学生奖励办法

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学生奖励办法范文第1篇

今天我站在这里感到无比的荣幸和激动。为确保我们贫困大学生能顺利完成学业，经国务院批准，教育部、财政部共同设立了国家奖学金励志奖学金，这深深地体现了党和政府对我们家庭经济困难学生的关怀和厚爱。此时此刻我纵有千言万语，不可能一一说尽，那么就请允许我代表所有获得国家奖学金励志奖学金的同学，对关心我们学业的党政领导和社会上的有识之士致以深深的谢意……是他们的无私捐助设立了国家奖学金和励志奖学金，并且在我们最需要的时候送到了我们手中。这份奖励是大家对教育事业的支持，对祖国未来的帮助。其次我要感谢西安工大的各位领导，各位老师，是他们的辛勤工作为我们创造了这样的一个良好的学习环境，今天我们能站在这里是与他们的辛勤分不开的。感谢他们对我们的关心和鼓励，犹如一盏灯把我们的生活照亮，让我们对人生充满了信心和希望。

想一想所经历的酸甜苦辣，悲喜哀伤，感觉很幸福，对西安工大，对老师，对同学，都满怀感激。在这里，我所受到的老师和同学的支持和鼓励，不管是现在还是以后难以忘怀。我想人是需要支持的，哪怕是一点点，他都会走很远。在这里，我已经获得了成长，不管是思想上还是学习生活上，我都将保持积极向上乐观的态度。

西安工大是一所有着悠久办学历史的老校，是我们一代又一代西安工大老师和学子不断努力进步的结果。崇德、尚美、强知、健行，是我们前进的航标。西安工大有今天的成就，也是我们一代代西工人不断奋进的结果。五十年来，西安工大在“敦德，励学，知行，相长”校训的指导下，逐渐成为一所在国内外享有较高知名度的大学。五十年来，她送走了一批又一批的学子，为祖国培养了数以万计的工理文商等各类人才，在各自的岗位上成为国家的栋梁。

迈进新千年，西安工大正发生着巨大的变化：搬进新校区后的西安工大如西子般的美丽，五十年的文化积淀喷薄出新的生命；随着新同学们的到来，西安工大焕发着青春的气息……这一切，都深深地吸引着我们，激励着我们。相信凭着我们各位领导、各位老师、各位同学的不懈努力，西安工大的明天一定会更加辉煌。国家奖学金和励志奖学金的政策减轻了我们贫困大学生经济上的负担，没有了压力，使我们能全身心的投入到学习中去。身在西安工大让我们感觉到社会这个大家庭给予的温暖以后要走的路虽然漫长但是我们不会孤单，因为爱无处不在。也许我们的命运是坎坷的，但是请相信困难都是暂时的，我们身边有好多人关心我们，像我们党，国家，政府，学校，老师，同学，父母，朋友……让我们坚强的面对吧！

学生奖励办法范文第2篇

关键词：协同发展;普通高校;经济管理专业;实训教学

中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）027-000-01

目前，我国多数民办高校在人才培养上还没有明确目标，没有制定完善的应用型人才培养制度，基于此，黑龙江省民办高校经济管理类专业教师必须创新实训教学，制定完善的经济管理类专业实训计划，针对学生的实际需求，摒弃传统的教学模式，树立新的教学理念，将理论知识与技术知识联系到一起，致力于培养国家需要的专业人才。

一、民办高校经济管理类专业实训教学问题

目前，黑龙江省民办高校经济管理类专业实训教学存在以下几点问题：首先，市场竞争力不足。主要因为高校过于重视学校的招生事宜，只注重学生量的增多，并没有关注学生质量的提高，不能培养出实践能力较强的技术型人才，这就导致民办高校在激烈竞争的市场背景下没有立足之地。其次，实训教学经费不足。黑龙江民办高校没有足够的实训教学经费，不能创办校外实训基地或实习基地，缺乏经验较强的企业指导人才，使实训教学作用难以发挥。最后，实训教学流于形式。虽然黑龙江省民办高校设置了实训教学环节，但是，由于缺乏完善的教学方案与实训方案，在实训过程中，只能流于形式[1]。

