羽毛球基本理论知识范文第1篇

关键词：学院羽毛球队；课程方案；改革设计

中图分类号：G80 文献标识码:A

1概括

益阳是羽毛球运动之乡，湖南城市学院坐落在益阳，学院男、女羽毛球队自2003年以来18人次获得省级以上大学生比赛的骄人战绩。学院羽毛球队是由体育学院羽毛球技术最优秀和比赛实战能力最强的学生组成的队伍。但作为羽毛球队教练若只单纯地抓训练工作是不够的，如何更好地培养这些具有羽毛球技能特长的学生，如何在保持羽毛球队竞技实力的前提下，使他们成为全面发展和适应社会需要的合格大学生，是我们更重要的责任。随着国家体制的改革，社会对体育专业人才的需求发生了结构性的变化，不仅行业种类有多样性的特点，而且每个行业也都开始细分化，这对我们培养学生专业素质提出了更高、更细的要求。由此，尽快建立适应市场需求的羽毛球专项课程方案及其教学方法体系，使高校具有专项特长的学生在就业市场竞争中处于优势地位。对此我们配合学院体育专业人才培养规划，根据社会和市场对羽毛球人才专业知识和技能需求的变化，对学院羽毛球队学生的专项课程方案做整体的改革设计，并通过实验来检验改革设计的合理性，培养出优质高水平的体育毕业生，切实推动和促进羽毛球后备人才培养的可持续发展。

2．教学实验设计

2.1实验对象

以2005～2010年入学的参加学院羽毛球队的学生为实验对象，按照改革设计的羽毛球专项课程方案及教学方法实施教学与训练；以各年级羽毛球队学生与同年级体育教育专业和社会体育专业学生为对照组。

2.2实验条件的控制

实验组各年级羽毛球队的学生严格按照课程改革设计方案实施教学与训练，与对照组学生同时进行相同内容的考试及相同标准的试卷批改；保证实验组与对照组对比的内容在教学过程中拥有相同的教学时数、场馆设施条件及基础保障；对实验组学生不施加正常课堂教学之外的教学因素和影响。

2.3课程方案的改革设计

对学院羽毛球队专项课程方案的改革设计，是按照基础实践教学、理论教学和代表队训练的课程三部构成及分布做具体的编排和分配，再按照四年、八个学期的学习过程设计具体的教学和训练时数。基础实践教学课程都分为初级、中级和高级三个级别，另在高级阶段设置专选精选课程和专题讲座课程，基本是与体教和社体专选的课程学习是一致的，由此羽毛球课程在系统化的基础上具有了细分化和多目标化的特点，理论教学内容包括羽毛球运动概述、基本技术及其教学训练、基础战术及其教学训练、运动员的身体训练、竞赛规则和裁判法、基层羽毛球队的组队和训练过程控制及比赛指导、基层羽毛球竞赛的组织和筹划等七个部分。

学院羽毛球队训练是围绕竞技能力培养精心设计运动训练的课程计划，最后通过教学实验证明改革设计的科学性和合理性。把教学、训练、科研三位一体紧密结合，使课程在重视基础教学训练的同时具有了内容灵活性和社会适用性。课程设计在注意保证课程结构布局的合理及与社会需求相一致的同时，特别注意新增设课程的目标性与实效性，使课程设计既重视基础和系统性，也增加了适应市场的灵活性和开发的弹性。新增设和细分化的课程都具有独立意义，对提高学生羽毛球综合素质具有不可替代的作用（见表1）。

表1羽毛球专项课程整体构成的改革设计及四年学习过程教学时数安排

2.4 课程方案的实施

2.4.1教学大纲的修订：各类课程教学目标的确定需要根据课程的特点提出培养学生兴趣和爱好的指标；要利用羽毛球教学训练过程的特点提出培养学生的性格、心理品质及团队协作能力等方面的素养指标；提出培养相应组织教学能力和综合能力指标的同时，要突出强调培养学生比赛实战和观察分析能力。教学内容的组织与编排要反映最前沿和最先进的羽毛球知识构成与技术发展动态，具有完整的理论体系和知识技能体系；要与现实羽毛球市场的需求相适应，要考虑学生已有的知识和经验，做到内容与学生基础和市场需求相适应。知识与技能考核标准的制定，用30%的分数对学生平时的能力表现做公开的评定及折算分数，理论知识笔试也增加考察学生对知识的归纳与综合及运用发挥能力的题目。

2.4.2实践课教学方法的改革设计：从方法学角度出发，教学方法体系的改革设计要注意三个方面的趋向，即在指导思想上要以启发式代替注入式，在功能定位上要由教给学生知识向教会学生学习转变，在结构形式上由讲授为主转向指导学生自主和研究性学习为主，教学方法的改革是为了达到最佳的教学效果。羽毛球队训练是在学生全面能力培养基础上的核心和主题，训练过程把突出抓实战能力贯穿始终，所以训练方法在保证其先进性、系统性、实用性和针对性的同时，重视对抗和实战演练，使学生更多地在接近比赛实战的过程中体验比赛和成功。

2.4.3理论课教学方法的设计：按照设定的理论课教学内容，采用多媒体教学手段；为了让学生在教学过程中能够积极主动地思考、分析问题，教学针对学生已有的基础采用从提出问题开始的教学方式，把教学内容归纳成若干个问题，并设计讨论命题，给学生表达和阐述观点及解答问题的机会，开展研究性的学习。

