班主任工作设想
班主任工作设想范文第1篇
2班主任队伍建设发展存在的障碍近年来，高校对班主任队伍建设的力度逐步加大，但班主任工作与学校其他工作岗位相比，仍然普遍存在着津贴较低、发展前景不明朗等问题。另外，高校对班主任工作普遍缺乏有效的评价、激励机制，班主任干与不干一个样，干好干坏一个样，这极大地影响了他们工作的积极性。如何安置和稳定班主任队伍，是高校当下一项不容忽视的关键问题。
2.1班主任队伍流动性大，工作考核标准参差不齐班主任工作多为其他岗位教职工兼职，流动性大，专业混杂，兼职班主任很难在教学科研、行政工作外，投入更多的精力到班主任工作当中。有的班主任往往把相关工作交代给学生班干部代为完成，使班主任工作多流于形式。
2.2专、兼职班主任薪酬较低专职班主任工资较低，兼职班主任补贴低，挫伤了年轻教师的积极性，使一些刚刚大学毕业，熟悉大学生活并对学生工作充满热情的年轻教师将精力更多地投入到课时费、科研经费等回报更高的高校工作当中，导致班主任人员配备不充足，专业资源有限。
2.3人员配备不合理班主任选聘未经过严格的筛选和考核，使很多不适应甚至对学生管理没有兴趣的老师被迫接受班主任工作，而很多向往或热衷从事班主任工作的教师没有机会担任班主任，造成了对班主任资源的不合理使用。
2.4工作职责不够明晰班主任和专职辅导员的工作职责存在一定的交叉性，区别不明显。因此，在具体工作中往往出现多头管理或工作协调不够的情况，任务划分不明确，或因专业教师职称、资历较高，不服从或不满年轻辅导员的领导，最终导致学校的学生管理工作滞后或校园活动无法正常有序开展。
3高校班主任建设新思路探索
3.1要从战略高度上重视班主任队伍的建设班主任队伍是学校的中坚力量，在学生工作和思想政治教育当中往往比辅导员工作更具体、更深入。高校首先要从战略高度认识到班主任队伍建设的重要性，不断研究班主任队伍建设的新情况和新形势，积极探索班主任队伍建设的新途径和新方法。分管部门领导在班主任队伍建设、人员配备和物质保障方面应加强工作力度，给予大力支持。3.2从人事制度改革上支持班主任队伍建设解决好班主任的考评制度和薪酬问题是班主任队伍建设的有效保障机制。高校应合理制定班主任的职称评聘、晋升、奖励薪酬等关系到班主任工作和发展的各项制度。班主任多为专业教师兼任，当班主任称职与否与自身的专业发展一般没有关系，这就需要学校建立相关考核制度，制定班主任工作考核办法，定期对班主任工作进行考核，考核结果与职务聘任、奖惩、晋级等挂钩。是否担任过班主任也应成为专业教师在职称晋升、职务提升、奖金等方面的评定标准。另外，要鼓励年轻专业教师积极投入到班主任工作当中，保证兼职班主任的人员配备。专职班主任的薪酬待遇不应低于专业教师，应设立班主任奖金制度，对敬岗敬业的优秀班主任进行丰厚嘉奖，从物质上保证班主任工作地位，加强专职班主任的自信心。
班主任工作设想范文第2篇
关键词：华北科技学院 班主任 管理 现状
新中国成立以来，党和政府始终非常重视大学生思想政治工作，1952年就开始在高校设立政治辅导员（专职班主任）。进入新世纪，党和国家更加重视思想政治教育工作，先后制定了《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》，明确提出“每个班级要配备一名兼职班主任”，高校班主任制度得到巩固和发展。但是，笔者在自己的实际工作中发现，上述两个文件的有关要求，在具体落实程度上还很不平衡；通过调查研究发现，在高校班主任的配置、管理、作用发挥等方面在全国高校也都普遍存在一些共性的问题。进一步提高对高校设置班主任重要性的认识，以及研究如何解决班主任管理中存在的问题，仍具有重要的现实意义。现介绍华北科技学院班主任队伍建设的管理制度，为更好地提升班主任对学生的服务水平提供理论基础。
一、为了更好的做好班主任工作，实行班主任工作小组制度
（一）班主任工作小组及班主任的设置
