叛逆孩子的家庭教育

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叛逆孩子的家庭教育范文第1篇

关键词：少年期；叛逆；指导策略

少年期一般是12～18岁之间。有的心理学家把青春期称为“第二次断乳期”，这就意味着儿童将从心理上摆脱对成人的依赖，表现出精神上追求独立的倾向；有的心理学家把它称为“危机期”、“风暴期”，意味少年期急剧的生理变化，带来的个体生理、心理的躁动与骚乱。这一时期的孩子，随着生理和心理的变化，开始处在自我矛盾之中，他们心理不是很成熟，与家长和老师的矛盾激烈，与朋友会亲密无间，但也会因为一点小事反目成仇。这种矛盾心理使他们产生叛逆心理，人们也将这一时期称为“青春叛逆期”。

一、叛逆心理的形成原因

1.身心发展的影响

进入青春期后，青少年的阻力意识和自我意识逐渐增强，迫切想要摆脱成人的监护，反对成人将其视为“小孩”，希望能够获得成人的尊敬与理解。一旦他们认为家长或者老师触犯了他们的自尊，没有让他们按照自己的意愿行事，他们就会“反抗”，以此来宣泄自己的不满。由于害怕被忽视，他们也会用叛逆的方式来引起身边人的注意。

2.父母的教育方式

家长们都是望子成龙的，他们将自己未完成的心愿强加到孩子身上，给孩子施加压力，如报各种补习班等。孩子在童年的时候还没有意识去“反抗”，等到他们进去青春期后，他们认为自己有独立的能力，开始通过可以实现的方式去抒发自己的想法，而叛逆就是最好的方式。

一旦孩子犯错，有的家长不管原因是什么，不分青红皂白就责骂孩子。如果一味地指责，孩子内心更加失去方向感，认为父母没有和自己站在一个立场，就开始叛逆。还有一种家长是属于溺爱型，如果孩子犯错，他们会始终站在孩子的立场上，使得孩子形成以自我为中心的观念，如果别人对他有不满，这时受溺爱的孩子就会任性、叛逆。父母要成为孩子成长的掌舵人，做孩子成长的“路牌”，而不是“催熟剂”。

3.学校的影响

学生的生活环境很大程度上影响着他们的身心发展，学校环境对青少年心理发展起很大的作用。如果教师对学生的批判过多，会引起学生的负面情绪和消极的人生观。一旦学生在学校得不到同学和老师的认可，他们便会自暴自弃，通过叛逆的方式来显示自己的独特之处。

4.社会环境的影响

大众媒体对孩子的心理发展有很大的影响。如一些影视作品，极大地美化叛逆者的个人行为，夸大叛逆者的能力，鼓吹个人主义。许多学生十分欣赏电视、卡通片中描写的“叛逆英雄”。他们会在生活中模仿这些行为，认为这是一种时髦的做法，会将叛逆带入生活之中。

处于青春期的孩子对同伴的信任程度极高，他们会对同伴很多做法都表示支持。如果他们的同伴有一些不好的行为，他们也会受同伴的影响，顺其自然地养成一些不好的习惯，这就是所谓的“羊群效应”。

二、应对叛逆的有效措施

1.营造和谐平等的家庭氛围

父母关系不和睦家庭的子女人格障碍的患病率是和睦家庭的2.5倍，单亲家庭子女人格障碍患病率为双亲家庭的5.9倍。如果家庭气氛不好，父母的矛盾也会影响孩子，因此，构造良好的家庭氛围，能给孩子提供好的生活环境，使得孩子的内心减少暴躁。

在家庭教育中，家长教育孩子的时候要充分尊重他们，多以平等、友好的态度与子女谈心，决不能专制独裁。

2.教师应尊重理解学生

教师需要“眼里能容沙子”，对于学生的错误行为，教师应在尊重他们的前提下，通过多种途径进行疏导。教师应该努力发掘每一位学生的闪光点。对学生多一些表扬，多一些鼓励，用积极、鼓励的教育方式代替简单、粗暴的教育方式。

