班组奖惩管理制度范文第1篇

关键词：企业；班组；建设

在市场化发展及社会经济的快速进步下，企业逐渐从计划经济转变为自由发展，市场经济的确立在一定程度上加剧市场竞争[1]。为了适应市场转型，保证企业在新时期下的生存及发展，必须加强企业建设。班组建设出现的几点问题及建议是以下重点研究的。

一、班组建设出现的几点问题及分析

班组建设作为企业基础综合性建设，包含基础管理的全部内容，对企业实现规范化、制度化、可持续发展具有推动作用。目前，班组建设主要出现几点问题，制约建设水平。

1、缺乏完善的管理机制

部分企业缺乏有关班组建设的管理机制，或管理机制较不完善，导致班组建设缺乏准确性及针对性，建设水平较低，无法调动工作积极性。

2、对班组建设重视不足

少数企业对班组建设缺乏正确认识，没有意识到班组建设对企业发展起到的积极作用和意义，重视不足，导致建设工作停滞不前。极少数领导存在错误认识，认为班组建设是小环节，对企业发展没有影响，进行班组建设时任其自由发展，造成水平低下。

3、奖惩考核过于形式化

很多企业未将奖惩考核落实到工作中，奖惩考核仅停留于形式，降低职工的参与性及积极性。部分企业的班组奖惩制度不合理，奖励额度较小，无法充分激发职工热情。双达标考核时，出现弄虚作假、应付检查、轮流坐庄等不良现象。

4、缺乏岗位培训

班组长作为班组建设的主要负责人，未根据工作实际组织相应的岗位培训，或开展的培训活动缺乏针对性、有效性、灵活性和实用性，培训效果不理想。部分班组长对班组建设的重要性缺乏正确认识，缺乏管理思想，管理理念比较落后，自身业务水平、政治素质和文化素养等无法适应新时期需要。少数班组长无法胜任工作，业务能力和技术水平较差。

二、如何提高班组建设水平

结合以上对班组建设出现问题的分析，针对如何解决问题、提高建设水平，从完善管理制度、提高思想认识、落实奖惩考核、加强岗位培训四方面进行探究。

1、完善管理制度

结合班组建设的现状，建立一套适用于自身班组工作的管理制度，以此规范职工行为，提高综合素质，促进班组建设标准化、规范化和制度化，提高企业市场竞争力。管理制度包括考核管理、目标管理、质量管理等，强化企业领导对班组工作的支持，明确班组工作职责，形成规范的管理层次及领导体制。在保证制度规范化的前提下，做到工作要求、工作内容、工作考核、工作流程等程序化，以此完善制度建设。

2、提高思想认识

班组建设具有综合性特点，需要各方面协助支持，并不能仅依靠单一部门或个人完成。企业领导必须对班组建设形成正确认识，认识到班组建设对企业未来发展及现代化建设的重要意义，提高对班组建设的重视程度。做好思想工作建设，解决职工出现的不求上进、效率低下、得过且过等现象，促进班组建设。通过思想工作建设，将党的基本方针、路线、相关政策等落实到职工中，并将职工观点、思想、立场等问题反映到班组建设中，激发积极性。

3、落实奖惩考核

将考核制度和奖惩机制严格落实到班组建设中，保证班组建设成果得到有效考核及奖惩，提高职工积极性和工作效率。根据考核结果为员工进行岗位调动、工作培训、加薪晋级和职位提升等，将表彰“技术标兵”、“知识型员工”、“巾帼模范”、“优秀班组长”、“岗位小能手”等作为契机，促进班组工作效率的不断提高[2]。在落实奖惩考核的基础上，建立班组监督机制，用于班组内部成员的相互监督，提高班组的整体效率，改正整体懒散的面貌。

