参加公益活动的意义

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇参加公益活动的意义范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

参加公益活动的意义范文第1篇

 

根据青干班活动安排2月9日组织全体青年干部参加“安全隐患排查”义工活动，我们第二小组主要负责烟花爆竹零售经营领域。为了加强烟花爆竹燃放的安全管理，保障人民群众的生命财产安全，改善城市生态环境，县人民政府决定在县城中心城区全面禁止燃放、生产经营烟花爆竹。于是2月9日下午第二小组8名学员主动联系深柳镇党委副书记、安监站站长，请求参与深柳镇烟花鞭炮“打非治违”专项行动。

专项行动于2月9日下午2点半开始，我们8名学员与深柳镇干部及县公安局一起组成了共40人的专项行动队伍，对县城中心城区3处非法经营烟花爆竹的超市进行了收缴，在深柳镇领导的指导下8名学员积极参与行动当中，全力配合深柳镇干部完成此项行动。

通过参加这次专项行动，全体学员都有很深的体会，烟花爆竹“打非治违”专项行动是一次完全从群众切身利益出发而开展的行动，但在参与过程中还是发现了一些问题，有很多群众不理解。下阶段还要从以下几个方面努力。

一是要加大宣传力度。要让群众知道烟花爆竹“打非治违”行动是为了更好的保障人民群众的生命财产安全，可以通过电视台、手机报、各机关社区宣传栏传播烟花爆竹“打非治违”行动的重要性；还可以组织宣传车在县城区中心对县里全面禁炮的政策进行宣传。

参加公益活动的意义范文第2篇

关键词 公益活动 思想政治教育 创新性

作者简介：文雯，长江大学学院硕士研究生，专业：思想政治教育。

在公益活动中，实现思想政治教育的创新性研究，一方面能够体现思想政治教育的本质内涵，另一方面通过创新性研究，能够使思想政治教育的对象具有针对性，进而促进个体全面的发展。从某种程度上讲，公益活动为开展思想政治教育提供了载体，它是思想政治教育新的选择途径。

一、公益活动的概述

公益活动的具体涵义是指某些结构或组织出于长远利益的考虑，出人、出钱、出物赞助、支持某些具有公共关系的社会公益事业的实务性活动。目前，社会各界的公益活动都具有宣传性，可以说，公益活动的宣传是当前社会组织与社会结构用来扩大企业影响，提升美誉度的关键手段。公益活动的内容涉及多方面，包括环境保护、社区服务、青年服务、慈善活动、高校的社团活动以及文化艺术活动等等。在日常的生活中，我们可以看到一些单位或学校组织员工、学生开展义务植树、义务大扫除、献爱心、献血、关注孤寡老人等活动，这类型的公益活动都是帮助别人、给予他人爱心的行为，应得到社会各界的大力提倡。

公益活动的对象与内容十分广泛，公益活动的类型也是多种多样。福利慈善活动是公益活动中的一种，一些企业或机构为了提升企业的美誉度，往往会赞助一些慈善事业，他们通过出资参加福利、慈善事业的建设，为社会各界需要照顾的人提供物质与精神上的帮助。在日常的生活中，我们常见的社会福利与慈善事业形式有赞助福利院、赞助养老院，赞助康复中心、少年宫等等，另外当一些地区遭受灾难时，这些机构也会出资修建相应的公共设施。对文化活动的赞助也是公益活动的类型之一，企业对文化公益活动的赞助，一方面能够促进文化事业的发展，为群众提供丰富多彩的文化活动形式，另一方面也能够提高企业的知名度，树立企业形象。突出的文化活动赞助形式有大型的文艺联欢晚会、文艺汇演、电视与电影的制作等，另外，对科学事业、文学事业的赞助也是文化公益活动的范畴。

二、公益活动中思想政治教育的意义

公益活动是公益精神在高校大学生群体中的实践形式，是展现当代大学生精神风貌的主要途径，同时也是进一步加强与改进大学生思想政治教育的重要内容。从某种程度上讲，推进高校大学生的公益活动，充分挖掘大学生公益活动的思想政治教育功能，对于强化大学生的思想政治教育具有极为重要的意义。

