盈利能力概述

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇盈利能力概述范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

盈利能力概述范文第1篇

外语能力是当今图书馆员知识结构中不可或缺的重要组成部分,是衡量其业务素质高低的重要指标之一,其重要性在于:

1.随着因特网的迅速普及与应用,越来越多的图书馆作为网络中的一个节点联入网络,并开展网络信息服务,使得信息的传递、交流打破了国界、地域的限制。可以说图书馆员服务范围是面对整个世界,这就要求其必须突破语言障碍,具备一定的外语能力才能胜任工作。

2.外文文献内容新颖、信息量大,能充分反映当今世界科技发展的新理论、新技术、新成果、新动向,因此外文文献一直被视为了解世界最新科研动态和科研成果、开拓前沿研究领域、解决研究工作中所遇困难的重要参考文献。据资料统计,因特网上的信息资源90%以上为外文,而且有许多外文数据库是免费开放的。为了有效地开发利用外文文献,不断拓展信息服务的深度和广度,图书馆员具有较高外语能力是必不可少的先决条件。

3.近年来随着全球范围信息高速公路的飞速发展,人类进入了信息社会和网络世界,使得信息资源共享成为可能。作为信息服务主体的图书馆员,在及时跟踪、获取世界最新信息资料的同时,也有责任和义务将本国的科技文化对外传播和交流,在我们了解世界的同时,也让世界了解中国。所以说对图书馆员外语能力的培养,不断提高他们的读、写、译、听、说能力是时展对图书馆员的一项基本要求。

二、网络资源为图书馆员学习外语提供了良好条件

因特网上外文资源的丰富性、信息传播的即时性、语言环境的交互性、多媒体软件的实用性、阅读材料的真实性等等,无不为外语学习者创造一个全新的学习平台。

1.有利于提高学习外语的兴趣。

兴趣是激发学习动机的源泉,是学好外语的关键。随着网络多媒体传输技术的发展,网络学习能够创造出更加灵活、更加自然的语言环境,它能将图像、文字、声音、视频等多媒体信息融为一体,让学习者产生身临其境的感觉,使原本抽象、枯燥的学习内容用形象化、动态的方式加以表述。学习者不再是单纯被动地学习,而是通过鼠标、键盘、话筒等进入体验学习的状态,使外语学习变得非常直观轻松,大大增强了人们学习外语的兴趣。

2.有利于增强外语学习的自主性。

图书馆员不同于在校学生,他们都有自己正常的工作和家庭生活,且基础知识、智力水平、学习能力等各不相同。而网络技术使得个别化的自主学习成为可能,即学习者可以根据自己的语言水平、认知风格和个性特点来自主地选择学习方式、学习内容和学习时间,使外语学习更加自由、便捷。个性化的自主学习能顾及学习者的个体差异,有效调动学习的积极性和主动性,激发学习热情,使外语学习效果更佳。

3.有利于实现外语终身学习。

语言交际能力和技能的获得,必须通过大量的反复语言实践,特别是中文环境下的外语学习是一个相对漫长的过程,如果停止学习,其水平会迅速下降。而网络无处不在的穿越时间和空间的能力,为实现外语终身学习提供了巨大的便利,使终身学习的愿望成为可能。成人学习外语,重要的阵地不是在课堂,而是在课外,应把强化学习情感、资源、态度和动机放在重要位置上,形成有效的自主学习的习惯,做到终身学习。

4.有利于提高外语的应用能力。

因特网上的信息大部分是用外文的,这就使得外语学习者获得了极大的求知空间,有机会扩大知识面,探求新信息,随时检验自己的外语应用能力。特别是对于作为信息传播“中介”的图书馆员,学用结合,互相促进,既获取了有用的外文信息,又提高了外语水平,在工作中不断地促进语言知识向语言能力的转化。

盈利能力概述范文第2篇

【关键词】能力；计算；总结；归类；独立思考；自学；逆向思维

数学是一门逻辑思维较强的学科，学习数学需要的是耐心，恒心和信心。可是很多同学都认为数学枯燥，乏味，需要投入的时间多，效果却不明显，因而对数学不感兴趣。可是数学又是一门基础学科，不学好不行，因此很多学生是被迫学数学的。这样学习成绩当然不会好。经过老师不断强调数学的重要性，很多学生心中又燃起学好数学欲望，却又苦于不知如何入手。因而总有不少学生问老师有什么方法学好数学。这些同学幻想通过走一些捷径而在短期内轻松地取得好的成绩。这是不可能的事情。