二、改善民办高校经济类专业实践教学现状的措施

（一）积极转变教学观念，摒弃短视教学思想

民办高校与一般本科院校不同，其为了持续稳定运行，在办学过程中必须保证对经济利益的获取，但是民办院校毕竟属于教育机构，因此其办学与企业经营管理活动存在一定的差异，其不能一味地追求经济效益，而是应该将人才培养作为重点工作，在保证教育质量，将本校学生培养成为高素质人才的基础上探索相应的经济效益获取措施。因此在当前社会背景下，面对日益激烈的教育竞争，民办高校应该积极转变自身办学理念，在开展经济管理类专业实践教学的过程中将人才培养作为重点内容，积极探索相应的措施增强教育特色、增加本校学生的毕业竞争优势，保证所培养的人才能够满足用人单位的需求[2]。在此基础上，学校可以基于我国教育领域的发展现状以及民办院校的未来发展方向，对经济效益的实现进行适当的分析和研究，逐步获得一定的经济效益，为教学活动的良性开展提供一定的支持。唯有如此，民办高校经济类专业实践教学活动的开展才能够取得良好的效果，并且在高质量人才培养工作和良好经济效益的双方面支持下，民办高校的办学优势也必然会得到相应的凸显，对民办院校的长远发展产生着一定的积极影响[3]。

（二）加强师资队伍建设，为实践教学的开展提供师资保障

高质量教育活动的开展离不开师资力量的支持，因此民办院校要想切实改善当前教育现状，保证经济类专业实践教学效果，就应该注意在办学过程中加强师资队伍建设，在对现有教师进行定期教育培训、提升教师实践教育能力的基础上，积极引进校外教师，为学生提供更为全面的教育指导。民办院校基于自身师资力量匮乏的现状，可以尝试聘请重点本科院校的教授到本校担任教育顾问，以讲座的方式向学生传授实践教育，对学生的实践能力加以培养。同时，基于校企联合办学理念的引入，民办院校也可以适当的要求企业员工到本校开展实践教育，促使本校经济类专业实践教学能力得到显著的增强，为学生实践能力的培养提供相应的保障[4]。

（三）加强实践教育基础设施建设，为经济类专业实践教学的开展提供一定的支持

实践教育基础设施建设也是进一步强化实践教育质量的措施，只有重视基础设施建设，在校内基于经济类专业实践教育活动的开展建立专门的实验室、设置相应的实训教育中心，才能够为实践教学活动的开展提供全面的支持，促使实践教育活动得以顺利推进。因此民办院校经济类专业在开展实践教学的过程中，应该重视基础设施建设，以良好的基础设施建设为经济类专业实践教学活动的开展提供良好的支持，促使经济类专业实践教学取得更大的发展成效，对学生的实践能力实施科学的培养。

（四）创新教学方式，提高学生的学习效率

黑龙江省民办高校经济管理类专业实训教师要注重教学方式的创新，摒弃传统的教学模式，激发学生的学习兴趣与探索欲望。首先，要强化实训课程前的理论教学，引导学生了解实训原理，培养学生独立解决问题的能力。其次，重视实训课程的指导工作，避免学生在实训过程中出现影响其发展的问题。最后，引导学生正确看待实训课程。

三、结语

在黑龙江省民办高校经济管理类教师开展实训教学活动期间，要结合学生的实际学习情况，积极引进先进实训技术，大力开发新型实训课程，拓展实训基地，确保经管类专业实训教学满足相关需求，避免对经济管理类专业学生造成不良影响。同时，学校还要重视实训教师的专业素质，阶段性的对其进行实训技能的培训，使其掌握先进实训技术，能够根据学生的具体需求执行实训工作，另外，学校要与校外企业合作，为学生提供更多的实训机会，使学生在校外企业实训过程中，能够全面掌握经济管理类专业知识，提高自身的知识掌握水平，加大力度完成实践课程，在增强自身就业能力的基础上，提高经管类专业实训质量。

参考文献：

[1]林佳丽，刘秋艳，徐晶等.协同视角下黑龙江省民办普通高校经济管理类专业实训教 学与实施[J].科学与财富，2016，8（1）：293.

