幼儿园学校创建范文第1篇

一、组织领导制度

（一）建立一把手亲自抓、分管领导具体抓的领导体制。

（二）坚持“两手抓、两手硬”，一起部署、一起落实、一起检查；建立健全创建文明学校目标管理责任制，将年度工作细化、量化，层层分解，签订责任书，落实到部门，落实到教工，形成严格监管、严格考核、严格奖惩的管理机制。

（三）建立健全创建文明学校各项制度和规范，把文明学校的创建纳入制度化、规范化、科学化的运行轨道，各项制度要落实到位。

（四）根据上级关于创建文明行业的部署，认真完成创建规划，制定年度计划，安排阶段性工作，并组织实施。

（五）对创建工作中存在的问题提出意见和建议，并及时协调处理解决。

二、分工负责制度

（一）建立创建文明学校工作责任制和分工负责制，明确分工、明确任务、明确责任、明确奖惩。

（二）主要负责人总揽文明学校创建的工作，搞好总体决策、组织、指挥、落实工作；班子成员和领导小组成员负责职责范围内的文明学校创建工作，并对主要的活动任务挂靠包干，负责落实。

（三）工会、青年、妇女等群众组织要结合职能，在群众生精神文明创建活动中发挥主体作用，担负起组织指导文明学校创建的共建任务。

三、会议制度

（一）定期召开创建文明学校领导小组会议，专题研究创建文明学校工作，及时总结情况，研究决策，制定措施，促进工作有效开展。

（二）每学期召开文明学校创建工作动员学习会，对创建任务措施进行全面部署，对创建意义深入学习，鼓励全体教工以饱满的热情积极投入到创建工作中。

四、检查督导考核制度

（一）每学期对创建工作情况进行总结；对重要工作活动及时检查、抽查，确保各项工作落到实处取得成效。

（二）强化社会监督，对创建文明学校实施全面监督。

（三）采取座谈会、问卷等形式，广泛征求意见和建议，不断改进工作。

五、奖惩激励制度

（一）每学期开展“文明教工”“微笑教工”“爱心教工”“师德标兵”等评比活动，对成绩突出的教工给予奖励，提高广大教工创建积极性。

幼儿园学校创建范文第2篇

学前教育是基础教育的重要组成部分。发展学前教育，对促进儿童身心发展，构建和谐社会和实现教育与社会公平具有重要意义。在各级政府和社会各界的关心支持下，近年来，横店镇学前教育取得了长足的发展。现全镇38所幼儿园，在园幼儿5700多人，其中公办幼儿园12所，民办幼儿园26所；全镇园均儿童150人，入园率100%。目前全镇浙江省一级幼儿园2所，浙江省三级幼儿园5所，还有7所今年正在创建之中。办园体制基本还是公民办并举，民办幼儿园仍处于主导地位，公办幼儿园局限于中心幼儿园和小学附属幼儿园。

二、横店学前教育发展主要经验

1．立足实际，创新思路，多种形式发展公办幼儿园

（1）自力更生，自主发展中心幼儿园。横店中心幼儿园创建于1980年，现址是2005年易地重建的，占地面积20亩，建筑面积4000多平方米，当年投资约300来万元。现21个班级，50多名教职工，在园幼儿730名。草坪，塑胶场地，游泳池，玩沙场等配套设施齐全，教学设施设备完善。2009年被评为浙江省一级幼儿园。横店镇中心幼儿园建设和发展走的是一条自力更生，自主发展之路：建设用地，由幼儿园所在地――横店村无偿提供。至于建设的资金主要靠幼儿园自身筹措。在资金筹措过程，碰到难以想象的困难，最终还是凭着30名教师们抱团每人各筹借6万元拼凑来的180万元人民币资金，开始了中心幼儿园的建设。中心幼儿园建成后，利用自身的积累，花了将近5年时间还请了全部的借款和利息。

