上为什么要这样表达，可以自己先尝试解题，然后把自己的答案和教辅用书上的答案进行对比，找出不足的地方根据辅导书上的答案进行修改，渐渐摆脱对辅导书的依赖。

（二）正确选材

一方面辅导书的选择应该与初三阶段的复习相匹配：初三第一学期，尤其是期中以后，最好选用一些偏重讲解的辅导书，这样不仅能巩固基础知识，也可以让自己对初三的一些经典的传统习题有一个大致的了解，对一些固定的解题套路有一些初步的了解和认识，有效避免做题的盲目性；期末考试完毕，选择讲解与练习兼重的辅导书是这个时候最实用的，选这类辅导书应选用水平高，质量好的。使用这类辅导书时，应是研究阅读完前面的讲解内容，然后认真完成后面的练习。第二学期开始，基本上全面进入了总复习阶段，选择习题集较实用。这个阶段，主要是提高解题的速度和正确率。特别是全国中考试题汇编，练习真题，紧贴中考，熟能生巧，巧能生速，可使自己在中考中立于不败之地。

另一方面，要引导学生根据自身需要选定适合自身的辅导书。选择的辅导书中的练习不能太难，也不能过于简单。太难，会让学生失去学习兴趣；过于简单，就不能达到训练思维的作用。另外，课辅作业量不宜过多，应体现“精讲多练”的精神，不宜搞题海战术。

（三）适当点拨

教师应对一些综合能力较强的，比较系统的，有独特见解的典型题目要进行集中评讲。对于学生通过独立思考，合作研究还不能解决的疑惑问题，教师也应及时进行点拨。

（四）精心提炼，注重反思

高一新生辅导书范文第3篇

关键词 中学校图书馆 素质教育 阅读辅导

中图分类号：G258.69 文献标识码：A

阅读不仅仅是自己学习能力的体现， 更是自身生存能力的表现。中学校图书室的阅读辅导工作是一项思想性、科学性和实践性很强的工作，开展阅读辅导工作的目的就是引导中学生多读书、读好书、会读书、爱读书。学校图书室不仅是一个图书媒介机构，更是一个教育机构，因此，应当把抓好对中学生的阅读辅导当作一项十分重要的工作。

1在中学校图书馆开展阅读辅导的意义

在中学校图书馆开展阅读辅导能提高学生的阅读理解能力，阅读不仅能够有效的开拓学生的视野，还能为学习和教育打下良好的基础。多让学生进行阅读，能够激发学生的学习兴趣，并学习到书本上学习不到的知识。在中学校图书馆开展阅读辅导能提高学生在写作方面的能力，利用学校图书馆积极开展阅读辅导工作，学生能够广泛阅读到课外书籍，从而能够弥补其生活经验的不足，获取更生动、更丰富的写作素材。

2营造阅读氛围，激发学生的阅读兴趣

环境是影响读者阅读的重要因素，尤其是学生受环境因素影响更明显。图书馆要努力创造良好的阅读环境，可以通过营造良好的班级阅读氛围，在教室里张贴读书名言，布置班级图书角，开展“图书漂流活动”，提高读物利用率。在班级营造出浓浓的书香氛围，激发学生的阅读兴趣。利用色彩、摆设、装饰等方式，使他们产生好奇、愉快的心情来走进图书馆。

3调整馆藏资源，适应学生的阅读需求

因为学校图书室购书经费有限，采购来的图书如果质量不高则是一种浪费。选择综合性的中小型工具书和与学校学科教学密切相关的各类工具书则能使书籍发挥最大的使用效率。在图书采购上要注意系列性和连续性，照顾到学校各个年级各个学科教学工作的需要，对一些有实用价值的多卷工具书注意卷册的完整。要精心选购图书，保证藏书质量。并定期对馆藏和陈列的各种文献数据进行筛选、清理、剔旧，淘汰那些已过时的或内容不适合中学校图书室的文献数据，确保为学生所提供的各种文献资料均有益于其身心健康。营造阅读氛围，激发阅读兴趣。