教师还应该通过情感来感化学生，要充分发挥自己的个人魅力。教师要能允许学生犯错，和学生知心、交心；要爱每一个学生，在情感上给学生过一点理解，多一点宽容。

3.学会沟通，以身作则

作为家长和教师，应该放下自己“高贵”的身份，以朋友的身份来耐心倾听孩子的心声，从不同角度寻找他们叛逆的根源。在生活中，父母应定期和孩子进行敞开心扉的畅谈，教师通过开班会或者私下交谈的方式，为学生解除困惑，及时消除叛逆的源头。

叛逆是青少年时期补课避免的，父母和老师应给予宽容，用一颗包容的心接受他们的叛逆，耐心开导，帮助他们顺利度过叛逆期。

参考文献：

[1]叶澜.教育概论[M].北京：人民教育出版社，2006：254.

[2]叶秋莲.如何有效消除青春期孩子叛逆心理[J].特别健康，2013（12）：441.

[3]李艳波.对学生叛逆心理的研究[J].内蒙古教育，2009（13）：47-48.

[4]孙梅.当叛逆搭上青春列车――谈谈中学生叛逆心理的疏导与调控[J].中国科教创新导刊，2012（21）：233.

叛逆孩子的家庭教育范文第2篇

【关键词】初中语文教学 疏导 学生叛逆心理 方法

引言

因为叛逆心理具有不可忽视的负效应，轻则会影响中学生的学习和生活，重则可能对家庭甚至社会带来重大的不良影响，所以针对中学生叛逆心理的研究非常必要。同时语文作为中学教学中的基础学科，它具有知识性和人文性并重的特点，语文教学与学生的发展又密切相关，因此在语文教学中研究中学生的叛逆心理，并采取有效措施疏导他们的叛逆心理，减少中学生的叛逆行为，让中学生有一个健康的心理具有得天独厚的优势。

1初中生叛逆心理的三种表现类型

1.1自主叛逆心理

它是指由于主体对外界的不满和不科学的认识而导致内心的压抑无法得到正常排解所产生的逆反心理。由于现代的学生来自家庭和社会的压力比较大和受社会不良风起的侵袭，致使他们觉得生活无意义，没有希望，人与人之间很冷漠，并且开始愤世嫉俗，觉得只有自己是对的，所有的一切都在与他作对。这主要是由于学生内在因素而产生的一种叛逆心理。比如有的学生认为读书无用，很多大学生都找不到好的工作，既然如此就没有必要好好学习，故自我放纵；比如老师明确要求学生用钢笔写作文，有的学生就认为自己用圆珠笔写的字好看，觉得老师的要求是多此一举、故作刁难，偏偏不去遵守等。

1.2情景叛逆心理

它是指由于没有适时引导或者引导时机和场合的不适宜，对于应该接受的引导信息，所产生的一种逆反心理。青春期的初中学生特别像一个一触即爆的气球，如果对于外界的一些做法和要求没有和他们的自主要求达到一致的时候，就特别容易引发他们的叛逆心理，所以如果没有适时的引导或者引导的时机和场合不合时宜，叛逆心理一触即发。如有些教师经常拖堂，却没有任何的铺垫或者是对学生进行适当的解释，中学生就容易出现如故意不听讲、或无动于衷以示不满的叛逆心理，再如老师只是单纯地提出禁止要求（比如上网）却没有给出明确解释（沉迷网络的危害），导致学生故意去做禁止的事情，还有在公共场合批评指责学生从而导致学生感到自己的尊严受到侵害而表现出的不满和逆反。

1.3信度叛逆心理

它是指主体由于对信息源信度的怀疑、否定而产生的一种逆反心理。对于初中学生来讲如果他特别信任一个人或者一种观念，那么他会表现出顺从或者接纳，反之就会表现出逆反。比如：教师为鼓励孩子好好学习，答应给于某种奖励，却最终没有兑现或完全兑现；此后学生会萌发对教师言行表示怀疑、否认和不屑一顾，甚至故意作对。