（一）公益活动是思想政治教育的有效载体

公益活动是思想政治教育的载体，此种载体性体现在它能够承载与传递思想政治教育的相关性信息，是联系思想政治教育主体与客体的纽带，是高校进行思想政治教育的重要途径。作为思想政治教育的载体，公益活动必须在继承传统载体的基础上，更新发展理念，与时俱进，不断的顺应时代的潮流。长期的教育实践表明，公益活动适应了当代群体思想政治教育发展的规律，公益活动在高校中的开展，锻炼了大学生的实践能力，符合大学生成长、成才的必然要求，不仅为大学生的公益活动提供了有效的载体，而且也为当代大学生的思想政治教育提供了实践的舞台，激发了他们的创新能力。

（二）公益活动有助于思想政治教育由理论转化为实践

思想政治教育要想真正取得一定的功效，就必须将理论付诸于实际行动，贯穿到日常的生活中。高校开展的公益活动符合大学生发展的个性需求，广泛的调动了学生的热情与积极性，对学生将思想政治教育的理论转化为实践具有指导性的意义。大学生参与公益活动的过程也是自我学习、自我提高的过程，从一定程度上体现了大学生的主体性。高校的大学生在进行公益活动时，高校的领导者应采取科学、合理的措施进行引导，在大学生群体中积极倡导帮助他人也在帮助自己的服务型理念，在此种理念的影响下，大学生自我教育的自觉能动性将会得到很大程度的提升。

高校的思想政治教育倡导理论与实践的有效结合，大学生在参与公益活动的活动过程中，应学会主动的将在校所学的理论性知识有效的转化为实际性行动，以便促使学生在实践中形成集体主义、爱国主义等优秀的理念。通过丰富多彩的实践性活动，大学生的思维得到的扩展，知识得到了极大的丰富，自身的素质也在无形之中得到了提升。

（三）公益活动是构建和谐社会的重要途径

公益活动中所倡导的思想政治教育理念与社会主义的本质要求是一致的，可以说，公益活动为广大的社会群体参与构建社会主义和谐社会提供了重要的途径。进入新时期，和谐社会倡导“公平与正义、民主与法治、人与自然和谐相处”等等，在和谐社会理念的倡导下，公益活动强调和谐、奉献、法治等精神，似乎公益活动与和谐社会在大部分方面具有一致性，二者具有共同的目标与共同的要求。公益活动的开展与进行，对和谐社会的构建起了积极的推动作用，义务植树、爱心献血、关注留守儿童以及环保活动等，都对构建和谐社会起了推动作用，是实现和谐社会的重要途径，需要广大的社会群体积极、主动的参与。

三、公益活动中思想政治教育存在的问题

（一）对公益活动存在认识上的偏差

目前，在大部分高校中，我们能够看到对大学生公益活动的重视度不够的现象，因而思想政治教育的有效性也会随着降低。大部分的高校领导者认为公益活动应由校共青团或者是学生会干部负责，而未将公益活动作为思政教育的关键载体去开发。高校的公益活动基本上得不到校党委部门与学校教务处的重视，唯一受到关注的是公益活动在举办之前会受到这些部门形式上的批准，活动后形式上听取一下工作汇报，此类型机构很少参与、组织公益活动的过程。另外，高校的公益性活动大都由高校的班级干部、学生会干部参加，其他的学生没有机会参与公益性活动，对公益活动也缺乏必要的了解，认识上不可避免的会存在一定程度的偏差。当前，高校的一些公益性活动要求比较高，对参加者提出了相应的素质要求，因此在选拨学生时，往往会优先考虑一些有经验的学生，因此一些想加入的新成员，便缺少了公平竞争的机会。 （二）公益活动的管理保障机制不健全