4辅导学生学会利用图书馆，是提高阅读能力的基础

辅导学生学会利用图书馆，为阅读辅导打下基础。学校图书室是学生的第二课堂，辅导学生了解图书馆、利用图书馆是开展阅读辅导的关键所在。应从三个方面着手：一是向读者介绍图书馆，包括图书馆的作用、性质、职能、特点和任务，图书馆的服务对象，图书馆的工作内容、服务窗口设置、藏书情况、规章制度、借阅方法等，目的是让读者认识图书馆并学会利用图书馆。二是向读者介绍文献检索的方法与技能，包括图书馆目录的种类、用途、项目识别及使用方法，工具书的作用及使用方法，目的让读者掌握一定的获取文献信息的方法与技能。三是向读者介绍现代化信息处理技术的基础知识。目的是让读者尽可能早地了解和熟悉现代化信息处理知识，初步学会通过计算机输入信息的基础知识。

5积极开展丰富多彩的读书活动，提升学生阅读能力

通过开展各种读书活动，激发学生的求知欲，通过有明确目的的专题读书活动，强化学生的目的性阅读，让他们自然而然地克服阅读中的盲目性，提高自觉利用图书馆解决学习、生活中具体问题的能力。使学生进一步明确课外阅读的重要性，明确读书与素质教育、与自主性学习或研究性学习的关系，读书与成才的关系，激发起学生的读书热情。把学生吸引到图书馆来，使他们从小得益于图书馆，不断地产生新的阅读动机，产生新的阅读需求、阅读兴趣。如：书评活动，读书知识竞赛，读书心得交流会，阅读经验交流会，报告会，演讲会，阅读专题辩论会等。学生对阅读的意义有了一定的认识，那么他们的阅读自觉性就会大大提高。因此，必须有针对性地进行阅读辅导，使学生自觉地把阅读活动作为自己习惯性的行为。在阅读活动中知识因素是影响阅读活动、构成阅读能力的中心环节，其中阅读理解更是核心部分，甚至可以这样认为：如何促进阅读理解，是我们进行阅读辅导的最重要的任务，也是提高学生阅读能力的关键。阅读辅导是学校图书室工作的重要内容，图书馆工作人员要加强自身的修养，努力提高业务素质，转变观念，以阅读辅导为工作的重心，做好正面诱导工作，以满腔热情，为广大学生读者提供优质服务。让更多的学生利用图书馆，成为日常生活的一部分。

阅读是中学生获取知识的重要手段，因而阅读辅导就成了中W图书馆工作的重要组成部分。阅读不仅仅是学生自己学习能力的体现，更是自身生存能力的表现。引导让学生掌握阅读方法，有了自学的能力和动脑筋独立思考的习惯，才可以通过阅读博览群书，永远跟着新潮流，不断地获得新知识、新信息，才有利于学生的健康成长。

参考文献

高一新生辅导书范文第4篇

关键词：教辅类报纸 优势 特色

中图分类号：G215 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2011）11-050-02

教育教学辅导类报纸，是国家新闻出版总署批准出版发行的，面向全国大中小学师生，传播先进文化，提高青少年科学文化素质，具有知识性、科学性和文化品味的辅导性读物。教育教学辅导类报纸作为教材和课堂的必要补充和延伸，与我国的基础教育事业和高等教育事业联系紧密，关系到千家万户，关系到未成年人的思想道德建设，关系到国家未来的人才培养。

一、教辅类报纸的发展状况

中国教辅类报纸的发展是中国特有国情以及考试制度下演变而成的一个特有的产物和特种行业，像教辅图书一样，这些教辅类报纸的形成与我国的教育体系有着密切的联系，它的出现是一种必然现象。目前，全国有100多家教辅类报纸，这些报纸是随着我国科教兴国战略和人才强国战略的逐步实施，教育改革与发展的不断深入而发展壮大起来的。进入21世纪以来，人民生活水平不断提高，而且一家几乎都是一个孩子，这样各个家庭就将更多的资金投到子女的教育上，这个因素促使大量的教辅类报纸迎来了明媚的春天，教辅类报纸的品种如同雨后春笋，连上世纪80年代停刊的报纸也纷纷重新开办起来。

随着时代的发展，我国的教辅类报纸不断发展壮大，它与教辅图书逐渐成为了教辅产业中相得益彰的两种产品，各自发挥各自的优势。比如，教辅图书，信息量最大最丰富，包罗万象，综合性强，携带方便；而教辅类报纸，信息新，更新快，时效性强，比较专业，同步性强，结合教材比较紧密，使用起来比较方便。

