奥数教案范文第1篇

关键词：信息学奥赛；效率；学案导学；分层设问

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）26-0145-03

一、问题提出

信息学奥赛如火如荼的进行着，其中，取得的成绩自不必说。但我们不得不面对另外一个问题，在一些学校，信息学奥赛成为最寂寥的竞赛，许多家长和同学并不重视该项赛事。在培训参赛方面，无论从家长、班主任还是学生本身，都会遇到很多不理解和阻碍。

一方面，教师没有时间专心信息学奥赛的辅导工作。由于受应试教育的影响，信息技术学科本身在很多学校并未引起足够的重视，教师数量不足，多数信息技术教师课时量大。另外，信息技术教师还普遍身兼数职，摄录像、学校办公自动化系统的管理、教学资源管理、网站维护、学校电教设备的维修，有时甚至是其他教师的课件制作等工作。信息技术教师在学校属于“半教半工”的一种尴尬位置。课时量大，工作繁杂，使教师根本没有时间深入研究信息学奥赛的研究与辅导。

另一方面，学生参加信息学奥赛，多数情况下，会受到阻碍。信息学奥赛加分政策的取消，使得无论是家长、老师、还是班主任，都认为学生不应该花费过多时间参加该项竞赛。高考指挥棒下，学校对信息学奥赛的重视程度逐渐弱化，信息学奥赛辅导的课时也因此一再缩水，教学效果很难得以保障。

二、解决问题思路与设想

学校重视不足，师生分身乏术，集中辅导又不可能占据学生的很多时间，课时的不足，使得教师指导学生的效果大打折扣。为了实现更好的培训效果，学生自学能力显得尤为重要起来。自学能力的强弱决定了其是否能进一步深入发展，这是信息学奥赛的性质决定的。很多知识和能力都需要学生自我消化，辅导老师主要是起到引导、点拨和释疑的作用。在学生具有了自学能力之后，奥赛培训的时间，无形中变得更长，学习效果才能得以保障。

为此，笔者所在的教学小组，探索使用学案导学的方式拓展课堂在时间上的长度，以及在空间上的宽度。也就是说，通过提前发放的导学案，让同学们能够较早的接触到所要上课的内容。课前，同学们就可以完成本节课的预习工作，具有较高自学能力的同学，甚至可以完成部分练习，将课堂延伸到了课下，提高奥赛培训的广度。

三、“学案导学，分层设问”教学模式介绍

（一）什么是学案

学案是相对于教案，也就是教学设计的一个概念。一个好的学案，是建立在一份好的教学设计基础之上的。回到学案这个概念上，学案简单说来，就是为学生提供学习辅助功能的一份方案。它应该包括学习目标、自学设计、达标练习和研究性作业等部分。

（二）信息学奥赛中的学案

信息学奥赛中的学案要起到的作用是延伸课堂，所以，与其他的学案相比，在特点、作用上，都存在一些差异。

信息学奥赛上使用的学案，我们更多的可以把它看作一本教材。因为市面上，信息学奥赛辅导的教材参差不齐。并且结合本校学生实际，能够恰到好处符合学生要求的教材根本不存在。所以，信息学奥赛的学案，整理起来之后，便是一本优秀的校本课程教材。

信息学奥赛学案具有指引性、针对性、分层性和系统性这么几个特点：

①指引性，我们指的是学生在学案的帮助下，可以自主学习，它可以帮助老师完成课堂延伸后，对学生的课下学习进行指导和引导。这里要补充说明一下，一般课程的学案在上课前几分钟发放，课上还会留出10-15分钟时间给学生自学。而信息学奥赛因为时间紧，任务重，我们会在上一次辅导课程结束的时候，便将学案发放，要求学生回去找时间自行完成，上课时间便可以直接处理教学重难点。

②针对性，这里是指学案在内容编制方面多数以专题形式存在，对于教授的知识，在单节课程中具有针对性。因为奥赛辅导本身针对性也比较强，基本为的便是在初赛复赛中取得良好的成绩。这样，虽然给教学带来一定的难度，但是效率会提高很多。

③分层性，则是针对学生来说的，对学生有一个全面的认识之后，结合奥赛辅导的目标，我们在编制学案的过程中，努力做到一题多问。所谓一题多问，指的是针对某个专题和模块，我们设置不同难度的多道题目。对基础题，要求学生全部掌握，部分拔高题目，则只对个别学习能力突出的学生有要求。

④系统性，主要是站在竞赛辅导的大局上来说的。一届奥赛辅导的学生学完全部课程之后，应该能够系统的学习到奥赛的全部内容。无论是初赛的计算机理论与应用，复赛的算法，还是更高要求的编程算法，在完成了全部课程的教授之后，学案可以完整并全面的覆盖各个方面。