4、加强岗位培训

班组长必须具备较高的综合素质和崇高精神，树立正确的道德观、人生观和价值观，在工作中充分发挥带头和模范作用，尽量调动每位职工的工作热情和积极性，从而引导班组整体素质的提高。选拔时，应制定科学、合理的选拔标准、制度，采用科学方式进行选拔，严厉杜绝以感情、帮派、利益选人。定期进行班组长培训，切实提高工作能力，并制定相应的制度，对于能力较差、不合格的班组长，必须严厉惩罚，对于工作能力、管理能力、业务技术较高的班组长，通过提拔重用、设立特别奖、提高工资待遇等方式做好奖励，提高创造性及积极性。

结束语：

班组建设是企业建设的重要内容，对提高职工综合素质和工作能力、调动职工生产创造性和积极性有较大作用。切实加强建设，实现建设制度化、科学化和规范化，也是促进企业实现现代化管理的基础和关键。笔者查阅了大量相关资料和文献，对如何提高企业班组建设进行研究，供学者参考。

参考文献：

班组奖惩管理制度范文第2篇

一、加强组织领导，强化组织保障

建立系统的领导体制是对精神文明建设进行强力领导的前提条件。所谓系统的领导体制就是领导机制设置、领导责任划分、工作制度辅设均具有系统性，使精神文明工作上下通畅、左右协调、运行高效。

机构设置形成系统。从矿、区队到班组都要设立精神文明建设领导机构或岗位，对精神文明建设实行三级领导或管理：第一级是党委，是全矿领导或管理的决策机构。第二级是区队党支部、各科室，它们是本单位或本部门抓精神文明建设的责任者。第三级是班组，班组长是班组抓精神文明建设的责任人。

职责划分形成系统。每一级精神文明建设领导机构或职位，都应该承担与机构、职位相适应的责任和义务，矿、队、班组三级不同部门不同岗位的领导者所承担的责任也要上下对应，形成系统。如矿党委的责任是领导全矿的精神文明建设，重点是制定计划、抓队伍和机构建设，管理考核，组织全矿创建活动，对精神文明建设负全责；区队党支部的责任是领导全队的精神文明建设工作，结合本队实际组织落实矿党委安排的各项工作；班组长的责任是按照党支部的布置，把精神文明建设的任务和要求落实在班组，落实到人头。这样党委安排的工作能够政令畅通，一抓到底，解决往常那种上边紧，下边松的棚架问题。

制度辅设形成系统。制度是落实责任、完成任务的保障，在建立精神文明建设的各项制度中，既要注重是否适用，是否便于记忆，是否便于操作这个问题，更要注重制度辅设的系统性问题。制度辅设系统性是机构设置系统性，责任划分系统性发挥作用的保证，没有一套系统的工作制度做保证，落实责任便成为空中楼阁。所谓制度系统性就是针对不同的工作从安排布置、督促落实、检查考核、奖惩兑现所建立的各项制度间应具有内在联系，从上到下从初到终形成一个完整的制度体系。

这样，从领导机构设置、领导职责划分到工作制度覆盖三位一体，构成了一个层次清晰、责任明确、运行规范的系统领导体制，为精神文明建设发挥强力作用奠定了基础。

二、完善管理制度，细化管理指标

合理指标体系的设定，是完成阶段性精神文明建设工作任务的前提条件。指标制定的合理与否，直接影响着考核得分的公正与否，影响着奖惩兑现的合理与否。所以，制定一套覆盖面全、科学、合理的考核指标是精神文明建设的基础工作。制定考核指标要做到以下几点：

一是把指标定实。在制定考核指标的过程中，一般要采取自下而上，自上而下的程序分三个阶段进行。第一阶段，将上级精神文明建设工作安排意见下发至各科室、各党支部，由各科室各党支部根据矿总体目标，结合本单位实际，讨论制定本单位的考核指标。第二阶段，矿精神文明建设指导委员会成员到各科室、各党支部测算各单位经过努力能够达到的水准，以此为依据依据，修订矿及各科室、区队的考核指标。第三阶段是将修订后的考核指标反馈到各科室、各区队，充分发动职工提意见，进一步将其完善。通过这些程序产生的指标，由于来自于职工群众，又使用于职工群众，基本可以避免偏低、过高的现象。