二、教辅类报纸的优势探析

教辅类报纸相比教辅图书具有以下比较优势：

1.新。所谓“新”就是指教辅类报纸的时效性和创新性。从内容上来说，教辅类报纸本属专业报，而专业报亦为相应领域的“信息报”，尤其是报纸的第一版通常展现最新的教学教改信息，这样，有助于教师了解国家的教育方针政策、课程理念。同时在采编这样的新信息时，编辑的教育敏感性也得到了提高，强化了编辑的眼光和编校质量。从形式上来说，教辅类报纸作为报纸的一种，具有报纸发行迅速，周期较短，时效性强的特性，加上其具有的独特发行渠道，使之发行较教辅图书更迅速，可将本领域内最新、最前沿的信息传达给读者。

此外，教辅类报纸是勇于创新的一个行业，不断的创新是教辅类报纸的生命线，因此它有着很强的生命力。例如《英语周报》《学英语》由以合订本的形式向报纸的形式的转变，无疑是一种与时俱进的创新。现如今《英语周报》《学英语》《学习报》等报纸为满足客户需求，方便师生使用，积极转变思路，大胆创新，将以往报纸的四开四版变为四开六版，这一举措在市场上赢得了掌声，受到了广大师生认可。相比之下，许多教辅图书为响应素质教育的召唤，仅仅是在书面上印上“素质教育”的字样，但里面的内容却是一成不变的试题集。因此，教辅类报纸在内容、形式方面的创新性都优于教辅图书，

2.准。它是指教辅类报纸内容的科学性，主要体现在报纸上的学案部分。报纸上学案的主要来源有三种：一线优秀教师自己撰写、教研活动中选取和互联网，但这却决定与集中诠释了学案的科学性和有效性。从事各类基础教育的一线优秀教师，他们绝大多数都是从教几年甚至是几十年的优秀教师，对于导学内容，他们最有发言权，从而为教辅类报纸的学案编写提供最具实效、更为科学的内容。教辅类报纸拥有一个巨大的不容忽视的发行资源，它是指在报纸发行之外，教辅类报纸可以借助与各地各类学校良好的通联关系，围绕报纸品牌进行很多报纸以外的策划活动，比如全国性和地区性的大型教学研讨类活动，优秀课件、优秀教案、优秀课堂的评比活动等，从而将其编辑成为学案的一个来源，因而可以说，这种学案经集思广益而成，更科学也更具操作性；对互联网内容的整合与优化重组，也是学案的一种来源，是其建立自己内容王国的一条便捷可行之路。互联网内容虽然丰富，但对于一个具体的使用者来讲，它太过于庞杂而无序。教辅类报纸则能够联合互联网，实现报网互动，对互联网的内容进行分类和进一步编辑，把网络上最精华的内容以报纸的方式，有步骤、分期、分批地介绍给读者，其重要性则在于提高了报纸的版面内容质量，节省读者时间，同时，能够把原本死的、有限的版面激活和无限化。

3.精。它既指教辅类报纸内容的精致，又指报纸形式上的精简。报纸编辑人员更专业化，对学科、教材、教学有更深的理解和把握，以及报纸篇幅的有限性，由此决定了它需要将在有限篇幅内表达的内容以简短有效的方式与高质量的水平展现给读者，从而使其不可能像教辅图书一样可以将教材内容铺展开谈。这样一来，精致的内容可起到画龙点睛的作用，大大减少学生的学习时间和学习负担。而且学案的导学性质，可指导学生预习、感知、经历、创造、体验，引导学生积极思考，提高课堂效率。教辅图书篇幅则相对大，但对于问题的详细阐述过程中，容易将简单问题复杂化，从而造成了出版资源的浪费，也浪费了读者的宝贵时间和精力，加重了学生的负担。此外，教辅类报纸优于教辅图书的一个方面是：教辅类报纸一般以散页印刷，不装订，无封面，既便于翻阅使用，又便于携带，这就大大减轻了学生书包的重量，有利于学生的成长发育。

