医学表扬信

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医学表扬信范文第1篇

一、创设多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣

新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题．如何达到这个目标?心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用，学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成分．所以在教学中我们要以学生已有的知识和生活经验作为数学教学的资源，设计学生感兴趣的丰富多彩的教学情境，使学生感受到数学并不是枯燥无味且没多大用处的，而是与生活的联系紧密．为此，可以与学生多交流，了解他们喜欢什么，对什么感兴趣．通过学生所了解、熟悉的社会实际问题(如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等)，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情．例如在讲循环结构时引进电脑病毒事件“熊猫病毒”，一开始就“引人入胜”，产生好奇心，并由此产生求知欲望与热情，对理解内容起到了良好的作用．

及时地进行表扬与鼓励，是提高学习兴趣的重要方法．课堂教学中，要对同学们的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励．如在讲完一个概念后，让学生复述，并回答概念的内涵和外延;讲完一个例题后，让学生归纳其解法，运用了哪些数学思想和方法．对于基础差的学生，可以对他们多提一些基础问题，让他们有较多的锻炼机会．同时，教师要鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心．当学生的作业做得很好时，当学生的解题方法新颖时，当学生的成绩有进步时，当学生表现出刻苦钻研精神时，都要给予适度的表扬，以增强学习信心，达到表扬一个人，激励一大片的目的．

二、优化课堂结构，提高课堂时间的利用率

数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素．

设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性，要回归认识的最初，也就是要遵循人们认识事物的规律．由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生的认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐．在组织课堂教学时，当同学初步获取教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”，这样，同学们对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性认识到理性认识，并由认识到实践的过程，从而对知识的领会加深，能力也得到发展．

三、运用恰当的教学方法，提高学生对知识的吸收率

教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收．具体一堂课，到底选用哪种教学方法，必须根据教学目的、教学内容和学生年龄特点考虑．一般而言，每节数学课都要求在掌握知识的同时形成能力，因此，通常所采用的都是讲授与练习相配合的方法．有些课题要数形结合求解，此时可联系图形，以使问题直观易懂，学生吸收自然好．对于一些综合题，可结合分析，采用点拨讲授法，要挖尽条件，点其窍门，减缓坡度，以提高学生的分析解题能力，也便于学生吸收．

需要指出的是，设置问题时要尽量具体，环环相扣，而且要多范围，最后也要有“从中你有什么收获“这样的总结性问题，切忌蜻蜓点水，不深不透．

医学表扬信范文第2篇

一、激发运动兴趣，达到健身目的

体育课首先应该保证学生身体健康的提高增强。而身体素质的增强就必须以身体运动为载体，因为动作技能学习既是调动学生积极参与的一种有效的手段和方法，也是调动学生积极参与、培养发展体能的一个有效过程。它通过学生积极参与、学习掌握运动技能以达到发展学生体能、促进学生身体健康发展，最终实现"健康第一"的目的。常态体育课如果没有技能教学，体育教学也就成了无源之水、无本之木。

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以体育知识和技能为主要学习内容、以增进中小学生健康为主要目的必修课程。让学生在体育课练习中达到一定的身体负荷，因为只有适宜的运动负荷才能使肌体产生良好的效果，同时有利于运动技能的形成。保证一定的运动负荷，它是增进学生身体健康的需要，也是全面落实教学目标的要求。

二、培养学生的体育意识

体育意识是在一定环境条件下，人们对体育的内容、形式、方法、手段、体育各种内外关系等方面的精神活动的总和。

学校经常性地、有计划地进行引导，有意识地创建健康积极的体育气氛，让学生自觉参与到运动中去。如班级篮球、排球、乒乓球、羽毛球；教工、学生对抗赛等，并形成制度。体育教师则可以利用校园网为体育知识宣传平台，收集和设计一些知识性、趣味性的素材丰富学生的体育知识，使学生在潜移默化中提高对体育的认识。在各系各层次的体育比赛中，利用自身的专业知识，帮助、鼓励学生积极参与各种体育活动。学生在体育活动的尝试和练习中不断加深了对运动项目特有魅力的感知，得到稳定、持久的动力，体验到运动的乐趣，最后转化为自身的迫切要求，从感性上升为理性，从兴趣爱好经过内化变成自觉意识。