在介绍以上学案特点的过程中，我们也有提到信息学奥赛学案主要起到引导学生自主学习的作用。与其他学科相比，信息学奥赛课上不可能留给学生自学的时间，所以只能将学案留作作业似的在课下完成。因此也就产生了不能在学生学习过程中，实时地进行辅导的问题。为了解决这个问题，我们采取让学生课下在学习过程中，将遇到的问题记录下来，课上一起辅导的方法。虽然不能课上实时辅导，但是由此对学生自学能力的锻炼效果也变得更强，整体说来，利大于弊。

（三）如何做到分层设问

对于分层设问这个问题，需要从内容选取和问题设置两个方面进行阐述。

①内容选取。在内容选取上，我们按照分层设问的原则，结合学生实际选择了不同的教学重难点。结合中学实际，信息学奥赛辅导的开设，在不同的阶段，具有不同的受众。具体说来，在笔者实习的学校中，信息学奥赛辅导开始初期，上课人数多至上百人。这其中的大部分因为两个原因参与信息学竞赛，一是对信息学的好奇，而是为了获取选修课程的分数。所以，在信息学奥赛开设的初期，我们在教学内容的选取方面，就要偏向于对计算机基础知识的普及上。与此同时，我们另外设置一些提高类的题目，以供学有余力的学生使用。

②问题设置。在竞赛辅导的中后期，同学们的热情逐渐减退。这个时候，听课的同学人数会直线下降。此时，留下来的同学，多数能够坚持到最后。但是，这样一群学生，同样分为两个部分。一部分，在做题速度和质量上较高，他们对于竞赛题目的掌握较快，是未来参赛的好苗子。我们可以为他们多设置一些具有拔高效果的题目，以拓宽他们的思路。另外一部分同学，则是学习较为踏实的同学，他们具有很强的毅力坚持下来，但由于基础等各方面的原因，我们不得不给他们降低难度，只要求他们完成部分基础题目。

四、“学案导学，分层设问”教学模式实施过程

（一）讨论交流，信息反馈

上文提到，因为时间的限制，我们只得将学案在课前发放，并要求学生在上课前就努力完成。学生在课下完成的过程中，必然会产生很多问题。上课的前十分钟，便是一个交流讨论的过程。学生通过交流，解决部分简单的问题。不能解决的问题，通过提问的方式，反馈给教师，教师统一讲解。

（二）全面讲解，分层练习

对于信息反馈上，我们获得的各类问题，进行详细和全面的讲解。以求得在讲解的过程中，对学生进行知识的传授。课上，针对同学们提出的各类问题，在题库中寻找类似的题目，让学生在课上也可以进行相应的练习。题目的排序依旧按照由难到易的顺序排列，要求学生努力全部完成。时间限制，让我们自然的完成了分层练习的目的。

（三）小组合作，答疑解惑

在学生完成课上布置的任务时，努力发挥小组合作的优势。让学生们尽量能够多人坐在一起。此时的小组，根据学生的兴趣爱好，让他们自然成组，没有过多的人为限制。因为这样形成的小组，学生水平较为平均，可以达到互相促进的作用。此时，教师完成答疑解惑的工作。

五、总结展望

“学案导学，分层设问”教学模式，能够很好的拓宽信息学奥赛的课堂。在教学实践中起到良好的教学效果，但是也存在一些问题。学案中为了进行分层教学，设置的拔高试题，会打消一部分学生的积极性。他们会因为自己无法完成相应难度的试题，而感到挫败。为此，笔者正在积极尝试电子式导学案的开发。电子导学案中，便可以在完成一定难度的试题之后，出现拔高试题，有一种冲关挑战的感觉。这样，便可以避免试题无法完成，对学生心理的打击。

本文笔者探索通过“学案导学，分层设问”的教学模式，在时间和空间上拓展信息学奥赛。该模式也在不断的探索中，希望可以为从事信息学奥赛的辅导员们提供思路，对奥赛辅导有所帮助。

参考文献：

[1]赵加琛，张成菊.学案教学设计[M].北京：中国轻工业出版社，2009.

[2]李宁.利用学案导学构建初中信息技术高效课堂[J].中小学电教，2012，（8）.

奥数教案范文第2篇

【论文摘要】奥巴马政府提出的基础教育改革计划勾勒出了改革框架，包括早期儿童教育计划；采用更高的教育标准和更适当的评估体系；招聘、培养和奖励优秀教师和促进学校教育创新等。不仅如此，《2009年美国复苏与再投资法案》和2010年度的财政教育预算也极大激起了各州进行全方位教育改革的决心。然而，奥巴马政府进行的基础教育改革仍然面临着多方面的困难。

奥巴马一直强调教育问题是他执政期间重点解决的问题之一。奥巴马宣布总统就职之前，就努力制定经济方案来解决由于经济危机所带来的就业问题，大力投资教育以改善美国教育所处困境，促进教育的长期发展。所以，奥巴马认为：“应当为所有美国人提供一个完整的、有竞争力、从摇篮到职业的教育。美国的整个教育体系必须再次为全世界所瞩目。这是我们要做的!我们要进行全面的教育改革!”