学好数学，不能仅靠某些特别的方法，也不可能在短期内达到目的。而应该在平时做好一些实实在在，踏踏实实的工作。我认为，要学好数学，必须努力提高以下几个方面的能力。

1.计算能力

良好的计算能力是学好数学的前题。计算是数学的基础，是数学的灵魂，每一个数学高手，无一不是计数的能手。其实同学们怕数学的一个最根本的原因就是计算速度慢，因为考试是有时间限制的，由于计算速度慢 ，往往有不少可以做出来的题目却不能在规定的时间内完成。因而成绩不理想，影响了学习数学的兴趣和信心。据我所了解，很多同学都抱怨数学的考试时间不够。因此，提高计算能力是学好数学的第一前题。而计算能力的提高重在平时的训练，所以平时一定要按照老师的要求勤练，多练，做到熟能生巧。

对于老师来说，平时要多搞一些小测试，例如，在十分钟内要求学生做完10道一般的加减乘除混合运算题。多搞些这样的训练，对促进学生的计算能力是很有用的。这样能促使学生平时自觉多练，养成良好的速度观念；同时，学生在不知不觉中会喜欢上数学。

2.总结，归类的能力

这点很重要。我们老师都有过这样的经历：讲过才几天的题目，考试时总有一部分同学做不对，有些题目只是改变几个数字，有些甚至是原题不变。这会让老师很生气，有时甚至骂人。究其原因就是学生没有做好总结，归类工作，没能及时形成数学模型。因此，老师一定要多总结，对公式，定理要拓展，把尽可能多的类型题展示给学生，同时要引导学生自己总结，归类。

这比单纯去做很多的练习题效果好得多。

如果学生能做到：读完一道题目，经过分析之后，能说出是哪类题目，用什么方法解决，那么我们就可以说，这个学生就具备这个能力。

3.独立思考的能力

现在全国上下都在搞课改，提倡分组学习，分组讨论。其目的是以快带慢，达到共同提高之目的。这想法固然很好，但我个人认为，应该有个限度，如果每节课都这样搞的话，会影响那些学得好的同学，而差的同学也未必见得有所提高。

我们知道，数学是一门逻辑性很强的学科，需要更多的是理性而非感性。要解决数学问题，必须冷静地思考，才能把问题想通想透。因此，我认为学生学生必须具有独立思考问题的能力，不要一有问题，就急于问老师或同学。这样虽然能很快得到结果，可以节省不少时间，但会影响你对问题理解的深度，更有甚者，久而久之，会形成依赖性，从而会失去学习数学的兴趣和信心。

其实，数学学得好的同学都明白，有些题目往往需要进行多方面的思考，进行多种尝试，经过多次失败之后才能得到正确的解法。而恰恰就在这多次尝试，多次失败中，对数学知识进行了较为全面的梳理，这本身就是一个很好的复习训练过程。同时，学生尝到了学习数学的乐趣，明白了学习本身是一件苦中求乐的事情。从而曾强了学习数学的兴趣和学好数学的信心。并且能曾强学生人格上的独立性。因此，学生必须具备独立思考问题，解决问题的能力

4.自学能力

懂得自学是一个学生会学习，懂学习的标志。俗话说：“三分教，七分学”。老师只能教给学生数学原理，解题方法及思考方法，而具体的工夫还得由学生自己去完成，这是老师所不能代替的。

自学能力包括多个方面：制订可行的学习计划；合理的安排时间；及时复习；独立进行对知识点的总结.归纳.拓展演练；做好预习等等。我们做老师的，要对学生明确：学习主要是学生自己的事情，学得不好，要多在自己身上找原因，不要怨天尤人.常常听到有学生私下说，某某老师最棒了，如果得到他教就好了。其实，这是一种错误的想法，不可否认，各个老师之间教学水平和责任心存在一定的差异，教学方法也有所不同，但这不是主要的，只要习惯了这个老师上课，就可以了。