尽管我国当前的公益活动取得了良好的成就，但是在日益复杂的社会现实面前，我国很多的公益活动缺乏法律的保障，思想政治教育体系也未得到完善的建立。尤其是公益活动的开展定位、公益项目的内容确立以及公益活动经费等内容没有统一的标准，管理保障机制存在不健全的现象。公益活动是一项公益性比较强的活动，在参与公益活动的过程中，不可避免的会有人受到伤害以及财产上的损失，而此类情况出现时，我国的管理保障机制未能得到相应的配套。公益活动是一项长期性、持续性的社会活动，必须有完善的管理保障机制做支撑，公益活动才能够长期的持续下去。而现实的情况是，大部分高校缺乏一套行之有效的管理保障机制，在公益活动的激励机制、权益保障机制以及动力机制上表现的不是足够好，整个的公益活动也缺乏整体的规划与管理，往往是只注重形式而忽视了实际性的内容，社会影响力也比较低。随着经济形势的复杂多变，很多人对志愿者活动的开展存在有一定的误区，他们大都认为既然是公益性的活动，那么就应该不求回报，发扬雷锋精神，为社会提供充足的服务，公益活动的开展也就变得理所当然了，究其根本原因是由于人们的思想认识不足，公益活动的管理保障机制不完善所致。

四、公益活动中思想政治教育的创新措施

（一）倡导公益活动与大学生的成才就业相挂钩

长期的教育实践表明，只有将公益活动与大学生的成才就业相挂钩，公益活动才能得到社会各界的广泛响应，大学生的思想政治教育才能更上一层台阶。当前，国内外的许多高校都在倡导大学生积极参与社会公益活动，像尼日利亚就倡导大学生去边缘地区做志愿服务工作，服务一定的期限后，会为大学生颁发国家服务证书，这个证书便成为大学生之后就业的保障。再如泰国，也是提倡当地的大学生去边远地区工作，支教，服务期满后，将会为大学生提供更多的就业机会。从一定程度上讲，公益活动以及志愿服务活动的开展从很大程度上能够体现思想政治教育的本质内涵，通过参与广泛的公益活动，大学生不仅承担了一定的社会责任，而且还未他们之后走向工作岗位奠定了基础。针对此种状况，高校应将公益活动与高校的思想政治教育结合起来，将公益活动与大学生的成才就业结合起来，在高校开展志愿服务活动，将志愿服务与大学生的实习以及学习成绩综合起来，将公益活动所获得的经验用于之后的职业生涯中，从而促使更多的大学生投身于公益活动中。

（二）加强组织与协调，构建完善的大学生公益服务体系

无组织、无纪律的公益活动将只能是一种分散的，效率低下的行动，收不到思想政治教育的预期目标。如若无组织、无纪律的公益活动长期存在下去，那么公益活动的普遍价值与意义将不可能得到实现，公益服务的理念将得不到进一步的传播。进入新时期，国外的一些高校积极与社区联合起来，在政府部门的支持与引导下，共同行动，建立完善的公益服务体系，这些体系包括公益服务介绍机构、公益服务资源管理机构以及公益服务评价体系。鉴于国外，大学生公益活动所获得的经验，我国的大学应加强公益服务活动的组织性，构建完善的公益服务体系，为公益活动的开展提供坚强的后盾。

（三）健全制度保障，充分发挥公益活动的思想政治教育功能

公益活动的开展需要社会各界的支持，健全制度保障是推动公益活动长期发展的重要力量。公益性事业具有非盈利的性质，但是也离不开物质保障，缺乏必要的物质经费做支持，很多公益性活动将得不到长远的发展。当前，我国高校公益活动的经费大都来自共青团的资助或是社会各界的赞助，总的看来筹资的渠道比较单一，从很大程度上会限制公益活动的开展，为此高校应积极寻求新的筹资渠道，广泛寻求社会各界与政府的支持，为高校公益活动的开展提供必要的物质基础。法律制度的保障也是健全制度保障机制的重要组成内容，由于我国当前公益活动的法律保障处于空白状态，高校在建立制度保障机制时，还应将法律保障列为重点建设的内容，并加以合理的规范。