一、奥巴马政府进行基础教育改革的原因

奥巴马一上台就面临着严峻的经济和教育形势。由美国经济泡沫引起的世界性经济危机仍然在威胁着美国的经济发展，还没有缓和的趋势，外部的社会经济环境不断恶化，使教育投资出现了缺口，而美国的基础教育自身也面临着巨大困难。

1．经济危机催生基础教育改革

2008年底由美国引起的经济危机席卷全球，破坏了美国的经济发展，直接影响了美国的教育。美国各州和学区的教育经费缺口巨大，成千上万的教师面临裁员，大批学校面临倒闭。仅底特律市的教育经费缺口就高达4．08亿美元，导致数十所学校倒闭，最终由州政府接管该市的教育系统。暖金融危机的影响，政府向教育部门和学校拨款减少，得不到政府拨款的学校只能通过提高学费来维持学校运转。金融危机造成大量工人失业。使他们无力支付昂贵的学费．他们的孩子不得不退学甚至是辍学。造成了学生的流失。

2．《不让一个孩子掉队法》实施不力

2001年1月23日，布什总统制定了联邦政府关于美国教育改革的新政策《不让一个孩子掉队法》，目的是改变美国教育质量下降的现象，提高教育质量，使每个学生都能够充分发展。然而，该法案在实施过程中面临着诸多问题。

(1)意见不一致

自《不让一个孩子掉队法》实施以来，美国50个州至少有31个州的议员、州长等对该法持反对意见。2005年，美国各州立法联合会引用美国宪法第十修正案对《不让一个孩子掉队法》侵犯各州管理权限的问题提出了质疑。他们认为，教育是各州的责任，联邦政府提供资金的行为与宪法授权比例不相适应，而资金拨付不足又影响了各州教育改革方案的正常实施。同时有一个调查显示，公众对该法不甚了解，对该法有了解的民众持反对意见居多。

(2)教育经费不足

美国联邦政府在议会上两党关于《不让一个孩子掉队法》讨论最多的就是教育经费问题。康涅狄格州学区和教育联合会认为，2006年度财政教育拨款被削减了31％，因而跟政府打官司。2007年，受金融危机影响，联邦政府把教育预算削减了21亿美元，严重影响了该法的实施。

（3)效果不明显

美国东北教育评估联合会曾经采集了32万名学生从2003年至2005年的成绩数据．通过比较发现，这些学生在该法实施前2000—2003年度成绩提高的速度要高于实施后2003—2005年度。2004年30多个教育机构发展联合声明一致认为《不让一个孩子掉队法》自身所存在的问题是年度充分发展标准《AdequateYearlyProgress)无法实现。在该法实行的过程中面临的重大问题就是经费不足。只有联邦政府采取更加切实可行的措施，允许各州因地制宜地制定绩效评估体制，才能推动教育的发展。除此之外，奥巴马总统作为美国历史上第一位非裔黑人总统。他个人的教育经历以及教育理念也影响着美国基础教育的改革发展。

二、奥巴马政府基础教育改革发展计划

奥巴马自竞选总统以来就非常关注教育的改革与发展．当他竞选成功入住白宫后，就公布了基础教育改革发展方针，包括加大基础教育的投入、提升中小学教师的质量、提高教育质量、扩大教育公平等．抓住了美国基础教育所面临的不利，找到了解救基础教育的出发点，获得了民众的支持。

2009年2月17日，奥巴马总统签署了《2009年美国复苏与再投资法案》(theAmericanRecoveryandReinvestmentActof2009)，激励各州对基础教育进行改革。随后奥巴马于2009年3月10日在全美拉裔商会上发表关于美国全面教育改革计划的讲话，2009年5月7日公布的2010财政年度的具体预算计划中将教育预算确定为467亿美元，与2009年相比增加了13亿美元，涨幅为2．8％。至此，奥巴马政府的基础教育改革正式拉开序幕。

1．早期儿童教育计划

成功的早期教育计划不仅能提高孩子的学习成绩，还在提高学习效率、促进孩子成长以及事业成功等方面起到积极的支持作用。有研究表明，每1美元的儿童早期教育投入．都有大约10美元的社会回报，包括拥有更高的毕业率和就业率、更高的报酬、更少的犯罪、更少使用公共福利体系并拥有良好的健康状况。也是奥巴马重视0～5岁儿童教育计划的原因。奥巴马在签署的~2009年美国复苏与再投资法案》中承诺投资50亿美元用于儿童早期教育。