二是把指标定细。这里的“细”有两层含义：其一是精神文明建设的每项工作都要有指标，就是制定出的指标要具体明确，包容性强，覆盖面广，使每项工作都有标准，都可以进行考核。其二是分项工作达到什么标准得几分，距标准要求差距多大扣多少分，都要有具体明确的规定。如果指标定的不细，不具体，过于原则和笼统，执行过程就缺乏明确的约束力；考核过程中，考核人员凭主观估测的成份就大，不同的考核人员对同一工作考核后会得出不同的考核分数，使考核显出较大的仲缩性、随意性，致使职工对考核结果产生异议，发生争执，既影响考核工作的严肃性，又影响职工对考核工作的信任工。

三是把指标定协调。在指标制定过程中，既要看前看后，又要顾左顾右，统筹兼顾，不可偏废。大指标与小指标的制定，在通常情况下，小指标之和应略大于大指标；A指标与B指标的衔接，要分析它们的相互关联和影响，寻找出最佳的比率，使它们相互协调，互相匹配。

三、加强监督考核，确保管理实效

考核是对各项工作好坏的评判，考核结果是奖惩的依据，所以考核必须做到真实、准确、可靠。为了考核严格，要力求做“三全”。一是把各项工作全部纳入考核范围。把产量、质量、安全、效益等物质文明建设方面的基本任务和要求与党的建设等精神文明建设的任务和要求捆在一起全部列入考核范围，不断隔山、不留空档。这样，不仅是精神文明建设与物质文明建设紧密结合，而且对党、政、工、团组织及班组及职工个人所负责的工作都进行了衡量。哪面工作达到什么程度，存在哪些差距，都清清楚楚。二是对矿职工全部考核。无论是党委书记、矿长、还是劳模、一般职工都要按标准接受考核，这样，既能体现标准面前人人平等的原则，也可改变领导以前那种总当局外人，对人严、待己宽的现象。三是全矿职工参与考核。矿队两级考核都要有职工参加，职工代表要定期更替，让职工轮流当代表参加考核，使每个职工都有参与考核的机会。

这样不仅有利于职工进一步了解考核过程，增强对考核结果的信任度，而且能够有效地真情 以监督保证作用，避免徇私情、走过场的现象发生，能够有效地维护考核标准的严肃性、公正性。

四、注重奖罚兑现，激发工作动力

“奖罚”是上阶段精神文明建设工作的结尾，又是下阶段精神文明建设工作的开始。从往常情况看，做好这项工作要注重以下三点：

第一，坚持荣誉和物质利益一体的原则。就是政治荣誉和物质利益要结合进行，不可偏废。既不能重精神鼓励，轻物资奖励，也不能重物质奖励，轻精神鼓励。奖励，一是对大家付出超额劳动的一定补偿，二是对他们工作成就的认可，三是促使他们更加爱岗敬业，以更大的热情投入到精神文明建设工作中去。

第二，合理把握奖罚幅度，奖罚的目的是为了激励大家更好的干工作，然而，如果奖惩的幅度把握不当，奖惩过重或过轻，不仅起不到应有的奖励效果，还会产生挫伤职工积极性的作用。奖惩幅度的介定应同时考虑三个因素：一是被奖者所作贡献的大小，被惩者所犯错误的大小，二是职工的思想及经济承受能力，三是单位生产经营情况能否允许。只有同时考虑这三项因素，制定的奖惩幅度才会客观，符合民意，具有理想的激励作用。

班组奖惩管理制度范文第3篇

一、加强思想品德的教育。

班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于四年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的安排。

