集合教案范文第1篇

教材：集合的概念

目的：要求学生初步理解集合的概念，知道常用数集及其记法；初步了解集合的分类及性质。

过程：

一、引言：（实例）用到过的“正数的集合”、“负数的集合”

如：2x-1>3x>2所有大于2的实数组成的集合称为这个不等式的解集。

如：几何中，圆是到定点的距离等于定长的点的集合。

如：自然数的集合0，1，2，3，……

如：高一（5）全体同学组成的集合。

结论：某些指定的对象集在一起就成为一个集合，其中每一个对象叫元素。

指出：“集合”如点、直线、平面一样是不定义概念。

二、集合的表示：{…}如{我校的篮球队员}，{太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋}

用拉丁字母表示集合：A={我校的篮球队员}，B={1，2，3，4，5}

常用数集及其记法：

非负整数集（即自然数集）记作：N

正整数集N*或N+

整数集Z

有理数集Q

实数集R

集合的三要素：1。元素的确定性；2。元素的互异性；3。元素的无序性

（例子略）

三、关于“属于”的概念

集合的元素通常用小写的拉丁字母表示，如：a是集合A的元素，就说a属于集A记作aÎA，相反，a不属于集A记作aÏA（或aÎA）

例：见P4—5中例

四、练习P5略

五、集合的表示方法：列举法与描述法

列举法：把集合中的元素一一列举出来。

例：由方程x2-1=0的所有解组成的集合可表示为{-1，1}

例；所有大于0且小于10的奇数组成的集合可表示为{1，3，5，7，9}

描述法：用确定的条件表示某些对象是否属于这个集合的方法。

1语言描述法：例{不2是直角三角形的三角形}再见P6例

3数学式子描述法：例不4等式x-3>2的解集是{xÎR|x-3>2}或{x|x-3>2}或{x:x-3>2}再见P6例

六、集合的分类

1．有限集含有有限个元素的集合

2．无限集含有无限个元素的集合例题略

3．空集不含任何元素的集合F

七、用图形表示集合P6略

八、练习P6

集合教案范文第2篇

一、事关民生的民族宗教档案信息建设的重要意义

为有效化解民族矛盾、宗教房产纠纷等敏感性、复杂性等重难点问题的解决提供最大帮助，民族宗教领域的民生档案工作一方面要以维护民族和睦为主线，尊重少数民族的和风俗习惯，加大服务力度，依法保障他们的正当权益。另一方面要以促进宗教和顺为主线，深入落实《宗教事务条例》，在档案信息资源的收集、整理、开发、利用过程中，做到保护合法，制止非法，抵御渗透，打击犯罪，为各种宗教活动规范、有序做好服务工作。

对此，要进一步提高对民生档案工作重要性的认识，必须绷紧“民族宗教无小事”这根弦，切实增强紧迫感和责任感；在具体工作中体现“以人为本”、“关注民生”的工作理念，真正做到察民情、了民意、贴民心，用真心、动真情、见真爱，使民族宗教档案形成过程的每一个细节，体现出急群众之所急，想群众之所想，扎实做好民生档案的建立、管理和使用工作，充分发挥民族宗教领域民生档案的资源优势。

二、以“以人为本”、“关注民生”为着力点，多渠道、科学合理地收集、整理和开发利用民族宗教领域民生档案信息

（一）把服务民生作为民族宗教档案工作基本方针，多渠道收集整理民生档案信息

要与时俱进，本着以改善和服务于民生为重点的民族宗教工作开展到哪里，民生档案工作就延伸到那里的原则，深入挖掘、不断整合现有涉及少数民族群众和信教群众的民生档案信息资源，依法履行民生档案的收集、保管、移交、利用工作。

一要创新档案收集方式。针对民生档案管理兼职管理的现状，为保证民族宗教领域民生档案的收集完整，要采取收集多层次工作机制，即：实行各业务科室分头收集，档案管理人员集中整理的方式，使有归档价值的资料得以及时存档，不断拓宽档案收集面，确保档案资料齐全、完整、准确。