三、精心设计教学内容

我们认为在教学内容的设计上，要充分发挥教师创造性，活用教材。发挥教材引子作用，要树立“用教材教”而不是“教教材”的理念。依据新课标“目标统领内容”的原则，在根据课时目标选择教学内容时，要充分挖掘教学内容的内在价值，有效把握激发学生主动参与积极锻炼的切入点。不仅要考虑教师如何教这些教材更应该关注学生怎样学和用这些教材。

让学生从“学会体育”向“会学体育”的转变，真正体现以“学生为主体”和“以学生的发展为本”的宗旨，并且要依据学生身心发展的特点，去设计采用“自主、创新、探究、合作”等多种学习方式，让他们掌握自主学习体育的技巧，为他们的终身体育打下良好的基础。

医学表扬信范文第3篇

创设问题情境，让学生有质疑的空间

对知识的疑问不是学生天生具有的，而要靠教师的点拨，即是朱子所说“须教有疑”。教学中能否创设良好的问题情境，是能否激起学生疑问的关键。我教学《为人民服务》，讲述完后问：“你们还了解哪些人像张思德同志一样全心全意为人民服务？”有些同学说出了孔繁森、雷锋、焦裕禄等。有学生提问：“老师，我们现在要怎么做才算是全心全意为人民服务呢？”这一问，集中体现了“使学生受到革命人生观的启蒙教育”的教学要求。通过我的解答，学生们懂得了自己应该怎么做。为创设良好的问题情境，教师应该多加诱导、启发学生提问，使之不断发现问题并提出问题，逐步形成“生疑”的能力，从而培养学生的探索性思维。

教给学生思维的方法，让学生有质疑的工具

当学生质疑的积极性被调动起来，他们的思维处于兴奋状态时，教师要因势利导，充分利用学生学习的积极性、主动性，诱导他们围绕课文多角度、有顺序地提问，从而提高质疑的质量。例如在课堂上的词语教学中，我不但注重让学生理解词语的意思，更注意要求学生按解释组词。比如“易”字有下面几种解释：1. 好办，不难；2. 改变；3. 交换；4. 和气。我引导学生：按这四种解释组词，可以组成哪些词？每类又可以组成哪些词呢？

指导学生寻找矛盾质疑。在教授《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课时，如何让学生理解这两种截然不同的观点是这一课的中心。有学生提出“精彩极了”我更喜欢，为什么说“糟糕透了”也是“爱”呢？有学生提出，面对作者写的同一首诗，为什么父母会有两个完全不同的评价，是因为他们知识上的差异吗？通过学生们的质疑和老师的解答，学生了解到在我们成长过程中，既需要表扬的声音来鼓励自己，也同样需要批评的声音来鞭策自己。

联系实际质疑。利用学生已有的知识经验和感知而提出的问题，既能使学生在兴趣和视野范围内，从多角度、多侧面开拓思路，对已知信息比较分析，使知识迁移，又可使学生从某一点出发，寻求变异，进行发散性联想。

给学生勇气，让学生敢于质疑

在课堂教学中，我启发、鼓励学生小到对课题、遣词、造句的质疑，大到联系前后文探究文章中可能存在的问题与矛盾，培养他们发现问题的能力，激起他们的求知欲。我经常鼓励学生对同伴和老师的发言，大胆地提出不同的见解。采用情绪感染、故事导入、联系生活等方法引发学生兴趣，为学生发现问题奠定基础。教学每一课之前，我都要求学生面对课题想一想“从课题你知道了什么？”和“从课题你还想了解什么？”引导学生质疑。再进一步引导学生对课文内容进行质疑。在多次练习、指导之后，学生逐渐会质疑了，思维宽阔了一些。

培养学生多角度质疑

医学表扬信范文第4篇

那么教师如何在课堂教学中培养学生的创新意识呢？

一、激发兴趣，诱发创新

好奇是小学生的天性，是创新意识的萌芽。世界上许多重大的发明与新技术的发现往往从好奇开始。因此，爱护和培养小学生的好奇心，引导他们勇于提出各种新奇的问题，是培养学生创新意识的起点。