3结果与分析

3．1实验结果

表2各年级实验组与对照组的理论综合考试情况对比

表3学院羽毛球队实验期间参加各级传统比赛总分名次情况统计

表2是对6个年级的学院羽毛球队学生按照课程改革方案实施教学和训练最后所取得的各类考试和测评成绩及与对照组考试成绩的对比情况。结果表明：各轮实验教学实验组的理论综合成绩都与对照组处于相同的水平，而综合能力测评成绩要略微优于对照组。一般而言，学院羽毛球队的入学理论成绩差于体育教育和社会体育专业的学生，而在专项理论考试中能够达到同等水平，说明课程改革方案的实施收到较好的效果。表3结果表明：对学院羽毛球队实施课程与教学改革方案，不仅保证了训练，而且实验阶段还取得了参加比赛最好成绩。实验结果证明研究设计的羽毛球课程与教学改革方案具有科学性和实用有效性，教学效果明显提高，可以推广应用。

3.2 讨论分析

3.2.1羽毛球专项课程改革的重要性

目前我院羽毛球主干课程主要包括普修、体教专选、社体专选、学院代表队训练等课程。学院羽毛球队的教学与训练是处在学院羽毛球课程体系较高的层次上，经过近十几年的改革实践形成的训练思路和方法体系，深刻认识到学院羽毛球队学生不仅要取得各类比赛的成绩及为学校争光，而且也要成为国家未来的体育专业人才。学院整体的体育专业的课程方案为人才塑造提供了基本的保证，但是羽毛球专项课程方案是一个完整的专业知识和技能的培养过程，作为一个完整的体系，它有其自身的规律和特点，需要做专门的研究和探讨。学院羽毛球队学生是以羽毛球专项学生为主，体育专业的羽毛球专项课程是以培养羽毛球运动教学与训练的专门人才为主导的课程。体育专业人才的培养是一项系统的工作，其中专业主项课程的教学是学生专业技能形成的核心，既是重要的基础课程，也对学生将来就业起着关键性的作用。课程及教学的设计及其内容构成决定着学生掌握知识的范围、运动技能的水平及课程教学的质量，对羽毛球专项能否培养出高质量的人才具有决定性作用。所以针对生源及我院师资和各方面教学设施的情况，设计优化的学院羽毛球队专项课程方案是我们必须认真面对和努力做好的工作，这对我院的人才培养及整个学院的发展都具有重要的意义。

3.2.2 羽毛球专项课程方案改革设计的方向性

羽毛球人才的培养要以满足社会需求为出发点，为了与市场需求的多元化、多层次变化相适应，专项课程的改革也需要走目标多元化和教学内容多样化之路。根据对各项调查材料的综合分析和反复论证，确定我院羽毛球队专项课程及教学方法改革的基本指导思想为：以培养具有突出的羽毛球竞技能力和比赛经验的人才和适应社会需要为核心，以课程体系与市场需求相对接为努力方向，以教学改革与课程改革紧密连接及教学方法具有先进性为基本要求，在充分利用教学、训练、科研资源并发挥其三位一体综合优势的基础上，把发扬传统和建立特色作为树立课程品牌的基本策略。这一指导思想包含着我们教育观念和对羽毛球竞技人才培养观念的转变，是我院羽毛球队羽毛球专项课程与教学方法体系改革的基本思路和原则。当然，这一指导思想的确定是以符合素质教育的要求及羽毛球知识技能传授一般规律为前提的。

3.2.3 羽毛球专项课程改革方案结构的合理性

羽毛球专项课程方案的改革设计，需要把各类。学院羽毛球队队员一般隶属于体育教育和社会体育专业，要参加专项班的教学课，课程从整体上可划分为基础实践教学、理论教学和代表队训练三部分，各部分课程都有各自的目标和内容进度，其中基础实践教学是以传授基本技能为主导的，主要目的是使学生掌握羽毛球教学与训练的方法和技能；理论教学是以传授系统的羽毛球基础知识为主导，目的是掌握全面、扎实的羽毛球基础知识并能够适应教学和训练工作的需要；羽毛球队训练是以提高学生羽毛球技术水平和比赛能力为主导的训练课程，主要是培养胜任专项基础训练的羽毛球教学与训练和竞技人才，为学院参加各类传统比赛取得优异成绩提供保证。羽毛球课程与各科、各类课程之间存在着相互联系、相互渗透和相互统一的关系，只是由于社会需求的不同而确定不同的课程培养目标和要求，并规定不同教学的时数、侧重点及具体的教学内容和方法等。由于现实社会对羽毛球人才的需求也会越来越重视对综合能力和素质的要求，所以，只重视某一专长的培养而忽视全面发展是错误的，我们必须建立既全面发展又有侧重的人才培养观念。课程改革设计布局如下：以基础实践教学作为羽毛球课程建设的基础和改革的核心；以理论教学传授系统、前沿的羽毛球理论作为课程建设的必要前提和基本保障；以运动训练不断提高羽毛球专选学生羽毛球运动竞技水平和取得优异比赛成绩、探索羽毛球训练和竞赛规律，及以培养羽毛球教学与训练和竞技人才作为课程发展的龙头和重点。