曾经有过这样一个学生，他的数学成绩很不理想，老师找他谈心，他就说，他数学学得不好，是因为现在的数学老师，他不喜欢这个老师教，如果能进另外一个班得到某个老师教的话，他的数学成绩一定能提高，后来他如愿以尝了。一段时间之后有关老师找他了解情况，问到他的数学成绩如何，他说“别说了，原来这个老师的水平也不怎么样，还是原先教的那个好。”因此，我们学生不要太过于依赖老师，不要幻想得到某个”高”水平的老师教之后，自己的数学成绩就会得到提高。因此，做为老师，我们要多指导学生进行自学，让学生真正成为学习的主人。

5.逆向思维能力

其实就是我们常说的换位思考。有时一个问题，如果我们按常规的方法很难解决，甚至根本解决不了，但是如果换个角度来考虑，则变得很简单。有这么一个有趣的数学问题：有三个人去住旅馆，住三间房，每一间房10元，于是他们一共付给老板30，第二天，老板觉得三间房只需要25元就够了，于是叫小弟退回5元给三位客人，谁知小弟贪心，只退回每人1自己偷偷拿了2元，这样一来便等于那三位客人每人各花了九元，于是三个人一共花了27元，再加上小弟独吞了2元，总共是29元。可是当初他们三个人一共付出30元，哪么还有1元呢？其实这个问题从总数来思考很简单：三位客人共支出（27元）=老板收入（25元）+小弟收入（2元）。根本不存在另一个“1”元。逆向思维是一个人思维成熟的标志，我们老师平时要加强学生进行这方面的思维引导。

盈利能力概述范文第3篇

关键词：中央空调综合节能动态跟踪控制系统

Abstract:This article through to the central air conditioning system for a comprehensive energy-saving overview and analysis, and by a pharmaceutical company workshop central air conditioning integrated energy management system application from the energy conservation principle, feasibility analysis, specific transformation scheme, calculation and economic analysis of energy saving effect are discussed in this paper.

Key words:Central air-conditioningComprehensive energy savingDynamic tracking control system

中图分类号：TU831.3文献标识码：A 文章编号：

一、中央空调系统节能概述

中央空调是现代物业大厦、宾馆商场和特殊性工厂行业不可缺少的设施，它能给人们带来四季如春，温馨舒适的每一天，由于中央空调功率大，耗能多，加上设计上存在“大马拉小车”的现象，支付中央空调所用电费是用户一项巨大的开支。中央空调提供工厂，商场，写字楼，娱乐场所，宾馆酒楼和住宿楼的制冷（供暖），保持整栋大厦温度恒定，但因为季节和昼夜的变化，还有宾馆酒楼客人入住率及娱乐场所开放时间变化，这样大厦的冷（热）量具有很明显的需求变化，而传统中央空调并不能监测环境的变化而调节自身的能耗，加之工艺设计上电机功率设计有相当的富余量，即水泵的流量和扬程都大于实际所需。随着计算机和变频技术的成熟和发展，“一天的电费用两天的电”不再是天方夜谭。

中央空调系统的容量是由建筑物最大设计负荷选定，且留有余量，根据美国空调制冷学会（ARI）统计，中央空调设备90%的时间在额定负荷的70%以下运行。由于季节、昼夜和用户负荷的变化，实际空调的热负荷在绝大部分时间内比设计负载低。中央空调主机可以根据热负荷自动调节其运行功率，但其循环水泵系统一年四季长期在固定的最大水流量下工作，使系统大部分时间处于大流量低温差状态下工作，循环水泵输送能量大部分变成管路损失，同时也导致主机效率降低。

根据使用中央空调类建筑全年运行平均空调负荷时间频数统计

1）全年有98%的时间是在设计负荷的80%以下运行。

2）全年有80%的时间是在设计负荷的50%~55%以下运行。

“中央空调综合节能管理系统”是根据先进的中央空调跟踪节能控制理论进行工作的。本系统与中央空调系统设备配套使用，可以实现中央空调系统的高效节能。空调主机年平均节约电能消耗10%-20%，空调水系统年平均节约电能消耗30％-50%，整个空调系统年平均节约电能可达20%以上。