早期儿童教育计划的具体内容包括：(1)早期教育拨款。在2010年的财政预算中有5亿美元用于这个项目，目的是提高儿童保育和早期教育的质量，为孕妇以及0～5岁儿童教育的服务项目提供资金支持，同时要求各州提供与联邦政府相匹配的各项资助。(2)早期开端计划(EadyHeadStart)。奥巴马政府非常重视“早期开端计划”。《2009年美国复苏与再投资法案》拨款10亿美元资助这个计划的实施，并提供11亿美元用于扩展“早期教育开端计划”项目。在2010年的教育预算中规定，1．625亿美元用于“早期阅读项目”，致力于广泛地为0～5岁儿童提供高质量的以研究为基础的早期文化服务：3．74亿用于扩展“努力阅读项目”，为青少年文化示范基金增加了3．5万美元：另有3亿美元用于一项新的计划，帮助校区为小学程度的儿童提供全方位的协调一致的阅读指导。(3)儿童保育发展拨款计划(ChildCareDevelopmentBlockGrant)。奥巴马政府在布什政府的政策基础上．对该计划进行了调整，为低收入家庭的儿童提供关键性的支持，同时开发保育分级体系以保证儿童保育质量的提高以及教师的专业培训和发展。（4）护士家访计划（NurseHomeVisitationProgram)。为了更好地为0～5岁儿童提供全方位的教育支持，奥巴马政府组织5．5万名训练有素的护士进行经常性的家访，为那些初为父母者提供帮助，确保孩子的身心健康成长，并为以后的学习和生活做好准备。

奥巴马政府的早期儿童教育计划充分体现了奥巴马对儿童早期教育的重视和关怀，他坚信对于儿童早期教育的投资有利于儿童自身、家庭和社会的长远发展。

2．采用更高的教育标准和更适当的评估体系

奥巴马政府认为，采用世界一流的标准，能使美国的课程适应21世纪的要求，促进美国教育质量的提高。布什政府采用的AYP标准无法准确地衡量出教育质量，迫使奥巴马修改《不让一个孩子掉队法》，加大对该法的资助，确保教育机构和部门能够获得所需资金。与此同时，改变学生的评估体系，寻找更适合学生发展、有助于教育质量提高的评估数据系统，为学生以后发展做好准备，比如福罗里达州就建立了记录从幼年到大学的学业发展的数据系统，同时还要在学校内部培育一种新的问责制文化。

3．招聘、培养并奖励卓有成效的教师

学生的成功取决于教师，美国的未来同样取决于教师。在《2009年美国复苏与再投资法案》中联邦政府承诺提供几十亿资金用以保证在经济低谷时期学校教师能够安心工作，创建了面向大学毕业生的“教师服务奖学金”．吸引优秀毕业生到中小学任教，在师资匮乏的地区或者学科领域工作满四年的毕业生可以获得相当于研究生两年学费的资助。在2010年的财政预算中．5．173亿美元用于“教师激励基金”，目的是通过努力为教师提供财政奖励，加强师资队伍建设，缩小城乡教师差距，并将其中的3000万美元用于招聘教师。另有9亿美元用于“州改善教师素质补助金”项目，帮助各州提高教师队伍素质，同时将部分资金投资于教师的专业化培训，如5000万美元用于“教师质量合作伙伴”项目。通过多个项目以及资金支持，试图寻找教师专业化成长途径，拥有更多优秀教师。

4．改革薄弱学校，促进学校创新

目前，美国各州都有许多特许学校，但这些特许学校的效率比较低，忽略了学校创新。奥巴马政府关注这些薄弱学校，在《小学与中学教育法案》中承诺尽量满足这些薄弱学校的要求，通过扩大各州和地区人力、物力以及资金的投入。找到有效措施以便改变这些学校落后的局面，同时积极促进学校创新，增强学校竞争力。在2010年的财政预算中有1亿美元用于“成效与创新基金”，还有《复苏与再投资法案》允诺的6．5亿美元的资助，用于各州和地区的教育机构以及一些非营利性组织进行的一些教育创新项目。除此之外，联邦政府拨款5000万美元用于“中学毕业促进计划”，旨在减少辍学人数。提高中学的毕业率。同时，奥巴马要求父母肩负起教育子女的责任，确保孩子得到良好的家庭教育和学校教育，为美国教育的发展尽一份力。

5．“力争上游”计划

奥巴马认为，“未来属于拥有高素质国民的国家”。为了改革目前备受争议的教育。提高学生在数学和科学方面的成绩，使美国学生在数学和科学等方面的成绩国际排名在未来十年里达到中等优秀，2009年7月10日奥巴马发表讲话将预算中的40亿美元用于“力争上游”计划《RacetotheTop)．设立“力争上游基金”，促进各州围绕《美国复苏与再投资法案》所勾勒的四大教育改革领域制定出全面、一贯的改革方案。除了供各州竞争的40亿美元，美国联邦教育部还预留了3．5亿美元用于帮助各州建立跟全国统一课程标准相挂钩的教育评估系统。“力争上游”计划有利于提高学生的教育质量、提升学生的科学知识水平以及学习能力，对改变美国的教育现状起到积极作用。