结论

研究所确定的学院羽毛球队课程改革方案的指导思想、目标及课程设计战略布局具有科学性和合理性，这些基本构思的建立使改革有了思想基础及明确的方向和原则。

羽毛球专项课程方案及其教学方法的改革设计，符合先进教育思想的基本要求，与社会需求相适应性，也符合学生的现实情况，是一个合理可行的改革设计。

经过羽毛球课程方案及教学改革方案的实验，所有实验组的理论考试和能力测评均达到合格水平，实验组优于对照组，羽毛球队在课程改革设计实施中取得了我院参加羽毛球比赛的优异成绩，同时也达到了高校培养全面素质羽毛球人才的目标。

参考文献

[1]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002．

羽毛球基本理论知识范文第2篇

摘 要 为了准确地把握吉林省普通高校开展羽毛球选项课的现状，本研究通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等研究方法，把四川省成都市普通高校开设羽毛球选项课的4所院校为调查对象，分别从教学目标和教学内容两方面进行了调查分析。

关键词 羽毛球 选项课 教学现状

为实现学校体育教育与终身体育锻炼相接轨，全国绝大部分高校也相继开设了丰富多彩的体育教学选项课，羽毛球选项课也就进入了高校体育课堂。羽毛球运动在中国的发展越来越普及，国家羽毛球队技战术水平在世界范围内处于领先水平，影响着越来越多的高校大学生喜爱上羽毛球运动。

一、教学目标分析

课程是教育的一种方式。虽然各个学校羽毛球课程开展情况各不相同，但目前最主要的问题是教师并没有最大程度的利用学生积极性来进行教学，教学并不能更有利于吸引学生，学生也并没有在课堂中完全融入。

教学目标对课堂教学起着重要的影响作用，教学目标影响着教学方法、教学步骤及教学程序等。正是因为教学目标对教学的重要性，因此要正确看待教学目标，拟定合理教学目标，才能达到教学目的，这是良好完成课程的重要一步。羽毛球选项课的教学目标的合理拟定影响着教师和学生的教与学，对学生将来对羽毛球的态度有着重要影响。

调查发现，有14位教师把“掌握羽毛球基本知识，提高技术动作”做为羽毛球选项课教学目标，占到总人数的70%。传统的体育教学以学生掌握运动技术为主要目标，而没有考虑学生是否能接受，是否是他们兴趣的需要，是“灌输式”的教学。仅重视技能的掌握将会阻碍学生对羽毛球的兴趣，打压学习的积极性。65%的教师把“培养终身体育能力”作为目标。有60%的教师选择“增强体质，促进健康”。55%的被调查者选择“快乐体育，促进身心健康”这一目标。

表明广大教师的教学方向掌握的很准确，不仅达到羽毛球体育选项课的基本目标：掌握羽毛球基本知识，促进技术动作，而且在掌握专业技能的同时，注重通^运动促进学生们的健康，间接影响学生的运动习惯，为学生的终生运动做好准备。但在实际运作上，因为教师能力、条件限制等因素使得课堂教学比较传统，方法单一，许多教师忽略“发展个性，培养创新能力”这一教学目标。只有5名教师选择了这一教学目标。新、旧教学目标还没有和谐并存，采用新目标的教师微乎其微。由此可见课堂依然没有把开发学生各项潜能，发展学生个性作为出发点，课堂也并不能给予学生开放的氛围，不能充分的展示自我。

二、教学内容分析

教学内容，是学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为的总和，也叫课程。最常见的教学内容是各种知识。知识一般分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。它是制定教学计划的主体部分，也是最关键的环节。

（一）教学内容选用分析

调查发现，羽毛球基本技术都被教师安排为教学内容，羽毛球基本理论被作为教学内容的达到95%，基本战术被选为教学内容的为90%。说明羽毛球基本理论、基本技术、基本战术是教师的主要教学内容，并且三者相互依存，共同存在于教学中。

有70%的教师在教学内容中采用身体素质练习，65%的教师采用教学比赛和规则与裁判法。说明教师们在教授羽毛球基本知识技能的基础上，也注重实践的学习与积累。教师不仅要通过课堂锻炼学生的身体，还应该发展学生的专项素质和技能，为羽毛球技能的提高做好准备。进行教学比赛和裁判法不仅可以丰富教学内容，拓展学生的视野，也可以增加羽毛球课程的趣味性，将学生们吸引在羽毛球课堂。

在被调查的教师中，选择心理品质培养和运动常识的比例分别为65%和50%。部分教师会忽略学生心理健康的发展，没有将促进学生的心理健康放进教学目标。教师应当在教学中将这些教学目标结合起来，多方面的培养学生，不能仅仅教授单方面的知识，而是要教学多元化、多样化。

（二）教学内容喜爱倾向分析

在调查学生教学内容喜爱倾向中，调查发现，选择“教学比赛”的占82.06%，比例最高，说明广大学生对比赛有着浓厚的兴趣，倾向于趣味性、挑战性的内容。教学比赛方便促进学生之间的感情交流，给学生充分展示自我的空间，给学生挑战自己，挑战他人提供了机会。63.79%的学生选择“羽毛球基本技术”，54.82%的学生选择“基本教学战术”。而选择“羽毛球基本理论”的只有13.68%。说明大部分同学是比较倾向于实践性内容，对理论知识喜爱的同学占少数。教师们应当在既能够吸引学生进行实践练习的同时，也能将学生们引领到羽毛球理论学习中，让学生们领略到理论学习的乐趣。此外，选择“身体素质”的占11.56%，有9.42%的学生选择“情感”选项。教师应当注重不同学生的需求，丰富内容，教学多样化。