如教师在进行“能被3整除的数的特征”教学时，教师先出示一些数字让学生竞赛：

下面的数能被3整除吗？

15， 51，27，72，159，195，1000005，5000001。

题一出示，学生就争先恐后地回答，前四题回答得很顺利，有学生说159也能被3整除，因为个位上的数是3、6、9的数能被3整除，这显然是受到了前一节“能被2或5整除的数的特征”的影响，在回答第七个数1000005时，学生哑口无言，都在埋头苦算，此时教室里很安静。这时教师立即转轨说：你们随便说出一个数，多少都可以，我立刻就知道它能否被3整除。于是有学生说了一个几万几千几百几十几的数，老师马上就作出判断，有学生不相信，在本子上验证，结果和老师所说的一样。这样，学生进入了一种“心求通而未知，口欲言而未能”的境界，教师紧紧抓住这个机会，说到：“你们想知道其中的奥秘吗？”学生异口同声说：“想”。通过教师的激趣诱思，调动了学生进一步思考问题、探索问题的积极性。这是培养学生创新意识的第一步。

二、自主探索，发展创新

数学是一门系统性很强的学科，它的前一个知识点往往是后一个知识的基础，而后一个知识点又是前一个知识点的提高和发展。因此，教师在备课时要认真钻研教材，弄清编写意图，然后根据数学知识本身的系统性、科学性和逻辑性，分析教材中蕴含的培养创新意识的因素，真正做到用教材教，而不是教教材，使学生的创新意识和创新能力得到充分发展。

三、加强指导，培养创新

医学表扬信范文第5篇

数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。下面就新课程标准下如何培养小学学生的数学语言谈谈我的几点看法。

1.学会阅读数学，从中感悟数学语言

数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的本真理解。同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。要想真正的学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理——书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。同时这样也能真正做到以学生为主体，教师为主导的"双主"教学思想。

2.在教师的潜移默化中形成数学语言

数学教师的语言应该是学生的表率。因为儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。 比如：在教学《现代小学数学》四年级上册的乘法运算定律的简便运算时：88×25=？我教给学生的一种算理：88×25=11×（8×25）是根据三年级学过的把一个数分解为两个数的乘积，再运用乘法结合律。我讲述后，又请几名学生复述这种算理并且出了几题类似的题目让学生自己说。接着再问，还有其它的解题方法吗？既让学生巩固这种算理，又再次给学生提供语言训练的机会，转为学生讲，老师听的轻松氛围而且还发展了学生的思维（还可以用乘法分配律：（80+8）×25）。

3.采取各种形式，让学生发展数学语言

3.1小组讨论，小组讨论是新课程标准下课堂中常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等，当学习中有疑难时，便可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。

3.2同桌交流，同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时总结。如比、分数、除法之间的互化法：5：（ ）=（ ）÷45= ，可让学生叙述：比的前项是被除数也是分数中的分子，比的后项是除数也是分数中的分母。简单两句话，通过同桌间的互相交流，使学生掌握思路，并能举一反三，灵活运用。而班级中的学习困难生，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述，正确地解答。

4.注重数学语言的“翻译”

想要理解数学语言，是有一定难度的，尤其是对小学生。这就要求教师在教学时必须会翻译数学语言，将枯燥的数学语言翻译成学生喜闻乐见的形式。例如，反比例的意义这一内容，概念很抽象：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中对应的数的乘积一定，这两种相关联的量就叫做成反比例的量，它们之间的关系就叫反比例关系。学生对这段话的理解非常困难，因此我用图像呈现，学生看到向右下降的曲线自然懂得横向的数字变大，纵向的数字就变小，但两个数字的乘积是不变的，这样就帮助学生理解了反比例意义的关键――相关联量的乘积一定。

5.表扬、赏识也是激发学生学习数学语言的有效途径

世上千里马常有，而伯乐不常有。其实每个孩子身上都有独到的天分，这种天分能否很好的发挥出来，关键在于我们老师能否发现并且去挖掘它，而这在很大程度上取决于老师的素质和责任感。学生在回答老师提问后获得了肯定或者表扬，老师在作业本上加上一句称赞性的评语等等，这些都能使学生直接获得欢乐，心理上得到满足，这种满足即可增添学生的学习兴趣。例如，我在批改作业时，我对不同层次学生给予不同的评语鼓励："你理解的真棒，老师相信你一定能学好！""你的作业给老师带来一种美的享受，继续努力吧！"。这些评价会使学生获得犹如沐浴着雨滋润的小树渐渐茁壮成长。对于有困难的同学要及时给予帮助解决，当他们有了点滴进步，我都要及时给予肯定、表扬、鼓励，让其体验成功的欢乐，也让他们能够正视自己，增强自信心，激发学习兴趣。

6.注重课堂艺术，让学生喜欢数学语言