二、中央空调系统节能的可行性分析

中央空调节能控制系统根据传感器采集回的数据准确计算出建筑冷负荷需求，依靠改变水泵转速调节流量，准确控制冷冻水进出水温差来实现提高制冷主机的能效比，减低水泵的输入功率来达到节能的。

这样的一种控制方法，使得中央空调的各泵组的出力都跟随负荷的变化而同步变化，就能够在保证负荷需求的前提下，实现空调系统的最大节能。

1：空调机，其冷冻水出水温度设定在8℃时，冷冻水回水温度在13℃时，即冷冻出回水温差为5℃，制冷主机的能效比最大。实际运行状况是冷冻出回水温差长期保持在3℃~5℃这个范围之间，即意味着一直运行在一个比较低的能效比上。中央空调节能控制系统将其冷冻出回水温差为准确控制在5℃以上，使主机保持在最佳的运行状态，从而到达节能。

2：要将其冷冻出回水温差为准确控制在5℃，中央空调节能系统是依靠改变水泵的转速来调节的。即W=Q*Δt*C，在同等的冷负荷需求下，将公式中的温差从原来的3℃提高的5℃，即可将冷冻水流量减少40%，，即水泵转速可以降低40%，根据流体机械相似定律，水泵流量Q、转速n、轴功率P有如下关系：

Q1/Q2=n1/n2 , P1/P2= (n1/n2)3

公式中： Q――水流量， m3/s

n――水泵转速，r / min

p――水泵功率，Kw

水泵的轴功率与水泵电机转速成三次方，即不减少冷量供应情况下，仅仅此项水泵节能可以节能40%以上

3：降低水泵转速后，空调水流速降低，管路的沿程阻力与流速成正比随之减少，和局部阻力与流速成平方关系随之减少，从而极大的减少了水泵功率浪费在克服管阻这样的毫无意义是做工。

4：既然水泵减小了水流量了，流量减小压力降低，水流压力减小后反映到空调主机蒸发器和冷凝器，而主机蒸发器和冷凝器里面的制冷剂都是靠压力来做功的，假如说两者的压力大，此时蒸发器和冷凝器里面的控制参数反映的就是现在负荷比较高，需要加大冷热量的传输和交换，这种情况就会造成主机压缩机一直做功。反之假如蒸发器和冷凝器感受到各自回水系统的压力下，控制指令就会反映出现在负荷已经较低，压缩机通过电脑分析可以根据出水温度的降低逐渐无级的卸载，这时主机的电流下降。说明其实整个主机系统的卸载和加载也都需要水泵系统在环境的舒适运行和控制运行来反映参数。与非节能运行状况比较，可使主机提前卸载1/3~1/4时间，这样既可以达到节能目的，还可以使得空调系统对冷负荷需求的变化更加敏感，从而提高舒适度。

三、某药业公司101车间节能控制系统设计可行性方案

（一）某药业公司101车间中央空调系统构成：

中央空调品牌:上海富田空调 ； 型号: SNOWING-B-180S-2 ；台数：2；主机类型：螺杆式单机制冷量：636 KW；电机功率：121 kw；冷冻水泵7.5kw×5台；常开四台；冷却水泵11kw×5台；常开四台；

本车间中央空调机组分为两套机组，独立管路分别单独运行，每年5月开机，10月中停机，每天从凌晨2点―7点停机，其余时间运行。每年其余不开空调主机时间，开一台冷却水泵循环水，通过净化空调器调节车间新风。大概1月2月不用开净化空调器。

根据某药业公司101车间空调使用面积、需求冷量设计计算、实际负荷所需提供和置换的冷热量、空调主机冷热交换需求关系原理值等参数计算，尚有部分节能空间。

（二）节能控制系统总体构成

可以看出节能控制系统主要由节能控制器、主机控制子系统、冷冻水泵控制系统、冷却水泵控制系统、冷却塔风机控制系统以及相应软件组成。

四、某药业公司101车间加装节能系统的效果测算及经济分析

（一）节能效果测算

利用本系统完成对某药业公司101车间中央空调系统的改造后，中央空调水系统由传统的定流量控制模式改为动态的变流量控制模式，在保证维持原有空调效果和保证设备正常运转的情况下，获得了可观的节能效果，有效的降低运营成本。