每400名左右的大学生设置班主任工作小组，其相应班主任及辅导员组成1个班主任工作小组，设组长1名。班主任工作组组长由学校在职职工和离退休人员，由各教学单位根据学校有关规定聘任。每1—2个教学自然班配备1名班主任，原则上同年级、同专业的两个班只配备1名班主任，班主任的任职条件坚持四项基本原则，有较高的思想政治素质，具有较强的组织管理能力和综合表达能力，具有硕士以上学位或中级以上专业技术职务。
（二）班主任的工作职责
负责学生的思想政治教育工作，重点负责班风、学风建设，全面指导学生的专业学习。每学期至少召开三次主题班会。开学初要对新学期工作进行部署，期中要对前半学期工作进行检查，期末要对一个学期工作进行全面总结。每月至少到学生宿舍走访一次，深入了解学生思想、学习和生活情况，努力提高工作的针对性和时效性。每月至少到学生课堂了解情况一次，加强与任课教师的联系和沟通，及时了解学生上课的实际情况。积极开展学生专业思想教育，指导学生选课、考研、接本，做好学生就业指导等工作。每学期都要与学习有困难的同学开展谈话工作，帮助他们端正学习态度，增强学习信心，避免挂科降级。指导班委会、团支部制定班级各项工作计划，并积极为各项计划的落实创造条件。积极与辅导员交换意见，共同做好班级工作。按规定填写好班主任工作月志，保管好有关班集体建设的档案。积极配合党、团组织开展学生党建和团建工作。
二、班主任的考核与管理
各教学单位学生工作领导小组负责班主任的考核工作，学生工作处代表学校对教学单位班主任考核工作进行检查、指导，考核的主要内容包括思想政治素质、工作态度、工作能力、工作成效、创新能力等五个方面。各教学单位要制定班主任考核的具体办法，进一步细化考核的内容和标准，重点加强对班级学风建设成效的考核。班主任的考核成绩由党政领导、学生管理人员、学生打分组成，以百分制计算。其中：党政领导打分占总分的40%左右，学生管理人员的打分占总分的20%左右，学生（不少于所带学生人数的一半）打分占总分的40%左右。班主任考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。班主任考核每学年进行一次，在5月底前完成。各教学单位在班主任考核结束后，对考核结果进行排名，在一定范围内公布，并报学生工作处备案。教学单位领导应与考核排名靠后的三名班主任进行谈话，帮助其找出工作中的不足，并提出改进要求。考核不合格者予以解聘，当年不得晋升专业技术职务和参加各类评先、评优活动，并扣回其过去一年内班主任津贴的50%。班主任考核结果是全员年终考核与各项评优工作的重要依据；学生工作经历及考核成绩是晋升专业技术职务的重要条件。专职教师在晋升中、高级专业技术职务时，原则上须有一年以上的辅导员或班主任工作经历，且年度考核合格；拒不承担辅导员和班主任工作，或担任班主任但考核不合格者，不得晋升高一级专业技术职务。学生工作处要不断加强对班主任工作的检查与指导，将班主任工作作为每学期学生工作期中检查的重要内容，重点检查教学单位在班主任工作方面的制度建设情况、班主任履行职责的情况、班主任考核情况和班主任工作档案建设情况等，并及时总结、宣传班主任队伍建设中的好经验、好做法。
三、班主任的培养与待遇
学校定期组织学习培训、研讨交流等活动，不断提高班主任队伍的整体素质，负责2个班级的班主任，每月津贴标准为200元；负责一个班级的班主任，每月津贴标准为130元，班主任工作小组组长每月另加60元，因晋升专业技术职务填报教学工作量时，每学期的班主任工作可折合为20个教学工作量。
四、结束语
班主任工作设想范文第3篇
一、班主任自身修养的建设
1、师德修养建设。
师德修养是一位教师从业的基础。作为一名教师尤其是一名班主任教师，应成为率先履行教师职业道德的模范。应坚持正确的政治方向，拥护党的路线、方针、政策；自觉遵守《教育法》《教师法》，热爱教育，忠诚于党的教育事业，全面贯彻党和国家的教育方针；积极实施素质教育，爱岗敬业，为人师表，关心爱护学生，作风正派、乐于奉献。
2、外在形象的建设。
仪表是人心灵的外在的表现，是人的情感的外露。因此班主任在教育教学过程中，必须衣着得体，举止大方，神情端庄，态度和善。做教师，尤其是做班主任工作，更应时时处处做到为人师表，这样才能给学生留下良好的印象，使学生有亲近感。良好的印象是沟通师生思想的大门，能为顺利做好班级工作创造良好条件。试想一位身穿奇装异服、出言不逊、盛气凌人的班主任，会给学生留下什么样的印象？不良的形象会疏远师生之间的情感距离，为以后的班级管理埋下不良伏笔。