三、奥巴马政府基础教育改革面临的困境

由于金融危机导致教育资金匮乏，教育质量下降，奥巴马政府意识到只有通过有针对性的教育拨款，才能缓解教育财政紧张的问题，提高教育质量．使美国在各个方面超越世界引领全球。然而由于经济危机的爆发，奥巴马政府的基础教育改革仍然面临着许多困境。

在奥巴马登台之际提出了基本教育改革方针，指导教育改革发展方向，随后又签署了《2009年美国复苏与再投资法案》，其目的就是更加有效地对基础教育改革进行投资。这笔拨款除了填补财政缺口以外，着重改善了基础教育相关制度．为美国公众所承认。然而，该法案却没有制定与之相匹配的拨款方式，没有出台具体的拨款指导方针．及关于进度的具体明确的指导方案。

尽管2010年的财政教育预算中有一部分拨款用于改善农村学校的教育，但农村学校担心它们无法与相对来说大些的地区公平竞争，通常这些地区在获得拨款后拥有更多的资源去利用进而更有利地改善学校教育。如何才能公平竞争应该是政府需要考虑的问题。

奥数教案范文第3篇

关键词:NCLB强化计划;改革;发展;启示

中图分类号:G4

文献标识码:A

一、不让一个孩子掉队强化法案提出的背景

为了提高基础教育质量,从20世纪80年代开始,美国就紧锣密鼓出台了一系列教育改革计划,如1983年的《国家处在危险中:教育改革势在必行》,1990年的《国家教育目标》,1999年的《全体儿童教育优异法案》以及《美国2000年教育目标》等,但是,一次次改革都没能扭转局面,美国中小学学生的读写算能力依然十分低下,少数民族学生尤其如此。面对现实,筹划未来,美国总统乔治・沃克・布什在2001年1月23日了题为《不让一个孩子掉队》(No Child Left Behind,简称NCLB)的教育改革计划。这个改革计划一如既往地关注着美国中小学生的阅读、数学和科学素质。

短短的五年时间,《不让一个孩子掉队法案》从教育理想变成了法律,又从法律变成了现实,成为人们的生活方式,也成为众人瞩目的焦点。除了成绩之外还存在哪些问题和薄弱环节,联邦政府在取得的成果基础上准备采取哪些进一步的措施以巩固取得的成绩和加强不足的方面。联邦教育部2007年1月出台的《基于所取得成果的不让一个孩子掉队法案强化计划》(Building on Results:A Blue-print for Strengthening The No Child Left Behind Act)。该计划刚好是在NCLB法案签署和实施五周年的时候出台的,是美国联邦和各州教育部今后的努力方向,也是对NCLB法案的补充和修订。

二、NCLB强化计划的主要内容

首先是对NCLB计划的实施情况作了总结性的概括,指出实施过程中的成绩与不足,

(一)学生的学业成绩进步。计划中对学生在阅读和数学统考中取得的进步分四个层次进行了总结介绍主要包括:1.首先在单个学校NCLB法案的有效性得以体现。2.以整个学区所取得的成绩证明该法案实施所取得的成果。3.计划中还以州为单位说明了学生成绩的进步。4.根据全美教育进步评价组织的报告(简称NAEP),几岁孩子在1999-2004年五年取得的阅读进步超过前28年的成绩,四年级和八年级、九岁和十三岁的孩子在数学方面也取得了前所未有的成绩。阅读和数学方面的学业差距也大幅缩小。

(二)教师质量的提高。提高教师的质也是法案内容之一,同时直接关系到基础教育质量的提高。NCLB法案中要求教师到2005-2006年能熟练掌握核心学科的教学,每位教师必须通过州统一考试,获得国家认证或学术科目学位,取得教师资格证。2007年1月出台的强化计划的主体部分是五个方面的政策建议。1.确保每一个孩子到2014年在数学和阅读方面都达到甚至超过所处年级的熟练水平。2.赋予州和学校在教育改革中更大的自。3.加强高中教育,以使他们为进入大学或工作岗位做好准备。4.帮助教师彻底消除学业差距。5.加强公立学校、赋予家长更多的权利。

三、奥巴马政府对NCLB强化计划的改革

新的NCLB计划刚开始实行一年,奥巴马政府就开始对其进行改革,奥巴马和副总统拜登认为,我们的孩子和我们的国家不能再经得起四年的忽视和冷漠了,这在个决定性的历史时刻,美国面临的一些紧迫的挑战莫过于为我们的孩子们在全球性的激烈的竞争中做好准备。我们的领导人做出关于教育的决定在今后的几年将塑造我们的未来的世世代代。奥巴马和拜登都致力于用过去八年领导才能和判断能力以严重缺乏的领导才能和判断力来迎接这一挑战。他们设想在21世纪的教育开始要求更多的改革和问责制,加上必要的资源来进行这项改革,要求家长对自己的孩子的成功承担责任.招揽和挽留人才,并奖励许多的新教师因为填补新的成功的学校.那些学校可以为我们的孩子准备成功进入学院和成为合格劳动力。奥巴马拜登计划承诺将恢复美国的公共教育,并确保美国再次成为全球做大的成就,具有创造力的和成功的。