经过详细记录、测算：某药业公司101车间中央空调系统加装本套节能系统后，全年中央空调整个系统年平均节能可达20％以上，通过配置测算,得到以下结果（一次冷冻水泵、冷却水泵统称为辅机（不包括冷却塔、净化空调器、末端风机盘管）：

中央空调节能费用计算：（电价按照0.7元/度计算）

中央空调系统主机年平均节约电度（KWH）: 44500～55600度

中央空调系统主机年平均节约电能费用： 31150～38920元

中央空调系统辅机年平均节约电度（KWH）: 61000～81000度

中央空调系统辅机年平均节约电能费用： 42700～56700元

中央空调系统年平均节约电度（KWH）: 105500～136600度

中央空调系统年平均节约电能费用： 73850～95620元

（二）加装节能系统的经济分析

据某药业公司101车间提供的中央空调系统的运行数据进行测算，中央空调节能系统每年在主机和水循环系统（不含末端）平均可以节约能源在20％左右，年平均可以节约电费约为7.5万元人民币。

按使用寿命十五年以上,即可节约能耗约为：15年×7.5万元≈ 113万元

盈利能力概述范文第4篇

一、评价的内容――有价值的数学

在评价的内容方面,评价的内容更多地指向“有价值的数学”――知识学习是否知其然而又知其所以然,数学知识的学习固然是一个目的,更重要的是在这学习过程中学生的思维是否得到了一定的训练,能力是否得到了一定的提高,从而避免成为一个纯粹的知识容器。其实,“做数学”的过程就是“问题提出”到“问题解决”的过程。在我国,由“应试教育”向“素质教育”全面转轨的今天,提倡“问题解决”无疑是数学教育改革的突破口。然而,在传统的“传授―接受”式教学思想中表现得还很突出,即学生总是被要求去解决由其他人(教师、教材编写者,出考题者等)所提出的问题,而在问题解决过程中没有突出学生主动建构学习的活动,从而就不可避免地处于一种被动的地位。这事实上也就是“问题解决”这一口号何以常常与“应试教育”表现出一定的相容性,甚至为后者所利用的一个重要原因。但是,目前分数第一的评价标准,既限制了学生的全面发展,又让教师无奈地回到“应试教育”。因此,在评价时适当引进开放性问题,是培养学生高层次能力的有效策略。目前,我国对学生数学学业的评价内容仍然是以封闭性、顺向思维的问题为主。评价的目标比较强调考查学生的基本概念和基本技能,并以此作为考查学生能力的基础。由于封闭性评价的内容记忆性的问题多,思考性的问题相对较少;靠程式化和技能化解决的问题比较多,需要高层次、开放性思维来解决的问题比较少。旧评价侧重点是问题的答案而不是学生解决问题的思路和策略,关注的是结果而忽视了学生思考的过程。因此,在数学学习评价中应该引进一些开放性问题。

二、评价的重点――过程与能力

在评价的重点方面,评价的重点应是过程和能力,即主要评价学生运用知识与技能来分析问题、解决问题的思维过程和能力,创新意识和实践能力,而不只是单纯的知识、技能与技巧的回忆、模仿和复制。无可否认,我们的一部分学生只是擅长于书面答题,但要他们用自己的语言阐述自己的观点或解题思路却是那样地“窘迫不堪”,这是否也是一种所谓的“高分低能”现象呢?在我看来,用语言表述自己的思考过程是一种再思考过程,在这过程中,方法思路进一步明确,能力水平将得到进一步提升。所以,数学课堂不能停留在光练不说上,教师应让学生在独立思考的基础上多说,说观点,说思路,在说中交流,在说中促进能力的提高。

对于过程,评价时教师要注重学生的过程性知识形成与掌握的评价。这样的评价也有助于教师对学生有一个较全面的了解,而且不是把评价简单地处理成给出一个分数。评价时还要注重学生综合联系与实践能力的评价,因为学生学习数学的重要目的是为了能综合运用所学知识解决实际中的问题。实践活动对于评估学生理解和综合运用数学知识的能力是有效的。在对学生综合运用知识解决问题能力的评价时,应关注学生参与活动的程度和在解决问题过程中所表现出来的思维水平、与同伴合作的态度等。对这种能力的评价不仅是一种终结性评价,也是一种过程性的评价。因此,我们应该在课堂以外,在课本以外,注重营造比较宽松的、开放式的评价环境,尤其是应重视对学生课题研究性学习的评价。提供一些“课题”,让学生选择研究,可以独立完成,也可以合作完成。体现学生对所学知识的理解、掌握和灵活运用,体现、考查学生的高层次思维能力,培养学生的创新意识。而给他们成果的评价不是一个分数,是在整个研究过程中的体会和收获。

