会计电算化总结
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇会计电算化总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
会计电算化总结范文第1篇
本周来机房做题的同学越来越多，尤其是大三，因为全国性的用友软件的比赛马上就要到来，他们在我为这次比赛做准备。大三的6点就会去机房，8点他们还是不舍离开，看到的不只是他们努力的学习，还有一种学习态度和自学的能力。我们还应该多像大三的学习，学习他们对待学习的态度和培养自学的能力。
去机做题的同学都是为了考试题去的，练习打字的同学已经很少了。去机房的同学会在一起讨论试题那些是得分点，那些要怎么做，为自己在电算化考试做好准备。会计电算化的考试慢慢接近，我想下周去机房做题的同学会更多。
去机房看到那么多同学在做题，自己也会被这种学习的气氛所感染，也会积极地去做试题，做到模糊的地方可以去和其他同学交流，这是个很好的交流平台，让人学习让人进步的平台。学习有的时候也讲究一个气氛，在看到很多同学都在做题的时候，你也会有种要做题的冲动，所以机房就是提供这么一个学习的气氛。
这么好的一个学习气氛，我们要好好珍惜，好好的利用才是。
毫无疑问这是我最为忙碌的一周，下个星期就要考会计从业资格证了。但同时也考会计电算化证。有句话叫鱼和熊掌不能兼得，直到此刻我才对这句话有深深的体会。这周以来我的会计电算化考试不是特别的理想，虽然这和我把更多时间用在了从业资格证上有莫大的关系，但我想这不是理由，而是一个借口而已。但有一点是我不得不承认的，在从业证和会计电算化证之间，前者我花费的时间要大于后者。
至于机房方面，可能是迫于考证的压力，最近几天的机房几乎天天是爆满呀。以至于偶尔我不得不到其他机房去学习，不过这是一个好消息，但愿以后的每一天机房都能有最近几天的爆满呀！最令人欣慰的是平时不怎么爱学习的男生们也有不少
到机房来，而且学习态度特别的认真，男生都如此了更何况女生呀！
貌似从业证就在下周六考，貌似我不是特别有把握，貌似会计电算化证我也没有信心。但无论如何，考过了是新的起点，没考过是哪里跌倒哪里爬起来。这少在这天的时间了我发现另外一个自己：原来我不是不是不能学习，只是少了那么一点点
执着而已!
会电机房管理员
2015年11月6日
机房管理员总结与反思
通过考试让我学了很多东西，我觉得我长大了，懂事了，懂得为别人着想，通过这次郊游，同学们都帮助我，拿衣服，提东西，我谢谢他们，原来他们对我不闻不问，现在我觉得他们好好哦。
在学习上，我努力考证，不懂就问，经过他们的帮助，我现在懂得很多东西，现在通用凭证，和报表不会，现在我在求教。
我现在就是积少成多，，自己就像海绵一样，吸收学习知识点。我现在觉得这次考证，理论还差很多，我现在努力学，我相信我能考得过。
我想通过自己的双手，努力，创造我的人生价值，然后帮助社会，和照顾我的妻子，孩子。现在就是我奋斗的时候了。我相信我自己，
一定可以创造我的未来。
以后我准备经商，现在我正在努力准备，学习和为人的历练，面对社会，我会努力。
会电
2015年11月11日
机房管理员总结
时间过的真快我做这个机房管理员已将有一个多月的时间，我在机房里在这里我认识很多大三的学长、学姐从他们那里知道锻炼自己的能力对将来的就业有多么重要，从原来害怕和他们交流到现在喜欢与他们交流，从他们那里学到了许多知识。知道了他们在就业中所遇到的各种各样的问题，同时我也知道自己在各方面的不足。也取得了一点小小的进步。现将我的工作作如下报告：
第一：通过锻炼我的责任心得到了很大的加强。知道做任何事情到要注意小的细节。用心做了不一定得到了一定是你想要的结果。但是在你做事情是自我成长的过程。
第二：在态度上我知道认真对待是做事情的前提。
第三：在沟通上我知道了人与人之间的沟通是非常重要的。从沟通总你会知道自己的不足。获得其他方面的信息，从而找到自己与大三学长、学姐们之间的差距。
会计电算化总结范文第2篇
关键词 会计电算化教学 存在问题 改进措施
在企业会计工作中，会计电算化有着重要作用，并在整个会计工作中发挥着不可忽视的作用。为了满足当今社会对会计电算化操作人员的需求，会计电算化发展成为一门独立学科，并在高职学校中有着独立的专业和专业方向。而目前我国会计电算化教学过程中依然存在着一些问题，对强化学生的掌握水平造成阻碍，现分析其中问题，并找出相应的解决措施，以此提高中职会计电算化教学水平。
一、会计电算化教学中存在的问题