二要创新档案管理技术。充分发挥档案应用信息技术，拓展档案管理的发展空间，不断应用现代信息技术加强档案管理，依靠数字化手段，加强文档信息库建设。力求做到归档文件随办随归，除密级件外全部实行档案管理数字化，并建立电子文档目录。从而基本实现档案管理网络化、电子化，确保工作效率大大提高。

三要创新服务方式。抓住信息化建设契机，积极与有关部门特别是档案部门的配合，搭建起查阅涉及民族宗教领域的民生档案平台，并将查询终端拓展至广大群众。

（二）科学合理地收集、整理、开发利用事关民生的民族宗教档案信息资源

首先要创建适应新形势、科学合理的民生档案信息资源新模式。一方面坚持从“三个围绕”入手，全方位展开民生档案信息的收集整理、开发利用等工作。即：一是围绕领导收集、整理民生档案，为领导了解民情、开展决策服务。二是围绕群众关心的问题开发档案资源，为公众服务。三是围绕本单位中心任务提供档案，为维护群众合法权益服务。各级民族宗教部门在档案信息管理服务过程中形成的具有保存价值的文字、图表、声像、电子数据等不同形式和载体的文件材料及时、完整、准确、系统归档。

另一方面把涉及少数民族群众和信教群众切身利益的有关业务工作纳入民生档案监管的重点。要收集、整理齐全如教堂、清真寺等各宗教活动活动场所的房产权属、改扩建图纸；各宗教团体机构沿革、核发登记手续及宗教教职人员审核备案登记；信教群众人员信息库；少数民族成份变更原始记录等涉及民族和宗教领域历史性、群众性、敏感性问题的依据。

三、建立健全有效的民生档案管理运行机制，推行必备软件、硬件设备支持，促进民族宗教民生档案信息服务惠及百姓

一是建立健全一套行之有效、规范有序的民生档案管理制，强化对涉及少数民族群众和信教群众等有关的文件材料的管理力度，依法及时收集与归档。另外档案部门要会同有关行业和部门，对涉及民族宗教领域的民生档案加强监管，完善指导、监督检查。通过执法检查，增强各级各有关部门的档案意识，确保民生档案的齐全完整、安全保管和有效利用。

二是加大档案工作软件、硬件设施配备力度，逐步建立民生档案公共服务体系和档案开发利用体系。一方面要进一步加强对民族宗教领域民生档案工作的管理，设立机关综合档案室、购置档案管理专用软件、计算机、专用档案柜和符合“九防”要求的档案库房。另一方面要坚持以人为本，转变重事轻人、重物轻人、重典型人物轻普通人物的传统观念和认识，重视所有涉及人的档案的价值，建立覆盖面向群众的民族宗教档案信息资源体系，为广大群众获取民生档案信息提供便利。除国家规定不宜开放的档案外，公民持有合法证明，可依法利用涉及自身权益的民生档案。

三是领导重视民生档案建设，不断激励民族宗教领域档案工作者的工作热情

各级民族宗教工作部门一方面要将民族宗教档案管理工作纳入工作日程。明确各责任科室的任务，分工落实，提出明确要求，确保民族宗教档案信息建设不断完善。另一方面要高度重视档案人才队伍建设，对他们的工作和生活要给予关心、支持和帮助。要尽力创造条件，为他们提供参加业务学习培训机会，鼓励岗位练兵、开展学术研讨、联合攻关等档案业务交流活动，以增强他们在具体工作中的三种意识，即档案意识、法制意识、责任意识；激励他们具备三心，即热心、细心、耐心；做到三勤，即脚勤、手勤、口勤。