三、评价的方式、方法――全面,多种形式结合

对学生数学能力的评价应全面进行:(1)学生的数学才能,从知识、能力、理解、气质等多方面评价;(2)解决问题能力,从形成问题,运用策略,获得结论,推广解法等方面评价;(3)数学交流能力,从表达个人数学思想,理解别人以书面或口头所表达的数学内容两方面评价;(4)推理能力,即从是否正确理解和运用各种推理方法评价;(5)数学概念,即对学生理解数学知识,掌握数学概念的评价;(6)数学程序,即对学生理解、辨别、选择、建立、执行数学程序的评价;(7)数学气质,即对学生学习数学的兴趣、信心、灵活性、坚持性的评价。对学生数学能力的评价应多种方法、形式结合:笔试、动手操作(实验)、课题研究活动,撰写论文或调查报告、小组实践活动、自我评价、面谈、提问、日常观察等多种方法相结合;书面考试、口试、课堂提问、平时作业等评价形式结合。教师要充分尊重学生的主体地位,就要做到课堂民主化,允许学生提出不同的观点,展开讨论,这是全面的、多种评价方法结合的前提条件。

四、评价结果的表达方式

在对学生的数学学习能力不同情况和条件下的评价,应有不同的标准。如,在表述评价结果时,可以用描述性语言对学生在活动中的表现、知识掌握情况和能力水平进行表述。注重定性表述和定量表述相结合,更多地关注学生自身的发展。评价结果的定性表述主要指对学生的学习情况给出建议与说明;而评价结果的定量表述,是指对学生的学习情况给出等级或者分数。对评价结果的定量表述,更多地重视学生自身的纵向比较,要更多地关注学生已经掌握了什么、具备了什么能力,而不是首先关注他们的知识和能力上的不足。

五、建议

发展性评价体系对学生学习数学的评价应该不再是教师高高在上地评判学生,也不再仅仅为了鉴定和选拔,而是着眼于学生的进步与发展。我们应该以发展的目光去看待新鲜事物和学生,在评价学生数学学习能力时应注意平时与阶段检测相结合,重知识积累更注重能力培养,对学生的每一次评价都应该全面、公正和标准,不以分数来衡量一个学生的能力和成就。

参考文献:

[1]魏超群.数学教育评价.广西教育出版社,1998.

[2]吉延云.谈课堂教学中教师的主导作用和学生的主体作用,2002.

[3]张奠宙.数学教育研究导引.南京:江苏教育出版社,1998.

[4]郑毓信.问题解决与数学教育.南京:江苏教育出版社,1994.

[5]赵振威.数学发现导论.合肥:安徽教育出版社,1993.

[6]王,汪安圣.认知心理学.北京大学出版社,1996.

盈利能力概述范文第5篇

【关键词】机电技术应用专业 “五轴联动” 职业能力测评 一体化教学

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）08B-0023-03

一、实施职业能力测评的背景

目前全国技工院校正在大力推进工学结合一体化课程改革。一体化课程改革能根据企业的需求，突出以学生为中心的宗旨，尊重每个类别学生的特殊需要，关注学生的职业成长体验，以达到培养和提高学生的综合职业能力的目标。然而要想对职业能力和职业素质进行科学的评价却比较困难。职业能力如果仅仅通过考试、测验等手段，那么就不能充分地反映学生的真实情况。这就导致在课程设计的过程中，不能及时、准确、有针对性地去调整教学方式。职业能力测评方法，是评价学生当前职业能力的科学的、有效的方法，也是一体化课程改革的瓶颈问题及薄弱环节。