1、没有明确定位课程目标。目前一些学校在开设会计电算化课程后，但其实没有合适教材，使教师在进行会计电算化教学时，没有合适教材给教学造成相应阻碍，而学生在学习时，也造成相应影响。而有些教师在没有合适教材时，无法准确把握这门课，使它成为软件培训课、程序编写课和计算机基础课。
2、缺乏规范的课程内容。随着科学技术的快速发展，电算化教学与科学技术在很大程度上不相符合，其中有着一些矛盾。随着计算机信息技术的快速发展推动了会计电算化的发展，比如在会计工作中，会计软件的主要技术向基于网络的ERP软件转变，而会计电算化的教学内容是无法顺应快速发展的计算机信息技术。而且教材内容在很大程度上落后教学内容，而教学内容又落后现代社会会计电算化的应用水平。
3、缺乏完善的课程讲授方式和方法。教师在进行会计电算化教学过程中，通常是采用传统的教学方法和教学模式进行知识的讲解，在很大程度上降低了教学质量和教学效率。
4、缺乏实践性。目前许多学校都知道实践性的重要性，但是在实际教学中，依然重视课程的理论性传播，而忽略了课程的实践性，使学生在掌握了大量的理论知识后，却缺乏相应的实践性。
二、会计电算化教学中的应对措施
1、明确会计电算化教学目标。在会计电算化教学目标中，主要是为会计工作培养应用型和技能型人才。在教学目标中，保证学生能够对会计电算化软件系统中各个模块的操作进行熟练操作，同时能够将软件使用过程中的问题进行有效解决，并在安装、调试和维护会计电算化时能够熟练掌握。另外在企业中会计软件的使用情况进行了解，分析了解会计电算化使用中的问题。根据教学目标，要结合相应实例安排教学内容，对会计软件的操作、模块功能等进行讲述，并要加强会计信息系统的运行和维护。
2、调整会计电算化教学内容。在开设会计电算化课程时，需要相应的开展“基础会计”“财务会计”“成本会计”，同时要开展数据知识相应的课程。比如Access数据库系统具备着实用性和简单性。Access数据库系统能够创建报表，可有效管理和分析数据，有着简单操作。在完善会计电算化教学内容时，了解Access数据库系统的电算化会计信息系统，对财务软件运行环境构建、安装数据库、配置服务器及安装调试财务软件等内容进行讲述。
3、改善会计电算化教学方法。 在会计电算化教学中，可以相应的采用案例教学方法进行教学。首先教师要对会计电算化的教学内容、重点、难点和教学目的进行分析，按照教学内容等方法，有针对性有目的性的编制教学案例。其次要激发学生教学兴趣，启发学生对教学案例进行相应的思考和讨论。然后教师要根据学生的思考及讨论适当的引导、提示和总结。最后学生要根据自身上机实践活动，将案例实验报告进行编写，有效总结自身对案例的认识和知识。比如教师可以去任何一个企业进行一段实践工作，或者在一个企业进行兼职工作，，从而获得实践经验和工作实例。教师通过参加社会实践活动，深入企业，了解企业当中的财务工作，在实际工作中收集有效的工作案例，在教学中合理的结合教学设计，选择优质教学案例，保证教学工作的可行性。
4、改善会计电算化教学实训模式。在一些高校会计电算化教学实训模式中，主要是进行教学模块实训模式，学生根据财务软件系统，选择某个企业公司案例设备财务软件系统，然后再让学生进行简单的核算操作。但是学生若只是完成这些实训工作，是无法提高操作水平。这时在开展会计电算化实训课程时，主要进行分段实训、分岗实训及综合实训。首先分段实训主要是在开设会计电算化课程时，科学选择案例教学方法，在对使用财务软件进行学习时，根据学习内容在财务软件上完成教师需要的操作，有效实验所学内容，并可以在一定程度上对学生的掌握程度进行验证。其次分岗实训，学生在完成了分段实训后，就可以进行实际岗位的模拟实训。当发生会计业务时，学生可以在不同岗位，以不同身份在财务软件进行操作。比如在发生采购业务后，采购人员要处理采购入库单和采购发票，出纳也要相应处理财款，并由会计处理凭证和记账。学生通过分工合作，相互协调，可有效融合教学目的和就业，并提高了学生相应的综合素质。最后保证手工会计与会计电算化同步实训。学生在学习会计电算化相关课程后，可以采用手工和计算机的方式对某个公司企业的财务案例资料进行分别会计核算、业务处理和会计管理，并比较分析手工业务处理和计算机业务处理的不同，了解两者之间的差异性，使学生能够更加深刻的认识到会计电算化所具备的优势，以此提高学生对会计电算化的兴趣和积极性。
总结：在会计电算化教学过程中，为了提高学生对会计电算化的掌握能力，增强学生实际的实践能力，必须要提高会计电算化教学水平。因此要全面分析会计电算化教学中的问题，找出相应的解决措施，加强学生的实践能力，以此提高会计电算化教学水平。
参考文献：
[1]王大勇.中职会计电算化教学内容和方法的若干思考.活力.2012，36（12）：556-559.
