语文教学常规要求
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语文教学常规要求范文第1篇
中职语文教学存在的问题
中职语文教学对孩子们的文化素质以及道德素质的提高起到关键作用，对孩子们学习各个学科知识，为以后孩子们的工作和生活，都有着非常大的影响。可是目前中职语文教学在实际教学过程当中存在一些问题，给中职语文教学带来较大的困难。现如今中职学校的门槛非常低，大多数孩子的基数文化知识比较差，孩子们的语文知识相对薄弱，对学习语文知识产生不了较大的兴趣，孩子们的文化、道德素质参差不齐，并且没有任何的升学压力，没有较强的学习动力，对语文教学没有给予足够的关注，这就造成语文老师在教学当中精神疲惫，对语文教学丧失信心。
目前，中职语文教学还是采用传统常规的教学模式，造成语文这门课程和实际社会生活脱离，孩子学习带有功利性，造成孩子对学习语文知识更加的厌烦，进而转为孩子们学习其他专业知识产生非常大的兴趣，大多数孩子们认为只要学好自己的专业技术就可以，在以后的生活和工作当中能够使用到就行，在语文教学课堂当中抱着无所谓的态度，对语文教学产生不了任何的兴趣。但是老师想要使孩子能够对其产生兴趣、提高语文教学效率，使孩子的语言表达能力得以明显提高，就一定要对中职语文教学进行改革，把语文教育和现实生活有效的结合起来。
传统常规的语文教学模式通常是以老师为主导地位，其目的就是为了满足自我评价和自我完善的需求。在近些年来，在国外教育当中都是以学生为核心的教学模式。其目的就是为了更好的提高学生的综合素质，顺应教育改革的潮流，真正的为学生服务。中职学校根据市场发展现状来对其设置专业，其中一部分专业教学偏向语文教学的多一些，其中包括有文秘、旅游专业等，还有一部分专业教学对语文教学的需求相对比较低，其中包括有电气、建筑专业等；同一个孩子对一些教学知识非常感兴趣，但是对另外一些的教学知识产生不了任何兴趣，那么，老师该如何教学，孩子们能够学习什么知识，这就根据市场需求和孩子的实际学习情况未定。但是一部分老师对市场情况和学生的需求没有一个明确的认识，不了解市场对孩子们的要求，不了解孩子们对语文知识的要求，没有掌握语文教学的核心思想，导致孩子对语文知识产生不了较大兴趣，这样的教学给孩子们以后的就业和生活带来了非常大的不良影Ⅱ向。
目前，中职语文老师对中职教学从一开始就没有给予充分的了解，不能适应中职语文教学的特点。还有就是，中职语文老师进修、研讨的机会非常少，全部语文的教学活动都在学校、课堂当中进行。现如今，随着教育改革的不断发展，有些老师开始慢慢的重视起来，重视素质教育以及研究教学方法，从中获得了不少的教学经验。可是从课堂教学来看，语文教学仍然停留在传统的教学模式，没有结合实际生活和孩子们要求，导致语文教学变得比较枯燥乏味，对语文教学质量影响非常大。
中职语文教学改革措施
当前，大多数中职学生的语言表达能力非常差，孩子们的社会经验少，没有很多的人生阅历，自信心不强，在面试的时候，说话声音小、语言表达能力差、普通话不标准等。老师在语文教学当中对这方面没有给予高度重视。口语训练的目的就是为了提高学生的语言表达能力，因此，一定要把口语训练作为语文教学当中的重点教学，要遵守循循渐进的原则，从朗读开始进行，朗读也是语文教学当中的一个关键环节，但是在语文课堂当中老师没有办法使每一个孩子都能够站起来进行朗读。因此，在教学过程当中应该采取自己朗读、提问式朗读、齐声朗读、分组朗读的朗读模式，这样不但会使语文课堂的学习气氛变得活跃，还能让每个孩子都得到口语的锻炼。可以采用自我介绍、诗词朗诵等相关朗读活动，让孩子们能够流利的进行朗读和描述。
中职语文教学实用性
大多数中职学生在毕业以后最大的理想就是找到一个好的工作。但就是对写作来说，学生们只需要学会应用作文的写作就可以了，因此要对应用作文的训练一定要加强。应用文是一种用途非常广泛的一种文字工具。，其中包括交流、洽谈等。对应用文的训练是为了能够让学生更好的贴近生活、融入社会的一种关键方法之一。
中职语文老师还要和其他学科进行紧密的配合。我们必须要掌握中职语文教学当中的核心理念和功能，在课堂教学过程当中，应该多采取一些课外活动（语文），使语文知识和其他专业知识有效的结合在一起。例如，在朗读训练当中要结合自然景观、社会交际等相关学科给予情景再现的一种教学训练，可以让孩子们随意发挥，自由叙述，使和人交流的能力得以增强，使孩子的适应能力得以增强，让孩子们在学习语文知识的过程当中去寻找和发现和其他学科之间的关系，能够引导孩子们产生对语文学科的学习兴趣，使语文学习的实用性得以提高。
学生的主导地位和参与思想
语文教学常规要求范文第2篇
一、指导思想：
本学期语文教研活动工作本着“为了学生服务”的理念，以新课程改革为主线，以课堂教学改革为主阵地，以全面提高教师自身素质为根本宗旨，以提高课堂教学效率作为校本教研的切入口，强化 “自主、合作、探究”的学习方式，全面实施素质教育，努力提高我校的教育教学质量。
二、具体措施：
1、认真学好理论，不断更新观念。
(1)要求本组教师认真学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》。围绕“减负”、“素质教育”、“创新教育”等热点问题，结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。
