八年级下学期英语总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇八年级下学期英语总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

八年级下学期英语总结范文第1篇

七年级上学期

年部名次 20 14 10 7

军训太模糊了，只记得是在学校进行的，4、5天，教官姓楚，一年前听说他在大兴矿下井，今年军训有看见他了。那时我班和十二班并在一个队伍里，我和十二班老师的那点不愉快，暂且不提。

那时班主任是语文老师，姓赵，女。全班48人。

第一次月考后，我接到第一份成绩单，侯哥班级第一，年部第四（这是他最好成绩）。我班级第二，年部第20，麒麟班级第三，年部第42（根据现存的成绩单来看，麒麟最好成绩第37）。这次我语文考了71分，整个初中最低分数，C等，但语文年部排名不是最低的一次，可能是刚上初中，都不会答题，以至于以后的很长一段时间里，语文老师讲一个新题型，就在本上记一个答题格式。刚发下成绩单的时候，赵老师还拍了我的后脖颈，据说拍那能长个，不过收效甚微（初中好像根本没长）。但我牢牢记住了这次，一直到期末，成绩一直在上升。

七年级下学期

年部名次 25 8 11 8

转走5人，全班43人

我是一个成绩不稳定的人，经过一个假期的放纵，在第一个月没有回到学习上来，也许是一直在忙活数学竞赛，结果两个都失败了，竞赛也让我充分意识到什么叫高手（不过希望杯好像停了）。第一次月考成绩单下来后，赵老师把我叫到走廊谈话（安慰、鼓励），我当时异常地平静，结果谈完了回到教室就开始哭（我就是一个欠关心的人）。期中考试后开家长会，还让我和薛发言，谈学习方法。爹爹看过我的发言稿后总结了一句：没有顺序，条理不清晰。后两次虽然有一定波动，但还算可以，名次在一位数和两位数之间徘徊。

七年级，很嚣张，早上值日总要拖到上早课才回去，考试前不复习，小科书基本不往家带，语文作文写得都不堪入目，但那时上课很听话，从来不在课上写作业，上课时强哥和我说话，基本不理，并多次提出换个同桌（强哥不要生气）。

八年级上学期

年部名次 13 4 22 2

赵老师去铁岭了，新语文老师姓于，女，班主任是物理老师，姓王，男。

第一次月考仍然是退步，意料之中，我还记得历史的选择题写串了，考了35分，因为我每次历史课都写作业，历史老师始终认为是上课写作业的原因，不仅告诉了同一个办公室的语文老师（结果我被语文老师谈话了），还在课上大发雷霆（当时感觉很委屈，很愤怒），但我仍然在历史课写作业，因为我想让她知道，不是上课写作业造成的。后来开家长会。我敬爱的王老师啊，拿着成绩单，从头到尾挨个作评价，给我的评价是个各科均有下降，虽然是事实，但当着那么多家长，也太不留情面了（妈，儿子给您丢脸了）。记得那天是薛的生日，王老师也照说不误。还有一天，王老师当着我的面说：咱班咋地也得有个进前十的呀。这句话深深地刺痛了我那幼小而脆弱的心灵（我怎么写了这么一句恶心的话，算了，不改了）。期中的成绩单下来的当天，我和麒麟打赌能不能进前十，麒麟输了（那十亿冥币还没烧呢）。但在愉快的一个月后，是这三年最大的一次退步，退了18名，爽！但期末进步20名，也是我最辉煌的一次，考八科，四科满（尤其是历史）。

八年级下学期

年部名次 10 9 6 17

第一次照例退步，没出前十，给我乐坏了，然后稳步上升，我以为要重复七年级上学期的美好状态，悠哉悠哉，期末给我开了一个玩笑，也是期末考试中最惨的一次，退步11名。

八年级明显没有那么嚣张了，至少要开始背小科了，不过养成了一个很不好的习惯：上课写作业 （不只我，很多同学都这样，老师一直认为是我把同学们带坏的，抱歉）。这的确是一个不好的习惯，以至于后来上课听不下去，尤其是数学，不写练习册都闹心（对不起，郝老师）。不过我始终不认为这个习惯影响学习。