[2]曹欣欣.中职会计电算化教学中所存在问题及其优化建议.教学探索.2010，34（34）：113-115.
会计电算化总结范文第3篇
当前，我国会计电算化的制度建设水平远远不如世界的平均水平。总结原因，主要有两点，第一点是会计电算化市场的法律法规。会计电算化市场的法律法规并没有规范会计电算化的市场环境，反而制约了会计电算化的发展和实施。这不仅仅是因为法律的严苛，更是因为我国有关会计电算化方面的法律不够完善，使会计电算化无法在一个健康的环境中发展。同时，在现在的法律体系中，没有针对会计电算化的维护做出统一的要求，也没有对其领域的犯罪行为做出规定。第二点是会计电算化的法律。总体来讲，会计电算化的法律相对来说比较落后，会计制度仍是以人工核算为根本，但不管是账号的登录方法、会计电算化的系统控制，还是会计账本的保存，都已经不适用于现代的会计电算化发展需求了。
二、对微观因素进行的分析
对微观因素的分析也是研究制约会计电算化实施因素的方法之一。研究中的不可或缺的微观因素主要有关于会计电算化基础管理方面的因素以及会计电算化的风险因素。
1.微观因素之会计电算化基础管理
会计电算化所做的基础管理工作关乎着会计电算化功能在企业中的良好表现，也就意味着它会对企业实施会计电算化的积极性产生影响。因此，只有保证会计电算化基础管理工作的做好，才能为实施会计电算化提供帮助。同样重要的是：规范的业务处理程序和健全的会计电算化管理制度，依据财政部的会计电算化规范中的内容，健全的会计电算化管理制度需要将从事会计电算化的人员、岗位及职责、操作规范、管理体制、硬件设备及日常的档案管理制度等包括在内。但在企业的实际运营中，会计电算化管理制度依旧是采用以往的手工会计管理制度，使得在进行会计电算化管理工作的过程中，产生了诸多问题。制度中常常会有与会计电算化规范相背离的标准，不仅与会计电算化规范产生了偏差，且大多是从计算机技术的角度对问题进行考虑和处理，忽视了会计制度的相关要求；有些制度虽然重视了会计制度，但是对会计制度的理解过于死板；更有一些会计电算化管理制度存在大量的漏洞。
2.微观因素之会计电算化风险
在会计电算化的许多工作进行当中，伴随着很多风险，这也是阻碍会计电算化实施的微观因素之一。具体风险因素有以下几种：
2.1风险因素之人为因素。虽然会计电算化使得原有的手工会计融入了计算机设备和会计电算化系统，但是却没有对主体产生丝毫的影响，具体执行操作和控制工作的仍然是人。因此操作人员的工作态度、操作流程及相关的道德问题会影响会计电算化的实施。
2.2风险因素之制度因素。会计从业人员的职责与权限的划分、会计电算化系统的操作流程、软硬件设备的日常管理维护等都离不开制度，一旦制度出现问题就会造成人员分配杂乱无章、操作缺乏规范、软硬件出现故障得不到及时处理等，这将大大阻扰会计电算化的实施。
2.3风险因素之信息因素。所谓信息，指的是存储在磁性介质中的会计信息。因为磁性介质是有可能损坏的，所以财务数据的安全无法保障。数据丢失造成的问题会对企业产生很大影响，会使得企业的重要信息对外泄漏。
2.险因素之病毒与黑客因素。病毒和黑客专门攻击计算机系统，他们会使系统瘫痪，甚至会将重要数据盗走，并有可能篡改数据，这不仅仅是企业疏于防范的问题，更是会一直存在的风险，企业也会因此而放弃实施会计电算化。
三、结语
会计电算化总结范文第4篇
关键词：中职；会计电算化；会计实务；课程教学
一、引言
随着ERP在企业中的广泛应用，会计信息系统已成为企业ERP上线后的核心组成部分，企业对会计人才的需求不再停留在以往的会计实务能力上，而更看重会计专业人才对会计信息系统的应用能力。为适应社会对会计专业人才需求的变化，《会计电算化》已成为中职学校会计专业的核心课程之一。