二、“五轴联动”式职业能力测评简介

“五轴联动”式职业能力测评，是指测评的主体由职教专家、行业专家、企业专家、专业教师、学生五个方面的人员组成，采用严格的考核考评手段，对职业院校学生职业能力进行多元化评价的方法。该测试题目及评判标准是在体现社会能力、方法能力、专业能力的基础上，由职教、行业、企业、职业技能鉴定专家及校内教师共同开发的开放性测评试题（见图1，图2）。

图1 专家组审定考核试题及标准 图2 专家组布置考核工作

三、“五轴联动”式职业能力测评的环境

测评场地设置主要有以下7个区：

1.信息检索区。提供各种学习资源（给出信息来源：书籍、网络、网址、图片、素材、技术标准等），学生可以获取完成任务的所有信息。

2.器材区。提供学生用于完成任务的所有元器件。

3.工作区。提供学生用于完成任务的所有设备仪器，为学生创建一个接近真实的工作环境。

4.客户区。学生在该区域与客户沟通，了解客户要求。

5.部门主管区。学生向主管介绍方案，期间做好执行订单的各项准备。

6.评判区。由职教专家、行业专家、企业专家、专业教师组成的评判小组。

7.废料区。用于存放工作中产生的废料。

四、“五轴联动”式职业能力测评的具体实施

【任务描述】 330 ml 灌装饮料搅拌设备改造

某啤酒厂因经营不善，有一套七成新的液体混合搅拌设备出售（配套程序和硬件说明见附件，本文省略）。南宁某灌装饮料有限公司正好需要该设备用于生产 330 ml 灌装饮料搅拌设备，请你根据要求改造这套设备以适应新的生产工艺。

（一）设备改造要求

1.使用变频器实现搅拌电机的控制。

2.所生产的灌装饮料需要三种材料进行混合搅拌，PLC上电后，同时手动给变频器供电。

3.三种材料分别是水、糖和碳酸，分别通过调节电磁阀控制三种材料按3∶2∶1比例进行搅拌。

4.控制方式有就地控制与远程控制，就地控制采用按钮进行启动、停止和暂停控制；远程控制采用触摸屏控制，触摸屏启动页面为本组标志，用触摸屏第一页显示小组成员姓名和小组工位号，第二页用触摸屏进行启动、停止和暂停控制，触摸屏还能显示三种材料的比例和相应的电磁阀动作，触摸屏启动、停止和显示在一个画面。