三、教辅类报纸的特色

对于新闻出版物包括教辅类报纸而言，最基本的要求是内容为主，质量为本。教辅类报纸相比教辅图书具有以上几个优势外，它的办报特色也决定了在当前社会形势下具有的相对优势。所谓特色，是指教辅类报纸在办报过程中所表现出来独特的色彩和风格。

第一，身份特色。一般来说，报纸归属于新闻传媒，是以国内外社会、政治、经济、文化等新闻为主要内容的散页的定期出版物，例如，日报、晚报或周报等。但教辅类报纸从严格意义上说，以学生学习知识的辅导为主要内容，不具有新闻传媒的属性，但较之教辅图书更容易给人一种独特心理诱导的风格。

第二，教辅类报纸的编辑特色。教辅类报纸与教辅图书都处于辅导的位置，那就离不开教材这个核心，可以说，教材的变化必然导致教辅报纸与教辅图书的变化。但是，较之于教辅图书，教辅报纸的所需稿件绝大多数来自于教师和学生之手，其编辑需要具备一定专业学科性知识，既要熟悉教材，了解教学进度，还要精通报纸的编辑过程，因此，教辅类报纸的编辑具有多重角色，使得教辅类报纸更具有可控性、前瞻性、操作性与直观性。

第三，个性特色。当前，中国的教辅类报纸有文科类、理科类、外语类和综合类等上百家。辅导学生的学习是共性，办报的宗旨和强化的个性则各有特点，这样有利于报纸的品牌定位。例如，学习方法报，共性的是紧扣教材，同步辅导，但学习方法则是特色。这样，更容易让学生掌握学习的规律，学会思考，学会学习。

总之，教辅类报纸自身的特点优势，使其比教辅图书更具有“贴近性”。它的自我创新使得它能始终站在本领域的前沿，更好为读者服务；它的内容的来源及它的第一版的打造使得读者更容易理解国家的教育方针、政策及本领域的知识建构；它通过其特有的发行渠道组织灵活多样的教研活动，能更灵活地为教师提供教研服务，扩大报纸影响。正是由于它更贴近师生的教学实际，更适合中国的教辅市场的需求，所以教辅类报纸的发展壮大成为了必然。

参考文献：

1.马小为.数字时代教辅期刊的几个生存要素[J].编辑之友，2006（05）

2.吕瑞荣.试析教辅期刊图书化的原因及其危害[J].广西大学学报(哲学社会科学版），2002（03）

3.张西安.谈谈教辅类报刊的社会责任[J].江汉大学学报(人文科学版），2006（02）

高一新生辅导书范文第5篇

关键词：教辅图书；内容呈现；特殊性

中图分类号：G232.1

文献标志码:A

文章编号：1673-291X（2012）20-0209-02

教辅图书是传承人类知识和经验、辅助学生学习的一种重要的载体和工具，起到检验知识、辅助练习、拓展应用等重要作用，与课程标准、配套教材有着密切的关联性和延续性。教辅图书服务的读者对象是学龄儿童和青少年，其生理、心理发育尚不成熟，智力处于发展的关键阶段。教辅图书承载内容和读者对象的特殊性决定了教辅图书的内容呈现有其特殊性，因此，应从以下几个方面加以注意。

一、内容选择与课程标准、教材相适应

自新一轮课程改革实施以来，国家对课程的设置和实施提出了统一的标准。国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，体现了国家对不同学段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，并对各门课程提出教学和评价建议。课程标准是对课程设置和实施的说明和要求，教材呈现的是学科知识结构和概念体系，教辅图书是对教材内容的丰富和拓展。教辅图书作为一种重要的课程资源，其内容的选择必须与课程标准、教学实际相适应，即教辅类图书呈现的内容一定要体现新的教育理念，体现课标要求，有利于推进素质教育。要深入分析配套教材版的编写思路，优选内容，选题精炼，反映学科知识结构和概念框架。基于分析相应学段应达到的教学目标，教辅图书的内容要能够准确地反映学生的学习情况，给出恰当的反馈信息，有助于教师、学生调整教学安排。这样编写出的教辅图书才能有助于减轻学生负担，提高学生的学习效率。

这些不仅对课程实施有着重要的指导意义，而且对教辅图书的内容选择也有着重要的指导作用。特别是那些同步类教辅图书，必须吃透指导性文件和标准才能选出配合教学进程、与教材相吻合、符合教学实际需要的拓展性练习，否则，就会出现教辅内容相对于教学实际超前或滞后的现象，与教学不同步，限制了教辅图书的作用，降低了实际应用的效果。