基于成都市高校羽毛球选项课的现状调查发现，总体而言，成都市普通高校羽毛球选项课的教学目标基本上符合“健康第一、终身体育”的指导思想；教师基本能够按照教学大纲进行教学；教材的实用性不高。羽毛球选项课教学中强调技战术的传授，在大学生心理品质的培养和运动常识的教授方面不够重视；教学手段和方法不够丰富；教学内容基本上能满足学生的学习需要；考核内容的权重比较合理。

参考文献：

[1] 胡化兵.安徽省普通高等院校公共体育选项课现状与发展对策的研究[D].苏州大学.2008.

羽毛球基本理论知识范文第3篇

中图分类号：G642 文献标识码：A

Current Siuation and Development Cuntermeasures

of Guilin Colleges' Badminton Course

GAO Wenqiang

(Sports Department, Guilin University of Electronic Technology, Guilin, Guangxi 541004)

AbstractCollege physical education is an important part of physical education. Since the new curriculum reform, college physical education is also reformed. Universities have adopted the practice of the elective system, and badminton is one of the major electives for college students. Through visiting and observation, the author analyzes current situation of badminton courses and gives some advice to fasten and improve badminton teaching.

Key wordsGuilin, colleges, teaching situation

1 桂林市高校羽毛球课教学现状分析

1.1 桂林市高校开设羽毛球课程基本情况

“素质教育”是当今高校体育教育的战略性指导思想，是增强学生体质、增进学生身心健康以及提高学生体育文化素养的总和。许多高校开始引进新的运动项目和课程，开始丰富学校体育教学的内容。而羽毛球作为一门相对流行的体育教学项目，越来越受到广大学生的青睐，参与人数越来越多。但由于很多原因，羽毛球在桂林市发展的规模上暂时还处于起步阶段。通过走访了解到，尽管桂林市高校中基本开设了羽毛球课程，但容纳的学生数量却不多，由于场地器材设施不足的原因，许多本热爱羽毛球运动的学生不得不改选其他本不怎么感兴趣的运动项目进行学习。其中，也有少数学校由于没有专业的羽毛球教师，所以取消了对羽毛球课的教学。这表明，桂林市高校开设羽毛球课的情况尽管比较普及，但是从规模和开设的条件来看，基本处于起步的阶段。一些高校未开设羽毛球课程的主要原因是受场地器材的限制，其次是相关领导对羽毛球运动价值的认识不够。

1.2 贯彻羽毛球教学大纲情况的分析

羽毛球教学大纲是制定羽毛球教学计划、教学内容和进行教学的纲领性基本文件。大纲主要包括教材的选用、学时的分配和对教学考核方式的基本要求，也是体育教师进行教学的依据，是考核、评价学生学习羽毛球课程效果的依据之一。通过走访，目前桂林市普校贯彻羽毛球教学大纲总体状况不容乐观，完全贯彻实施教学大纲的高校占学校总数的50%；部分实施教学大纲的高校占学校总数的38%；不实施羽毛球教学大纲的高校占学校总数的12%。通过了解，仍有一部分高校在指导思想上存在一定的问题，体现在教学的随意性较大。这种无计划的教学是不利于教学质量的提高，更谈不上素质教育对高校体育的要求。

1.3 羽毛球教学内容的现状分析

高校羽毛球教学应该包括实践教学内容和理论教学内容两部分。在对桂林市高校的体育部负责人的走访发现，几乎所有的高校实践课的教学内容都是以步法、握拍法、高远球、低击球、扣杀球、比赛等为主。教师教学主要通过这些内容对学生进行教学，忽视了其他部分的教育和培养作用，如学生的品德教育和羽毛球文化的教育。可见，桂林市羽毛球教学现状从宏观上仍没有摆脱“一刀切”的现象和传统的教学思路，这在不同程度上对教学效果产生着直接和间接的影响。与此同时，理论教学内容，桂林市高校对大学生进行羽毛球专项理论知识的讲授都差异不大，理论课的教学内容通常都包括羽毛球运动概述、羽毛球规则与裁判法、欣赏比赛以及安全措施等内容。这说明高校羽毛球理论课教学存在两种情况：一种是较为重视专项理论的教学，重视理论指导和实践；另一种情况是理论课教学随意性较强，并没有针对学生的实际情况来进行教学，有的同学对理论知识掌握很好而有的同学却知之甚少，这导致在教学中很难满足不同基础层次学生的学习需要，也没有真正做到因材施教。

1.4 羽毛球课成绩考核情况分析

体育成绩的考核是多方面的，通常除了学业成绩外，还包括学生的出勤情况、平时成绩和学习态度以及作业的完成情况等。成绩的考核是反映学生是否真正提高体育技能掌握情况和学生个人能力的标准。因此，体育教学中，必须有完善的考核制度和措施，才能有效地提高课堂教学效果，保证教学质量。通过对桂林市高校羽毛球成绩考核现状访（下转第78页）（上接第61页）谈的结果可以看出，桂林市高校羽毛球技术能力考核是必考内容，而达标、专项素质测试和理论成绩等内容，不同的学校有所侧重。考试主要以项目的技术评定为主，而个别学校对达标、专项素质测验、理论成绩等并没有进行考核或者不够重视，甚至根本忽略了理论课考试这一环节，在考核方式上，许多学校采用绝对性评价的考核方式，忽视对学生过程性评价，显然这不利于提高学生学习羽毛球积极性。

