药学工作者论文范文第1篇

毕业实习是学生理论联系实际的重要环节，是培养学生独立思考、适应社会以及形成良好工作认知的重要学习阶段。统计数据表明，近年来每年有60%药学毕业生就职于医药企业的研发、生产、药品经营和医药管理岗位；但不容忽视的是，国家医疗制度改革已提出药师应提供给患者用药的安全、有效、经济、合理的必要服务，药学高等教育应加强引导培养药学服务型人才。有资料表明，医院药剂科的工作内容将由传统的药房发药、药品摆放等内容转向“以病人为中心，以合理用药为手段”的药学服务因此，面向药学服务培养技能型人才，已成了近年药学专业教学改革的重点，笔者提出针对在医院实习的药学专业学生，在药学人才培养中应构建比较规范的以“药学服务型”为目的毕业实习模式，同时应完善基于“药学服务型”毕业实习的质量监控体系。

1.优化药学服务型人才培养机制，构建“立体化”的专业实习模式

研究表明，结合患者使用药物的过程，我国多数医院目前所开展的药学服务有用药前药学咨询、用药中参与临床治疗、用药后合理用药评价。在药学服务工作过程中，除了专业知识之外，还涉及到与患者、医生、护士以及同行等交流问题，如何能将药学工作者认为正确的药学服务内容传达给不同的人群，获得非专业人士的认同，不仅体现出药学服务工作者的专业水平，更重要的是展现了“药学服务型”工作人员的整体综合素质。为此长沙医学院药学院在“药学服务型”人才的培养方案中，将具有“药学服务能力”的人才培养目标贯穿于教学环节的每个阶段。目前已初步形成了涵盖“药学服务理念”的人文教育的相关课程，基于药学服务的实践及毕业课题研究3个环节的实习模式，进一步完善了基于药学服务人才的培养体系。

1.1 强调药学人文教育的重要性，构建“服务型”的药学人文教育

著名药理学家吴春福教授认为传统的药学教育理念是以药物为中心，而不是以“人”和患者为中心；教学内容则是以药品为中心，并没有考虑药学服务型人才培养中全面素质教育。因此现有的药学教育思想难以满足社会药学服务型人才的岗位需求。所谓药学服务是指药学工作者药学工具及自己掌握的药学专业知识，向社会民众尤其是患者提供与药物使用有关的各种服务的总称。因此，学院在开展“药学服务型”人才培养的教学中通过创新教学方法，利用现代教学技术开展了如下工作：

1.1.1 加强教师队伍建设，创新人文教育新模式   通过多渠道开展人文知识培训和再学习，鼓励教师授课过程中增加人文知识的教学内容，提高学生综合能力。学院鼓励教师在教学中采取TBL、PBL、CBL等教学活动，以多元化评价模式将人文精神在专业课教育中潜移默化地传递给学生。在培养学生专业知识和技能的同时，要求教师自己具有良好的人文素养，并起到示范作用，引导学生在学习过程中确立“以人为本，药学服务”的理念。

1.1.2 优化课程结构，积极建立网络文化教育阵地   结合药学专业本科培养方案，学院依托互联网的技术，让学生在学院网络教学资源中选修相应的人文课程，从而形成网络教学的新途径。学生可以利用自己的碎片时间学习人文教学内容，解决了课堂教学时间受限的困境，调动了学生学习的积极性。

1.1.3 延伸第二课堂空间，强化校园人文建设   校园活动等第二课堂作为药学人文教育的有益补充，将课堂教育和第二课堂紧密衔接，建设校园文化平台，促进学生人文内涵的形成。因此，通过开展药学人文论坛、药学人文电影展播、药学人文对话等特色的第二课堂，形成校园药学文化活动，为培养学生良好人文素养提供坚实的保障。

1.2 理论对接实践，积极推进“药学服务型”的毕业实习

毕业实习是药学人才培养的最后环节，是教学计划的重要组成部分，也是理论联系实际和综合应用能力培养的关键节点。经过大学前3年的学习，学生基本形成了比较完整的理论知识体系，但在药学实践中笔者发现学生并不能有效地将所学理论应用于药学服务。开展基于“药学服务型”的毕业实习成为学生走向社会的重要保障。