九年级上学期

年部名次 15 4 4 14

第一次没退步，原因是上回太低了。由于不考政史，意味着不用背小科，政史课可以肆无忌惮地写作业（还有就是新历史老师的讲课方式根本接受不了），导致下学期疯狂背政史（这是后话，暂且略过）。那次化学也异常地简单，但后三次化学就再没过75。第二次除了化学和英语，都还可以，数学考了九年级的唯一一次满分（当然那次非常非常简单，好多好多150，一批又一批149）。我本来估计第三次会退步因为相比第二次，总分下降20分，名次还是一样。就这样，期末让我又回到了开学时的水平，一条近似完美的抛物线。

九年级下学期

年部名次 15（月考）

模考 6 3 2 12 14 27

八年级下学期英语总结范文第2篇

一、基本情况概述：

开学初，我们遵照教导处的要求，结合学校实际情况，制订了切实可行的英语组、科学组、思品组教学教研工作计划，并尽可能地按计划开展了丰富多彩的活动：如教学沙龙，英语歌曲比赛，英语特色作业比赛展示，英语学科期中测试及教学反思的教学工作，四--六年级英语单词竞赛，科技小制作比赛，实验操作比赛等活动。监督教师搞好教学常规和常规教学，组织了诸如听课、评课、比赛、展览等一系列活动，教师的教学行为日趋规范，学生学习英语的兴趣日益高涨，校园文化氛围空前浓厚。

二、完成的工作情况及取得的成绩：

三、采取的方法和措施：

1、我们综合组能按照教导处的要求，结合本学科特点，安排并组织好了每一次教研活动。即使有时外出学习，我们都坚持活动。

2、同时按时进行教学常规月查，并不定时地进行抽查，督促教师认真备课，使各教学能正常开展。

3、能采取多听课、评课和学科沙龙研讨会，促进全体综合组教师的经验和信息交流。

4、能鼓励英语、科学教师充分利用现有资源和自制教具进行教学，加强示范。

5、举办多种形式的英语基地活动，激发全体师生的创作兴趣。本学期举办的英语特色作业质量较高，充分显示了学生综合素质的提高。

四、今后的努力方向：

（一）我们还需进一步完善备课小组的共同协作的活动形式，大力加强集体备课的效率。

（二）组内老师一定要加强论文的学习和撰写，提高全组的教学教育理论水平。（1）我们英语组是一个走在学校教改比较前的科目，内容的更新和方法的改革迫使我们英语教师要自己努力去创新。（2）我们每一个英语教师要努力适应教改，应在尝试中成长。（3）要不断端正教学指导思想，有计划有系统地学习教育理论，用教育科研指导教学，带动教改实践，提高教学。（4）我们应坚持多搞活动，写总结，写论文，不断探索，把握规律。

三）我们组各老师的教学成绩还参差不齐。在今后工作中，我们组应齐心协力，努力提高本组整体教学水平，争取取得更好的成绩。使我校成为临河区优秀的、独具特色的英语、科学教科研基地。让综合组成为九小一个过硬的先进教研组。

2010—2011年下学期八年级数学教学工作总结

2012年教师个人教学工作总结

2012年小学个人教学工作总结2010-2011年五年级美术教学工作总结

2012年教育教学工作总结

八年级下学期英语总结范文第3篇

转眼间，充满期待的一个学期已经过去了，这一学期，是全体教工以校为家、以校为荣、团结协作、競競业业做好本职工作的一学期；是我们教工在工作中不断丰富和提升阳实精神，充分发扬阳实精神，敢于拼搏，善于创新的一学期。本学期，我们风雨共济，收获成功，分享每一份喜悦，我们取得了足以令人倍感自豪和无比自信的成绩。继顺利评为我县最年轻的县一级学校之后朝着市一级学校迈出最坚定的步伐。在这里，对我本人的工作以及学校一学期来的工作作简要的回顾。