参加公益活动的意义范文第3篇

关键词：微公益；隐性职业素养；提升

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）30-0216-02

随着毕业生人数连年攀升，大学生的就业形势越来越严峻。为改善就业难的现象，我国提出了“建设以就业为导向的现代职业教育体系”的发展方针。然而这一方针在现实执行过程中往往会出现一些偏差，“职业教育”逐渐演变成“就业教育”。这导致了高职学生在毕业后职业发展方向不明、频繁跳槽的非常现象。据调查显示，2013届本科毕业半年内离职率为24%，而高职高专毕业半年内离职率则达到43%。高职毕业生的高跳槽率间接地显示了目前高职就业指导工作中的短板部分。究其原因，是高职教育在就业压力下被迫选择了“重技能而轻品德、重就业而轻职业、重生存而轻发展”的快速教学模式，从而忽视了对学生综合职业素质的全面培养。

职业素养是指职业活动过程中表现出来的个体综合素质，包含了职业意识、职业道德、职业技能、职业行为、职业形象、职业作风等多个维度。著名的“素质冰山模型”认为，职业素质包括两个部分：一方面是浮在水面上的显性职业素质，包括了专业知识和职业技能等，是高绩效和个人发展的必要条件，却不是充分条件；而另一方面是隐藏在水面下的隐性职业素质，包括职业道德、职业意识、职业行为与习惯等等，能够为个体提供源源不断的驱动力，产生高绩效[1]。隐性职业素养具有个体性和发展性，是以先天生理为基础，在后天环境和所受教育的影响下，通过不断地亲身实践和自我反省逐渐形成的具有相对稳定性的内在综合素质。

目前，我国高等教育正由“精英教育”向“大众化教育”大步迈进，如何切实有效地提升的学生隐性职业素养，成为了各高职院校需迫切求解答的问题。

一、微公益活动对高职学生隐性职业素养的促进作用

“志愿者”概念自上世纪80年代引入我国后，已成为人们耳熟能详的名词。大学生正处于热血年华，心系社会，比一般青少年乐于参加志愿服务活动。每年的三月“学雷锋活动”以及寒暑假的“三下乡”志愿服务活动已成为高校经典志愿项目。近年来，随着志愿服务活动在高校中的迅速发展，以志愿精神为内涵的“微公益”在高校园内逐渐风行。

微公益，由传统志愿服务演化而来，强调的是从细微之事入手，“积少成多、集腋成裘”地为社会、为人民做出无偿贡献。例如校园内义卖活动中，除了组织者外，作为卖方或买方都属于微公益活动参与者。相对于传统的青年志愿服务活动，微公益因具有参与门槛低、信息传播广、影响力大等优势，更易得到大学生的青睐和信任。据调查数据表明，70%以上的大学生相信微公益活动具有很强的现实意义[2]。

高职教育具有职业性的特点，社会实践活动比重较大，在校园文化建设中倡导微公益活动，可以为培养学生的实践水平和综合能力提供广阔的实战平台，弥补目前职业教育中“重技能、轻品德”的缺陷，促进高职学生的隐性职业素养的提高。

1.微公益活动可以培养高职学生的职业生涯规划能力。大学生在校期间的职业生涯规划能力直接影响着将来从业领域和发展方向。一直以来，高职学生的就业指导内容仅仅聚焦于眼前的毕业就业，而忽视了长期的职业生涯规划。高职学生学习水平较低，一直以来处于弱势地位，自卑心理较重，缺乏全面的自我认识。职业美国心理学家艾瑞克森（Erik H.Erikson）将人的生命期分为八个阶段，每一个阶段都有其特定的发展任务必须完成。这些任务可被视为一种挑战或危机。危机解决的成功与否，对个体将来的发展及生活有着极大的影响。其中，青少年阶段的主要发展任务是“自我认定”，即清楚解决两个重要问题――“我是谁”以及“我在哪里”。关于“我是谁”的问题，包括了兴趣、能力、价值、人格特质等重要内涵；而“我在哪里”的问题，则涉及个人所处的社会环境、文化群体、工作世界等[3]。微公益活动给了高职学生一个公平平等的社会实践平台，只要有善心，就可以为社会、为人民做出一点贡献。在这个宽容广阔的空间领域，高职学生通过自己实实在在的付出，收获他人对自己的尊重，在内心深处产生一种满足感和成就感，从而激发对自我人生价值的思考和追求。