二、内容编排符合学生的认知规律

人的学习是自觉的、有目的的、积极主动的过程。学生的学习是人类学习的一种特殊形式。学生的学习以掌握间接经验为主，是在教师的指导下有计划、有目的、有组织地进行的。教师掌握所教知识的内在联系，又了解学生学习过程的特点，因此，能够保证在较短的时间内，采用特殊有效的方法调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生学会学习、掌握知识、获得经验，构建自己的认知结构和知识框架。根据对学生学习过程的科学认识，教辅图书的内容编排应该符合学生的认知规律和学习规律，从而更好地发挥辅助学生学习的作用。

学生对事物的认识总是从具体到抽象、由特殊到一般，总有一个层层递进、反复的过程，是呈螺旋上升的，因此，教辅图书中的内容呈现也应该遵循这个规律。在编排内容时，可以将列举与归纳、总结相结合，相同题型、语法结构等集中练习，便于归纳总结，强化记忆；学习新知识后，及时安排相关练习，进一步加深理解，拓展知识应用，避免知识较快遗忘，形成较平稳的记忆曲线；在练习后，还应及时进行评价，给予学生积极的反馈信息，使学生得到愉悦的学习体验，从而形成内在的学习动机，为下一步学习打好基础。

三、内容组织反映学科知识结构

教辅图书除总结学科知识点外，绝大部分内容由练习题组成，练习题是帮助学生在课后巩固知识、检验学习效果的重要学习资源。当前的教辅图书都能提供足够的练习题，但是要注意练习题的质量，反映学科知识结构，帮助学生在头脑中形成学科的概念地图，对学科形成整体的把握。教辅图书在安排内容时应注意精选题目，所选题目应涵盖学科知识点，突出重难点。解题过程中蕴涵不同的思维方式、方法，如求同思维、求异思维等应通过多样化的题型、丰富的信息，帮助学生从不同的角度理解知识，掌握分析问题、解决问题的方法，形成知识网络，建立知识点之间的内在联系，从而做到举一反三，避免题海战术。

四、内容呈现符合学生的已有经验

知识具有承上启下的衔接性，学生在学习新知识时会调动已有的认知经验，找到与新知识有关联的已有经验和契合点。在教学中，有一个“脚手架”理论，认为学生的已有经验和认知水平是帮助学生迈向更高层次认知和思维的脚手架，这个脚手架是认知和经验获得发展的基础。因此，教辅图书中的内容编写应注意贴近学生生活实际，贴近学生已有的生活经验和认知发展水平，立足于学生已有的经验、认知体验，创设真实的情景，注意材料的及时更新，练习的难度应该让学生跳一跳够得着，这样也利于激发学生的学生动机，避免畏难情绪。而知识的学习在于运用，运用的关键在于将知识与生活实际紧密联系起来，这样，才能将知识很快地转化为实践能力。

教辅图书的内容呈现除了注意以上几个方面外，还要注意图书装帧、版式设计符合青少年的审美特点；排版注意学生用眼卫生，排版不宜过密，字号不宜过小；进一步提高编校质量，确保答案翔实、准确等一些基本要求。

当前，教辅图书市场竞争激烈，针对性强、出版时效性强，又因其辅助青少年学习、成长的独特教育功能而有着重要的出版意义，这更说明只有强调教辅图书内容呈现的重要性，才能更好地发挥教辅图书的教育功能，才不会误人子弟。教辅图书的作者、编辑要多在图书内容上下工夫，不断思索、总结经验，才能保证推出高品质的教辅图书，经受住读者和市场的双重检验，为学生的成长助力，为我国基础教育和出版事业的发展起到推动作用。

参考文献：

[1] 王玉晓.对当前教辅图书市场的分析[J].中国出版，2010，（8）.

[2] 欧阳志荣.关于提高当前教辅图书质量的几点思考[J].出版广角，2011，（1）.

[3] 王景霞.新课程标准下的教辅图书[J].编辑之友，2010，（8）.

[4] 莫雷.教育心理学[M].广州:广东高等教育出版社，2002.