一、本人过去一学期的工作，自我评价是合格的

首先，在工作中能以身作则，深入学校教学工作，教育工作第一线，作为一所新办的实验型学校百事待举，工作千头万绪，但本人始终以革命的乐观态度，满腔热情地投入工作中去，以校为家，勤政为民，紧密团结广大教师，创造性地开展工作，带领全校师生员工克服一个又一个困难，取得了一定的成绩，赢得了良好的社会办学声誉，为让学校成为阳东窗口型学校奠定了坚实的基础。但我深深知道，本人无论工作能力以及知识水平与上级领导及全体教师的期望还存在很大的距离，本人将在今后的工作中，在全体教师的关心支持、帮助下，谦虚做人，努力做事，发扬团结协作精神，为早日让阳东实验学校成为当地的名校而与全体教师共同打拼。

二、学校工作回顾

1、以最优异的成绩通过了县一级学校的评估验收，能够评为县一级学校是全体教工通过合作、敢于克服困难、勇于开拓创新、积极创造条件的结果，同时也为下学期上市一级学校奠定了坚实的基础。

2、较好地完成了本学期的教学任务。对于本学期的教学工作所取得的成绩，总结起来有六个字“有亮点，有遗憾”，但成绩还是主要的。

（1）首先在教导处的领导下，常规教学工作落实，教师工作态度以及责任心令学校满意，更令家长给予高度评价。

（2）本学期的学科竞赛以及抽考工作虽然有遗憾，但总体是令人满意的，八年级语文，特别是八年级英语竞赛成绩令人振奋。期中、期末考试成绩绝大部分科目都能达标，很好地完成了教学任务。

（3）教学科研成绩喜人。本学期我们教师获省、市奖励的论文居全县之冠、全市前列，一些科组积极开发校本课程和进行课题立项，一些课题已获省、市的立项批准。

3、德育工作管理规范，已逐步形成我校特色，学生文明有礼，尊师好学，品德高尚，纪律观念较强，师生关系和谐、民主、尊重，让全体教师在这里深深体会到为人之师的尊严与价值。

4、后勤工作方面保障有力，管理逐步规范。学生良好的生活习惯逐步养成，独立生活能力不断提高，家长投诉有所下降。

5、团队体艺工作有起色。本学期以团委的名义成功举办了我校首届英文歌曲合唱比赛以及第一届文化艺术节，正面宣传了学校形象，社会家长反映热烈，少先队成立了仪仗队，团工作管理逐步规范，体艺活动开展正常，效果良好。

6、队伍建设方面。首先班子成员团结协作，競競业业，并在工作中已逐步成熟。所负责的工作已形成独特的管理风格和取得显著的成绩。这是我校班子建设最成功的一点。让校长做到无为而为，这是管理的最高境界。其次是本学期教师队伍的管理规范，教师师德高尚，遵纪守法，团结同事，和谐共处，工作落实，责任心较强，年轻骨干教师逐渐成长。

7、积极推进学校管理民主化进程。班子全体成员自觉接受工会和全体教师的监督。班子决策民主、公开、透明，领导以身作则，不搞特殊化，大局面临敢于吃亏。尊重教师，关心维护教师切身利益，一学期以来，为教师减轻了很多各种外来摊派和其它经济负担，例如：订报、高额医疗保险、年度考核、普法考试等费用。

教师们，回顾过去一个学期工作，我们感到的是精神振奋和充满自信，但在充分肯定已取得成绩的同时，我们也要清醒地看到所存在的问题与不足：

（1）工作缺乏创新意识，各部门、各年级、各科组、各班主任被动地等待学校布置工作，落实工作已成为平时工作的常势，而从下到上主动地，创造性地开展教育教学工作较少，这种陈旧的观念必须要改变。要在落实学校工作的同时，主动、创新地开展工作去吸引领导的眼球，从而争取学校对工作的支持。