另一方面，近年来网络文化的迅速崛起，高职学生们可以从网络上收集所需信息，在实际工作中已越来越依赖于他人攻略而缺乏自我总结经验。在微公益活动平台中，学生们可以接触和体验不同的服务岗位，在实践中不断积累和更新原有的知识储备量，更加明确自我能力、兴趣、人格特质并有针对性地培养提高，为职业生涯发展尽早地做出规划筹备。

再者，微公益活动平台也为高职学生进一步接触社会、了解社会、服务社会提供了很好的通道，使得象牙塔中的学生们对真实的社会有更深刻的了解，在成长过程中就能更主动地去迎合社会和企业的需求，增强职业意识，转变就业观念，客观规划职业生涯。

2.微公益活动可以提高高职学生的职业道德素质。职业道德是指从事一定职业劳动的人们，在特定的工作和劳动中以其内心信含和特殊社会手段来维系的，以善恶进行评价的心理意识、行为原则和行为规范的总和，它是人们在从事职业的过程中形成的一种内在的、非强制性的约束机制。职业道德素质理论上包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为、道德修养、组织纪律观念方面的素质[3]。《现代职业教育体系建设规划（2014―2020年）》中提出“大力宣传爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡薄名利、甘于奉献”的劳模精神”。这26个字也是目前高职学生职业道德素质教育的培养目标和衡量杠杆，其中甘于奉献是职业道德素质的核心内容。

然而，市场经济发展衍生的功利性、拜金性风气慢慢渗入校园，迷惑青少年尚未成熟的社会认知和价值取向。只靠课堂口口相传不能有效对抗社会一些不良风气给高职学生职业道德教育带来的误导。幸运的是，新兴的具有大众化、低门槛特质的微公益平台给高职学生道德素质培养提供了一个锻炼养成的平台。微公益活动与就业活动虽然是两个概念，却也有共同之处：两者都是一种实操实践活动，过程都包含着自我发展，最终归宿都是服务社会。两者的不同点是微公益活动是属无偿贡献，而就业属有偿贡献。高职学生正处于价值观形成的重要阶段，微公益平台中蕴含着的积极社会意义有利于他们耳濡目染正确的人生价值观，使得他们能够养成自身的良好价值标准。

通过参加微公益活动，高职学生能从中收获到奉献的快乐，得到精神上的满足，从而更乐于投入到社会实践活动中，去追寻和实现自我价值，并愿意将这种奉献精神作为一种内在道德标准，延续到工作岗位中去，其职业道德素质自然而然也会随之提升。

3.微公益活动可以优化高职学生的职业行为习惯。随着社会发展逐渐文明化，企业的招聘标准除了过硬的专业技能，还有应聘者良好的职业行为与习惯。从高职学生职业发展的角度看，专业技能是其硬实力，以解决问题的能力、适应能力，沟通能力，团队合作精神等为核心素质的职业行为习惯是助推其走向成功事业的软实力。

目前高职教育体系中，提升高职学生的职业行为习惯主要有两个途径：一是通过在课堂教学及专业实训活动中对其进行训练；二是开展丰富多彩的第二课堂活动，鼓励学生以团体或个人方式自主完成各式校园文化项目，包括了文艺竞赛、体育竞赛、技能竞赛、微公益等内容，从中引导学生自觉培养良好的职业行为和习惯。近年来微公益活动在校园文化建设中的比重越来越大，各种志愿服务基地成为大学生锻炼自身职业行为习惯的广阔平台。微公益活动由于是一种无偿奉献活动，无常规关系网和利益链的支撑作用，组织者需要做好团队内的沟通协调工作，同时还需去动员更多的人参与进来，才能充分发挥青年志愿者“团结、友爱、互助、进步”的服务宗旨，这非常锻炼人的组织能力、沟通协调能力和团队精神。

此外，在组织或者实施微公益活动过程中，往往会出现一些不能预料到的突发事件，而正处于青少年时期的高职学生具有追求成功的本质心理特征以及较强实践能力，会想方设法去解决困难，从而提高了其思考问题、分析问题以及解决问题的能力，增强了抗挫折的能力，强化了心理素质，毕业后面对工作压力也能迎难而上。