2 提高桂林市高校羽毛球课教学的几点对策

2.1 提高学校领导对羽毛球运动的认识，同时加大体育专项经费的投入

作为高校领导，应从新的高度充分认识学校体育教学的重要性和地位，认真落实“健康第一”和“素质教育”的体育教育改革指导思想，充分尊重学生的爱好，打破传统课程的设置，做好羽毛球教学的课程改革工作，重新树立以“终身体育”为指导的教育教学理念。同时，高校应加大对羽毛球场馆和器材的建设和经费投入，以更多的满足更多学生的选择和学习需要。

2.2 高校体育教师在教学中要转变教学观念

教师在实践教学中，单一传授的教学模式严重影响了学生的学习兴趣和行为，阻碍了学生个性的发展。而新课程改革以后，学生的主体性作用得以日益的重视，强调的是学生是学习的主体，是教育信息的能动接受者。体育教师不能再把单纯的知识传授作为学生学习的主要任务，教师应加强对学生获取知识过程的关心，加强对学生体育锻炼方法的传授，加强对学生思维能力、创新能力的培养。重视发展学生学习的积极性和个性发展。体育教学中，教是为了学生更好地学，学则是为了教师更好地教，教和学互为前提，因此，要充分发挥二者的积极性，以求获得最佳教学效果。

2.3 提高高校体育教师队伍建设

通过走访了解得知，桂林市高校羽毛球教师的学历整体结构偏低，这与国家对高校教师学历的要求仍然相差甚远，这根本不利于高校羽毛球教学的长远发展。因此，必须加强体育教师的业务培训和进修，鼓励和支持在职体育教师进行职后继续教育。学校相关领导应该把提高体育教师学历层次和技能提高工作摆上师资建设和规划的重要位置。高校必须坚持以中青年教师为主体，将教师的进修、培训等形成规范的制度，按照制度进行规划，有步骤地开展工作。在培训过程中，充分重视对体育教师的创新能力和实践教学能力培养，只有这样，才能真正提高体育教师的专业技能和业务水平。与此同时，高校要多与专业运动队接触，派专门的体育教师到专业队进行学习和观摩，提高教师们对羽毛球技术教学的水平。

2.4 制造营造高校羽毛球运动良好的氛围

良好的学习氛围能提高学生参与的积极性，而高校网羽毛球良好的组织和竞赛体制的完善，是良好氛围的前提和保障，也是建设和完善高校羽毛球协会和运动队的重要保障。学校可以结合自身的实际情况，开设一些羽毛球方面的专题讲座和学术交流活动，让大学生了解更多关于羽毛球的基本知识，提高他们对羽毛球运动的认知，这些认知水平的提高，有助于推动学习羽毛球运动学生数量的壮大。同时，学校通过羽毛球协会，组织好学生课外的羽毛球活动和比赛，在学生比赛过程中，派专门的体育教师和教练员进行现场指导和赛后的指导，让更多的学生相互交流的同时，体会到来自老师的重视，从而增加参与羽毛球运动的内部动力。

作为高校体育教学相关部门，可以通过增设羽毛球选修课开班数量，让更多喜欢羽毛球运动的学生走进正式的专业教学课堂。除此之外，可以通过体育专业教师和羽毛球指导员定期给学校的羽毛球俱乐部或者协会进行一系列的技术指导。同样，还可以把羽毛球比赛列入桂林市高校运动会的正式比赛项目，既加强学校之间的文化交流，以促进羽毛球运动在桂林市高校中的蓬勃发展。

参考文献

[1]庄志勇.我国高校羽毛球比赛的现状调查与分析[J].上海体育学院学报,2003(27).

羽毛球基本理论知识范文第4篇

高校教育是我国教育事业中重要的组成部分，担负着向社会培养和输送高素质人才的重任。羽毛球运动是一项便于掌握，对场地要求不高，以及健身和娱乐作用深受广大群喜爱的运动[1]。为了顺应潮流，满足学生对羽毛球学习的热情，很多高校在体育教学中将其作为一门选修课程增加到教学中[2]。在高校开展羽毛球教学具有积极意义。它不仅有利于增强学生的身体素质，而且有助于让学生保持良好的心态，有助于心理健康。随着社会的发展，教育体系改革的不断推进，很多原来传统的教学思路已经不能适应教学和学生发展的需要。羽毛球教学也是如此。因此，在当前形势下，创新高校羽毛球教学的思路，无论是实现教学可持续发展还是促进学生更好发展都具有重要作用。 

二、 当前高校羽毛球教学现状分析 

1、 教学内容陈旧，缺乏创新 

在当前的高校羽毛球教学过程中，很多老师没有根据学生和教学的特点，选择一本较好的教材，而是机械地沿用上一年的教学内容进行教学，缺乏对教学内容进行有效地整合和创新，从而使得整个教学课堂氛 围过于沉闷，缺乏活力。这样缺乏新意的教学内容，不仅不利于教师自身教学水平的提高，而且也可能在很大程度上打击学生的学习积极性，特别是对于想通过羽毛球课提升自身能力的学生而言。很多学生在之前就已经具备了羽毛球运用的基础，而如果老师在教学中仍然一味循规蹈矩地教学，很容易让学生对课堂教学失去兴趣。 