1.2.1 落实实习单位准入制度，积极建设实习单位   实习是培养学生职业技能和实践能力的重要教学环节，能让学生将理论与实践结合起来，使学生的动手能力和综合素质得到很大的提升。实习基地的建设一直都是学院常抓不懈的工作，结合”药学服务型”的人才培养要求，学院积极创造条件，帮助学生打通”药学服务”实习通道，选择医院综合实力雄厚、药学服务走在前列的省内医院和社会药房。通过现场参观，考察实习基地相关设施设备，与带教人员进行交流，评估带教人员专业素养等方式，与实习单位就开展”药学服务型”实习模式进行协商，形成考察报告上报学校，经审核批准后建立学院实习基地。经过几年的努力，目前已经和省内多家医院和社会药房形成实习单位网络群，确保了开展药学服务的实习效果。

1.2.2 规范实习教学内容，落实毕业实习带教活动   实习过程中，学生先通过对医院药库、药房、静脉配置中心、临床药学等部门的轮转实习，了解药品在“药学服务领域”流转、存放、发放及临床药学研究等工作流程，然后在带教老师的指导下，自主选择 “深入了解”“药学服务”的用药前咨询活动、用药中临床指导、用药后的合理用药评价等环节，根据临床科室或者疾病等用药特点，开展深人学习。实习中培养学生严谨的科学态度和工作作风，提高学生“药学服务理念”的职业素养。

1.3 开展“药学服务型”毕业课题研究

毕业实习过程是一个全面训练的过程，由于实习时间的限制，学生只能在带教老师的指导下选择药学服务的某一领域完成研究。在开展研究的过程中，学生通过查阅文献、结合实习内容，在带教老师的指导下完成选题、设计、开展研究、分析、总结以及撰写毕业论文。在毕业论文答辩时，实习学生汇报自己的研究工作和实习内容，而后由医院药学相关专业的教师组成答辩委员，按照毕业论文要求，实事求是地评定毕业论文质量。开展药学服务型毕业课题研究，可以使学生在实习阶段比较系统地剖析药学服务内容，发现药学服务存在的问题，并结合自己的专业和综合素养进行解释，使学生对医院药学服务有一个全方位应用性掌握，对医院药学服务的工作内容和性质提前做好职业准备。

2.构建药学服务型毕业实习质置监控体系

人才培养需要有完善的质量监控体系做保障因此，学院在开展药学服务型毕业实习过程中，建立了初步的实习阶段质量关键控制点，主要包括完善的实习管理过程和规范合理的实习考核方式及内容，形成了有效的实习质量监控体系。

2.1 加强实习过程管理，健全实习管理机构

2.1.1 开展实习前教育工作   学院在实习前需要开展教育工作，教学内容主要分为两部分，第一为实习中的安全纪律等规章制度教育，要求学生学会在实习单位遵守各项规定，做好安全防范，第二是介绍实习内容和实习要求，强调学生在实习期间的任务以及实习中如何将通过工作完成理论和实践的结合。通过开展教育，学生提前对药学服务实习的工作流程、工作内容有初步了解，让学生更能在较短时间内适应实习环境。

2.1.2 建立健全实习管理机构   为统一规范学生实习的管理和监控，成立了以分管院长为首的实习管理机构，主要部署和管理学生的毕业实习事宜。建立了定期联络制度，以便执行和落实实习安排，及时了解学生的实习动态，解决实习过程中出现的问题。

2.1.3 完善管理程序，出台“制度化”管理   建立权责明确、纪律严明的管理制度，实习期间，学生由实习单位带教老师直接管理，实习单位通过采取实习岗位培训及岗位轮转等措施，结合考勤管理制度，确保学生实习学习时间。同时学院严格执行定期联络制度，考察学生在实习基地的实习活动。通过有效的制度及严格的执行，学院可以掌握学生的实习情况，有效地监督实习单位带教教师的教学质量。

2.2 规范实习考核方式，创新考核内容

药学服务型的毕业实习考核以内容案例分析为主，主要考查学生在工作中遇到问题的应对及解决能力。针对药学服务型的毕业实习，制订了“阶段化”的考核方式。

2.2.1 引导学生及时总结，提高实习效果   在实习阶段初期，学生往往存在着理论知识与实际药学服务脱节的问题。带教教师要帮助学生熟悉工作内容，积极引导学生通过书写实习心得，学会将理论知识与药学服务实践相结合，提高分析和解决问题的能力。另外学院定期会将实习中优秀的实习心得总结在学院实习网站发表，给予表扬，提高学生的实习积极性。