3、内在知识和能力的建设。
常言道“学高为师”。一名合格的班主任首先应是一位优秀的教师，这就要求班主任在教学知识技能和教学艺术上不断丰富自己，提高自己。另外，一个班主任是一个班集体的领导者和组织者，要想搞好班级工作，班主任还要从领导和组织水平上不断地提高自己，使自己在学生的心目中成为一名专业知识技能和教学艺术水平高、组织领导能力强的班主任。
二、班集体的建设
一个班是由多个教学个体组成的，要想把这些个体真正凝聚成一个整体，是一项复杂而艰巨的任务。
1、抓班委，建集体。
班委会是形成健全班级体的关键，没有班干部，班集体就没有核心，班主任就没有助手，这种场面是不可思议的。良好的班风，关键在班委。在班委建设上要做到两个大胆：一是大胆任用责任心强的学生，一个班委成员只有具有高度的责任心，才能真正为班级服务，才能热衷于班级工作；二是大胆地把班级工作放给班委，仅靠班主任一个人，管理每一个学生没有那么多精力。只有充分调动班委和指导他们协助班主任，才能抓好班级工作，从而实现学生自己管理自己。
2、树学风，扬正气。
（1）树学风。学校以教学为主，学习是学生的主要任务，教育学生学好功课，努力提高学习质量，是班主任的中心任务，班主任要围绕教学工作开展教育活动。在班里多进行谈理想、定目标的主题讨论会，帮助学生树立明确的学习目标，这样可以促使学生知道自己应该怎样做，不应该怎样做。（2）扬正气。班主任要积极利用班会进行思想道德教育，对班内的好人好事及时表扬且在班级量化上加分，对班里的歪风邪气绝不手软，一经发现及时处理。这样，班内的正气才能树立起来。
3、定制度，促管理。
常言道“无规矩，不成方圆”。除了学校统一制定的制度外，班内还得根据本班的特点制定自己的制度。我在本班实行一个全面考评制度，对学生进行全面量化管理，设有班级量化统计表，在学习上、课堂纪律上都有详细规定。这样的管理不仅可以从常规上约束学生，而且可以从学习上督促学生。
三、做好学生的思想工作
做好学生的思想工作，是班级工作的重要一环。学生的思想问题是复杂多样的，在工作方法上也因情况而定，没有定法。我在班主任工作中的做法是。
1、一摸、二思、三动工，还有爱心在其中。
（1）一摸：做班主任要眼勤、腿勤、嘴勤，摸清学生的心理动向，要有一双敏锐的眼睛，能及时发现问题。
（2）二思：在发现问题以后，应该先思考是冷处理还是热处理，是再观察还是及时谈话，或者与家长联系了解情况，想好具体方法再处理。在具体处理时还要注意学生的性格特点，做到对症下药。
（3）三动工：确定办法后再做思想工作，在工作中还得“边观察，边思考”。观察是看学生的表情变化，思考是指考虑为什么出现这种变化，学生心里在想什么，直到把学生的思想根源挖出来，从而达到解决问题的目的。
（4）还有爱心在其中：在做思想工作时要注意心理换位，真正设身处地为学生着想，用爱心去感化学生。不论学生犯什么错误，先站在爱学生的立场上进行教育，让学生真正体会到“老师是为我好”，学生就会信任老师，对老师讲的道理自然就听得进去，思想问题就会得到顺利解决。
班主任工作设想范文第4篇
Abstract: The assistant impresario if assists the concurrent job organizer who and the superintendent the instructor and the teacher in charge does the student Ideological and political education work. Needs to display him and teacher in charge's bidirectional function highly effective, more comprehensive development university Ideological and political education work.