（2）一些老师还是带着下面学校的工作态度、教学思想走上新的工作岗位，结果是跟不上学校工作的步伐，与学校工作要求还存在着较大的差距。

（3）培优扶差，特别是培优工作未能制度化，未能在课堂、课外很好地开展培优扶差工作。

（4）后勤工作人员服务意识不强，对学生关心不够，平时与班主任协调不够，未能很好地确立“教育与服务”学生的意识。

教工们，过去的一个学期，我们在分享成功的同时，但也不回避失败。成功总有办法，失败必有原因，在新的一年里，我们要吸取经验和教训，择其善者而从之，择其不善者而改之，在上级部门的指导下，紧密团结在学校班子的周围，重点做好以下工作：

1、积极创造条件上市一级学校。

2、全力以赴，高要求、高质量组织好下学期3月6日在我校举办的全省思品教学公开课。

3、加强教学研究，以校本课程开发为突破口，创教学工作特色；培优扶差工作要制度化，全面提高教学质量；继续完善现行的教学评价体系，使之更加科学合理，充分调动教学工作积极性。

八年级下学期英语总结范文第4篇

关键词：遣词造句；习惯；情境设计；避免分化

如何提高初中生的英语遣词造句能力成为当务之急，我以提高初中生英语遣词造句能力为重点，从日常教学入手，从学生和教师两个层面去发现问题，并总结了以下笔者认为有益的做法，与同行共享：

一、引导学生养成良好的学习习惯

学习习惯的好坏直接决定学习的效率。初中阶段是学生身心发展的转折期，很多时候，他们充满热情，好奇、好玩、好动也好学，正是这一身心发展特点决定了他们的自制能力比较差，如何让孩子们静下心来，养成良好的学习习惯是教师和家长都要认真思考的问题，而这一时期的孩子更多的时间是在校园里，教师与他们有着最直接、最频繁的接触，因此也是最有利的教育时机。我认为从七年级开始教师就应该在课堂教学中有意识地引导孩子去建立稳定良好的学习模式，养成自主学习的好习惯，从而提高遣词造句的能力，提高英语学习效率。好的学习习惯可以让人受益终身，不但在初中阶段有效，对以后的学习也是大有裨益的，具体做法我认为有以下几种：（1）让学生养成在句中记忆单词的习惯。教师可以有意识地在句子中呈现单词，这样做的好处是：不但有利于句子结构和单词用法的理解，还有助于单词的记忆，同时使得单词显得更加具体形象，便于学生记忆，能够让学生进一步提高词汇应用能力和口语能力；（2）引导学生养成大量阅读的习惯。一定量的阅读不但有利于词汇的积累，而且能加强词汇的感性认识，从而提高阅读能力；（3）培养学生勤于思考的好习惯，学会构思，开展习惯头脑风暴，在生活中，课堂上随时进行头脑风暴，从而做到词汇、语句信手拈来；（4）关注学生课堂的表现和课后巩固的效果，引导他们成立有助于学习的兴趣活动小团体，如，英语角、英语沙龙，营造良好的语言环境，养成运用语言的好习惯。归根结底，语言学习的目的就是为了交流，如果能够在课堂上、课后多使用所学的语言，肯定能够提高学生遣词造句的能力，从而提高学生的语言表达能力，更好地表达自己，达到交流的目的。

二、重视教学情境设计，激发学生的学习热情

要培养学生遣词造句的能力，必须通过连续的、一系列的、环环相扣的教学设计来达到目的，其中教学情境设计在语言教学中的作用尤为重要，如果仅仅是让学生反复用单词造几个句子或者做大量的练习，学生很容易产生厌学情绪，达不到预期效果。著名心理学家皮亚杰说：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”因此，我就选择形式多样的、灵活多变的，既有针对性、知识性，又有趣味性的教学情景设计，激发学生的学习兴趣，比如，课堂对话竞赛、小品表演、小组合作完成任务型探究、个人能力秀等，促使每个学生都参与，使每个学生都得到不同层次的提高。情景设计的方法可以有以下几种：