然而，由于中职学校专业教师长期在学校开展教学工作与教学实践，普遍缺少企业会计实践经验，尤其是会计信息系统在企业会计实务中的应用，致使在中职学校中《会计电算化》课程的教学普遍以培养学生对某一特定财务软件（如用友、金蝶）的操作能力为主要目标，而忽略了会计实务在电算化课程中的渗透教学。因此，如何在中职《会计电算化》课程教学中渗透会计实务，以培养适应企业需要的综合性会计专业人才，本文结合ERP上线企业对会计专业人才能力需求的变化与实际，总结了近十年的会计电算化教学实践经验，提出在电算化课程教学中渗透会计实务的教学方法与策略，以实现新型的会计电算化课程教学模式，培养适应社会发展需要的中等会计专业人才。
二、中职学校《会计电算化》教学现状及问题分析
1. 教学目标与社会实际相脱节。
如前文所述，在中职学校中《会计电算化》课程的教学普遍以培养学生对某一特定财务软件（如用友、金蝶）的操作能力为主要目标，相应的教学内容为针对该财务软件的基本操作方法进行详尽的介绍与示范，教学中忽略对会计电算化专业术语的解析以及会计信息系统中的会计实务能力培养的渗透。这样的教学目标使学生在电算化的学习与操作实践中缺少基础概念与理论支持，更无法将会计实务实践迁移到电算化的应用上，只能照本操作，离开课本、离开课堂，真正上岗时即无从下手，与社会实际相脱节。
2. 教材选用单一。
目前，为响应 “普通高中有高考，中职教育有大赛”，适应全国职业院校技能大赛的需求，各中职学校普遍热衷选用用友T3版的会计电算化教材，教学内容则以技能大赛的大纲为教学大纲，以培养学生适应各级专业技能竞赛，努力跻身在各级大赛的前沿。我校目前选用的教材是由高等教育出版社出版的《会计电算化（用友T3版）》，虽然教材内容深入浅出，实用性强，较适合中职会计专业《会计电算化》课程的教学需要，但是，由于现行社会各企业选用的财务软件版本具有较大的差异性，仅培养学生熟练使用用友T3版软件明显不足以满足社会各企业对中等会计专业人才的需求，尤其是中等会计电算化人才的需求。
3. 教学方法、形式单一。
如前文所述，在中职学校中《会计电算化》的教学普遍采用多媒体教学，针对某一财务软件的基本操作方法进行详尽的介绍与示范，忽视了中职学生的学习心理特点，缺乏创新的教学方法；忽略了对会计电算化专用术语的解析以及会计信息系统中的会计实务实践的渗透，教学形式单调，使学生将《会计电算化》与《财务会计》课程的学习无法有机结合起来，实现知识的迁移。
4. 缺少实践性教学。
随着各中职学校教学资源的不断配备与完善，会计电算化实验室的建立与完备等，《会计电算化》课程的实践性教学课时已能基本满足本课程的教学需求。但是，由于专业教师普遍教学方法、形式单一，且缺少企业会计实践经验，尤其是会计信息系统在企业会计实务中的应用等，致使许多中职学校的会计电算化实验室并未能充分发挥其有效作用。此外，由于会计信息涉及企业商业机密等，在开展校企合作、顶岗实习等延续性的实践性教学时常遇到一定的阻碍与矛盾，使培养出来的毕业生实践能力弱，未能满足社会企业的实际需求。
三、创新《会计电算化》课程教学的方法与策略
1. 适应社会实际，明确教学目标。
近年从各用人单位反馈的信息来看，中职学生普遍存在以下能力的不足：①缺乏会计电算化信息系统常见的系统维护能力；②对运行会计软件所出现的异常操作问题的解决能力不足；③对其他会计软件的适应能力较差。