在谈到NCLB计划,奥巴马和拜登将改革NCLB,通过资助这项法案的方式奥巴马和拜登认为教师不应该被迫花费整学年的努力使学生为了填补为泡沫的标准化考试而作者准备。他们将提高同于跟踪评估进展情况,以衡量学生是否愿意上大学或者工作,并以及时个性化的方式提高学生的学习。奥巴马和拜登还将改进NCLB的问责制,使我们支持需要改进的学校,而不是惩罚他们。

四、NCLB强化方案的改革对我国基础教育课程改革的启示

中国的《基础教育课程改革纲要(试行)》这一政策文本和美国的NCLB法这一教育法案二者从颁布的时间、背景、内容到形式,既有相同点,又存在着诸多的不同,然而,由于长期以来,两国在社会发展,包括教育领域所形成的不同特点,又使两国在对各自的基础教育课程进行改革时出现了“相向而行”的变革走向。尽管如此,他的改革不管是经验还是从中得到的教训,对我们还是有些启发的:

(一)要抓住教育改革的目标,比如美国始终以提高教学质量为改革的核心,所以他的计划中的所有的条款都是为这一目标而服务的,而我国进行的基础教育课程改革的目标则是培养知识技能,过程和方法以及态度价值情感的三维目标,所以我们的改革要以此为中心,而不能使其偏废。

(二)建立起完善的问责制度,这是NCLB法案以及其强化法案甚至新上任的奥巴马政府都一直强调的,问责制度的建立有利于教育改革的切实落实。

(三)需要开发适用的绩效评估工具,以合理评价课程实践对课程标准的达成度。因此评估是任何改革中都必须十分重视的,课程改革中的绩效评估工具不但可以检验既往的课程实践,还可以引导课程实践的方向。因此,开发合理而适用的绩效评估工具就显得尤其重要。笔者认为,它的合理性和适用性至少体现在三个方面:1.要能体现学生学业成绩(知识技能)评估与非学业成绩评估(过程、方法、情感、态度、价值观)的平衡。2要能体现各个学科之间的平衡,像AYP那样以突出阅读和数学的重要性而致使其他学科丧失应有的地位,是必须克服的。3.要与教师的日常教学评价结合起来,尽可能客观地反映中小学教师在正确的课程理念指导下所进行的正确的课程实践。

参考文献:

奥数教案范文第4篇

关键词:国际奥林匹克技能竞赛;技术复合型职业培训;赛培结合;国际接轨

“国际青年奥林匹克技能竞赛”是各国青年展示技能的最高竞技平台,是每两年举行一次的国际技能赛事,参赛选手要求是22周岁以下的青年人。第40届奥林匹克技能竞赛今年9月将在加拿大卡尔加里举行,将有来自50多个国家和地区的1000多名青年参加约48个工种的技能比赛,而我国由于种种历史原因至今未曾参与。参与国际大赛可以更好的以此为窗口,接触和了解世界新兴产业、新技术、新工艺和新设备的发展,并通过技能人才的国际交流,提高国内技能水平。为迎接这一天的到来拟利用“赛培结合、工学结合”模式培养高技能人才,构建融“教、学、研、训、赛”为一体的教学实训环境,使之成为“具有国际水平的现代技工教育体系”的一部分。结合我校实际,现将制造技术类奥林匹克技能竞赛基地建设方案做如下设想:

一、基地建设的依据

2007年在日本静冈举行的第39届国际奥林匹克技能竟赛,共包括6个职业大类、41个职业工种(第40届增至48个工种,呈不断增长的趋势),每次比赛另外还有官方指定的演示项目,和主办国的技能展示保留项目。竞赛所包含的6个职业大类为:社会和个人服务、时装和艺术创意、建筑与土木技工、信息和通讯技术、制造技术、运输和物流。其中制造技术类是整个奥林匹克技能竞赛中最关键、投资最大的部分。

制造技术类目前共有12个比赛项目:电气修配钳工、制造团队挑战赛(3人一组,做出一个产品)、机电一体化、移动机器人、三维CAD绘图员、数控车、数控铣、模具工、焊接工、车间电工、构件金工、钣金工等。

国际奥林匹克技能竞赛中专门有2项比赛分别叫做电气修配钳工、制造团队挑战赛,这在国内职业院校教学中几乎空缺,这可以通过聘请企业核心专家,组建一个集设计、加工、装配、电气控制于一体的技术复合型职业培训课程体系。