1.利用多媒体进行导入设计、单词教学设计

恰当的导入为整堂课起着铺垫作用，能引起学生浓厚的学习兴趣，从而使学生产生良好的学习动机。比如，学习话题Cooking is fun！为了达到形象直观的效果，我准备了许多不同国家的食物图片，利用多媒体课件播放，还准备了一段三明治的制作视频。由于各国的食物和饮食习惯不尽相同，学生对饮食文化也充满了学习兴趣，加上图片和视频直观形象，学生的学习兴趣一下就被调动起来了，课堂氛围也十分活跃。另外，多媒体课件对于词汇的呈现十分有效，首先容量大，其次如果配合图片，效果非常直观，有利于学生记忆。

2.切合主题，贴近生活的情景设计

如，Our food festival这一单元，可以设计让学生在家准备一种自己拿手的简单食物，哪怕是现成的水果或熟食，模拟food festival的情景，让学生扮演来宾和义卖的同学，利用所学知识组织情景会话，提高学生的口语能力，进而提高学生的语言组织能力。这种形式，学生普遍比较喜欢，也能让更多学生参与到课堂活动中来，发挥他们的学习主动性，因为在表演过程中需要运用很多的词汇、

句子，因此他们需要对语言进行组织，从而提高学生遣词造句的能力，进而达到了语言学习的目的。

三、关键期注意避免分化

其实在初中英语学习阶段，学生有个学习转折点，这个转折点就是七年级下学期到八年级上学期这段时间。在这个时间段，随着教材内容的深入，学生的适应性开始降低，常见的现象就是，七年级刚入学考试的成绩都能达到90分以上的学生，在这个阶段开始走下坡路，很多学生会降低一个层次，到80多分，我仔细分析了原因，主要就是教材在这个时期开始向纵深方向发展，学习内容已经不再局限于几个简单的hello，thank you，father，mother，sister等单词，句型也不再是good morning，byebye，what’s your name？How do you do？之类的常用表达，时态更是涉及过去时和将来时，学生的心理准备还不够充分，有轻视的思想或者畏难的心理，如果这一时期教师不重视、不适时加以引导，学生在学习上必然会遇到过不去的坎，形成一些比较棘手的问题，而随着时间的流逝，问题会越来越多，可谓是积重难返，最终必将降低学生的学习兴趣。这个关键时期，个人认为可以从以下几个方面对学生进行引导和帮助：

1.对学生的关注从课堂延伸到课后

课堂上努力创设良好的语言学习环境，首先教师应起表率作用，课堂用语如不需要便不使用汉语，应辅以生动的表情与肢体语言，让学生融入英语学习氛围中，这样对一些有畏难心理和羞怯心理的学生大有裨益，让他们能够自觉主动地参与到课堂活动中来。而课外，除了必要的练习之外，我还帮助学生成立英语角，并定期参加他们的英语社交活动，此外，我们还有专门的QQ群，我和学生在上面的交流都尽量使用英语，我发现这些方式对学生确实是有效的，课堂上学生更活跃了，课后他们能够和我多交流，使我对他们的学习情况有了更好的了解，可以更有针对性地进行教学设计。

2.加强口语训练，培养良好的语感

扩大词汇积累，句型积累，为培养学生的遣词造句能力打下良好的基础。经常性的口语训练可以很好地培养学生的语感，也能够增强学生学习的自信心，因此我在课堂上坚持“每课一分钟”的口语训练，班级的学生分为四个小组，每次上课都有四对学生展现他们上节课所学的知识，这样每个学生都有机会，覆盖面广，学习氛围浓厚。口语训练是循序渐进的，七年级全年只进行简单的对话，八年级上学期随着学习的深入，我把课文复述和每日汇报纳入“每课一分钟”的练习范畴，这里还有基于分层次教学的思考，对于能力较强的学生我相应地提出更高的要求，如，复述和每日汇报，对于学习能力较弱的学生我让他们进行对话练习，这样可以尽可能地照顾到每个学生不同的发展需求。