二、利用微公益活动提升高职学生隐性职业素养的思考

微公益活动能够对高职学生的职业素养提升产生重大的影响，其积极意义和价值值得高职教育者重视。如何借助微公益平台，切实有效地提高高职学生的隐性职业素养，源源不断地为社会为企业输送高素质劳动者和高技能专门人才，需要各级政府、高职院校、学生个体“三维角度”去探索共进。国家和政府部门应大力支持高校微公益活动，积极号召广大青年学生参与到微公益活动中来，同时对微公益活动组织者和参与者在政策上给予保障，物资上给予支持，精神上给予鼓励。高职院校将微公益文化融入到高职校园文化建设中，积极搭建内容丰富、形式多样、意义非凡的微公益文化平台，还可以引入志愿时系统用时间量化学生志愿服务活动[4]，建立学生志愿服务档案，增强学生参与志愿服务的荣誉感和成就感，激发学生参与微公益活动的热情和兴趣。高职学生作为职业发展主体，要客观认识到参加微公益活动与自身职业素养提高的密切关系，借助高校微公益平台，不断增强自身的职业意识，提前做好职业生涯规划，加强职业道德修养，提高职业行为习惯，在潜移默化中不断提升自身职业素养。

参考文献：

[1]邢敏，高庆，张志军.职业活动为导向的高职学生隐性职业素养[J].当代职业教育，2014，（4）：59-62.

[2]何国焕，李光明.微公益：大学生思想政治教育新载体[J].继续教育研究，2014，（9）：78-79.

参加公益活动的意义范文第4篇

目前国内校园公益理念和公益文化发展相对落后，公益氛围和公益习惯缺失，公益活动内容和形式相对单一，校园微公益活动的研究基本处于空白阶段，活动的开展没有理论指导，没有现成经验的借鉴。笔者的思路是先建立校园微公益组织，通过对校园微公益活动的跟踪指导、精心培育，逐步形成校园微公益特色品牌项目，两年来在实践环节积累了大学生参与微公益活动最直接、最生动的材料，并对其进行积极的实证探索与思考，总结出校园微公益活动开展的原则与特点，探讨制约校园微公益活动发展的瓶颈以及对策建议，以供大家参考。

1 高校校园微公益活动开展的原则

1.1 培养大学生主体意识的原则

微公益时代，人人都可以成为公益的主体，它强调把个人微小的力量集中到一起。校园是大学生聚集的地方，最容易发挥集体的力量，应该成为微公益活动的主体。笔者做过一项调查表明，虽然只有11.2%的大学生了解微公益的内涵和意义，但97.8%的大学生表示“在不影响学习的情况下，愿意去做微公益活动的志愿者”，这说明90后大学生具备强烈的参与微公益活动的意识和引领社会风尚的主动性。因此，我们要积极引导大学生参加校园微公益活动的实践，重点培养他们的公益习惯，营造一种全民微公益的氛围，充分发挥大学生的主动创新意识，使他们在参与微公益活动中，获得认同、肯定、自豪等正向心理感觉，进而养成参与微公益活动的自觉性，推动整个校园微公益活动健康有序发展。

1.2 保持活动开展的连续性原则

低年级的学生作为微公益活动的主要参与者，他们能表现出较为强烈的热情，但是进入高年级以后，考研、求职的压力使他们不得不中断或者放弃参与微公益活动，造成校园微公益活动人员缺乏稳定性，活动开展没有连续性，从而导致微公益活动无法持续开展下去。然而，开展一项微公益活动如果做不到长期有效的积累，很难形成属于自己的特色活动，缺乏一定的吸引力。因此，在开展校园微公益活动的过程中，首先应注重活动的常态性，把活动固化为一个特色品牌，扩大活动的影响力。其次要做好内部传承工作，在开展常态活动的同时，吸引和培养一批熟悉该项微公益活动内容的新人，保证参与微公益活动人员队伍的稳定性，从根本上保证校园微公益活动的可持续发展。