2、 教学方法单一 

从当前很多高校的羽毛球教学来看，教学过程普遍还是以老师教，学生学的传统教学方式展开。主要表现为在课堂上，老师让做什么学生就做什么，学生完全根据老师的思路进行学习和训练。这种单一的教学方式，不仅不利于活跃课堂氛围和激发学生的学习兴趣，而且它还让学生始终处于被动学习的状态，不利于学生课堂主体作用的充分发挥，使得预期教学效果难以实现，甚至会在很大程度上限制和影响学生主观能动性和创新思维的发挥与培养，不利于学生的发展。 

3、 教学过程中缺乏组织实战型比赛 

羽毛球是一项速度快、变化多、技术丰富多样的运动。在羽毛球教学过程中，很多老师在有限的课堂时间里过于注重将动作肢解的教学，而忽视组织一些实战型的比赛，让学生在亲身实践中增强对知识的理解，切实提高自己的羽毛球技能。在当前的与羽毛球相关的比赛仅有全国高校羽毛球锦标赛，能参与其中的也只是凤毛麟角，大部分学生几乎没有机会参加。而学校在教学中又没有组织相关的比赛，很难很好地激发学生的学习兴趣和增强学生的实战技能。 

4、 师资队伍专业素质较低 

在当前高校羽毛球教学中，老师大多是从其他体育项目专业转来的，或者是通过自学等途径就参与到教学活动中的，使得整体羽毛球教师专业素质较低。虽然他们在羽毛球教学过程中能够有意识地不断学习，吸收新理念和新技术，不断增强自身的羽毛球水平，但是羽毛球是一项战略技术较为丰富多彩的运动，需要长时间的系统学习和摸索才能深刻理解羽毛球的相关战略和技能，不是老师自学或者短期学习就能习得的。因此，这种专业人才素质较低的现状，在很大程度上影响教学效果的实现，制约着高校羽毛球教学质量的提高和发展，成为了当前高校羽毛球教学的重要问题之一。 

三、 新形势下高校羽毛球教学的新思路探讨 

在当前形势下，创新高校羽毛球教学的相关思路，使其适应社会发展的需要，不仅有利于教学顺应新课程改革发展的需要，而且对于学生更好的发展具有重要作用。但是当前的高校羽毛球教学的现状仍然如此让人忧心。因此，如何采取措施，促进高校羽毛球教学的有效发展，成为了当前体育老师普遍关注的问题。本文将对其具体措施提出以下几个方面的建议，以供参考。 

1、 采取措施增强老师的专业水平，建设和完善师资队伍建设 

教师是课堂教学的组织者和重要参与人员。教师专业技能水平的高低将在很大程度上直接影响整个教学水平的发展和教学效果的实现。羽毛球的教学很注重实践性，对教师的各项专业技能水平有很高的要求。因此，在创新高校羽毛球教学新思路的过程中，学校要采取措施增强羽毛球任课老师的专业水平，建设和完善师资队伍。比如，学校可以聘请一些专业水平较高的羽毛球教师或教练，组织他们对在校羽毛球任课老师在技能和比赛战略等方面进行培训和指导，让学校的羽毛球任课老师能够更好地展开羽毛球教学;学校也可以根据羽毛球任课老师的专业综合素质的高低，选出一些水平较高、各方面素质较为优秀的老师外出进修，学成归来之后再指导其他老师，从而使得老师的专业技能不断得到提高;高校也应该在一定程度上引导羽毛球专业组织在平时教学之余加强沟通交流，互通经验，或者是不定期组织本校老师和外校其他老师举行羽毛球比赛，互相切磋，同时又加强教学方法和技能的沟通，从而切实有效提高老师自身的羽毛球的相关技能。此外，学校的羽毛球任课老师在平时的教学工作之余，要勤于练习，加强自身羽毛球相关技能和战略意识的提高，从而不断提高自身的专业技能和教学水平，促进高校羽毛球教学工作的有效展开。 

2、 改变传统教学理念，不断完善高校羽毛球教学机制 

要实现创新高校羽毛球教学的新思路，就必须改变原来传统的轻视羽毛球教学的思想，采取措施不断完善高校羽毛球的教学机制。在高校开展羽毛球教学，不仅有利于增强学生的身体素质，而且可以在很大程度上有利于学生保持良好的心态和健康的心理。因此，在当前高校教育中，必须重视羽毛球教学的发展，摒弃和摆脱传统教学中轻视和漠视羽毛球教学的思想观念，在课堂教学中切实落实和贯彻素质教育理念。首先，在课程设置和安排方面，高校相关部门可以适当地增加羽毛球教学的课时，提高羽毛球教学在高校教学中的比重。在教学内容方面，老师不仅要注重理论知识的传授，而且更要注重一些技能，比赛规则和其他羽毛球实战的相关规则的传授，从而让学生在教学过程中切实提高自身的羽毛球水平。其次，由于学生的羽毛球水平存在差异，因此老师在教学过程中要注重因材施教，让不同层次水平的学生在教学过程中都能实现适合自身发展的进步。最后，老师在教学过程中，也要根据学生的具体情况适时地改变教学内容，在课堂上多留一些时间让学生自主练习，同时老师在一旁对学生的相关动作和技巧进行指导，从而使得学生的水平得到提高。　3、 采用丰富多样的教学方法，提高羽毛球教学的有效性 