2疏导学生叛逆心理的具体方法

2.1利用课文教学对学生叛逆心理进行疏导

语文教师在讲读课文的时候，除了完成基本的语文教学目标之外，要找到恰当的切入点。这些资源不仅可以帮助学生很好地认识应如何正确地对待较强的独立意识和自尊心，较强的对立心理和好奇心理，偏激和不成熟的心理，还可以帮助学生更好地认识和理解家长以及他们的正确或者不太正确的教育方式，恰当地处理自己和家长之间产生的矛盾。此外，这些资源还可以帮助中学生形成正确的价值观和人生观，帮他们抵御来自外界的不良思想的侵袭，疏导初中学生形成的叛逆心理，从而形成一个比较健康的心理。整体上看，此种方式更易疏导学生的“自主叛逆心理”，同时，由于可以让学生的内心更理智更成熟，也可以为学生的“情景叛逆心理”、“信度叛逆心理”、起到一定的辅助疏导作用。比如在讲授“回忆童年”的文章时，语文教师可以积极的引领学生回忆一下美好难忘的童年，回忆一下自己孩提时的天真无邪，初生牛犊不怕虎，充满爱心等等，回忆和亲人、老师、朋友或者陌生人共同走过的美好日子，学生内心的压抑和叛逆心理就会得到很大的舒缓。

2.2利用阅读教学对学生叛逆心理的疏导

对于初中学生来讲，他们的价值观和世界观还没有完全形成，通过阅读大量的优秀的作品可以很好的帮助他们形成正确的价值观、世界观和人生观。对于很多叛逆期的中学生来讲有时候教师和家长苦口婆心的教育已经失去了效用，已经完全被学生放入了自己所不能接受的内容之中，多说反而无益。倒不如给这些叛逆期的孩子一点自我的空间，给他们一些有教育意义的作品，让学生自己去品味，就好像山东教育出版社九年义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册第六课《为学》中，作者彭端淑选取了与“为学没有直接关系的“蜀鄙二僧”的故事，让子侄辈的人去自己品味其中的道理，这样却会有意想不到的好的效果。

2.3 利用写作教学对学生叛逆心理的疏导

初中语文写作教学过程中很重要的一项活动就是周期性的作文。具体来讲就是每学期都要有不少于规定数量的作文要求，（一般每学期不少于四篇）虽然现在学生的作文受到考试指挥棒的影响，但在很大程度上讲，作文依然是学生展现内心状态的一个平台。于漪老师是我国语文教育界的名师，于老师不仅很早就是声名远播的优秀语文教师，而且在中学生德育方面有丰富的经验和深刻的见解。她对不同年龄段学生的心理状态、行为习惯和情感变化都有深入细致的了解和把握。这也让我深刻领悟到，于老师指导学生作文时，为什么能很经常地触及学生的心灵深处，引导他们写出自己的真性情和真想法。这是我们一直所倡导和追求的。于漪老师曾说“文章是人心灵的轨迹”，所以语文老师可以通过作文这个平

台来洞察学生的内心，以反映学生的叛逆心理，并且通过作文这个窗口来给学生提供一个表达真实想法和宣泄内心情感的渠道，从而达到疏导学生叛逆心理的效果。

3结束语

面对那些充满叛逆的孩子，作为语文教师，只要我们正确地引导，再加上必要的家庭教育疏导，以及健康和谐的社会环境，诸如父母经常和孩子一起出游、经常一起开家庭会议，提倡民主平等和开放的家庭氛围等，舒缓孩子的叛逆心理。

【参考文献】

叛逆孩子的家庭教育范文第3篇

关键词：青春期叛逆 逆反行为 对策

很多家长抱怨，孩子以前都很听话，但是进入初中以后突然就变得暴躁易怒，不爱沟通，经常跟家长对着干。更有甚者，厌学、吸烟、打架、反抗老师、沉迷网络游戏不一而足……于是，处在青春期的孩子行为举止开始反常，家长感到非常迷惑不解：就家庭教育而言，不知道从何下手，不管不行，管多了孩子厌倦；又不能撒手不管，否则孩子会走入歧途。家长往往在孩子青春期成长的特殊阶段，使家庭教育步入两难抉择。