为适应企业对中等会计专业人才的要求标准，在教学目标的制定上不能只注重培养学生对某一特定财务软件（如用友、金蝶）的操作能力，更要注重培养学生对该软件的系统管理能力和日常维护能力；同时，在教学过程中，还应注重培养学生对知识的迁移能力，指引学生充分发挥主观能动性，自主学习，培养学生能基于熟练掌握某一特定财务软件的操作能力后，自学掌握其他常用的财务软件。
2. 充分发挥自编教材、自编《上机指导训练》的作用。
以本校为例，目前我校会计专业电算化课程选用的教材为高等教育出版社出版的《会计电算化（用友T3版）》及《会计电算化上机指导（用友T3版）》，上述教材内容深入浅出，实用性强，较适合中职会计专业学生《会计电算化》课程的学习，但也存在不足：①教材详尽地介绍了用友T3财务软件总账、工资、固定资产等常用模块的应用，但却未考虑学有余力的学生对其他系统模块学习的需求；②上机指导的实验设计能适应“教与学”的同步，也考虑到了阶段强化技能训练的需求，但却未能有效地与会计工作实际相结合，未能满足在电算化课程教学中渗透会计实务的目标要求，使学生离开课本、离开课堂即无法适应、满足企业日常会计电算化业务处理的实际需求。
为使电算化课程的教学能与企业会计工作实际需求有效接轨，本人在教学过程中通过自编电算化教材（补充出纳管理系统、往来帐管理系统、购销存管理系统等模块的应用知识；补充金蝶财务软件的基本应用知识等）、自编电算化上机指导训练（结合基础会计模拟实操教材、财务会计模拟实操教材及近年会计电算化省赛试题等，编写仿真会计电算化上机指导实训），弥补了学校目前选用的教材内容上的不足，既实现了在电算化课程教学中渗透会计实务，使学生较具体地体验仿真ERP上线企业会计信息系统的实际应用情况；又能满足一部分学有余力的学生的学习需要，以使他们能利用课余时间通过自学实现理论迁移、技能拓展。
3. 教学方法、方式多样化。
在会计电算化的教学方法上，可以采用讲授法、演示法、实验法、案例教学法、逆向思维教学法、作业设计教学法等。在教学方式上，可以采用班级授课制，结合课程教学内容采用“边讲演边练习” “先讲演后练习” “先练习后讲演”的具体教学方式等，还可以在教学过程中开展会计岗位角色扮演、分组竞赛等。
电算化是一门以操作技能训练为主的学科，“入门容易深刻难”，尤其是如何使学生能不仅熟练应用某一特定财务软件，更要能将其掌握的会计实务知识渗透应用到会计电算化的学习中来，这些都显得尤为重要。教学方法、方式的多样化，可以使课堂气氛活跃，让学生体验快乐学习，利于知识的巩固与迁移，也利于技能的延伸与拓展，达到既定的教学效果。
4. 因地制宜加强实践性教学。
中职学校培养的是中等职业技能人才，因此，对学生的实践能力有较高的标准要求。近几年，省教育厅推行教师应深入到企业、会计师事务所等单位锻炼，联系工作实际开展教学工作。因此，教师应当积极参加社会实践，使自己的知识与技能不与社会实际相脱节，同时，应当结合会计工作实践，积极做好经验积累与总结，收集、整理相关资料与素材，更新教学案例，更新自编教材及上机指导训练，不断充实教学内容，使教学内容与企业实际同步更新，使会计教学培养的人才具有可持续性发展。
随着计算机的飞速发展及全面应用，《会计电算化》已成为会计专业的一门核心课程，甚至已成为会计专业的一个分支领域。《会计电算化》的教学工作的开展因地区的发展、学校的发展及教师的个人经历与发展而有所差异，如何创新电算化课程的教学，适应社会实际的需求，培养中等电算化专业人才，仍需电算化教师不断在教学实践中总结经验，使电算化的教学研究与电算化的全面深入应用具有可持续性发展。
（作者单位：李志云，广东省培英职业技术学校；李志清，中国石油化工股份有限公司广州分公司）
参考文献：
[1]谢伟文.中职会计电算化课程教学改革探讨[J].广东教育（职教），2011，（5）.