（2）利用撤并的小学闲置校产，改造幼儿园。因小学布局的调整，横店联星小学、半傍山小学、禹山小学相继撤并。根据上级有关文件精神，结合我们横店的实际，三所撤并小学校舍，按照有关办园标准被改造成了社区公办幼儿园，创建了横店镇第三幼儿园，第四幼儿园和第五幼儿园。去年，租用妈祖村综合楼，又办起了横店镇第二幼儿园。我们利用撤并小学改造幼儿园重在社会效益，旨在保护校产，扩大公办幼儿园分额。

（3）利用小学富余校舍，创办小学附属幼儿园。横店镇有10所小学，有6所小学利用富余校舍创办了幼儿园。其中横店镇第三小学幼儿园，任湖田小学幼儿园及官桥小学幼儿园都是独门独户的幼儿园，设备完善，管理规范。横店镇第三小学幼儿园，任湖田小学幼儿园去年被评为省三级幼儿园，官桥小学幼儿园今年正在创建省三级幼儿园。

配合市局有关文件精神，横店中心学校及时出台了《关于横店镇中心幼儿园及小学附设幼儿园管理体制改革的方案》，把全镇小学附属幼儿园归回中心幼儿园管理，实现“强强”联合，为进一步促进小学附设幼儿园的发展理顺了关系，明确了方向。

2．规模办园，规范管理，促进全镇幼儿教育健康发展

（1）撤并规模小、条件差幼儿园，实现规模办园。从2000年的58所幼儿园，撤并为现在的38所幼儿。每所在园儿童平均达到150人。现在园数稳定，生源稳定，布局基本合理，入园率一直保持在100%，较好地实现了全镇幼儿教育的普及。

（2）十分重视幼儿园的安全卫生管理。安全工作重于泰山，我镇安全管理思路清楚，重点突出，措施得力，立足长效。首先合理布局幼儿园，提倡幼儿就近入园，严禁使用校车接送幼儿。同时，中心学校坚持每学期定期组织人员园务检查，重点排查幼儿园安全卫生隐患，消除安全卫生事故源头；重视幼儿园门卫的制度的建立和落实，全镇统一布署安装了视频监控和报警器，统一发放了钢叉、警棍等安全防卫工具，做到安全工作“人防、物防、技防”层层落实，全方位布控。由于全镇学前教育安全管理各方面工作到位，我镇幼儿园历年来无出现重大安全事故。

（3）充分发挥中心幼儿园的示范作用，积极推进幼儿园一日活动常规的落实，不断提升保教质量。为发挥乡镇中心幼儿园对广大农村幼儿园的业务指导作用，建立了以中心幼儿园为主体的指导和服务网络。具体开展如下工作：中心幼儿园负责定期开展教研一体化活动，把全镇幼儿园的教研活动纳入管理；中心幼儿园送教下乡；帮助指导下面幼儿园有效开展区角活动及主题墙的构建等等。

三、解决问题的探索与实践

横店社会经济发达，人们生活水平较高，对子女教育十分重视，广大家长要求上“好园”呼声愈来愈强烈，对优质学前教育需求空前提高。但是，我镇优质园主要集中在中心幼儿园、集团幼儿园等几所规模较大的幼儿园，这些幼儿园在园儿童只占全镇学龄儿童20%，将近80%的儿童只能在上一般的幼儿园。因此，优质资源短缺是我们横店学前教育当前面临的主要问题。针对这种情况下，我们认为政府应该组织力量，再新建或扩建象集团幼儿园或中心幼儿园那样规模的更多幼儿园，以兼并民办小规模幼儿园，做大、做强、做好横店学前教育。