1.3 坚持大学生自我管理的原则

坚持在校园微公益活动中实现大学生的自我管理，是校园微公益活动日益完善和成熟的标志。校园微公益活动参与主体是大学生，让学生作校园微公益组织的主人，充分发挥自身的主观能动性，独立自主地处理微公益活动的各项事务。老师只需要做好活动的参谋和引导工作，在开展微公益活动之前帮助学生创新形式、选好内容，在活动初期遇到困难和挫折的时候给予充分的指导。要给学生充分的自，学生能做好的尽量不要参与，学生做不好的也要给他们机会去做，允许学生在参与活动的时候犯错误，但要引导他们及时的进行纠正和经验总结。通过一次次校园微公益活动的成功举行，管理成员的自信心会逐渐增强，他们会以更加积极的态度参与到微公益活动中，进而不断提升校园微公益活动的影响力和实际效果。

2 高校校园微公益活动具备的特点

2.1 立足校园

校园微公益活动的最大特点就是要立足校园，在校内组织一系列大学生能够参加，并且愿意参加的校内微公益活动，只有这样才能调动他们参与活动的积极性、主动性和自觉性。笔者指导的筑梦基金成立两年来，坚持举办校园拾荒、年级义卖等特色校园微公益活动，这些活动就在大学生的身边，方便参加，容易实现自身价值，使参与微公益活动变成了举手之劳的事情，他们参与的热情得到提高、自豪感得到提升，逐渐形成人人微公益的氛围。在校内开展微公益活动，有的学生是物质上的捐赠，有的学生是时间上的投入，所有这些举动，都透露出大学生对微公益活动的支持和认可。

2.2 受益面广

校园微公益活动需要凝聚集体的力量，受益的是参与其中的每一位大学生，在活动中培养的爱心无疑会帮助大学生建立积极健康的心态，成长成为具有社会责任感和历史使命感的青年一代。以筑梦基金为例，成立两年来，有近2000名学生参与过校园拾荒活动，近400名学生参与筑梦基金在筑梦爱心留守儿童辅导站和农民工学校的爱心支教帮扶活动中，参与其中的大学生不仅学会了尊重和理解他人，更深刻体会到什么是爱和感恩，增强了他们的社会责任感和奉献意识，使大学生在步入社会之前就具备了微公益的意识和习惯。

2.3 学有余力

作为学生，大学生在校期间的主要任务仍然是学习，微公益活动应该是在他们学有余力的情况下，利用业余的时间来完成的。校园拾荒、年级义卖活动都是在周末进行，支教帮扶活动则是在寒暑假进行，学生可以根据自身学习情况来安排具体的活动。另外，大学生没有经济来源，一般不具备独立的经济能力，因此微公益活动的开展也应该在大学生能力范围之内，这样的微公益活动才具有可操作性和持续性。筑梦基金的实践告诉我们，相比直接捐钱来讲，大学生在学习之余捐出自己的时间更为合理可行。我们对曾经参与筑梦基金活动的学生做过一项调查，93.7%的学生都有类似“帮助别人的时候我是快乐的”等正向心理的暗示。

2.4 团队管理

校园微公益活动具有参与面和覆盖面很广的特点，这就要充分发挥大学生的团队意识，强化团队的责任感和荣誉感，营造一个和谐的氛围，明确团队成员的职责和任务，实现微公益活动的透明化、零成本管理。筑梦基金成立以来取得了良好的发展，得益于有一个团结、和睦、温馨的大家庭，团队成员在活动过程中既是参与者也是管理者，既是奉献者也是受益者。在参与微公益活动的过程中，无形中增加了对团队的认同感、归属感、荣誉感和责任感。“没有谁是真正的管理者，大家都是筑梦的管理者”，这是参与基金管理的学生最真切的感受。

3 制约校园微公益活动发展的瓶颈及对策

笔者在对校园微公益案例筑梦基金进行探讨和思考的时候发现，制约微公益活动发展的最大瓶颈是活动的传承问题。通过对三个年级的学生进行调查表明，作为发起成立筑梦基金的2009级学生至少参与一次活动的比例为95.8%，2010级为87.3%，2011级为80.5%，虽然筑梦基金的影响力在扩大，但是参与活动的大学生的比例却在不断降低，这其实是筑梦基金的传承出现了问题，不能很好的传承就使活动缺乏连续性，没有连续性就无法凝练出校园微公益特色品牌项目，就会降低筑梦基金活动影响力，进而会影响校园微公益活动的健康发展。