[2]张学敏.TPACK框架下经管类专业跨学科综合实训创新――以《企业经营决策与管理综合模拟实训》教学设计与实践为例[J].现代教育技术，2013，23（3）：114-117.

[3]胡昕，梁恒.普通高校经济管理类专业学生就业与考研调查分析--以兰州交通大学经济管理学院为例[J].教育教学论坛，2014（50）：90-91.

[4]沈国勤，周，陈梅佳等.经济管理类专业实验室信息化建设研究--以嘉兴学院经济管理实验中心为例[J].嘉兴学院学报，2015（5）：128-131.

学生奖励办法范文第3篇

一、分组方式

初二开学时，因为对学生情况不太了解，也不想太早对他们做判断，所以按照座位分组，每组7人以内，共8组。每组推荐出一位组长和一位副组长，选出一位课代表。因为要做的事情比较多，也为了让更多的学生有机会参与，分组半学期调整一次，组长和课代表也更换一次。课代表负责收发作业和协助老师准备实验，组长收发本组作业并帮助其他同学解决作业的问题，副组长负责收发本组实验器材和组织实验。

二、竞争机制

为了保持学生的学习积极性，就要采取竞争机制，以积分制为主。第一次测验后按成绩重新分组，组长由近期学习比较有效果的学生担任，其他组员由组长按程度轮流选择，副组长由成绩相对比较差的学生担任。为了促进同学间相互帮助，也为了激励后进同学迎头赶上，组长本人上台阐述实验或讲解习题加1分，其他组员加2分，副组长加3分，每节课后有得分的学生找课代表登记，同时也培养了学生的诚信意识，执行至今还从没有出现过谎报得分的情况。

三、奖惩办法

现在的孩子大多家庭物质条件不错，物质奖励已经不大能够激发他们的积极性。于是我设计了一些精神上的奖励办法。例如，获胜的组可以优先选择物理课的座位（为了方便实验，我的物理课在公共教室进行），可以在老师办公室接一周的饮用水，拥有作业优先批阅权，分享老师自制饼干等，他们还会补充很多有趣的奖励办法，写在小纸条上，由获奖组推选一个学生抽取决定。当然，难免也有违纪的学生，原则是首次原谅，但要课代表记录下来，下次再犯由全班学生决定处罚办法，因为违纪者损害的是大家的利益。

学生奖励办法范文第4篇

评比以合格率（或均分）为主要依据，非毕业班教学质量奖励参照学期末全县统一检测考试评比文件。均分和优秀率为参数，确定各科成绩位次，设立位次奖。位次奖分为三个区间，体现奖励区别，即倒数第4名至倒数第9名每个位次奖励20元；倒数第10名至倒数第14名每个位次奖励30元；倒数第15名至顺数第1名每个位次奖励50元；全县评比前三名发特别奖励300元、200元、100元。毕业班每学年度第一学期期末检测教学质量奖励发放参照本办法，代两门以上课程的成绩按平均名次计算）

二、毕业班教学质量奖

1奖项设置：毕业班升学考试质量奖设完成任务指标奖、单科位次奖、学生个人总成绩奖及单科成绩奖四个奖项。

2奖励原则：学校每年度结合上级下达的任务指标。以完成重点高中的情况为主设立奖励金额，完成普通高中、高职中任务指标奖，依照学校财力酌情予以奖励。具体金额以校委会会议形式讨论确定。完成或超额完成学校下达的升学任务指标所得奖励，以教学班为单位予以分配，分配以单科成绩的位次体现奖优罚劣的宗旨。