四、采取措施，依法推进民族宗教领域民生档案信息建设

科学、合理地整理开发事关民生的民族宗教档案信息资源，要依照《中华人民共和国档案法》及其配套法律法规采取以下三项措施。一是分类指导，分级管理。注重民生档案建设的业务指导，以民生需求为导向，以丰富民生档案资源为手段，将民生档案业务指导作为民族宗教档案管理工作的重点，在专业档案收集整理、保管利用情况列为年度档案业务检查的重要内容，按照专业规范和档案业务要求双重监管，发现问题及时反馈解决，确保民族宗教领域民生档案信息资源建设依法、规范、有序。

集合教案范文第3篇

【关键词】教育局档案 问题 对策

【中图分类号】G27 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0023-01

教育局档案的收集工作，是按照法律及党和国家有关规定，通过接收和征集的办法，将分散在教育局机关各科室和个人手中的档案，以及散失在学校里的重要档案，归到教育局的综合档案。局机关任何科室和个人不得以任何理由不交，更不得据为己有。由于收集工作是综合档案室工作的起点。因此，没有收集工作，就不可能有完整的档案，也就不可能有健全的档案工作。教育局档案收集工作的要求：首先是要确保综合档案室归档材料齐全、完整，其次是要确保收集渠道畅通、信息灵敏。收集工作是档案管理工作的首要环节，它为档案工作提供了实际的管理对象，直接影响档案工作的其他环节。收集工作是否科学决定了档案收集数量的多少和质量的高低，所以，只有收集到丰富的档案资料，才能真正提高档案工作的质量，更好地提供服务。所谓档案收集工作是档案馆、室按照国家规定，接收或征集档案，实现档案集中统一管理。

一、档案收集工作中存在的问题

1.档案载体形式的变化，使收集工作难度增加

如今，随着科学技术的发展，计算机与网络技术的广泛应用，教育局在日常的工作、管理中产生了大量的电子文件，档案存储方式将逐渐走向“数字化”，档案工作进入纸质与电子文件并存的时代。现代信息技术的发展，使档案工作的内容发生了全新的变化。而档案载体形式的变化，也给档案收集、管理工作带来了一定的难度。

2.文件材料收集不充分，材料遗漏。

很多档案材料只反映活动的结果，其中间过程收集不充分或遗漏。随着近几年机构编制和用人制度的改革，教育局各科室管理档案的人员变动较频繁，走的人没来得及跟新来的人交接工作，新来的人还没来得及学习档案业务，造成对档案业务知之不多甚至全然不知，不知道向局机关综合档案室报送哪些材料，致使教育局档案中材料短缺较严重。如有的科室平时对收集的材料不及时整理，材料多年未归档，致使档案材料形成不及时，内容空泛等是形成档案资料缺漏的重要原因。加上由于归档制度执行不严格，也是造成档案材料收集不完整原因之一。

3.档案工作队伍建设相对薄弱

由于教育局档案工作不像教育局行政工作能直接为学校师生、为社会群众服务，其社会效益和经济效益得不到直接的反映。教育局各科室的档案队伍不稳定，队伍配备不全，如我局很多科室没有专职的档案员，基本上都是兼职，而且局科室兼职档案人员变动也较频繁，工作缺乏连续性，直接影响了档案的收集。

二、做好档案收集工作的对策

1.充分宣传

要加大档案宣传力度，增强全员档案意识。所谓档案意识，是指局机关各科室人员对于档案工作这一客观事物的了解和认识程度。

首先局领导和各科室档案工作人员要认真贯彻执行《档案法》等国家有关文书处理工作的规定，充分利用召开会议、组织培训等多种形式，增强全员档案法制观念，提高档案意识；其次，应当清醒地认识到文件归档是对历史、对现实工作负责的一项严肃的工作，文件材料办理完毕后，要按照《档案法》的规定主动向综合档案室上交档案资料，要把这一项工作作为每名员工应自觉遵守的行为准则；再次，应定期召开档案管理网络小组会议，经常沟通交流，与科室兼职档案员建立良好的协作关系，及时了解各科室的工作活动与动向，督促帮助他们解决收集工作中的困难。