1．按城市发展方向，调整幼儿园布局，规划第二轮规模办园

横店镇早几年通过“撤、扩、并”由58所幼儿园合并为38所幼儿园，瘦身了不少，完成第一次规模办园。随着人民群众对学前教育优质资源的迫切需求，横店镇面临第二次规模办园。如果说第一次规模办园只是简单的由“小”变“大”，那么第二次规模办园就涉及到办园体制格局的巨变，就是说转变民办为主体为公办为主体。随着横店镇城市化进程，“公办为主，规模办园”已经提到政府工作日常日程。首先中心校经过认证的调查，周密的思考，制定了《横店镇学前教育三年发展规划》，提出了每个社区办一所公办幼儿园的具体方案。横店镇政府同意了中心校制定的幼教发展规划，并在横店城市发展规划图中，做了明确的标记。这意味着在横店城市建设规划中，政府按“一区一园”，留足了幼儿园用地，这为今后创建社区公办幼儿园提供了建设用地，为横店今后学前教育的进一步发展奠定了基础。有了土地，有了钱，幼儿园随时可以启动建造，没有土地，有了钱，钱再多，也造不了。

2．坚持公办为主，民办为辅，积极办好公办幼儿园，努力扶持民办普惠幼儿园

幼儿园学校创建范文第3篇

关键词：幼儿园；文化建设；文化实践

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）01-0071-01

一、幼儿园文化建设的内涵

文化是民族的血脉，是人类的精神家园。文化是指意识形态所创造的精神财富，包括宗教、信仰、风俗习惯、道德情操、学术思想、文学艺术、科学技术、各种制度等。校园文化是学校所有成员在学校发展过程中，逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。幼儿园校园文化则是指幼儿园师生在整个幼儿园生活中所形成的精神、理念、行为规范等，它决定着幼儿园的发展方向，是激励师生、促进幼儿园科学发展的关键力量。它包括幼儿园的物质文化(物质环境)、制度文化(规章制度)、精神文化(价值观念和风俗习惯)。幼儿园文化建设的核心在于幼儿园精神文化的培育，就是要使全体教职员工持有先进的价值观念，并且将这些共同认定的价值观落实到教师与孩子日常接触的言行举止中去。

二、当前幼儿园文化建设面临的问题

（一）幼儿园文化建设片面化。许多幼儿园将幼儿园文化建设片面理解为幼儿园文艺活动的组织与开展。更多的认为成功地开展了各种各样的文艺活动就是幼儿园文化建设。有些幼儿园非常注重教育教学工作，但忽视了幼儿园的文化建设，不经意间将幼儿园的文化建设与教育教学工作割裂开来，没有将文化建设和教育教学工作有机结合起来。

（二）幼儿园文化建设标语化。在部分幼儿园看来，幼儿园的文化建设就是用一些美好的标语提出来。因此，我们通常会在幼儿园看到一些醒目的标语。或者在幼儿园漂亮的橱窗里工整地写着诸如“对待孩子要有爱心、对待家长要热心、对待工作要有责任心”等字眼。似乎只要这些标语提得越是精彩，越是标新立异，越是能够表明幼儿园文化建设的品位。

（三）幼儿园文化建设盲目化。在市场经济驱动下，文化包装越来越盛行，许多幼儿园深受这种潮流的影响，将幼儿园文化建设盲目视为幼儿园的形象没计。把幼儿园的文化建设视为改造装修建筑、宣传形象、提高知名度等。

三、幼儿园文化建设内容

（一）创造健康优美的物质文化。物质文化是校园文化建设的基础，是校园文化的载体，具有外显性和感官性，它潜移默化地影响着每一位幼儿，对教师、幼儿和家长等成员有着极强的影响作用和教育意义。幼儿园物质文化主要包括园里的教育教学设施设备、校园环境、师生生活设施等。根据笔者多年的幼儿教育实践，认为幼儿园物质文化建设大到校园的布局规划，小到一室、一梯，乃至一厕设计等。教师办公室文化中要注重培养教师良好的阅读习惯。教室文化应根据幼儿年龄特点，拟定主题活动内容，定期更换主题环境，发挥其教育与文化宣传功能。室外文化建设要利用每一个空间和角落创设富有教育意义的环境。