参加公益活动的意义范文第5篇

今年5月，是大学生世纪公益论坛第二届的举办时间，旗帜传递到了成都高校手中，计划将分别由西南财经大学、四川大学、西南交通大学筹办。此届论坛主旨定义为促进华中及西部急需公益发展地区公益社团的发展和进步，论坛计划由主论坛“灾后重建，大学生能做什么?”和三个分论坛“扶贫支教”、“医疗健康”、“环境保护”组成。

此次公益论坛计划邀请全国各省市自治区包括香港特别行政区的共50多个来自不同高校，从事公益活动的社团或优秀暑期实践团队，华桥基金会、玛丽斯特普国际组织等长期鼓励并资助大学生公益活动的公益组织，以及中青网、腾讯网、谷歌公益等媒体和企业代表参与到其中。

筹办方面，论坛除主要通过主论坛、分论坛进行开展，还设立了“赢在公益”暑期实践创意比赛，全国性公益项目的策划、组织和大学生公益门户网站等活动作为补充，以期望将论坛打造成全国最具影响力的大学生公益综合平台。届时5月，本刊将全程参与报道此次论坛。

本届论坛预告

论坛服务于2009年大学生暑期社会实践，各高校团队有机会在论坛上介绍自己的公益项目并寻求与其他高校合作。

将举行大学生公益门户网站启动仪式，为全国大学生公益力量搭建网络交流平台。

将邀请香港公益社团参与，促进香港大学生和内地大学生公益活动交流。

将邀请华桥基金会等热心资助大学生公益活动的公益组织派代表参加，并在论坛上给予出色的公益项目以资金资助。

论坛结束后将通过全国高校筹款活动为四川地震灾后重建尽大学生的一份力量。

主论坛

主题为“灾后重建，大学生能做什么?”分为三个阶段进行：

A、第一阶段

进行筹委会寒假北川、什邡两地考察调研汇报，社会公益人士发表对灾后重建，紧急灾后后救援工作的组织等方面看法。

B、第二阶段

社会名师、社会公益人士与大学生代表共同讨论大学生公益活动的目的与意义，促进社会公益组织与大学生志愿者的交流合作。

C、第三阶段

2009年暑假赴四川灾区援建团队的策划展示，由各高校公益团队针对策划提问并发表意见。最后完善策划，成为暑期执行蓝图。

分论坛

分为“扶贫支教”、“医疗健康”、“环境保护”三部分。活动过程为各社团代表通过精品活动展示、工作坊等形式交流，并达成跨省跨校的项目合作。同时将邀请社会相关公益人士参与，为大学生相关公益活动提出建议。

地点安排：

主论坛：电子科技大学

分论坛：西南财经大学、四川大学、西南交通大学

首届论坛回顾

2008年11月，首届大学生世纪公益论坛在武汉科技大学举行。当时来自上海、南京、广西等省内外21所高校的28支大学生公益团队相聚武汉，就公益活动中出现的困惑和问题进行了交流。

首届论坛由武汉科技大学医学院白联队队长尹旭明发起。华桥基金会赞助，共持续两天，分为开幕式、主题峰会、支教分论坛、防艾分论坛和闭幕式五部分。玛丽斯特普国际组织中国处代表刘陈男、华侨基金会代表龚瑞雪、中国青年网副总编辑王兴芳等热心公益事业人士出席了论坛。

首届论坛的主题峰会上，上海外国语大学、南京大学、华中科技大学、武汉科技大学的高校公益社团代表做了发言。他们以“共享、交流和发展”为主题，围绕社团举办的各种公益活动展开分析，交流、分享了在“防艾”和“支教”活动中的经验教训。论坛尾声部分，多所高校代表归纳总结高校公益社团现状，一致得出“公益行为与当地群众接受能力脱节”、“公益活动类型和方式缺乏创新”是导致当前大学生公益活动难以有效开展的两大因素。