1、利用班会和学生讨论制定了几条班规，用以规范学生的言行，培养学生自我管理的习惯，使班级管理形成制度。而且将班规上墙，使每个学生都知道以班规来规范自己的言行。

2、制定奖惩制度。奖惩分明，适度的惩罚是必须的，但是要让学生心服口服的制度才可行。于是在第一学期就组织班干部首先讨论拟定奖惩制度，然后和同学讨论，形成一致意见时就写在笔记本上，做到“有法可依”。主要的奖励就是按照积分来奖励，累计获得五分就可以奖励一个小熊卡片。加分的内容很多，加一分的项目就又：如当天的作业得A一次，当天做好事一件，上课发言积极，被老师把名字写在表扬栏内，得到大家公认和表扬，作文得优秀，助人为乐一次等等，都记录在班级日志上。可是惩罚一次就要扣掉一分，如作业没有按时完成，上课违纪被罚站，重做清洁一次，打架一次，说脏话一次等等以合理的奖励和惩罚来规范学生言行，培养学生文明的好习惯。

3、建立“班级日志”。为了规范管理，制定了“班级日志”，每天由值日班长负责记录。内容主要有作业记录、好人好事记录、课堂纪律的记录以及新风尚的记录。使老师对每天学生的在校表现都能及时了解、及时表扬与批评。

4、建立值日班干部制度。为了培养班干部的能力和学生自我管理的能力，建立了值日班干部管理制度。他们的工作主要是管理督促晨扫。下午放学时留下来检查清洁。以及每天管理晨读及午休的纪律，还有每天的清洁安排等。经过小干部的努力，同学们基本养成了自我管理的好习惯。

二、加强班级管理，培养学生能力。

良好习惯的培养始终是本学期的教育重点之一。那么如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯呢？我尝试让班级管理成为家的事，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。因此尝试以下的做法：

1、鼓励班干部敢想、敢做。不仅要做实干家，更要做决策者，只要能发动同学们自觉参与班级管理，有利于同学们的学习和各种爱好的发展，什么想法和活动都可以讨论。这样一来发挥了班干部的主体性，调动了班干部的积极性，工作起来轻松许多，而且效果也较好，除了学校组织的活动外，在班内还开展各种活动，鼓励同学们积极参加，这些活动大都由学生们自己策划，组织，总结，收到较好的效果。

2、清洁卫生由小组负责。卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日情况。

3、鼓励学生展示自我，树立自信。小学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用班会开展一些小活动，诸如：查字典比赛，成语接龙，童话故事比赛，口算比赛等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。

4、加强家校联系。孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，与多位家长进行交流。

5、狠抓安全教育工作。安全是学校工作的重中之重，也是班级工作的重点。因此，我每天利用晨会时间不断对学生进行安全常识教育，不断规范学生的言行。进一步提高学生珍爱生命的意识，加强安全常识，提高自我保护能力。

班组奖惩管理制度范文第4篇

**库于二**年七月完成改制工作，组建了新的库领导班子，优化聘用了职工队伍。现有职工52人，有效仓容33500吨，库存粮食近＊万吨。近年来，该库在管理上突出一个“细”字，狠抓一个“严”字，追求一个“新”字，不因库小而自轻，不因量少而松劲。通过不断加强管理，确保了储备粮数量真实，质量良好，粮情稳定，储存安全，在滁州市乃至全省各市、县、区储备库储备粮管理工作评比中连续几年名列前茅。

二、主要做法

1、“两个考查”抓日常管理正规化

在日常管理中，**库狠抓“考勤”、“考绩”两个考查，使日常管理逐步走上正规化轨道。在考勤中，为了严格执行上下班制度，每天上下班都由一名库领导值班，负责监督打卡和挂牌上岗，执行严格的请销假制度，未经批准外出的，坚决按早退和旷工进行处罚。在考绩中，每个星期由科室负责人对全科室同志的工作情况进行点评，并做出记录，每月各科室向库领导班子作一次汇报，库领导根据各科室对所属人员作出的评价，在职工大会上对好的同志提名表扬，对差的同志进行批评，奖勤罚懒，奖优罚劣，促进全员提高工作的主动性和积极性。在**库，我们看到，库容库貌整洁，员工统一着装，推行半军事化管理，全库气象为之一新。