（二）打造“以人为本”的制度文化。幼儿园制度文化是指幼儿园的园纪园规、公约以及习俗等。是幼儿园管理思想和管理风格的重要体现。要坚持“以人为本”的制度文化建设，始终为幼儿和教师的身心健康发展提供制度保障，使他们都能愉悦地生活和成长。笔者认为在制定与幼儿有关的各项规章制度时要严格依照幼儿的年龄特点和身心发展规律，不强制幼儿去学习什么，在合情合理的前提下，幼儿学什么和怎样学都允许幼儿自由选择。管理工作中要充分发挥每一位教职员工的积极性，群策群力逐步健全完善制度，做到任何事项有章可依，确保有章必循。因此，幼儿园制度文化建设应符合学校发展需要和教工现有水平，能引导员工实现办园理念，建设本园特色。

（三）营造积极向上的精神文化。精神文化建设是校园文化建设的重中之重，精神文化是隐性、深层、无形而又抽象的，它像一只无形的手，引领着每一个人前进。一是加强积极向上的校风建设。校风是学校精神文化的最重要内容，它包括政风、教风、学风，是一项系统工程。二是促成宽松和谐的人际环境。校园人际环境是校园精神环境的支点，它主要包括幼儿园领导与教职工和学生之间、师生之间、同学之间的关系。三是优化公正健康的舆论氛围。校园舆论环境是校园精神环境的根基，集体舆论作为师生共同的价值取向和信念，规定着他们价值取向与行为准则、行为方式。

四、幼儿园文化建设实践

一是立足县域文化优势，建立园外教育基地。陇西历史悠久，文化厚重，有着“崇文重教、诚信质朴、创新进取、开放包容”的人文精神。依托县内云田陇渭支部旧址、菜子董家门革命旧址、首阳陇右工委旧址等革命遗址，建立“红色文化”教育基地，培养幼儿的爱国主义情怀。依托暖泉山、文峰营盘、巩昌西河川等仰韶文化、西周文化、齐家文化等遗址，建立“历史文化”教育基地，培养幼儿的历史自豪感与责任感。

二是立足兴趣小组活动，推动文化大众化建设。学校根据不同年龄的幼儿有目的、有计划地广泛开设兴趣小组，开展一些文艺、体育、科技、学科兴趣小组形式的活动，可以发现学生的特长，培养学生的兴趣，挖掘学生的潜能，促进其特长的发展，使每一位幼儿能够在愉悦快乐的环境中体味现代文化的魅力。

三是立足幼儿园教育，推行园内外一体化建设。以学校、家庭、社会为网络，充分发挥家庭教育及社会教育在幼儿教育中的重要作用，形成教育的同步性、一致性和整体性。本着“开放”的宗旨，从与孩子交往最为直接、最为亲密的父母、师长、同学、亲友的人际关系为起点，开展以“孝亲、敬长、爱友”为重点的既体现民族特点又符合时代风尚的文化教育，使幼儿逐步形成文雅大方的举止，亲切得体的言行，整洁合适的衣着，高尚健康的行为。

参考文献

[1]吴静如等.国际幼儿教育对我国幼儿教育的启示[J].幼儿辅导.2010(6):22-23.

幼儿园学校创建范文第4篇

为在我园深入开展法制教育，增强我园师生的法制意识，提高师生自我防范能力，进一步推进依法办学的进程，全面推进依法治校，在校园中形成学法、知法、守法、用法、护法的良好风气。根据文件精神结合我园实际，特制定以下创建工作计划:

一、指导思想

以“科学发展观”精神为指导，认真贯彻落实党的精神和依法治国基本方略，以规范办学行为为重点，以优化育人环境为目标，积极促进法律、法规和党的教育方针政策的贯彻落实，以增强师生的法制观念，提高师生的法制意识，丰富师生的法律知识，促进幼儿园教育事业的改革和发展。

二、工作目标

幼儿园建立依法决策、民主参与、自我管理的工作机制;建立完善的权益保护渠道，使教师和受教育者的合法权益依法得到保障，形成良好的幼儿园育人环境;保证国家教育方针的贯彻落实，实现教育的公平，保证幼儿园正确的办学方向，为教育改革与发展创建良好的法制环境;使全体师生法律意识得到明显提高。