教学有效性是衡量一堂课教学水平的重要指标，而丰富多样的教学方法可以在很大程度上活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使得教学收到事半功倍的效果。因此，在创新高校羽毛球教学新思路的过程中，老师要根据学生的认知心理和教学内容的特点，选择恰当的教学方式展开教学，从而增强教学效果，促进教学发展。比如，在当前高校羽毛球教学过程中，每一位学生对于羽毛球的认识和掌握水平都存在差异，因此，在教学过程中，老师要充分考虑到这些差异的存在，从而选择因材施教，开展分层教学，使得每一层次的学生在教学过程中都能够有收获和进步。老师可以先根据学生对羽毛球的兴趣和运动技能等综合因素，将学生分成基础较好、基础一般和零基础这三个层次。然后针对每一层次学生的不同特点展开教学。如对于基础较好的学生，可以在教学过程中进行较高难度的羽毛球相关动作的指导或者是一些相关的拔高运动技能的讲解，在教学过程中满足这类学生想要不断提高羽毛球技能的需要;对于基础一般的学生，在教学过程中主要是引导学生加强和巩固基础动作和一些较为简单的运动技能，让学生能够掌握扎实的基本功，并且鼓励他们向难度较高的技能挑战;对于零基础的学生，在教学过程中主要是要培养和激发学生对羽毛球的兴趣和爱好，让他们意识和体会到羽毛球运动的乐趣，并且在教学中注重基础知识和动作等入门知识的教授，鼓励学生积极参与到羽毛球运动中来。此外，老师在教学过程中，也可以充分利用多媒体设备在课堂教学中的优势，采用多媒体设备展开教学。如可以利用多媒体设备向学生播放一些关于羽毛球比赛的视频让学生观看，或者是在某一动作的讲解过程中，也可以运用多媒体设备播放某一羽毛球运动员的相关动作让学生学习等。这样不仅可以在很大程度上活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心，而且多媒体设备具有生动形象直观的特点，可以在很大程度上增强学生对相关技能的理解和掌握，同时，通过观看羽毛球运动员在赛场上的发挥，有利于学生对其进行有意识地模仿，从而促进学生羽毛球运动能力的提高。 

4、 积极开展羽毛球的比赛，增强学生实践能力 

羽毛球是一项实战性较强的运动，很多运动技能和战略都要在不断地实践过程中才能获得。因此，在创新高校羽毛球教学新思路的过程中，老师要组织学生积极开展羽毛球的相关比赛，为学生的实践提供更多的实战机会，从而切实提高学生的羽毛球运动能力。比如，老师可以将本班同学分成几组，组织他们在课堂教学中进行羽毛球比赛;或者是利用课余时间组织不同院系或者学校的羽毛球爱好者进行羽毛球比赛，在羽毛球比赛的具体实践中检验教学成果的好坏，让学生展示在课堂教学中的运动技能。这样不仅有利于增强学生对相关知识的理解，激发羽毛球运动的兴趣，而且能够在很大程度上丰富学生的课余生活，让学生在繁忙的学习生活中能够适当放松，有利于身心健康。同时，老师也要注重各类羽毛球比赛的质量的提高，以及在比赛过后要注重分析和总结，为教学提供一定的实践积累，从而促进教学发展。 

四、 结语 

羽毛球作为球类运动的一种形式，以其独特的魅力受到高校师生的喜爱。在当前形势下，必须要对其传统的教学模式进行改革，才能使其顺应时代和学生的发展。但是它的实现并不是一朝一夕的事情，而是需要老师不断创新和尝试，不断总结，从而找到切实可行的方法，促进教学发展。   本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一论 文 网专业教育教学论文和以及服务，欢迎光临dYlw.nET

参考文献： 

羽毛球基本理论知识范文第5篇

关键词：学习兴趣;教学内容;启发式教学

中职学校羽毛球教学的有效开展，对促进中职学校女学生身体素质的提升具有不可忽视的作用，但是我们应该看到，现阶段中职女生对羽毛球的学习普遍缺乏兴趣，因此，如何提升中职学校女生羽毛球学习的兴趣是每一位中职体育教师应认真思考的问题。