3.注意词汇教学与语法总结的糅合

词汇是英语学习的基础，但是英语学习也离不开语法，学习英语没有语言规律的总结，就达不到传承的目的。任何一种文化的传承都离不开归纳总结，英语当然也不例外，没有语法规律学生就无法遣词造句，没有流利的句子，学生就不能表达自己的相法。学习英语的过程是从操练入手，而语法是语言交流的规律，是隐藏在语言之中的。英语教学过程中语法教学不容忽视，但还应注重与词汇教学的糅合。

八年级下学期英语总结范文第5篇

【关键词】新目标英语 课程改革问题 学习状态 改革对策

引言

《新目标英语》这套教农村学校的学生？到底适不适合像我们太和九中这样体校的学生？ 对此，在今年材到底适不适合暑假继续教育期间，本人做了调研。调研结果表明，部分教师认为这套教材具有强烈的时代感，知识内容切合学生的英语学习需要――口语交际形式多样，内容丰富，符合当前英语习惯的纯正英语。而部分教师则认为这套英语教材不适合农村学校的学生和体校的学生，因为这套英语教材要有六年的小学英语基础学生才能开始学习。我们城市小学英语根本得不到足够的重视，经常作为副科对待，每周2-3节课，学了就忘；而农村小学多半不开英语，即便开，也是非英语专业的老师任课。入学后，初中教师又没有足够的时间来祢补这些缺憾，接着就上七年级课本，效果很差。再者，《新目标》英语这套教材词汇量多，对于没一点英语基础或是基础相当薄弱的学生来说难度太大。教师在教学进度上根本达不到新课标的要求。和同行们争论、交流过后，我们基本达成共识：初中英语教师应该关注学生的学习过程，教师要不断加强教学反思，反思要具体，改进要落到实处，注意提升学生的认知能力，注重学生实际能力的考察和培养。下面就新课改谈谈个人体会：

一、课程改革之现状

目前，教学改革总的形式是好的，但是也出现了不少问题，总结起来有四点，“教学目标的虚化、教学内容的泛化、教学过程的形式化、教学手段的不合理”。

1.教学目标虚化。新课程确立了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三位一体的课程与教学目标，这是新课程推进素质教育的关键所在。《新目标》课堂教学十分注重追求三维目标的有机整合，但对三维目标的设计和实施缺乏理论指导和实践经验，在实施的过程中便出现了教学目标虚化现象。突出表现在以下三方面。第一，知识与技能目标混淆，实施过程模糊。第二，过程与方法目标流于形式，实施过程中常常被忽略不计，教学过程中无法真正实现其目标，始定终弃。第三，情感、态度与价值观目标，任课教师，尤其是年轻教师，并没有真正理解期含义，深解其价值，出现了有其名无其实的现象。总之，目标多维化，定位不当，导致英语教师教学中顾此失彼，目标虚化。

2.教学内容泛化。《新目标》课程资源的开发和利用，大多数英语教师缺乏足够的经验，在实施过程中，教学内容出现了泛化现象。主要表现在：第一，轻教材，重开发。英语教师大量补充学生感兴趣网络资源，教学成了无本之源。第二，虚设情境。设置情境理应提倡，但“为了情境化而设置情境”，则有东施效颦之嫌。第三，粉饰联系实际。教学内容联系实际要实，要自然，不要刻意的去粉饰它，牵强附会，影响学生对知识的正确理解。

3.教学过程形式化。《新目标》课堂教学方式出现多样化是可喜的，但缺乏学情分析的设计，就出现了形式化。教学过程应该是循序渐进的，不断深化和递进的与真正激活学生内在的情感和思维的过程。