一、解疑青春期叛逆行为

（一）孩子本身的成长变化。在青春期，孩子的心理和生理都较儿童时期发生了很大变化，特别是第二性征的出现给孩子的心理带来很大的冲击，很多孩子在这个时期还没有接受系统的教育和引导，因而当他们面对这些变化时往往不知所措，从而容易产生抵触和对抗情绪。青春期时生理上的巨大变化使青少年一时难以适应。青春期开始后，性激素、肾上腺皮质激素等多种激素的水平都发生了急剧变化。在这些激素的作用下， 青少年的身体快速生长发育。有时候，这些生理变化会给青少年带来困扰，进而导致一些心理行为问题。

（二）家庭的传统教育方式和当前社会环境的一些缺陷，对他们的发展造成了负面影响。其实我们做父母的可以仔细思考一下，我们和孩子冲突主要是在哪些方面，我想应该绝大多数都是在孩子的学习成绩上吧，即使是一些其他的矛盾，比如：对孩子日常生活的安排，看电视、玩手机、上网等也都是围绕着学习来要求的，其根本目的就是让孩子以学习为主，不要被其他事情分心。虽然家长的出发点都是为了孩子好，但这种严格要求的管教方法对孩子来说未必适用，很多家长管教孩子的错误方法和思想都会引起孩子的抵触情绪，造成孩子的叛逆。

（三）青少年的社会属性在悄然变化。青春期前，孩子主要与家庭成员建立亲密关系。但青春期后，青少年越来越重视同龄人之间的友谊，对与异往也产生了浓厚兴趣。青少年的认知水平得到了显著提高，但仍不够成熟，因此有时候不能很好地控制自己的行为。

此外，家长与青少年在生活态度、行为习惯等方面存在差异， 是造成亲子冲突的一个重要原因。家长是有阅历的中年人，常常感到孩子行为鲁莽、天真、不可靠。而青春期的孩子朝气蓬勃，喜欢探索新事物，于是常常感到父母过于谨慎、刻板、乏味。这便产生了人们常说的“代沟”。

二、家庭教育怎样应对青春期叛逆

如果对青春期孩子的叛逆行为没有正确的引导，就很有可能使孩子走上歧途。因而，家长务必要重视这个时期对孩子的教育，在教育中应注意把握以下基本原则：

（一）不要抱有成见

有些父母一看到孩子有逆反的迹象便极力压制，担心稍有让步，孩子以后就会更加肆无忌惮了。其实父母反应越激烈，孩子就越会坚持己见；父母若强行压制，就更容易激怒孩子，虽然孩子当时没有表现出来，但实际已经为日后孩子的叛逆埋下了祸根。

曾有心理学家说，实际上并不存在青少年行为的必然模式，也没有所谓的典型的十几岁少年。你的孩子长高了，长壮了，成熟了，不能有色眼镜看他，而是应该认为他生来就是这样。

（二）无形驾驭和引导

家庭教育是活的教育，家长要将教育融入到生活中的方方面面，对孩子产生潜移默化的影响，不要树立一种高高在上的形象，学会和孩子做朋友，站在孩子的角度来思考问题，毕竟家长也有过青春期。另外家长的教育方式就要随机应变，用家长的魅力性替代过去的嗤性，这时家长教子能力的最高境界应该是无形驾驭。

（三）完善自我，榜样示范

在孩子成长过程中，父母陪伴孩子的时间是最长的，对孩子的影响远远要比老师大，因而父母要给孩子树立良好的榜样，榜样的力量是无穷的。尤其对于模仿性、可塑性极强的青少年来说，无言的身教比什么都重要。父母与孩子朝夕相处的生活，无时无刻在不向孩子渗透着自己的人生观和价值观。父母在生活中对待事物的态度和行为方式都被孩子看在眼里，也时时刻刻影响着孩子，所以父母首先要改变自己的缺点，以自身的行为来教导孩子自己的处事方式。