2、“三个阶段”抓出入库管理规范化

在收购阶段，为了能够以最低的价格收到最好的粮食，**库跑市场、找粮源、看行情，进行市场分析，建立市场价格预测体系，创新收购方式，做到“三结合”，即：全员分配任务与绩效奖励相结合；坐库收购与上门收购相结合；自主收购与委托收购相结合。制定出台《粮食收购纪律规定》，坚持“一条龙”收购程序，明确各岗位职责。在检验阶段，与化验室签订《粮食收购化验工作责任状》，安排专人扦样，并由科室负责人轮流值班监督扦样。在检验过程中进行二次编号，严格化验操作程序，明确奖惩措施，确保入库粮食化验结果的公正性、严肃性。在保管阶段，与保管员签订《粮食收保调责任书》，明确“收保调合一”责任，制定粮食入库奖惩措施。要求收购仓保管员对入库粮食逐包复检，发现问题有一包退一包。在此基础上，对收购入仓的粮食全部进行过筛除杂，确保收购的每笔粮食都符合储备粮的标准。

3、“四个方面”抓仓储管理精细化

在粮情检查方面，一是建立了主任、分管主任、仓储科长、防保人员的四级查粮责任制；二是每周三定期召开保管员例会，分析粮情变化情况，制定针对性措施，做出工作安排；三是每月不定期开展仓储管理综合性检查评比，对储粮安全和卫生进行查评，奖优罚劣。在科学保粮方面，积极探索新的科学储粮方法，确保粮食品质、降低保粮成本。这些新方法有：利用冬季低温的时机，开展分阶段机械通风，降低单位能耗；针对高大平仓冷心特性，实行压盖密闭粮面，用泡沫板隔热风道口，减缓外界环境对储粮的影响，实现仓内粮堆低温等等。通过采用这些新的方法，该库科学保粮率达到了100%。在提高技能方面，加强对保、化人员进行业务技术培训，每年都要组织开展一到两次业务竞赛和岗位练兵活动。每年还要派出若干人员参加上级部门举办的保化人员培训班，仅20**年就分四次派出五名保化人员参加省局举办的培训班，并全部获得高级职业资格证书。在**库，我们看到，保管人员能够熟练报出所保管粮食的生产年份、入库时间、品种数量、质量参数等以及所在仓库的基本情况，做到粮情、库情“一口清”。在硬件建设方面，近年来，**库不断加大对仓储管理的投入，先后投资20多万元购置了移动液压式装仓机、输送机，单管通风机组及测温电缆线，增加了内环流熏蒸管道。投资40余万元，对现有的仓房进行维修、改造通风槽等，提高了粮食储藏的稳定性，确保了储粮的安全。

4、“五个落实”抓安全管理常态化

保粮离不开安全、消防，安全、消防为保粮提供外在的保证。**库把安全、消防工作当作长期的工作目标，长讲不倦，长抓不懈，努力做到防患于未然。在具体的工作上，做到了“五个落实”：一是组织落实。成立了由库主要领导任组长的安全消防领导小组、安全保卫领导小组、储粮安全领导小组。二是制度落实。建立了安保、消防、防火、用电、消防器材管理、化学危险品管理等一系列工作制度。三是硬件落实。配备了消防器材并开展定期的检查和维修保养工作，保证器材的完好与正常使用。四是培训落实。每年都要对安全、消防人员进行相关知识与操作技能的培训，通过培训达到“三懂”、“三会”、“三能”。五是检查落实。主要有：自查、日查、周查、月查和不定期抽查等。通过五个落实，强化了安全、消防工作的管理，确保该库多年来安全无事故。