2.2.2 建立“阶段化”的考核形式带教老师针对不同的药学服务内容，结合阶段性和系统性的原则，制订实习培养计划，提高学生的实习兴趣和积极性。在药物咨询方面，主要考察学生理解和运用药物的能力，向患者讲解如何安全、有效、合理和经济地使用药物，让学生能把理论和实践融会贯通。在合理用药方面，主要考察学生处方点评的综合应用能力，在“考核”中让学生加深理解产生不合格处方的原因以及如何指导医生开具合理处方。在临床药物治疗方面，主要考察学生对药物的不良反应、用法用量、特殊人群用药、药物的相互作用、配伍禁忌、储存等方面的掌握程度。通过组织开展药学服务阶段性考核，检查学生药学服务的真正能力。

3.总结

药学工作者论文范文第2篇

关键词 心脏重症监护病房 分级 药学监护

中图分类号：R197.1 文献标识码：C 文章编号：1006-1533（2016）21-0054-03

Establishment of the grading pharmaceutical care file table for CCU patients*

SHEN Xiaoyun**， FANG Yu， ZHU Deqiu

（Department of Pharmacy， Shanghai Tongji Hospital， Shanghai 200065， China）

ABSTRACT Objective： To establish a grading pharmaceutical care file table for CCU patients so that the whole process of pharmaceutical care can be implemented to the patients. Methods： Medication information about the patients was collected and retrospectively analyzed based on the actual situation of the clinical diagnosis and treatment at CCU， the monitoring level was defined based on the actual situation and a grading pharmaceutical care file table was finally established. Results： The working efficiency of the clinical pharmacists could be greatly improved and medication in the patients could be greatly standardized and trended to be more reasonable by the established table. Conclusion： The table will help physicians achieve individualized medication， and make an effort for drug users to achieve maximal health benefits and minimal drug-induced damage and cost.

KEY WORDS CCU； grading； pharmaceutical care

据中国药学会科技开发中心的全国医药经济信息网统计数据表明，在2011―2015年间，全国各入网医院使用药品大类按金额排序，心血管系统药物用量一直处于领先。该类药物的应用十分广泛，也已经被人们接受和认可。而心脏重症监护病房（CCU）收治的患者具有病情危重，用药复杂等特点，部分患者罹患多种疾病，住院治疗用药品种繁多，合理用药形势严峻。临床药师药学监护（pharmaceutical care，PC）是提供直接的、负责的与药物有关的监护，目的是正确选择治疗药物，最大限度地降低药物不良反应及有害的药物相互作用的发生，改善患者生活质量，当前已成为药学服务新的工作模式[1]。 CCU临床药师参与全程药物治疗，可以协助医师提高治疗的安全性和有效性，体现了医院药学的核心价值。另外，部分医师对患者个体差异或者药物相互作用等关注度不够，用药不尽合理。笔者在工作中尝试建立个体化分级药学监护档案表，将协助医师用药做到个体化，具有重要的临床意义。

1 CCU临床药师工作模式

现阶段CCU临床药师的工作基本以临床科室为中心，与医师同步参加患者的医疗工作，包括参与查房、会诊、病例讨论、提出药物治疗意见与建议、对患者进行安全用药指导和合理用药教育等。笔者2013年就我院临床药师绩效考核体系的建立发表了论文[2]，对于我院临床药师的培训体系做了小结，其中包括计划性科室轮转，持续提高临床药学服务技能。规范化绩效考核，充分调动临床药师积极性。并在完成本职工作的基础上，加强培训和继续教育，适应临床药学发展。笔者还在2016年初发表了关于CCU临床药师工作模式及病例分析的论文[3]，总结了在实际工作过程中各种临床药物治疗经验，对CCU患者的用药特点有了很深的了解，为建立分级药学监护表打下了坚实的基础。

2 设计CCU患者分级药学监护表的原因及理念

在我国，有较多文献报道了临床药师药学监护的体会[3-10]，但对于药学监护的开展模式，如何提高工作效率，更有效提供药学服务仍缺少论述。笔者在工作中发现，对患者进行药学监护时，患者的用药情况基本以翻阅医师填写的住院病历来了解，对于关注药物治疗相关信息的临床药师来说，显得不够得心应手，也不够直观。

如果能建立一个CCU患者个体化的分级药学监护档案表，将患者的基本信息、现病史、诊断、既往史、用药史等药物相关信息汇总在一个表格中，并定义监护等级，这样便于临床药师在CCU繁忙复杂的日常工作中帮助临床医师掌握患者的用药信息，更有效地提供药物不良反应、禁忌证、药物相互作用等药学服务，协助医师用药做到个体化，具有重要的临床意义。在这张表格中严密监护患者每天药物的使用情况以及患者用药后症状体征及检验指标的变化，根据患者病情变化进行药学监护，最终对患者的药学监护结果做出评价。