2.充分收集

要做到充分收集，须建立归档制度。要根据教育局机关的工作特点建立严格的归档制度，这是做好收集工作的必备条件。通过这些制度的建立，把档案管理工作纳入制度化、规范化和法制化的轨道。建立归档制度不应理解为把几条规定写出来挂在墙上就算完成了，而应在程序、时间、各科室负责人落实等方面作出具体规定，并认真执行。

要做到充分收集，应加强组织领导。收集工作的好坏，与领导是否重视档案工作有密切关系。由于单位所形成的档案，一部分是产生于领导的工作活动中，如果领导不重视，这部分档案将大量流失。如何避免和减少档案流失，我们档案管理人员要积极与领导进行沟通和交流，做到及时汇报、及时请示。

同时须建立相对稳定的档案网络小组，各科室要配备兼职档案人员，建立起一套行之有效的档案管理网络，并明确一名单位领导对档案工作具体抓、具体管。

要做到充分收集，就要加强外界联络。我们档案管理人员不能只把档案室内部工作做好就心满意足，需要在空暇时间内加强与其它同级单位的联系，吸取经验，使档案收集得更加齐全。

3.及时收集

手段的多样化。最大限度地收集有价值的档案，必须寻求全面出击、形式多样的收集办法，以达到及时、齐全、系统、完整收集档案的目的。

主动收集。文件材料收集不能靠年底或阶段性突击征集，在平时工作中，做到脑勤、腿勤、嘴勤。注意工作中重大活动的动向，摸清文件形成的规律，局里有重大活动，就及时提醒有关科室，要求他们收集保管好活动中形成的全套文件材料；平时注意主动到各科室收集文件材料，及时追问文件材料的下落，以防遗漏。

定期送交。逐步建立各科室在文件材料办理完毕的第二年初，自觉按照单位档案收集归档范围及归档时间、归档质量的要求，及时移交局综合档案室。

联系催要。定期召开兼职档案员会议，采取个别沟通联系等措施和手段，进行分散、集中相结合的方式，特别是在遇到阻力时，必须坚持不怕麻烦，反复说清道理，帮助解决保管和利用的矛盾等切实可行的方法收集档案。

以用促收。档案管理根本目标就是要实现档案保管利用价值的最大化。只有在提高档案利用的效率和效果上下功夫，到档案室查阅档案快速方便，各科室就能积极配合档案室主动将应归档材料交至档案室。

动态收集。档案材料收集完整与否是决定和影响档案价值的重要因素。档案管理员平时要及时掌握了解局里工作的新内容、新情况，并及时按要求加以收集整理，做到随时产生随时收集归档。

集合教案范文第4篇

【关键词】高职 德育课 案例教学法

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0065-02

案例教学法就是通过对一个案例的描述、分析，总结归纳出所要讲授的基本概念、基本原理和基本知识的一种教学方法。这种教学方法体现了现代教育理念，能够增强德育课的吸引力，提高学生的综合能力，对学生具有诱导、激励作用和协调作用。

一、案例教学法在高职德育课教学中的作用

在高职德育课教学过程中，教师根据教材内容、教学任务、教学目的、学生的实际情况，运用案例教学法，充分发挥案例教学法的作用，必将达到较好的教学效果。案例教学法在高职德育课的教学中具有以下作用。

（一）案例教学法体现了现代教育理念。案例教学法改变了以往教师讲学生听的单项知识传授，学生被动学习的学习方式，采取的是师生互动的双向知识的学习，学生由被动学习变为积极参与的主动学习，师生之间有了充分的交流沟通空间，学生的参与度加大，对教师的要求更高了。教师在备课过程中要紧紧围绕教材内容，花费更多的精力，从浩如烟海的资料中，选择具有正能量的典型案例。在课堂上组织学生进行学习、分析，与学生一起探讨，相互提高，培养学生、分析问题、解决问题的能力，提高学生总结、归纳的能力。