三、建立组织，明确职责

为了提高幼儿园依法决策、民主管理和高效监督的管理水平，维护校园稳定，维护幼儿、教师和幼儿园的合法权益，保证教育方针的全面贯彻实施，决定建立依法治校工作领导小组:

组

长：陈滢渲

负责学校总体依法治校工作

副组长：施佳佳、邹培华负责学校具体依法治校和法制宣传工作

组

员：

周淑芳

负责国际班依法治校和法制宣传工作

沈伶燕

负责双语大段依法治校和法制宣传工作

邵雅倩

负责双语中段依法治校和法制宣传工作

林

雯

负责双语小段依法治校和法制宣传工作

华芳、栗秀菊、张水家等协助各部门开展依法治校和法制宣传工作。

四、内容与措施

1.要全面贯彻党的教育方针，按照我国的法令、法规办学，自觉抵制违反教育方针、政策、法规的倾向;坚持社会主义办学方向;努力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，依照教育教学规律办学，争取取得良好教育成效。

2.注重法律知识学习，增强师生的法律意识。根据我园实际，做到有计划地、有组织地开展学习《中国教育改革和发展的纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国义务教育实施细则》等法律法规，在开展学习的过程中，幼儿园领导、老师要起带头模范作用，推进依法治校的进程。

3.要坚持教育面向全体幼儿，把依法治校的教育工作与《中小学生守则》、《幼儿日常行为规范》、《幼儿园管理制度》有机结合起来，注重做好特殊生的转化工作。

4.要在园务会的领导下，充分发挥幼儿园教职工大会、工会等群众组织在“六五”普法教育工作和依法治校工作中的积极作用。

5.要充分发挥幼儿园教育主导作用，努力促进幼儿园教育，家庭教育、社会教育的协调一致，相互配合。每学期举行一至二次的法律、法规等有关知识讲座，以提高师生们的法律意识，增强自我防范能力。使依法治校的各项工作逐步走向经常化、制度化、系统化。

6.加强对幼儿的法制教育。要把法制教育列入教学课程，做到计划、课时、教材、师资“四落实”。

7.建立健全法制教育制度;要积极利用多种形式和幼儿易于接受的方式，开展生动活泼的法制教育，营造良好的法制教育环境，使幼儿在潜移默化中感受法治精神，提高法律素质。

8.进一步完善教职工代表大会制度，切实保障教职工参与幼儿园民主管理和民主监督的权利，保证教职工对幼儿园重大事项决策的知情权和民主参与权。全面实行园务公开制度，幼儿园改革与发展的重大决策、幼儿园的财务收支情况、福利待遇以及涉及教职工权益的其他事项，要及时向教职工公开。

9.幼儿园的收费项目与标准等事项，要向幼儿、家长和社会公开。

10.建立园内教师申诉渠道，尊重教师权利，落实和保障教师待遇。依法公正、公平解决教师与幼儿园的争议，维护教师合法权益。幼儿园要加强对教师的思想政治教育、道德教育和法制教育，不断提高教师的道德水准和法律素质。加强教师管理，依法处理品质恶劣、严重侵犯幼儿合法权益的教师，依法追究相关责任人的责任。

11.完善幼儿园保护机制，依法保护幼儿权益。幼儿园在日常教育教学活动中要树立以人为本的理念，自觉尊重并维护幼儿的人格权和其他人身权益。幼儿园要牢固树立“安全第一”的意识，认真贯彻落实有关校园安全的法律及规定。要建立完善的安全管理制度，明确职责，加强对幼儿园教学、生活、活动设施的安全检查，落实各项安全防范措施，积极维护校园的安全与秩序;要加强对教师、幼儿的安全教育，实现安全教育制度化、规范化，预防和减少幼儿伤害事故，保护幼儿、教师的人身和财产安全;建立应对各类突发事件的工作预案，增强预防和妥善处理事故的能力;健全幼儿安全和伤害事故的应急处理机制和报告制度，及时向有关领导报告情况，不瞒报或者漏报。

12.幼儿园要规范学籍管理制度，按照有关法律的规定，严格保护幼儿的受教育权，关爱幼儿;建立园内幼儿家长申诉制度，保障幼儿家长申诉的法定权利。

五、创建步骤:

1.召开动员会，统一认识阶段

幼儿园建立依法治校工作领导机构，制订实施方案。要通过召开教师、幼儿、家长等各个层面的会议，开展法制教育，营建依法治校的良好氛围，要通过法律法规的学习，典型案例的分析，帮助广大师生认识学法、知法、守法、用法的重要性，形成依法治校的共识。

2.修订完善制度，强化基础阶段

一是制订幼儿园章程;二是对照相关法律法规，对幼儿园现行的各项规章制度进行一次全面整理，对违反法律、法规规定的幼儿园管理制度或规定要及时修订或废止;三查找疏漏，逐步建立和完善依法建章立制、依法自主办学、依法民主管理、依法保障权益和加强法制教育的现代幼儿园制度。

3.依法自查，整改实施阶段

幼儿园抓好各项规章制度的执行落实，要依法依章对幼儿园办学行为进行全面的自查，对不符合法律、法规和幼儿园规章的各项办学活动要及时纠正，对执行不到位的制度，要提出具体的落实措施。

4.总结交流阶段

幼儿园自评的基础上，迎接县教育体育局对依法治校工作进行实地检查验收。

六、保证实施

1.要加强对幼儿园依法治校工作的组织和领导，建立机构，健全制度，并设立专人负责，真正地把依法治校列入幼儿园工作的重要议事日程

2.要充分利用幼儿园家园共育栏、宣传栏和各种集会，如:教职工大会、报告会等，宣传依法治校的重要性和必要性，不断提高师生的法律意识和法制观念，保证活动健康有效地开展。

幼儿园学校创建范文第5篇

【关键词】特色幼儿园;教育改革;创建

随着时代和社会的发展，家长对幼儿教育也呈现出更多的要求。多样化的需求即需要多样化的幼儿园予以承载，传统统一模式，严格遵循某种规律的幼儿教育显然已无法满足家长需要以及时代的新要求。因此，在幼儿园逐步市场化以及人们对教育给予更多关注的今天，幼儿园务虚走出一条自我生存、不断发展的创新之路。

一、特色幼儿园的内涵与特征

特色是成熟经验的标志之一，和其他的事物相比更具有个性化和稳定性，在办园的各个方面都可以得到体现。像是园风、园群体价值观、园文化、精神风貌、幼儿园环境建设、师资队伍建设等都是特色幼儿园的内涵所在。

特色幼儿园在保证高质量的教学同时，还将独特、优质和稳定，作为其鲜明的个性特征。具体而言，幼儿园一般在文化底蕴、历史背景、发展机制、师资建设、教学内容、幼教科研、特色幼儿园在办园理念、管理模式等方面，都十分有特色，具有自己鲜明的个性。但是这种特色是可以通过全面和局部两个方面进行表现，既可以是整体、集体的特色，也可以只是反应局部某一方面的特长和特点。但是无论是哪一种，都必须是幼儿园本身自带的，并不是为了迎合特色刻意在后天加上去的，后天刻意的特色并不能长时间存在，所以要创建特色幼儿园，就应该在遵循国家幼教法则的前提下，遵守科学规律，将幼儿的健康和发展作为前提

二、特色幼儿园创建的问题

（一）急功近利，忽视学校的内涵建设

部分幼儿园在寻找自身特色的时候，并没有对自身的历史和发展现状，进行到深入、深刻的分析和研究，只是为了一块短时间的“特色幼儿园”的称号而创建。会想尽办法寻找特色，而这种刻意的寻找，导致含金量不高，持续时间短。因为幼儿园生存的现状，让不少幼儿园都对特色教育非常有兴趣，但是却只是因为一时的需求，在创造之后往往浅尝辄止，并没有经过后期深入的剖析和维护。一旦创建工作结束，特色建设的工程就很难继续开展下去。