3 CCU患者分级药学监护表的建立

3.1 设计表格

结合CCU临床诊疗实际情况，回顾性搜集、整理和掌握患者的用药信息，根据实际情况定义监护等级。及时、清楚地记录临床药师的建议以及是否被医师采纳等信息。并根据实际情况，设计”分级药学监护表”，对特殊人群，特殊药物进行重点监护。其中比较难定义的是监护等级，这与自己实际工作情况相关，笔者自定义的药学监护等级见表1。当然，临床药师可以根据实际情况自定义监护等级，以便对患者进行安全合理的药学监护。

在此基础上，我们设计了本院CCU患者分级药学监护表（表2）。

3.2 病情回顾与患者随访

利用表格工作后，针对监护原因，与临床医师一起对治疗过程的病情变化进行回顾。总结主要是对患者疾病治疗过程中涉及的指南、专家共识、文献等进行交流和沟通，以便对今后的工作提供参考。

4 结语

分级药学监护表与药历不同，一般药历是临床药师在为患者提供药学服务的过程中，以合理用药为目的，通过综合、分析、整理、归纳而书写形成的完整技术档案资料。而分级药学监护表是以药物个体化治疗为中心的档案，建立时间上更加灵活，建立内容更加自由，在入院时或治疗过程中均可建立。在实际过程中，笔者结合CCU复杂的用药情况，创建合理的患者分级药学监护表，通过每天记录了解患者的药物治疗进展，用最直观的方法掌握复杂的信息，便于对患者的全程药学监护，也便于形成大量记录后的整理分析。个体化药学监护档案表的建立可以让临床药师在监护过程中提醒医师药物禁忌证和药物相互作用，以减少不良反应的发生，另外，对于不良反应的判断更有针对性，能大大提高工作效率和患者生活质量。

参考文献

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[3] 沈筱云， 祝德秋， 方昱. CCU临床药师工作模式及病例分析[J]. 上海医药， 2016， 37（1）： 67-71.

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[6] 蔡海霞， 赵红卫， 黄改荣， 等. 临床药师对不稳定心绞痛患者的药学监护[J]. 中国新药杂志， 2012， 21（4）： 458-460.

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[8] 刘艺平， 李焕德， 徐萍. 氯吡格雷药学监护的研究进展[J].中国药房， 2012， 23（6）： 567-569.

药学工作者论文范文第3篇

1、学校和实习单位监管脱节

毕业实习的场所一般要求选择县级以上（包括县级）医院药剂科和具有一定规模和经营能力的药品批发及零售企业（社会药房）。实习内容要求较为全面，但是由于学员的工作岗位相对固定，实际完成实习任务的情况并不理想，医院和社会药房两方面实习很难兼顾，实习任务基本上只能完成本单位尤其是本岗位包含的内容，实习内容很不全面。

2、毕业作业选题

基本符合专业培养目标及教学基本要求，但是实际应用价值不高。调查报告一般比较少，文献综述和专题论文比例大。笔者从2004年指导大庆电大药学专业2002春季学员毕业作业至2011春季学员共指导86人次，发现调查报告占比为12.7%，文献综述类40%、专题论文47.3%。调查报告太少以致没有，这从2011秋季和2012春季药学专业毕业论文题目表中可以验证。以下是2011秋季和2012春季学生一些常见的药学专业毕业论文题目：浅谈药品的储存与运输；治疗糖尿病的常用药物介绍；浅谈普奈洛尔的药理作用和用法；中草药甘草解毒的作用机理浅析；中药调配中影响临床疗效的因素分析；浅谈中草药常见的不良反应等。主要原因是调查报告耗时长，工作量大，需要配合的调查者也多，这样的任务对于一个在职、利用业余时间学习的学员来说，是很难保证质量完成的。

3、毕业作业结构

上不完备、格式上不规范，对于这样的作业，指导教师应当做合理的增补，使其达到教学要求，防止偏离培养目标。因此指导教师批改、完善的工作量加大。毕业作业的结构以及格式主要指：内容摘要，关键词，正文，规范的结构程序是“序论本论结论”。注释和参考文献。