二、建设规划总体目标

引入欧盟、美国制造业职业教育标准,结合国际奥林匹克技能竞赛技术规则和内容,建成以实现“国际一流、工学结合、赛培结合”为目标、和现代制造相关专业的技术发展基本同步、能够承担国际/部级制造类工种的技能竞赛、集成数字化制造技术应用的一流教学资源这三大功能合一的国际领先的竞赛培训基地。

在建设中,实训的软硬件采购将直接参考欧盟、美国制造业职业教育标准,重点采用奥林匹克技能竞赛赞助企业的产品和服务模式,工种指导人员采用全国招聘和全球招聘相结合,全部教学流程和教学资源的实现可基于SCORM(是可共享对象参照模型的英文缩写,是由美国的教学管理系统全球化学习联盟所制定的远程教育标准。)和工业PDM(产品数据管理,是一门用来管理所有与产品相关信息及与产品相关过程的技术。)相结合的数字化管理,

真正构建融“教、学、研、训、赛”为一体的教学实训环境,并保障基地建设的示范作用和可持续发展。

三、基地总体组织架构

1、管理结构

如上图所示,一般可根据实际情况建立三个技术中心,覆盖15―25个工种职业。

2、筹备建设过程的流程

四、各技术中心硬件建设方案

1、机电一体化应用技术中心

该中心建设的基本思路是以数控加工维修、机器人调试装配、自动化液压气动系统装配与调试为切入点,实现与先进制造企业工作业务的结合。根据国际奥林匹克技能竞赛和实际的工业需求,重点投资下列系统:

机电一体化实训系统控制平台、货料传送带、搬运机器人、自动立体仓库、条码识别系统、GPS定位系统、RFID射频识别系统、PLC控制系统的模块化生产加工系统;移动机器人实训系统;液压气动教学实验台;图像识别、机器视觉、语音识别等针对控制系统的实验套件;汽车控制系统模型等。

2、电子电器应用技术中心

拟将自动化技术和电子实训统筹考虑,统一构建电子技术中心。该中心建设的基本思路有2个方面:一是以工厂车间的电器设备的安装、调试和开发为切入点,通过虚拟工厂控制的方式,紧密结合生产实际和职业岗位的要求,实现产学结合的特性。二是以单元生产、生活电器产品的推广和应用为切入点,与计算机技术结合,尝试建设电器电子技术应用和开发为主线的校企合作项目,从而体现其技术服务功能。

3、数字化制造技术应用中心

这几年国内的示范院校数控基地建设和全国数控大赛都已取得了一定经验,但通过对比,奥林匹克技能竞赛的电气修配钳工、产品制作团队、移动式遥控机器人三项比赛内容在国内基本空缺,其特点是对综合实训技能要求很高(机电结合、电脑与手工结合、设计和制作结合),为此需重点建设如下内容:

设计/测量/加工一体化实训平台――CAD/CAM软件、数控机床与测量设备的集成;

数控模具实训平台――注重钳工、特种加工、高速加工、CAD/CAM/CAE的应用集成;

产品设计/制作团队实训平台――基于产品(项目)的实训,要求配置工具类半自动机床、欧洲标准的钳工修配电动工具、CAD/CAM/CAE软件、产品动力学仿真系统等;

仿真软件应用平台――几何仿真(Vericut)、机构动力学仿真(UG Simu ,Adams)、Festo Robot Simu等。

五、基地“软件类”规划建设

1、公共基础服务平台建设

现场工位视频监控与设备调度系统――可以由中央控制室监控每个实训操作工位,并可以实现对多个培训项目的设备(如一台多轴加工中心可以既培训机电一体化、数控加工、CAD/CAM又可实现电器维修与控制培训)实现时间调度管理,并具有对车间现场设备过载和危险状态的自动侦测和报警功能。

教学资源管理系统――管理所有的多媒体课件、实训项目教案、实训设备技术参数、考核题库、学员培训过程日志管理数据、用于训练的产品数据等(示意图如下)。教师不用花时间和精力去想怎么写教案、做课件,教师只需专注于对具体某项技术的掌握和指导好学员的操作过程,每个实训项目都是基于任务或问题的一体化训练,教师按统一的标准教案、标准课件、考核标准来指导训练;教学资源库的建立可聘请国内一流企业和高校、职业院校专家用3～5年时间滚动开发建设。

2、加强各技术应用中心虚拟实训环境建设

培训资源的数字化极为重要、关系到培训过程能否与现代制造企业的生产环境相适应、能否实现一流专家培训知识的管理和应用、能否实现教学内容和国际一流企业技术需求基本同步、能否开发出数字化立体教材系统、能否以较低的成本和时间训练出合格的高级技工。各子中心将通过现场语音视频提示系统、仿真系统来构建虚拟实训环境。