3奖励办法：

1完成学校下达的任务指标的班级发给奖金500元。

2超额完成任务指标的班级在500元奖金的基础上设立追加奖金。每超额完成一名重点高中指标追加奖励400元。

3升学考试单科成绩位居全县倒数第4名至倒数第9名每个位次奖励50元。位居全县倒数第15名至顺数第1名每个位次奖励150元，位居全县前三名发特别奖每位次奖励500元。

4中学特长班若给学校下达招生计划。奖励不受完成任务与否的限制，初录1名，发给辅导教师奖金20元，正式录取1名，则划归相应班级的目标任务之列。辅导教师获奖200元。

5学生单科成绩位居全县前5名（含5名）每出现1名奖相应代课教师100元。学生个人总分位居全县应试学生前100名（含100名）每出现1名奖100元。此项奖金划归该生所在班级奖金总额之中予以分配。

6各班在学生毕业离校前将应收的费用给学校结清的班级奖班主任100元。

三、学科竞赛奖

1校级参赛教师获得三等奖奖励30元。一等奖奖励50元。

2辅导学生参加县级教育主管部门举办的学科竞赛。奖励指导教师每人次100元，获县二等奖，奖励指导教师每人次150元，获县一等奖，奖励指导教师每人次200元。

3辅导学生参加市级教育主管部门举办的学科竞赛。奖励指导教师每人次300元，获市二等奖，奖励指导教师每人次400元，获市一等奖，奖励指导教师每人次500元。

4教师本人参加县级以上举办的各项竞赛。县三等奖奖励100元，二等奖奖励200元，一等奖奖励400元；获市级优秀奖奖励200元，市三等奖奖励400元，二等奖奖励600元，一等奖奖励800元；省级竞赛获得名次按市级翻倍。

5寄作品参加比赛得奖的如征文、小论文、美术作品等）获得三等奖奖励50元。一等奖奖励150元，市级获得名次按县级翻倍，省级类推。

6县级组织的体育比赛获奖由行政会另行讨论予以奖励。

四、非教学人员责任奖

由学生代表、全体教师和考核领导小组综合评定为“优（90分以上）良（7589分）中（6074分）差（059分）予以奖励，根据承担工作的完成情况。奖额由学校行政会议决定。综合评定为“差”则不予以奖励，中”按总奖额1/3予以奖励，良”按总奖额的2/3予以奖励，优”按总奖额全部予以奖励。

五、奖励说明：

1教学质量奖非毕业班一学期兑现一次。

2奖励依据限定为教体局或教研室下发的成绩通报表。

3具体奖金分配方案依单科成绩位次先后拉开档次。学校审核方可发放。

4一门学科教学工作由几名教师承担。体现区别，兑现相应奖金。

学生奖励办法范文第5篇

办公室：

由于本科室新到两名大学生需要购买以下办公用品：

1． 办公桌二个。

2． 椅子二把。

3． 钢笔二只。

4． 笔记本二本。

妥否，请批示

计划处

二o o 七 年 六 月 八 日

销售部关于前方各处人员奖励办法的请示

销售部长：

销售部为调动前方各处开发主机市场的积极性，在消除各经销处开发时在资源组织、快速反应及发货等方面诸多不利因素的同时，充分体现销售部由规模数量型向质量效益型转变的精神，特对各处制定如下奖励政策：

凡各处通过部现货公司款到付货销售到开发主机市场上的产品，销售价高于定价的，销售额差额部分（利润的xx%）予以奖励，其中：小型产品（产品系列按“小型产品销售政策”中的规定执行）和精密产品p5级以上（含p5级）定价为下浮xx%（p009价），其他产品定价为下浮xx%（p009价）。

计奖办法：月奖励金额=∑（定价下浮%-实际下浮%）*p009价格（不含税）销售金额*xx%

以上请示如无不妥，请批转各前方处室、各部门执行