二、几点建议针对以上问题，提出几点建议

1、成人学生是具有生活经验和工作经验的人

学习的目的相当明确，学习的态度相当主动，是有能力主动学习的自学者，实习计划时，应该考虑到这一点，就安排在医院或者社会药房一方即可，学校在实习之前先与实习单位及相关科室联系，确定实习人数，共同制定实习计划和实习内容，在实习过程中应该保持联络渠道畅通，遇到问题随时协商沟通，督促管理好学员，切实保证实习质量。

2、毕业作业

选题的工作量和难易程度与所给学生的完成时间和学生的学习能力、专业素质要相一致。选题范围要窄，贴近生活，紧密结合实际。在毕业作业结构和格式要求方面，指导教师要把要求及时发给学生或直接把规范的范文发给学生，帮助学生自己学会做到论文结构完备，格式规范，一方面提高学生文本处理的能力，另一方面又减轻教师工作量。

3、因为大庆面积22161(其中市区5107)平方千米

药学工作者论文范文第4篇

【关键词】全科药学；临床药师；全科药师；培养模式

【中图分类号】R95 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）04-0745-02

临床药学是一门实践性很强的学科，药学实践能力提高是一个循序渐进的过程，靠临床经验的积累与应变能力的锻炼。卫生部临床药师培训试点工作很大程度上促进了我国临床药学的发展，为医院药学的健康成熟发展起到了很好的铺垫作用。目前，我国临床药师的培训以专科培养为主，强调以专科病人为主要服务对象，因为分科室、分专业设置临床药师比较切实可行，使临床药师在短期内可全面、深入地掌握本专科的药学知识[1]。然而，在实际工作中，无论是在药房咨询窗口还是临床一线工作中，很多情况下，临床药师必定是以全面的紧紧围绕临床实践的药学知识储备面向医生与患者。全科药学新理念应运而生，它对临床药师的工作能力有了进一步的深化，要求在掌握全科临床用药基本技能，更要求随时随地将完整医药学理论知识融入紧张的临床实践工作中，更能满足大多数临床工作者对临床药师的真正实际需求。笔者主要从全科药学的内容与全科药学型临床药师（简称为全科药师）的培养两方面进行论述。

1 内容

1.1 全科药学的服务对象

全科药学的服务对象主要包括老年患者、普通人群与临床一线工作者。

1.2 全科药学的服务地点

全科药学的服务地点主要是医院或社区。目前国内医院药学服务在卫生部工作指引下逐渐发展壮大，相较而言，社区药学服务就明显滞后。社区居民只能接受到有限的合理用药信息，特别是专业用药指导的慢性病患者。医院药学作为药学服务开拓者，理应开展系列工作来带动社区药学同步发展。由于社区药学服务偏重基础疾病与慢性疾病的特点[2]，全科药学的服务理念更适合它。

1.3 全科药学的服务内容

1997年，美国临床药学学会（ACCP）正式提出有药师参与的合作药物治疗管理（Collaborative drug therapy management，CDTM）定义是：在药师与一个或多个医师之间达成的合作协议，在相关法规允许的范围内，药师负责患者评价；提出药物治疗相关的医疗化验申请；管理药品；选择、实施、监控、继续或调整药物治疗方法[3]。合作性协议使得药剂师从提供药物保健扩展到对病人治疗的实践管理上，其挑战之一就是促进专业协作和联系[4]。参与全科药学服务的药师，必须全面掌握多种常见疾病的药物治疗特点，包括药物的剂型、作用机制、生物利用度、体内代谢过程特点、可能出现的不良反应与药物相互作用、个体化给药、药物遴选原则等。定期、及时地为医生传播最新药物信息，解决患者用药咨询问题，同时需要了解特殊人群尤其是老年患者的疾病特点与药疗特色。总之，作为一名全科型临床药师需具备全面完善的知识体系，才能应对纷繁复杂的临床工作。

1.3.1 为老年患者提供药学服务

老年患者疾病复杂与用药繁多的疾病特点决定了其药学服务的特殊性。在美国，从事临床工作的药师可以根据工作需要进行专项学习和训练，美国的咨询药师学会（the American society of consultant pharmacists）提供老年药学服务证书认可[5]。完善的全科药学理论能从整体角度把握老年患者疾病的用药特点，分析存在的可能不良作用或药物相互作用，并在用药依从性的提高方面提出有益的见解。