（二）案例教学法能够增强德育课的吸引力，提高学生的综合能力。德育课的教学是一个动态过程，学生在学习过程中不应该是被动的，更不是一个机械的接收教师传授知识的接收器，而是具有独立思考、健全人格、丰富生活阅历的活生生的人。这就要求教师在教学过程中千方百计地激发学生主动学习的内在动力，教育引导学生如何学习，学习什么，如何做人，如何做事，纠正不正确的认识等等。案例教学法是一个增强德育课吸引力，提高学生综合能力的有效途径。一个案例是现实社会或现实生活中有血有肉的真实事例，具有丰富的思想内涵，有的凝聚了正能量，有的可以吸取反面的教训。通过对案例的描述、分析，能够吸引、激发学生运用所学知识和生活阅历、经验分析问题和解决问题，从而提高学生发现问题、解决问题的能力和归纳总结的能力等等。

（三）案例教学法具有诱导、激励的作用。一个活生生的德育课教学案例，不但可以唤起学生的心理注意，增强学生学习的注意力，激发学生的学习兴趣、求知欲望，调动学生主动学习的积极性和参与课堂互动的热情，保证教学秩序有条不紊的进行。而且能够诱发学生深入思考案例反映出的道德问题和包含的人生哲学，思考发生在自己身边的事情，明确自身应该做什么，不应该做什么。

（四）案例教学法具有协调作用。选择符合教学内容、贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育课案例进行教学，既能消除德育课教学给学生造成紧张不安的心理，又能营造一种和谐宽松的课堂教学氛围。德育课教学，一方面要求教师在教学过程中传授知识、培养学生分析问题、解决问题的能力、提高学生的思想道德觉悟，另一方面要求教师在教学过程中与学生进行互动，进行真挚的情感交流。学生在学习过程中，一般都会产生紧张不安的心理，另外，德育课本身有着与其它课程不同的特点，有的问题比较抽象，不容易理解掌握，学生的学习兴趣不够浓，而案例教学法通过师生之间的交流沟通，营造了和谐宽松的课堂学习氛围，消除了学生紧张不安的心理，发挥了协调师生间关系的作用。

二、如何正确运用案例进行高职德育课教学

在高职德育课教学过程中，如何正确运用案例教学，是一个值得深入思考和探讨的问题，要完成教学内容、教学任务、达到教学目的，正确运用案例教学，必须在案例的收集、选择、运用的方法上进行探讨。

（一）案例的收集。德育课教学案例的收集途径很多，主要有以下几种：

1.资料收集。资料收集就是指教师通过阅读大量的与德育课教学有关的资料，进行案例收集的方法，是常用的、间接的方法，也是最基本的案例收集方法。教师通过阅读大量的图书、报刊杂志、不同版本的教科书和教学参考资料等，进行案例收集。尤其要注重收集在社会上、理论界、学术界引起人们高度关注思考的、有争议的案件，是德育课教学的最好案例。这样的案例不但能够说明一般的理论问题，而且能够让学生发现理论与实践之间存在的盲点，从而激发学生积极参与、主动学习和探讨意识、兴趣。

2.网络收集。网络收集是指教师通过不同的网站进行案例收集的方法。随着现代信息技术的发展，网络给人们提供了学习的平台。是教师收集资料、备课的最有效的渠道。由于网络信息多，内容更新快，教师可以通过网路收集到最新的典型案例，运用到德育课教学中，增强说服力。

3.实践收集。实践收集是指教师在社会、生活实践中进行案例收集的方法。每个人都生活在现实社会中，德育课教师也不例外。深入社会、深入实践、深入生活进行调查研究，是德育课教师义不容辞的责任。德育课教师通过在社会实践中收集案例，通过收集发生在自己身边的真实故事，并把收集到的案例运用到教学过程中，更能生动形象地说明问题，更好地体现理论联系实际，收到较好教学效果。