三、主要特点

1、以制度建设夯实基础。制度是管理的依据和保证。**库在省、市颁布的储备粮管理办法及相关技术规范的基础上，结合自身实际，制定了相关的业务管理制度和“考勤奖惩制度”等34项行政规章制度、职责，形成了行政管理和业务技术管理两大块管理措施，涵盖了所有岗位及日常工作环节。初步形成了工作有目标，管理有制度，检查有指标，奖惩有依据的管理模式。同时，随着工作的深入、经营的需要、政策的变化，及时对各项管理制度加以调整、更新、充实、完善，使管理制度更加完善，更加符合实际需要。

班组奖惩管理制度范文第5篇

【关键词】中职学校 学生 “惩戒”教育 学生管理 实施条件

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）05B-0077-02

按照以往的德育教学模式，对违纪的学生进行惩罚，教师在惩罚学生中因为“度”没掌握好，超过了学生心理承受的能力，学生可能产生很多负面性的情绪。伴随新课改，教学理念也在不断地更新，教育专家更多地提倡赏识教育，强调以生为本的氛围，对于犯错的学生主张无批评式的教育。因此，很多教师提倡教育孩子过程中要施以赞扬，少用甚至是避免惩罚。再加上现在法律的普及，家长维权的意识比较强，大部分的教师基于以上原因在教育教学中对违纪的学生普遍采用说教的德育教学方法。但是，单纯的说教在实施过程中很难达到理想的教育效果，耳熟能详的说服教育对部分学生来说已经失去了应有的效力。基于此，惩戒教育应运而生。《教育大词典》中对“惩戒”的定义是指通过处罚来进行警戒，施罚使过失者感到痛苦，但不伤害身心健康；在关爱前提下对学生的不良行为进行纠正、矫治的强制措施。惩戒与惩罚的最大的区别为是否损害了受罚者的身心健康。笔者认为，正确合理地使用教育惩戒权，对于中职生的教育可收到较好的效果。本文针对中职学校德育现状，探讨成功运用“惩戒”教育方法的条件。

一、“惩戒”必须以法律为依据

我国现行《教育法》第二十八条明确规定学校及其他教育机构行使“按照章程自主管理”、“组织实施教育教学运动”、“对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分”等权利；教育部副部长刘利民也指出，要加强学校管理，切实落实学校责任，推动完善法律法规，加大惩戒力度。这其中关键是要发挥教师的作用，毕竟对品行不良学生的教育、转化与管理，要靠与学生朝夕相处的老师多做工作。为此，应当考虑制定教育惩戒方面的法律法规，用具体条文对教师在管理学生时可以做什么、不可以做什么做出规定，弥补教师教育管理权长期存在的不明确、不细化的漏洞。因此，制定相应法律法规作为依据，更有利于教师作为惩戒教育的主体时，能有效提高惩戒的操作性，确定合法惩戒行为与体罚的界限，也可避免媒体的恶意炒作，刻意放大因惩罚造成的师生矛盾。

二、实施“惩戒”教育应以“关爱”为前提

在实施“惩戒”教育后，在处理班上的违纪同学时，进行适度地调整，本着以学生的健康成长为目的，对学生进行教育。比如在处理最常见的上课睡觉的问题时，如果有比较多的学生在睡觉，作为教师首先要反省的是自己的教学方法是否适合中职学生的特点。中职学生对理论学习普遍热情是不高的，他们相对比较喜欢动手，因此在教学中我们尽量做到理论与实践相结合。如果只有一两个学生睡觉，我们应该先问清楚原因，是否生病，身体能否坚持；是否因为某些事情，教师可以进行心理的疏导。如果是本身想睡觉我们教育的目的是让学生不要再睡觉了，想让其好好地学习可以提供一些选择给学生：（1）自己站着直到不再想睡觉为止。（2）去洗洗脸。（3）吃些刺激性的食物，如辣椒。老师上课前可以备一些，吃多少由学生自愿。（4）学生提出合理的“惩戒”方式。不管学生选择哪一种我们都强调一点：老师希望你是个诚实的孩子，老师给你选择是完全尊重你的，目的是为了你变得更好，希望你能做个有担当的孩子。我们给学生一些选择权并不是粗暴地直接惩罚学生，学生心理是可以感受到教师实实在在的关心和爱护的，那么在一定的程度上他对这种关心也是非常渴望的，在想成为“好孩子”，这样的结果比直接粗暴地处罚要好。