但是特色幼儿园的建设，需要遵循“不进则退”的原则，需要幼儿园自身不断克服惰性，坚持不懈地保持有自身的特色，才能遵循到可持续的发展，不至于是浮于表面。部分幼儿园在创建的时候，对教育理念并不重视，也不注重教学质量的提升，所谓的特色教育也没有进行深入的课题研究，只是注重到有几个孩子获得了什么奖项，有几个节目参加到了演出的活动等等。可这些并不是最重要的，而这些所谓的特色还会将原本遵循的特色教育发展停滞不前，甚至于完全失去自己的特色。

（二）与幼儿园教育根本任务相违背

根据《幼儿园工作规程》中指出，“应当实行到保育和教育相互结合，对孩子进行德智体美等多方面的全面发展，从而让其身心可以得到和谐、全面的发展。”在幼儿园的保教过程之中，核心应该放在这上面，而不能出现偏离。而在现实中往往不是这样的，如一些幼儿园搞某一项特色是为了借助特色掩盖幼儿园其他工作的不足，有的幼儿园则是为了迎合家长不正确的育儿观，将小学的一些课程“下放”到幼儿园，以吸引生源，维持自身的发展，更有一些幼儿园则是借助特色大肆敛财，使广大家长苦不堪言。

三、特色幼儿园的创建策略

（一）独特的办学思想

园长是幼儿园工作的组织者和决策者，是一所幼儿园的灵魂。一所幼儿园的办学特色，实际上是园长办园思想和教育理念个性化的表现。而园长只有具备了科学的教育观念、符合时代要求的办学理念，才能根据自己幼儿园的实际情况，找到办学的优势和突破口，将其独特的办学思想渗透到幼儿园管理过程的各个环节，并使之成为全体教职工共同追求的奋斗目标，从而创造出自己独特的特色。因此，在平时的工作中，作为园长，要对勤于学习科学的教育理论和现阶段的教育方针，善于在教育实践中对教育现象进行理论上的思考，并能对本园独特的办园历史、文化底蕴进行深入的分析和充分的挖掘，从而在提高幼儿园的办园效益和保证教学质量的前提下，办出一所有特色的幼儿园。

（二）特色的教师队伍

幼儿园实现育人目标，需要通过广大教师对幼儿们开展的各种教育来实现，故而建立一支具备有高水平和特色的教师队伍，是创建幼儿园的关键所在。故而，在教育管理的工作当中，需要围绕着幼儿园的特色展开工作，对教师进行坚持不懈的理论学习提升，启发指导教师，从而形成有特色的教育理论，为了一个共同的目标来合作。发挥教育科研的作用，指引老师按照幼儿园的特色主题进行研究，加深对特色主题的研究，拓展相关的理论和科研究，理论和规律，提升组织特色教育的能力，发挥骨干老师的示范模范作用，通过树立典型，促进整个学校老师整体水平的提升，建成促进教师专业化发展的评价机制，让教师进行学习，提升自我，搭建平台让老师得到发展，从而让教师真正成为幼儿园特色教育的实施者和开发者。

（三）独特的校园文化

在长期的教育实践后，会形成到独具凝聚力的制度规范、学校面貌和学校精神气氛，这边是校园文化。它的核心在于要在创办和发展的过程当中，培养出共同的思想观念和价值观念，对幼儿园的精神面貌和教育方向都有一定的影响。故而对幼儿园的教育工作，有很大的影响，可以说是特色幼儿园中最为本质的东西。倘若要建立特色幼儿园，就需要从这里着手。

幼儿园的物质环境是外在体现，虽然是一门隐形的课程，但是对于孩子们的教育却有着非常大的影响。所以我们需要从孩子们的身心发展的特色本身出发，让幼儿园的每一个环节都能发挥作用，让其展现自己独到的魅力所在。

四、结语

在教育事业不断发展的今天，特色幼儿园的创建是幼儿教育发展的必经之路，亦是教育改革的要求。然而，特色幼儿园的创建无法一蹴而就，更非朝夕之功，这有待于广大教育工作者的不断探索和实践。

参考文献：

[1]陈世联.特色幼儿园的创建策略[J].幼儿教育，2013，13：10-11.