4.教学手段媒体化。语言交际要还原真实的语境，不是虚拟的再现，首先，不能把“对话”变成“问答”，对话应该是真实的，交际式的，不应该是教学式的对话。其次，合作学习重形式，轻演练。探究学习与教学实际不符或存在着冲突。最突出的问题是，把过去课堂教学的“人灌”变成了现在的“媒灌”，过多的媒体呈现，不利于培养学生想象力、描述能力以及体验与感悟，我们老师应该明白，媒体手段永远是教学的辅助手段，而非主要手段。

二、学习状态调研与体验

1.两极分化严重。课堂观察发现，七年级下学期，学生开始出现两极分化现象，八年级下学期，掉队现象严重。农村中的的学生，在八年级小学期会出现，一节课中毫无反应的学生有近20%，似听非学的也有近20%，只听不写的有约40%，只有10%-20%的学生脸上有积极参与的神色。粗略估计，40%的“学困生”是态度原因，另有40%“学困生”是方法原因。

2.学习心理负担重。问卷调查显示：近70%的学生认为学业负担过重。许多学生认为作业量重，调研分析表明，学生对学习内容不感兴趣，从而导致学习心理负担过重。其原因主要有：课堂教学不能很好地联系学生的生活实际，学生不感兴趣；作业设计单调乏味；家长和教师应试心理过重，导致学生心理逆反。

3.心理健康问题严重。初中阶段是学生身心发展变化最快的时期，多数教师对学生的心理发展和心理健康了解不够，缺少该方面的教育实践与教育能力，这就使得教师教育教条化和情绪化，从而导致学生的心理抵触，如早恋、出走等。加上家长对这种突发的逆反准备不够，缺乏相应疏导，结果出现很多心理问题。

三、建议与对策

从调研中，我们深感到初中课程改革的艰巨与困难，认真反思过后，建议如下：

1.改变学习方式。新课程的目标之一就是要改变学生的学习方式，强调培养学生的自主学习、合作学习和探究性学习方式，将其真正落到实处。

2.改变教师角色。学生学习方式的改变要通过教师的教学模式的改变来实现，教学模式的改变源于教师角色的改变，“任务型”教学模式值得推广。建议教师的角色要由：管理者变为组织者；传授者变为参与者；控制者变为帮助者；主导者变为引导者；仲裁者变为促进者。教师的角色要由：教书匠变为研究者，要学会反思和创新；实施者变为开发者，既是课程的实施者又是课程的开发者；执行者变为决策者。

3.正确看待“差生”。要正确对待“学困生”，教师对待“学困生”要时刻带着两颗心。一是爱心，每一个差生都有其闪光之点，可爱之处，只有你用心去爱，具备了爱心，才会真正地关心差生，努力地转化差生；二是耐心，差生的转化是一个十分复杂艰难的过程。在教育过程中，还常常会出现反复，因此一定要持之以恒地抓，坚持不懈地抓，才能收到实效。通过实践与反思，充分证实适时的体态语言评价以及师生、生生之间的相互欣赏与激励评价，可以充分调动孩子的学习热情与应用英语进行焦急的创新激情，同时使学生学会合作与交流，从而为其终身发展奠定良好的基础。

4.更新观念，注重反思。反思即研究，教学反思是促进教师专业成长的核心途径，这已成为大家的共识。第一，教学反思应以课标为依据，方向对，路就不会漫长。第二，教学反思重点应在学生学习上，如关注学生的学习积极性，学生学习方式的改变，学生的思维开发与训练，学生的情感意志培养等。第三，教学反思的形式应灵活多样，“说”和“写”是两种有效方式。“说”：说成功经验，说不足之处，说问题与困惑。引起大家的共鸣，思维碰撞，产生火花，问题会渐渐明朗，思路会渐趋清晰。“写”：写教学案例，写教学日志，写教学反思，写教学故事，写研究报告，提升个人理性经验，也让同伴共享反思成果。

四、结语

总之，新课程改革关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样才能培养出适合时展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。通过实践和反思，充分证实适时的师生、生生之间的相互欣赏与激励评价，可以充分调动孩子的学习热情与应用英语进行交流的创新激情，同时使学生学会合作与交流，从而为起终身发展奠定良好的基础。