（二）案例的选择。

选择符合教学内容，准确反映基本原理的案例。通过资料收集、网络收集、实践收集到的案例，并不一定都适合德育课的教学内容，因为，德育课的内容包含了许多基本原理，德育课教学所选择的教学案例，必须要包含或者准确说明德育课中的某一个基本原理或知识点。同时，德育课中的许多基本原理贯穿于不同的章节中，因此，在德育课教学过程中，要想让学生真正理解和掌握某一个基本原理，作为德育课教师，不但要精心阐述、论证德育课中所涉及的基本原理，而且要通过案例的具体描述、分析进行说明，做到理论与实际的紧密结合。这就要求德育课教师，对收集到的案例进行深入地思考，分类选择。选择那些与教学内容联系密切、具有说服力的、准确反映基本原理的案例。

选择案例的原则。如前所述，德育课教学内容包含了许多基本原理，有的还贯穿于不同的章节中，德育课教师在对收集到的案例进行分类选择时，必须坚持以下原则：目的性原则、科学性原则、针对性原则。

1.目的性原则。所谓目的性原则，就是依据教学内容，围绕教学目的进行案例选择。选择案例的目的是为了更好地把德育课的内容和基本原理讲清楚，让学生全面掌握所学内容，准确理解和把握德育课所讲授的基本原理，提高学生分析问题、解决问题的能力，因此，教师必须依据教学内容、围绕教学目的进行案例选择，做到有的放矢，切记脱离教学内容和实际的纯粹的选择案例。

2.科学性原则。科学性原则是指选择案例要始终坚持以科学思想为指导，从现实社会和生活中选择真实的故事，也就是以事实为依据。德育课教学不同于其他课程的教学，德育课是培养学生做人做事、具有高尚思想道德情操的课程，选择的案例必须要准确说明德育课的基本原理，因此，教师在选择案例时，必须选择具有科学思想、聚集正能量、使学生能够产生正确思想认识的案例，杜绝选择具有非科学思想的案例。

3.针对性原则。针对性原则是指选择案例要针对德育课教学中某个章节、某个基本原理、某个知识点，尤其是针对教学的重点和难点，选择适合教学内容的案例。案例是为了更好地说明教学内容，是为教学内容服务的，所以案例的选择不能脱离具体的教学内容，如果案例选择脱离了具体的教学内容，再好的案例也不能说明教学内容，更谈不上什么教学效果。

（三）案例的运用。运用案例教学是为了说明教学内容、达到教学目的一种方法，所以，运用案例教学要跳出案例看案例，正确运用案例。

1.案例的运用以具有正能量的案例为主。在德育课教学过程中，应以运用具有正能量的案例为主，那些反映社会阴暗面的案例对学生会产生不利的影响，尽量不要在教学中运用。另外，运用的案例既要简单，又要说明问题，复杂的案例，最好不要运用，避免产生负面影响。

2.案例的运用在精不在多。在德育课教学过程中离不开案例，但是，并不是运用的案例越多越好，过多地运用案例，不但占用了课堂教学时间，而且会影响基本理论、基本知识的讲授，对学生是不利的，因此，在教学过程中应避免过度地运用案例，要根据教学内容有目的、有意识的运用即简单明了，又能说明问题的案例，突出一个“精”字。

3.案例的运用要适时更新。任何一个案例都有特殊的适应范围和时限，即使同一个案例能够在不同的教学内容中都能运用，也不能反复运用，如果在德育课教学过程中，一味地反复运用某一个案例，不仅会影响学生学习的积极性，而且会影响教师在学生心目中的形象。

所以，根据教学内容运用不同的案例，要适时更新，每一个案例最好运用一次，说明一个基本原理或知识点，最多使用两次。

参考文献：

[1]王跃.浅谈案例教学法在德育课有效教学中的应用[J].《课程教育研究》.2014年08期

[2]陈钧芩.浅谈在高职思想政治理论课教学中如何运用案例教学[J].《中国校外教育旬刊》.2013年19期

集合教案范文第5篇

关键词：工作绩效;基本量;评价指标;模糊评判

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）10-0070-02

对教师工作绩效的评价要涉及到多方面的指标，这时需要根据多方面指标对教师工作绩效做出综合评价，模糊综合评判是综合决策的数学工具。模糊综合评判将有关模糊概念用模糊集合表示，然后进入评判的运算过程，通过模糊运算获得用模糊集合表示评价结果。