1.3.2 为普通人群提供药学服务

全科药师在医院或社区咨询窗口为普通人群解答用药疑惑并接受健康咨询。建立药物咨询记录表，对咨询者的情况、咨询内容及药师解答等均作详细记录；对各种原因暂时不能解答的问题，进行专门登记，若明确答案后通过电话或E-mail等形式及时告知咨询者；根据普遍反映的问题，编写《正确使用滴鼻剂和喷鼻剂》、《正确使用激素类药物》等资料发放给咨询者；设立患者意见栏。调查显示，统计项目中抗微生物药、作用于循环系统药物与作用于呼吸系统药物在不同年龄患者咨询普遍较多[6]。

1.3.3 参与全院会诊，并为临床一线工作者提供药学服务

全科药师参与全院疑难疾病会诊，提出合理化的用药建议，协助解决药物相关的医疗纠纷。比如，我院全科药师参与了神经内科1例铊中毒的全院专家会诊。另外，全科药师参与临床一线工作，从中增进临床安全治疗意识与积累经验，以优质的药学技术工作促进医疗质量的提高，真正服务于患者。临床药师参与临床查房，了解患者用药动态，与医生共同探讨药物治疗方案，同时为医护提供用药咨询。比如，查房中医师提出如下问题，该女性患者有血尿症状，若同时服用阿司匹林与中药红花复方汤剂是否加重出血的风险以及有否相关临床研究证据。

药学工作者论文范文第5篇

合理用药是指根据患者状况、疾病类型和药理学的理论选取最佳的药物，制定或者调整给药的方案，使用经济、安全、有效的药品，达到预期的治疗效果的方法。合理用药应考虑以下几个方面：用药的必要性、药物的治疗效果、权衡药物疗效与不良反应、联合用药的问题以及药物有没有禁忌证、不良反应的多少、提供给患者的用药信息准确度、药品的正确调配及患者的服药依从性等。

2医药结合，合理用药

2.1掌握药学知识

临床药师要在临床上灵活运用自己的专业知识，这就要求他们要对自己的业务水平和专业知识加强学习。对于临床药师来说，药学的相关知识是合理用药的基础，一定的临床医学知识则是二者相结合的桥梁。指导与推行合理用药的主体为临床药师。从另一个角度看，合理用药是一种复杂的措施，它甚至难于合理的临床治疗，但是，这令它更具有治疗的意义。要想合理用药，这就要求临床药师在掌握好药学的理论知识的同时，在工作的过程中不断学习，汲取相关的临床医学知识，真正做到实现医药相结合。在临床实际的工作中，临床医师要得到临床药师的指导，才能更好的合理用药，因此，临床药师应该积极地发挥他的作用。所以，这要求临床药师要具备一定的临床医学相关知识，才可以全面掌握患者的所有病情。了解不同患者不同的治疗方案，才可以很好地对用药的合理性进行正确判断，并且在药物治疗方案的讨论中，发表自己的意见，从而对用药合理化提出建议，充分发挥了临床药师在用药方面必不可少的作用。此外，临床药师工作不仅仅限于文书，还应该经常深入临床，参与查房，对临床用药进行调查与分析，这也是非常必要的。对于临床医师的用药规律和疾病的特点，临床药师必须要学习并掌握，同时注意收集与药物信息相关的反馈和意见。药物的治疗方案通常要经过临床药师同临床医师的研究，并且各种合理用药应考虑的因素如药物的配伍、用法用量、药物的联合方案、疗程长短的合理性，以预防各种药物间相互作用和药物的不良反应的发生。

2.2运用循证医学理论指导合理用药

循证医学是近年来发展起来的新兴理论，是现在的热点科学。参阅一些文献、药学专著等的介绍，我们还可以用循证医学的理论来指导合理用药。循证用药当用证，这是循证医学的核心。在临床用药的循证方面，临床药师和临床医师应互相探讨，结合患者临床的实际情形，对所有药品的作用机制、药效学、药代动力性、药物不良反应以及与其他药物联合应用的研究结果进行分析、对比，从而选择合理用药的最佳方案。

2.3运用药品经济学进行分析

药品经济学也是近年来才发展的一门新兴药学分科，它是从全社会的角度开展研究，来最大限度的合理利用现有的医药资源的综合性应用学科。临床药师要运用药品经济学的相关原理，结合药学理论，对药物的效价比进行分析，制定合理用药的方案，不仅可以使治疗效果最优，而且可以大大减轻患者的经济负担，真正为患者考虑，这项工作的开展是非常有意义的。

3结论