会计电算化总结范文第5篇
【关键词】会计电算化;电算化;审计内部控制;审计风险
现今时代经济社会高速发展，企业间的竞争日益激烈。随着经济环境的变化，我国企业在变化中发展，而会计系统作为企业生产经营活动的重要部分，也需要随着企业的发展不断进化。会计电算化系统为会计系统的发展带来了全新的契机，但是会计电算化系统需要与企业发展、与时代相适应，只有这样才能为企业的发展提供推进力量，实现企业的长远发展以及企业利益最大化的目标。因此，企业需要认清企业先行的会计电算化系统状况，随时从实践中总结电算化系统存在的问题，并对问题形成的原因进行深入分析，提出适合企业发展目标的审计对策，以保证企业在变幻莫测的市场经济环境中能够平稳的发展壮大。
1、企业会计电算化系统现状
1．1会计电算化系统
随着计算机技术的飞速发展，会计电算化系统逐渐走入大众视野。会计电算化系统指利用计算机技术将传统的会计信息的存储方式、会计核算以及会计信息的监管控制方式进行科技化转变，利用计算机技术将会计的传统的纸质信息转换为电子信息，利用计算机算法进行会计核算等其他相关操作，将人从繁琐的会计信息计算中解脱出来，优化了会计信息的管理过程、提升了会计系统的工作效率以及质量。会计电算化系统为企业会计信息管理带来方便的同时也为企业的会计信息带来了诸多弊端。因此论文对企业会计电算化系统的现状进行以下研究。
1．2对会计电算化系统认识浅显
部分企业对会计电算化的认识仅仅停留在其转换会计信息的存储利益管理方式的层面，在企业会计电算化系统的应用方面也仅仅停留在，电算化系统对会计人员工作量的简化方面。而对于建立系统化的、安全的会计信息体系对企业发展的重要性上认识相对不足，部分企业没能认识到会计信息电算化系统为企业会计信息管理带来便利的同时，也带来了网络环境的危险。尤其是企业审计人员忽略了对自身的系统安全相关技能的培养，认为会计电算化系统涉及到计算机方面的知识只要依赖相关的专业人士就可以，使得企业会计电算化系统的安全难以得到充分的保障。
1．3企业会计电算化系统的设计与会计实务脱节
我国企业现在应用比较普遍的会计电算化系统，普遍存在系统初始化步骤过多、系统功能模块固定、系统更新困难等问题，使得会计电算化系统与企业会计实务存在脱节现象。尤其是一些会计电算化系统将企业的生产成本计算、企业利润计算以及利润分配进行分别处理，使得会计信息缺乏连贯性，影响企业会计信息处理效率，最终导致企业会计信息体系混乱不利于审计工作的进行。国外引进的会计电算化系统与我国的会计实务存在较大差异，系统与我国的应用环境兼容性较差，严重影响企业审计工作的正常进行，进而影响企业生产运营效率。
1．4企业缺乏有效的内部控制制度
随着市场环境的变化与企业的发展，企业电算化的审计内容在不断变化，审计内容主要包括:内部会计信息控制系统审计、电算化系统开发审计、以及审计应用程序的审计等工作。而会计电算化系统的计算机程序属性为系统带来诸多不确定因素，因此其内部控制规则在不断变化，先行的会计控制制度已经难以应对审计工作的需要，因此需要与会计电算化系统相适应的计算机审计控制程序。尤其是应对会计信息的录入、核对以及维护等工作，需要有效的审计程序防止会计信息舞弊以及会计信息泄露等严重影响企业商业活动的问题。
1．5从业人员综合素质差、技术能力落后
部分企业技术能力相对较差，尤其是在会计电算化系统和财务管理系统的对接方面表现得尤为明显。经常出现会计信息操作系统与财务管理应用系统兼容性能差等问题，尤其是在财务信息与会计信息的交互、信息的管理控制等方面，难以实现信息的无缝交流以及信息共享，经常需要人力进行信息转换，严重影响企业管理工作的进程。
2、企业会计电算化系统审计对策
会计电算化系统存在的诸多问题，为企业的审计工作带来难以预计的风险，这就需要企业加快审计对策的建设工作，以弥补会计电算化系统的缺陷，维护企业会计信息的安全，降低企业会计信息管理过程中的风险。
2．1深入学习会计电算化系统