（二）生产工艺要求

1.先放 60 L 水和 60 L糖，由电动机先以20 HZ正转搅拌4 S，接着以30 HZ反转搅拌3 S。

2.搅拌后再放30 L水和30 L碳酸，再由电动机以30 HZ反转搅拌4 S，接着以20 HZ正转搅拌4 S。

3.电动机以50 Hz40 Hz30 Hz20 Hz10 Hz停止为顺序进行正转变速搅拌，电动机每个转速速度持续时间为5S，搅拌完成后由电磁阀放出搅拌好的饮料。

4.在放料的过程中电动机始终以10 HZ的频率正转。

备注：程序实验阶段，电磁阀可由接触器模拟。

【测评要求】

请你针对上述330 ml 灌装饮料搅拌设备改造要求，制订一份符合改造要求的方案并实施。方案设计至少包括：

1.改造的控制原理图。

2.列出材料清单。

3.程序流程图及梯形图。

4.制作一个模拟控制系统（电磁阀用接触器模拟），能实现所设计的控制功能。

【参考资料】

完成上述任务过程中，你可以使用所有的常见教学资料，例如教材、PLC编程手册以及网络资料等。

【分组方式】

由学生通过抽签方式组合。

【任务实施过程】

〖行动一〗前期准备

1.与客户沟通，明确改造要求。

2.确认进行改造所需要的元件清单，并填写清单的相关信息。

3.确认所需要的技术文件。

4.列出工艺流程。

〖行动二〗制订方案

1.列出所需工具和仪器仪表清单。

2.制定出一份时间分配表。

3.请根据材料清单选择合适元器件。

4.列出I/O分配表。

5.完成电路设计。

6.设计梯形图。

〖行动三〗做出决策

1.向部门主管递交方案。

2.部门主管签订审定意见。

〖行动四〗实施计划

请你根据方案完成：

1.编写PLC控制程序并传送到PLC。

2.完成电路连接。

3.进行系统联机统调。

〖行动五〗检查控制

过程中的检查由主管、评判专家对实施过程进行检查控制。

〖行动六〗评价与改进

工作结束后，由学生完成自评，由职教专家、行业专家、企业专家、专业教师组成考评组开展考评。

1.自我评价。根据实施方案，自我评价实施效果，要求找出不足和改进意见，并完成表3（略）中的自我评价部分内容。

2.客户评价（由行业专家评价）。请饮料公司技术人员（行业专家扮演）评价产品改造效果，要求找出不足和改进意见。

3.专业教师评价（职业资格考评员）。根据国家职业技能鉴定标准，对学生专业能力进行量化考评。

4.企业专家评价。从企业角度分别考核学生的专业能力、通用能力。

5.职教专家评价。全面考核学生在完成任务的过程中所体现出来的通用能力。

图3：学生讨论设计方案 图 4：学生利用网络进行资讯收集

图5 企业专家开展过程考评 图 6 学生实施设计方案

五、成效

（一）分析数据，找出问题

将被评者数据收集起来，可以得到每个学生能力测评得分表，为了更直观地表达出被评者的职业能力，经常使用雷达图进行分析（见图7）。

从雷达图中可以看出，学生在方案设计、方案实施、方法能力较强，主要体现在程序编写、电路设计、系统安装调试、资料收集、计算机应用能力等方面，但在方案的文字表述、系统使用说明、时间分配等方面还有待加强。

学生在社会能力方面相对较弱，主要体现在组员间的配合不够默契，与客户的沟通不够畅通，6 S活动执行不到位等。

图7 数据分析雷达图（以第一组为例）

（二）建立了职业能力测评体系

职业能力测评体系的建立，配合课程改革，分析学生在课程实施中的优缺点，便于在以后的教学实施中改进。

（三）建立职业能力测评专家队伍

测评专家队伍原则上由职教、行业、企业、鉴定等方面专家以及校内专业教师等共同组成，有利于测评的公正性。

六、体会与思考

（一）职业能力测评试题及评判标准的制订

测评试题及评判标准需要由学校、职教、行业、企业、鉴定专家去共同拟定，而不同企业和不同行业用人标准、技术标准也有不同，人才就业的岗位多样化使得不同岗位对同一专业人才的要求也不同，同时不能照搬国家职业鉴定标准，因此，制订出合理的、科学的评价标准十分关键，也是问题的根本所在。就本次考核而言，题目是取自企业实际，但难度偏高，少数评判项目及分值分配还有待完善。

（二）测评和测评团队的组建需求与公平性

由于职业能力测评需要对每一名学生进行测评，而能力的测评不能够集体化和草率进行，需要相当多的时间和人员，同时，由于评判人员水平不一，理解标准程度不同，学生个性多样，因此如何保障评判的公平性是测评团队组建需要斟酌的问题。

（三）职业能力测评与其他考核方式的关系问题

纳入职业能力测评体系后，传统的考核如职业资格鉴定、毕业考核等必须与其进行重新整合，否则会造成人力成本和办学成本的极大浪费，甚至干扰正常的学校秩序。然而，职业能力的测评不可能是万能的，许多具体的专业教学内容恐怕不能纳入测评体系中，其他考核方式如何对职业能力测评体系起到相得益彰的作用也需进一步尝试。

（四）测评组织方式

测评的组织方式事关整个测评能否有序开展，因工作任务是开放性的，如组织不好，各功能区域分布不合理，测评时间预计不足，就会造成测评过程混乱不堪，甚至无法开展。

五、专家点评，收获成绩

人力资源和社会保障部课程改革专家黄景容研究员说：“这是一个很好的开始，目前在我国技工院校里面极少有学校能够真正开展学生职业能力测评。该校开展了这样的评价，填补了广西技工院校在职业能力测评中的空白，在全国技工院校也是一个很好的典型案例，值得学习推广。”

通过“五轴联动”式职业能力测评，体现了学生具有比较全面的知识结构和比较成熟的职业特点，同时还考察了其解决问题、创新、自学方面的能力，也反映了比较全面的综合职业能力和较好的职场心理素质。由此“五轴联动”式职业能力测评，检验了一体化课程改革的教学效果，了解了学生的综合职业能力发展状况，取得了预期的效果。