一、现阶段中职女生羽毛球学习的现状分析

从体育专项技能的角度来看，羽毛球运动是一项技术水平要求较高的体育运动，这项运动具有变化较多、速度较快等特点，具有全面锻炼身体机能的功能，是一项具有激烈竞争倾向的运动项目。与此同时，羽毛球运动还具有丰富的体育文化意蕴，对于中职学生道德素质的提升与情感的陶冶都是非常有益的。通过羽毛球运动的开展可以有效提升中职学生的身体素质，锻炼体育技能，磨炼意志，培养学生积极向上的进取精神，尤其是对于中职女生来说，羽毛球运动是提升中职女生体育综合素质极佳的选择。但是，我们要看到，现阶段中职学校女生对羽毛球运动普遍缺乏学习的兴趣，分析造成这种状况的深层次原因，主要有以下几方面：（1）中职学校的学生在思想深处始终有一个很大的误区，认为到中职学校上学最重要的是学好与未来就业息息相关的专业课，体育课的教学内容与未来的就业关系不大。思想中存在着这样的偏见，使中职女生对于羽毛球的学习始终缺乏应有的重视，因此，学习羽毛球运动的积极性与主动性不高，羽毛球学习的效果欠佳。（2）学校自身对羽毛球运动重视程度不够，一些中职学校认为搞好专业化的教育才是中职学校教育的根本目标，有这样的教育目标，一些中职学校对羽毛球教学不够重视也就是情理之中的事情了，这样的状况直接影响了中职女生对羽毛球学习的重视度。（3）现阶段中职学校羽毛球教学实施普遍存在内容相对单一、教学方式枯燥、教学实效性不强等弊端，这些弊端都会影响中职女生对羽毛球运动的学习兴趣。从中我们可以看出，现实的中职学校羽毛球教学没有满足中职女生对羽毛球学习的个性化需要。（4）目前中职学校的女生身体素质普遍不佳，一些学生很少参加体育运动，身体比较弱，这就造成一种恶性循环，越是身体状况不佳的学生越不愿意参加羽毛球的学习，对于羽毛球学习的实践机会也就越少，对这项运动就越缺乏信心，因此，学习的实效性自然不强。

二、中职女生羽毛球兴趣培养与激发的策略

1.改进教学内容，培养和激发中职女生羽毛球的学习兴趣

一名优秀的中职体育教师不仅要具有丰富的专业知识，而且要对学生的心理规律进行研究，深入认识不同学生的心理需要，了解每一个学生的个性特点与能力特征，针对不同的学生采取差别化的教学。原有的中职学校羽毛球教学内容缺乏对性别差异的关注，教学内容过于僵化，一些中职女生很难适应，这种教学内容难以激发起中职女生学习羽毛球运动的兴趣，不利于羽毛球教学的有效开展。要想提升中职女生学习羽毛球的兴趣，就要下大力气改进现有的羽毛球教学内容，以有利于中职女生羽毛球技能的提高，突出羽毛球教学的趣味性。教学的内容要力求层次分明，以分层次的羽毛球教学内容，适应不同女生的学习需要。对于一些没有羽毛球基础的学生，教学的内容主要是一些羽毛球基本方法的学习，以羽毛球运动的基础学习为主;而对于一些具有一定羽毛球基础的中职女生，教学的内容要以羽毛球技能提升的训练内容为主，并且还要经常组织一些羽毛球比赛，以充满竞争的实战化比赛激发这部分女生的学习兴趣。

2.以启发式教学培养和激发中职女生对羽毛球的学习兴趣

在传统的中职羽毛球教学过程中，教师是课堂教学的真正主宰，课堂教学的实施都围绕着教师的教学活动而展开，学生在羽毛球的课堂教学中处于被动的地位，被严重压抑，主体地位没有得到应有的尊重，学习的主体性难以得到有效的发挥。教师在教学过程中以自我为中心，很少考虑到学生对于教学的感受，忽视学生羽毛球学习的主观能动性，教学方式陈旧而缺乏生气，师生关系紧张，课堂教学气氛沉闷，这样的教学难以激发中职女生对羽毛球的学习兴趣，尤其是那种机械式的教学逐步消磨了中职女生学习羽毛球的热情，教学效率较低，教学成效不尽如人意。要改变这一教学状况，教师必须改变原有的教学观念，要将机械灌输式的羽毛球课堂教学逐步转化为充满情趣的启发式教学。教师在教学的实施过程中，要结合教学内容以及教学的实际需要，创设充满吸引力的教学情境，加强师生之间的合作与沟通，使每一个中职女生在羽毛球学习中都能够感受到羽毛球运动的魅力，都能够真正融入羽毛球运动中，享受羽毛球运动带来的乐趣，这样的羽毛球教学一定会受到中职女生的欢迎，因此，以启发式教学培养和激发中职女生羽毛球的学习兴趣是非常必要的。

三、以理论与实践相结合培养和激发中职女生羽毛球的学习兴趣

要学好羽毛球，不仅需要相关的专业知识，还必须有实战化的训练，只有理论与实践紧密结合，羽毛球的学习才能真正收到实效。在以往中职羽毛球教学的实施中，对于羽毛球的理论学习是比较重视的，课堂教学更多的是知识的满堂灌，很少有自主实践的机会，尤其是中职女生，许多同学身体素质并不好，平时很少参与到羽毛球的运动中，因此单一理论式的教学方式，难以收到预期的教学效果。长此以往，大多数女生对于这项运动的学习都缺乏自信，原本的学习兴趣因此而渐趋减弱，羽毛球教学的效率大打折扣。面对这样的教学状况，教师就要改变原有的教学方式，不仅要重视羽毛球知识的传授，更要重视开展羽毛球的技术实践，通过羽毛球知识与实践教学的双向结合，可以有效地培养和激发中职女生学习羽毛球的兴趣。

现阶段中职女生的羽毛球学习现状并不尽如人意，一些中职女生对羽毛球的学习缺乏兴趣，这对于中职女生羽毛球技术的提升是极其不利的，因此，探讨如何在中职学校培养和激发女生学习羽毛球的兴趣问题是本文研究的重要内容。