“模糊系统”中的“模糊”能很好地体现每个教职工对教师评价指标量认可程度，从指标权重制定到每个评价指标量相关数据，都在广泛收集意见的基础上，整理出相关数据，运用模糊系统中的“模糊综合评判”进行科学地综合评判，从而得出“最佳方案”。下面利用“模糊综合评判”对高职学校教师绩效工作方案的科学制定过程进行演绎，以论证“模糊综合评判”的实际运用效果。

一、制定模糊综合评价指标和指标权重

国家现行只有中小学教师工作量参考标准，因为中高职院校情况各异，不能实行统一的标准或方案。因此，如果要把绩效工作方案制定得让广大教师认可，让每个教师的想法都能得到充分表达，符合学校的实际，就要运用科学的方法制定方案。

（一）制定评价指标

教师在学校主要的工作包括三大部分：教学工作、班主任工作和行政工作。学校根据国家相关法规和自身的实际情况，经过多方的征求意见，制定出教师绩效考评项目评价指标为教学工作量、班级单位数、学期教评和行政工作四个指标，并制定出项目评价指标表（如表1），作为绩效工作方案的绩效考核的基本标准，超过基本量就作为超绩效量，从而分出工作绩效的不同，让绩效工资体现出工作绩效，多劳多得，避免平均主义。

班级单位数是指一个班级单位的人数，超出这个人数按超量处理;学期教评是指学校根据制度对教师的学期教学效果进行的考评。

（二）制定指标权重

在不同的模糊运算中，指标权重称为模糊向量，它的作用是不同的，有的起“过虑”的作用，有的起“限制”的作用，不管哪种情况，其重要性都是显而易见的。

一般制定权重的方法有：统计法和试探法两种。关于学校教师的评价，根据学校的情况和特点，运用统计法基本达到目的。如用频数统计法把教学工作量、班级单位数、学期教评和行政工作等四个指标权重分别定为：0.6、0.25、0.1、0.05。

二、收集数据和确定初步方案

学校让每位职工填写一份指标民主推荐表（如表2），由学校工作人员汇总整理出X、Y、Z三个方案（如表3）。

三、模糊综合评判

（一）建立相关元件

1.设定指标集

指标集是指影响评价因素的指标所组织的集合：U={u1，u2，u3，u4}，其中u1表示教学工作量（节/周），u2表示班级单位人数（人/班），u3表示学期教评分值（分/学期），u4表示行政工作（天/周）。

2.确定权重向量

权重向量是指评价指标在评价中占的份量：=（0.6，0.25，0.1，0.05）。

3.设立评判集

评判集是指方案对应的评判值组成的集合：={v1，v2，v3}，其中：v1，v2，v3分别对应方案X，Y，Z。

4.建立评判矩阵

评判矩阵是指评判因素指标与评判集之间关系通过隶属函数刻画的模糊关系矩阵：

如表3方案X的四个指标中组织认可值、影响度和经费指标用形式（2），推荐率和参与率用开形式（1），分别求出指标的隶属度：

从结果看：方案Y比方案X和Z优。

综合上述四种评判方法的结果，我们看到有三个评判结果指向方案Y，方法2虽然不明显，但优劣的顺序也是方案Y为首，充分说明了方案Y最被认可。

通过这样有广泛民主确定预案，经过科学严谨的综合评判得出的最终方案，在实施的过程就没有了阻力，使学校绩效工资得以顺利推行，达到了学校工资的改革目的。希望本文为正在进行的事业单位绩效工资改革提供参考。

参考文献：

[1]李鸿吉.模糊数学基础及实用算法[M].北京：科学出版社，2005.

[2]魏敏.基于模糊数学的教学质量评估系统设计[J].教育论坛，2013（3）.