（四）找准“病”根，耐心坚持

针对有逆反的孩子，家庭教育的效果可能不会立竿见影，家长往往在此时会失去信心，甚至会怀疑指导师给出的策略，更有甚者会放弃既定的目标和做法回归原点，这会使人感到非常遗憾。家长要学会找准病因，了解问题出在哪里，盲目的管教和引导只会雪上加霜。水滴石穿非一日之功，家长一定要坚定信心，循序渐进，只要抓住问题的起源，并努力追寻和研究解决问题的办法，帮助孩子走向身心健康的成长步伐就会越来越近。纠正孩子的问题是一个需要家长的耐心和毅力的过程，处于青春期的孩子缺乏自制力，尤其是那些问题比较多的孩子，在帮助他们矫正的时候会有反复，父母要有足够的耐心，要经得起考验，受得起折腾，一定要坚定信念，始终将科学的家庭教育理念贯穿于日常家庭教育实践中。

参考文献：

[1]王凌燕.《从初中学生的视角探索亲子冲突现状及对策》；

[2]马秀兰.《中学生逆反心理的分析与对策》；

叛逆孩子的家庭教育范文第4篇

关键词：初中生；叛逆；关爱；宽容；耐心

叛逆是一种心理现象，心理学家普遍认为，叛逆心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的情绪色彩。它的出现，存在着明显的年龄特征，青少年期较为突出。叛逆心理具有负效应，轻者对学习、生活等构成消极影响，重者则导致过激行为，严重影响一个人的成长。因此，认真研究青少年学生叛逆心理的成因，寻找积极的转化之路，是教育工作者的重要课题。

一、初中叛逆学生的形成原因分析

（一）初中生叛逆是人性的本质使然

初中时期是一个孩子从幼稚走向成熟、开始主动承担责任、逐渐形成自己的个性、成就一个完整的自我过程。初中生的大脑结构和机能已趋于成熟，思维方式或视角已经超越童年期单一化的正向思维，向逆向思维、多向思维或发散思维发展，进而逐渐形成强烈的个性意识、独立意识和成人意识。初中生出现叛逆是一种普遍现象。

（二）初中生叛逆是心理上不成熟的表现

青少年在心理上的成熟滞后于生理上的成熟，在心理的认知发展中，由于阅历和经验不足，孩子的认识是不坚定的、容易动摇的。思维虽然有独立性、批判性，但认知事物和问题时由于不全面客观而会出现偏激、片面、固执甚至极端化，把家长、教师的劝说、指点、提醒和督促看成是不理解、不尊重的管教与约束，会在好奇心的驱使下，做出违背施教者初衷的事情。

（三）初中生的叛逆与家庭的不良影响有关

家庭是孩子成长的基本环境，家庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质与个性。家庭中的不良因素有：家长教育方式的简单粗暴，命令式的说教，专断式的压制、无休止的唠叨以及在生活、学习等方面期望值过高、要求过严等，这些都会给孩子造成心理上的压力，天长日久，孩子的心理就有抵触，进而产生叛逆心理。

（四）学校教育中不恰当的教育方式

不恰当的教育方式是逆反心理产生的主导外因，学校教育是一种有目的、有计划、系统的、由专职的教育者对学生施行的双边活动。因此，对学生心理现象的形成、发展起着主导作用。有些教师在教学中对学生有不公正的对待，就会导致其逆反心理的产生。

（五）大众传播与社会文化对初中生的影响

以电视、网络为主的大众传播媒介的特点是注重大众化、新奇性，因而不可避免地存在一些对青少年起负面作用的不良因素，影响并辐射着青少年反文化心态和反文化意识的形成。

二、初中叛逆生的转化策略

（一）投其所好，对症下药

对于已经产生逆反心理的学生，教师应对症下药，因势利导。造成学生产生逆反心理的原因是多方面的。对于缺乏知识经验而造成逆反心理的学生，要尽量联系他们的实际，运用具体生动的事例，讲清道理，提高他们的认知水平，形成正确观念；对于教师因处理问题不公正或要求过繁又不严格执行造成逆反心理的学生，教师要勇于承认自己的错误，不断改进工作，以实际行动取信于学生，重新赢得他们的信任与支持；对于因教师要求过高、过严、过急，导致产生逆反心理的学生，教师要摒弃强制手段，更不能求全责备，应制定符合学生实际的要求，提高他们对执行教师要求的意义的认识。