关键词：助理班主任 思想政治教育 长效机制
Key word: Assistant teacher in charge Ideological and political education persistent effect mechanism
作者简介：姚云婵（1985-），女，满族，天津人，天津师范大学津沽学院专职辅导员，助理政工师。从事学生思想政治教育工作。
中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》对大学的班主任配置提出了指导性意见，教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》也对高校班主任队伍建设提出了明确要求，这都为高等学校学生思想政治教育工作的开展奠定了坚实的思想基础和提供了一定的组织保障。①
作为高校大学生思想政治教育工作长效机制的重要因素之一，助理班主任发挥了关键环节的作用，主要体现在以下几个方面：
一、“助理班主任”工作的先进性和必要性
1.助理班主任需要更加积极主动的学习党的相关理论知识，不断用先进的理论武装自己，深化自身对党的认识和理解，提高思想道德素质。
作为助理班主任的学生党员，其思想行为在班级成员中产生着潜移默化的影响。这就要求切实加强学生党员的队伍建设，提高学生党员的素质，提升学生党员的服务质量，真正发挥学生党员在学生自我教育、自我管理、自我服务中的模范带头作用。②
2.助理班主任在班主任的指导下要尽量全面了解班级学生的基本情况，加强和班级成员的平等对话交流，营造和谐的班级氛围。在与班级成员进行交流的时候，要树立一个良好的形象，以真诚、坦诚、热情的态度，以建立起一种信任的关系，从中了解班级成员的思想动态。③
3.在了解班级成员的时候，助理班主任难免会以个人的认知情感意向和个性去了解和认识班级成员，这就会出现情感效应偏差、定势效应偏差、权威效应偏差④等情况，所以助理班主任在日常工作中要有意识的加强对教育心理学等专业知识的学习，提高自己的理论知识和实践能力。助理班主任作为班主任班级管理工作的切入点，学会区分学生的思想道德问题与心理问题，及时主动与班主任联系，及时发现问题，给有心理困惑和障碍的学生提供必要的帮助。⑤
二、助理班主任与班主任工作的配合性
1.常规性班级管理工作
助理班主任要协助班主任进行班级管理，要参与班级各项制度的制定，在工作实践中注重提高班级成员的综合素质，狠抓班风建设、学风建设；同时在贯彻学校、学院的各项规章制度的基础上，营造民主和谐的班级管理氛围，以此完成班级建设监督者和指导者的工作任务，同时提高和锻炼自我管理能力。⑥
2.针对性思想教育工作
助理班主任在协助班主任进行班级成员思想教育工作的过程中，要有较高的政治素质和思想道德品质，而且还要有良好的行为示范能力和较强的组织、管理能力，认真贯彻和落实学生管理部门和党务部门的工作安排。
三、“助理班主任”工作的发展性
1．完善助理班主任选拔任用的机制和途径
助理班主任选拔的机制可以采取“以党支部为纽带，全面综合测评”的方法，以此保证助理班主任的质量。
2.完善助理班主任考核评价的机制
高校要建立健全助理班主任工作考核评价机制，对助理班主任的工作目标以及预期达到的效果等有比较详尽的要求，明确考核评价由学生管理部门和学生共同参与。可通过设立《助理班主任工作手册》等方法，对助理班主任的各项工作制定较详尽的量化考核标准，为助理班主任指明了具体的工作方向。
3. 助理班主任“助手意识”的培养与角色定位
学校、学院应当正确处理好指导与放手的关系，做到“放手但不放任”、“指导但不包办”，充分发挥助理班主任的聪明才智和他们的创造性、能动性；同时，保证助理班主任的使用、考核、评价工作更加充满生机与活力。还应加强其“助手意识”的教育，要协调好班主任与助理班主任的关系。要使助理班主任既敢于工作、便于工作，高校要在加强助理班主任工作的监督、考核方面把握和控制好“度”。⑦
四、结语
选拔优秀的学生党员担任助理班主任可以发挥学生党员自我教育、自我管理、自我服务的效能，是加强大学生思想政治教育工作的有效尝试和实践。要实现由“他律”到“自律”的根本转变，形成高校思想政治工作的长效机制，实行助理班主任制度是一种新的探索和新的方法。
参考文献：
① 张柳. 浅析新办本科院校助理班主任管理[J].东莞理工学院学报, 2010,(02)
② 翟圣国. 选拔学生党员担任助理班主任的探索[J].河南纺织高等专科学校学报, 2004,(03)
③ 谢子娟,林吉,谭云. 高校学生兼职班主任模式的分析与思考[J].科技信息(学术研究), 2008,(29)
④ 吴雪琴. 论学生助理班主任队伍建设――学生思想教育和新管理方法的探讨[J]. 科技信息, 2008, (35)