3、教师、教材、课件服务系统的建设

教师网络培训系统(可在国内现有先进的平台上建设)――集成全国一流或国外专家的技术案例,建设领域专家的知识库系统,可以保证师资培训每时每刻都可进行,实现“缺什么、学什么”的个性化师资培训方式,并建立实训教师和基地技术专家的网上协同工作环境。

基于SCORM最新国际标准的电子教材系统――可以实现完全按照具体企业要求定制的临时教材,当企业设备或软件变化时,教材可自动更新。完全可以避免目前职业教材落后工业实际的现状。

组织开发部分工种(主要是机电一体化、机器人、多轴加工)职业培训教材(可借鉴国外成熟教材,同时可参考美国AMS(美国制造协会)发行的大量先进制造的视频课件等),使培训教材直接能和国际接轨。

综上所述,笔者认为,我们应在已有基础上,尽快针对国际奥林匹克技能竞赛制造技术类专业工种竞赛基地的要求,继续加强硬件、软件资金投入,建立一个全国一流、国际领先的奥林匹克技能竞赛基地,使我国能尽快在国际奥林匹克技能竞赛舞台上展现中国制造大国的实力。

参考文献:

奥数教案范文第5篇

穷人，教育和“绿色革命”：奥巴马方案的大赢家

曾任克林顿政府预算主任的布鲁金斯学会的经济学家爱丽斯・瑞福林(Alice Rivlln)称这份预算为“强有力而且挺好的”。它有很强的“奥巴马哲学”的意味，那就是偏离富人，向其他美国人倾斜。

但胡佛研究所高级研究员、斯坦福大学经济学教授约翰・泰勒(JohnTaylor)说：“坦率地讲，刺激方案中没有多少东西可以创造需求，对低收入者和失业者的资助是必要的，但是我们不会看到这样的努力会创造就业机会，因此我对这个刺激方案的影响有些担心。”

就计划本身而言，首先受益的将是美国的失业者和穷人。失业者领取失业保障的时间将暂时延长，失业金的额度也将增加。救济穷人的食品券计划将得到扩充和延长。数十亿的美元将投入再就业培训和临时福利计划。

大约800亿美元的资助将投入教育领域。500亿美元的投资将流入奥巴马青睐已久的替代能源行业，用于提高能源效率和开发再生能源项目，以期带来“绿色革命”。与此同时，核能项目却受到打击，同时受到“创伤”的还有国防工业。但是，由于美国汽车工会强大的势力以及汽车产业的重要性，汽车行业被列入经济刺激计划之中。

各州政府仅得到8。亿美元的补贴。不过，在基础建设项目中，为了铺路修桥，创造就业机会，州政府可以得到460亿美元的资助。

加上其他直接的开支，基础设施建设在奥巴马的经济刺激方案中总共将获得1000亿美元的资助，算是各个项目中的绝对重头戏了。但是，这个数字与美国土木工程师协会估算的美国基础设施总共2.2万亿美元的缺口相比，简直就是杯水车薪。

奥巴马还额外提出了一个750亿美元的拯救房市计划。在美国5200万房主中，将近27％的房主的房屋贷款超过了他们房子的市场价值。这个经济刺激计划旨在帮助处于这个境地的借贷者以及那些可能丧失住房赎回权的人。

奥巴马“劫富济贫”

奥巴马计划的特色是让美国富人为政府的赤字财政买单。从这点来讲，奥巴马无疑是在拿自己的政治生命进行一场豪赌，希望实现自己民粹主义(平民主义)的政治和社会理念。

奥巴马建议，从2011年开始，年收入超过20万美元的个人和收入超过25万美元的夫妇要缴更多的税，在10年内为政府多贡献6560亿美元：年收入50万美元的家庭的缴税额将从目前的12万美元提高到13.2万美元，增加10％。另对个人免税和分项扣除进行限制，资本利得税率将提高，原定取消的遗产税将保留。

企业也要为奥巴马的预算作贡献。通过对排放温室气体的企业发放许可证，政府在2019年前可望收入6460亿美元。跨国企业对海外利润进行避税将受到更加严格的限制。对冲基金和私募基金的经理人的收入将不能再享受资本利得税率。石油和天然气公司享受的多种税收减免将被取消。

奥巴马的政治“”

奥巴马的胜利消耗了他不少的政治资本，更将自己的政治前途与美国经济前景绑在了一起。多数共和党人坚持站在奥巴马经济计划的对立面，就是在等待报复的时机。一旦美国经济在奥巴马的监管下继续恶化，奥巴马将受到美国总统的终极惩罚――连任失败。

事关美国未来两条路线的角逐已经展开。有可能在2012年角逐总统宝座的共和党人，路易斯安那州州长鲍比・金代尔(Bobby Jindal)，对作出正式回应。这位冉冉升起的共和党明星批评的经济刺激计划在增强政府实力的同时增加税负，让美国的后代负债累累。