（二）用关爱和宽容的力量感化叛逆学生

1.关爱的力量

心理学认为，人与人之间的信息交流与传承，需要在良好的心理认同的基础上进行。心理认同容易入耳、入脑、入心，形成共振效应。反之，则会出现思维盲点，产生心理障碍，影响其效能。因此，要防止和消除学生的逆反心理，形成心理上的认同，在教育工作中，教师必须对学生倾注爱心，创设良好的教育环境，处处体贴关心学生，以赢得学生的热爱和拥护。

2.宽容的力量

对学生过于严厉，一味指责，或过多采取冷处理的态度，都会伤害学生的自尊，助长他们的叛逆思想，进而使师生之间形成敌对态势。此时，教师不妨一改往日的严苛态度，用宽容的心去接纳学生的错误，再选择合适的时机进行针对性教育，可能会取得意想不到的效果。

（三）用耐心和坚持赢得学生的信任

教师要尊重学生，学会耐心倾听，才能了解学生，然后对症下药，解决矛盾。当学生充分表达意见后，教师应做出积极的姿态，这可以让学生心情愉快，充满成就感，有利于双方下一次的情感交流。对于学生的偏激行为，教师要耐心细致地疏导，不随意指责或草率评论。学生出现逆反多用“冷处理”，以疏导为主。当学生出现逆反心理，往往来势凶猛，进行公开抗拒和吵闹。这时千万不要实行“关、卡、压”式的堵，而应该先“冷处理”，再想法摸清情况，了解产生逆反心理的原因，然后心平气和地交流，动之以情，晓之以理，用耐心和坚持赢得学生的信任，这样才能收到良好的教育效果。

对初中叛逆学生的转化，要针对其心理特点进行教育，要做到使教育与学生的心理相匹配。要求我们在了解学生心理特点的前提下，对症下药，采取多种方法，转变学生的不良心理，使学生的不良心理得到控制，转化为前进的动力。

参考文献

[1]杜月玲.感化叛逆学生三法[J].广西教育，2011，（09）.

叛逆孩子的家庭教育范文第5篇

有逆反情绪的孩子，通常表现出对权力人物的不合作、对抗与敌视行为，包括：

1、频繁地大发脾气；

2、与父母过度争吵；

3、明显地对抗和拒绝大人的要求和原则；

4、故意使人痛苦和不安；

5、自己犯错或行为不当，却责怪他人；

6、极度地易怒；

7、频繁发怒和怨恨他人；

8、难过时说话刻薄、恶毒；

9、寻机报复。

以上征兆通常在很多场合出现，但在家里和学校表现得特别明显。5％到15％的学龄儿童都有叛逆行为的征兆，但许多父母却认为，他们的孩子只是比兄弟姐妹表现得更刚强或要求更高。

表现出明显叛逆症状的儿童应该得到全面的检查。重要的是，要观察孩子是否同时出现其它问题，比如注意力不集中、学习困难、心理疾病（消沉等）以及焦虑。如果同时出现的其它问题得不到治疗的话，也许很难矫正孩子现在的叛逆症状。一些有叛逆症状的孩子以后可能会发展成行为问题。

叛逆症状的治疗计划包括：有助于管理孩子行为的父母培训计划，有助于有效消除愤怒的个人心理治疗，以加强沟通为目的的家庭心理治疗，有助于解决问题和消极性的认知行为治疗，以增强变通性和提高对挫折的承受力为目的的社交技巧培训。

有叛逆症状的孩子对父母来说是很大的困难。这些父母需要支持和理解。父母能在以下几个方面帮助孩子：

1、对孩子表现出的合作与变通总是给予正面的表扬。

2、如果你继续，只会使与孩子的冲突更糟糕，那么暂停，或抽时间出去。

3、确定合理的、与孩子年龄相适应的限制，并坚持下去。

4、除了你的孩子外，保持其它的兴趣爱好，这样，管理你的孩子就不会耗散你所有的时间与精力。努力与他人合作，并获得与孩子有关的其他人（老师、教练和你的配偶）的支持。

5、用体育锻炼等来舒缓你的紧张情绪，避免向孩子发脾气。