在对学生直接“惩戒”时要“关爱”外，在日常的师生相处中也要延续这种关爱。所谓“亲其师，信其道”，作为教师要对学生了如指掌，我们可以多下宿舍和学生进行交流，聆听他们对生活、学习的看法，对教师的看法。教师进行反思，及时调整，多和学生开展一些师生的活动，增进师生之间的感情。融洽的师生关系是我们进行“惩戒”教育的基石。

三、制定符合学生道德发展的奖惩条例

阿尔伯格提出道德推理发展的理论有六个阶段：（1）惩罚和服从取向；（2）功利取向；（3）“好孩子”取向；（4）“好公民”取向；（5）社会契约取向；（6）普遍道德原则取向。道德的发展都是按照这个顺序发展的，中职学生的年龄一般在十六七岁，这个年龄阶段的道德取向基本是功利取向或“好孩子”两个阶段，因此作为教师要按照道德发展的顺序制定符合学生道德发展的规章制度，慢慢引导学生，让其按照道德发展的顺序沿着良好的方向发展。

中职学校在各种扶持政策作用下有很多的优惠政策，但大部分的优惠政策需要学生有一定的良好的在校表现，条件相同的学生还要进行筛选，比如自治区特殊奖学金、学校的特殊奖学金、国家助学金等这些奖获奖的人数比较多，而且奖金是非常丰厚的，是每个学生都非常渴望得到的，我们在制定相关的奖惩制度时不应该按照中小学一样以学习成绩为主，而要根据道德发展的规律及中职学生的特点来制定。

中职学生往往纪律比较散漫，理论学习热情不高，比较讲义气，文体特长比较多，动手能力强。制定的奖惩条例不应该是一成不变的，它应该随着学生的变化而慢慢地改变，它应是适合绝大部分学生的，能约束学生最基本的行为道德，使大部分的学生都能有机会发挥自己的特长而具备获奖的机会。比如，在刚做电商151班班主任时，笔者和班级班干讨论制定了合适班级的惩戒制度，其中在行为上包括上课、早退、旷课约束，不按时完成劳动，无故不参加劳动是对他们责任感的培养，良好的责任感是其成为一名合格公民的重要条件。打架、无故顶撞教师是性格的培养，中职学生尤其是男生性格是比较冲动的，有矛盾直接是拳头说话，这几条可以制约其冲动的性格。事假扣分病假不扣分是防止学生乱请假但又兼顾了人情，在刚开始的处罚条例中只是放入最常规的惩戒，并且考虑学生能够做到的。在奖励条例中多以学生参加各种活动、完成各种常规工作为主要的奖励制度，开始时成绩以及格为奖励，一半学生能做到后再逐步提高，慢慢培养其成就感。

奖惩条例要做到能兼顾不同的学生，可以让其都能找到自身存在的价值感，引导其向好的方向发展。中职学校的教育目标是向工厂输送合格的工作者，因此学习并不是衡量学生的唯一标准，我们更应该看到学生多才多艺的一面，让中职教师在德育中找到突破的地方。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”在德育教改中我们希望每一位学生都能感受到来自家人、教师、同学等的关心，在其走偏时可以有人帮一下、扶一把，让其能在成长的道路上健康、快乐地长大。

【参考文献】

[1]王素蕾.教师惩戒权的探究[J].曲靖师范学院学报，2010（1）

[2]郭念锋，等.全国心理咨询师[M].北京：民族出版社，2011

[3]武静静.浅谈教育惩戒[J].科技信息，2010（7）