随着经济的快速发展，会计电算化系统在企业财务管理过程中的作用越来越重要，而部分企业对会计电算化系统的认识还不够深入。因此，需要企业能够人如学习会计电算化系统的整体构架以及该系统在企业的会计信息里管理过程中能够发挥的作用，进而灵活的将会计电算化系统的各部分功能应用大企业的会计信息管理实务中。会计电算化是顺应时展以及可以发展的必然结果，未来的会计信息处理将会是“网络财务”时代，因此企业应学会顺应时展，学会灵活运用新技术，构建企业的运营流程一体化系统，实现企业中生产材料供应商、产品制造厂、营销系统以及客户等企业常见问题的协调处理，实现企业信息的集成化管理，方便企业信息的审计处理工作。以提升企业管理效率，为企业的生产经营活动提供坚实的基础。
2．2优化会计电算化系统结构
现在企业使用的会计电算化系统与财务系统等企业管理系统，大多是分包给不同的软件开发公司进行系统开发，这就导致不同系统之间存在不能兼容、系统功能模块存在重复或者缺失等问题。因此，为了构建企业信息一体化系统，企业不应该盲目追求系统投入使用的速度，而应该兼顾系统的功能以及系统的兼容性，统一设计符合企业管理实务的会计电算化等信息系统，使得会计电算化系统与企业其他信息管理系统的兼容性更强，信息管理功能可以与企业系统互补。实现企业信息一体化管理，提升企业会计信息的处理能力，方便审计工作的进行，进而更好的保障企业会计信息等经营信息的安全，为企业的生产经营活动保驾护航。
2．3构建科学合理的内部控制制度
会计电算化系统背景下，审计人员需要灵活掌握会计电算化系统的运用，并利用电算化系统程序进行审计工作。构建科学合理的内部控制制度需要:(1)利用会计电算化系统优点，针对企业内部信息交互、项目管理等固定风险建立固定控制制度，例如:项目质量控制制度、信息安全控制制度以及三级审核控制制度等，保证企业基本活动的安全。(2)对会计电算化系统进行程序性测试，即进行审计工作时，注意审查企业是否严格按照会计电算化系统进行会计信息处理工作，是否实现会计电算化系统下的岗位分工合作与监督。(3)建立科学的内部控制程序，将每项工作落实到个人，实现个人责任制，激励企业员工工作积极性、提升工作效率与质量、降低企业运营风险。(4)构建安全的信息交互系统，严格设置信息的访问权限，并对方信息访问工作进行记录，构建完善的企业会计信息安全保护体系。(5)制定全面严格的会计电算化系统审计准则，将电算化系统的审计工作标准化，从我国的实际情况出发，借鉴先进经验，制定适应我国经济发展情况的会计信息电算化系统的审计制度。
2．4提升工作人员素质与企业技术能力
企业工作人员的综合素质以及企业的技术能力关系到企业的发展速度与发展方向，因此，企业需要完善人才引进以及人才培养制度。提升工作人员素质与企业技术能力需要从两方面入手:一是引入高素质人才;二是加强企业现有人才的培养。引入高素质人才，需要企业在进行人才招聘时，正确认识企业需要，端正态度挑选最适合企业发展实际的人才。加强企业现有人才的培养，需要企业将定期的人才计算机基本素质培训与不定期的会计以及审计专业知识培训相结合，实现企业工作人员基础知识与专业知识的同步提升。综上所述，企业的生产经营活动中，会计信息处理工作占据了十分重要位置，在企业生产运营中对企业资本的调控作用、企业生产资本的筹集作用以及企业利润的分配作用等不可替代。为企业的会计信息处理与审计工作带来诸多不便、为企业信息带来风险。因此，论文提出了深入学习会计电算化系统、优化会计电算化系统结构、构建科学合理的内部控制制度、提升工作人员素质与企业技术能力等审计策略，提升审计能力、降低审计工作风险、为会计电算化系统的进一步发展奠定基础，实现企业资本良性循环以及企业的长远发展。
【参考文献】
［1］王洋．我国会计电算化审计存在的问题及对策研究［J］．商场现代化，2015(03)
［2］武海景．会计电算化条件下的审计工作［J］．山西财经大学学报，2015(S2)