⑤ 胡淑蓉. 浅谈高校学生助理班主任的培养与管理[J].科教文汇(上旬刊), 2009,(02)
班主任工作设想范文第5篇
关键词：助理班主任 思想政治教育 长效机制
中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》对大学的班主任配置提出了指导性意见，教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》也对高校班主任队伍建设提出了明确要求，这都为高等学校学生思想政治教育工作的开展奠定了坚实的思想基础和提供了一定的组织保障。①
作为高校大学生思想政治教育工作长效机制的重要因素之一，助理班主任发挥了关键环节的作用，主要体现在以下几个方面：
一、“助理班主任”工作的先进性和必要性
1.助理班主任需要更加积极主动的学习党的相关理论知识，不断用先进的理论武装自己，深化自身对党的认识和理解，提高思想道德素质。
作为助理班主任的学生党员，其思想行为在班级成员中产生着潜移默化的影响。这就要求切实加强学生党员的队伍建设，提高学生党员的素质，提升学生党员的服务质量，真正发挥学生党员在学生自我教育、自我管理、自我服务中的模范带头作用。②
2.助理班主任在班主任的指导下要尽量全面了解班级学生的基本情况，加强和班级成员的平等对话交流，营造和谐的班级氛围。在与班级成员进行交流的时候，要树立一个良好的形象，以真诚、坦诚、热情的态度，以建立起一种信任的关系，从中了解班级成员的思想动态。③
3.在了解班级成员的时候，助理班主任难免会以个人的认知情感意向和个性去了解和认识班级成员，这就会出现情感效应偏差、定势效应偏差、权威效应偏差④等情况，所以助理班主任在日常工作中要有意识的加强对教育心理学等专业知识的学习，提高自己的理论知识和实践能力。助理班主任作为班主任班级管理工作的切入点，学会区分学生的思想道德问题与心理问题，及时主动与班主任联系，及时发现问题，给有心理困惑和障碍的学生提供必要的帮助。⑤
二、助理班主任与班主任工作的配合性
1.常规性班级管理工作
助理班主任要协助班主任进行班级管理，要参与班级各项制度的制定，在工作实践中注重提高班级成员的综合素质，狠抓班风建设、学风建设；同时在贯彻学校、学院的各项规章制度的基础上，营造民主和谐的班级管理氛围，以此完成班级建设监督者和指导者的工作任务，同时提高和锻炼自我管理能力。⑥
2.针对性思想教育工作
助理班主任在协助班主任进行班级成员思想教育工作的过程中，要有较高的政治素质和思想道德品质，而且还要有良好的行为示范能力和较强的组织、管理能力，认真贯彻和落实学生管理部门和党务部门的工作安排。
三、“助理班主任”工作的发展性
1．完善助理班主任选拔任用的机制和途径
助理班主任选拔的机制可以采取“以党支部为纽带，全面综合测评”的方法，以此保证助理班主任的质量。
2.完善助理班主任考核评价的机制
高校要建立健全助理班主任工作考核评价机制，对助理班主任的工作目标以及预期达到的效果等有比较详尽的要求，明确考核评价由学生管理部门和学生共同参与。可通过设立《助理班主任工作手册》等方法，对助理班主任的各项工作制定较详尽的量化考核标准，为助理班主任指明了具体的工作方向。
3. 助理班主任“助手意识”的培养与角色定位
学校、学院应当正确处理好指导与放手的关系，做到“放手但不放任”、“指导但不包办”，充分发挥助理班主任的聪明才智和他们的创造性、能动性；同时，保证助理班主任的使用、考核、评价工作更加充满生机与活力。还应加强其“助手意识”的教育，要协调好班主任与助理班主任的关系。要使助理班主任既敢于工作、便于工作，高校要在加强助理班主任工作的监督、考核方面把握和控制好“度”。⑦
四、结语
选拔优秀的学生党员担任助理班主任可以发挥学生党员自我教育、自我管理、自我服务的效能，是加强大学生思想政治教育工作的有效尝试和实践。要实现由“他律”到“自律”的根本转变，形成高校思想政治工作的长效机制，实行助理班主任制度是一种新的探索和新的方法。
参考文献：
① 张柳.
浅析新办本科院校助理班主任管理[j].东莞理工学院学报, 2010,(02)
② 翟圣国. 选拔学生党员担任助理班主任的探索[j].河南纺织高等专科学校学报, 2004,(03)
③ 谢子娟,林吉,谭云. 高校学生兼职班主任模式的分析与思考[j].科技信息(学术研究), 2008,(29)
④ 吴雪琴. 论学生助理班主任队伍建设——学生思想教育和新管理方法的探讨[j]. 科技信息, 2008, (35)
⑤ 胡淑蓉. 浅谈高校学生助理班主任的培养与管理[j].科教文汇(上旬刊), 2009,(02)