（2）要求本组教师坚持通读二、三种语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高的要求。
2、加强常规管理，提高教学质量。
（1）加强教学常规管理。全面落实课程计划，严格按课表上课，按备课内容上课，做到提前进课堂，准时下课，把握好教学进度，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。
（2）落实常规教学。语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规，改革课堂教学，提高课堂教学效率，全面实施素质教育。本学期，要求本组教师在对照新课程标准的前提下，牢固树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式；语文课堂教学要创设和谐、宽松、民主的教学氛围，要重视创设教学情景，激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面向全体学生，照顾不同程度，不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，努力提高语文课堂教学效率。
（3）进一步强化教学常规检查，严格执行教学规范，坚决杜绝教学工作中的随意现象。对教案的编写、课堂教学、批改作业、复习辅导、成绩考查等环节，采取教师自查、教导处抽查等形式，对检查中发现的不规范现象责成当事人及时整改。
3、开展校本教研，服务课堂教学。
（1）加强集体备课。发挥群体优势，提高备课质量，保证课堂教学质量。成立七、八、九年级备课组，明确备课组长(坚持落实在本学年每一位老师至少主备两节)每次备课都要有主备人，详细解说本专题直至某一课的重点、难点、疑点，备课组在听取这些意见后，细致讨论，达成共识，主备人开始授课，教研组老师听课评课，主备人修改教案，继续授课，最后教案生成。
(2)加强课堂教学研讨。要把抓课堂质量作为教学工作的重中之重。本组教师要认真学习课堂教学的基本理论和要求，形成新授课、复习课、评讲课都各具特色的教学模式；加大听课密度，统筹安排好公开课（观摩课）听课、说课和评课活动，让教师在听课中相互学习，共同提高。
4、努力钻研业务，规范教学行为。
(1)备课做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共同分享。
(2)作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。做好自己对学生补缺补差的工作。
（3）要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。
（4）鼓励教师上公开课或研讨课。本学期每位教师至少上一节校级公开课课。上课、听课、说课、评课做到全员参加。
三、活动安排：
第一、二周：个人备课；
第三周：备课组活动，集体备课；（组织优秀教师精彩课堂展评的集体备课）
第四周：教研组活动，安排近期的相关工作；
第五周：集体备课；
第六周：全校师生朗诵比赛（中小学语文教研组）
第七周：中语组互听互评活动
第八周： 集体备课
第九周：中语组老师读书分享交流；
第十一周：七、八年级组学生读书分享活动
第十二周：集体备课
第十三周：各年级备课组对半学期集体备课反思交流
第十四周：集体备课
第十五周：备课组活动，九年级古诗文默写比赛；
第十六周：集体备课
第十七周：期末复习方法交流会
第十八周：期末复习
语文教学常规要求范文第3篇
关键词：初中语文 实践课程 影响 途径
语文活动实践课以鼓励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动实践为基本特征，以在教学过程中建构具有教育性、创造性、操作性、实践性等四性并在的学生主体活动为主要形式，以实现学生多方面能力综合发展为核心，顺应了当前语文教育的潮流，并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。但长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，教学内容的封闭和教学方法的陈旧是问题的主要症结。因此，语文课外活动实践课程的开展为这个问题的解决提供了一个充满希望的途径。只有把语文活动实践课程列入语文课程，给予时间和空间的保证，给予教学目标、内容和进程的规定，才能从根本上解决这个问题。
一、初中语文实践活动课对语文教学的影响
1.初中语文实践活动课是语文教学的延伸和补充。
初中语文教学具有系统性和完整性的特点，教学是主导，活动为辅助，这是开展语文活动实践课的原则。语文活动实践课弥补了语文教学中直观可视性不强，灵活多样性有限的不足，可以充分发挥语文学科的基础作用，从而使语文学科触及到更为深广的层面。例如学生在戏剧单元学习中觉得较为吃力，笔者结合小说单元中学生较为感兴趣的篇目，安排了一次“改编课文，试写小剧本，进行表演”的活动。可以这样说，离开了课本，学生也就无法系统、有序地进行活动，盲目地走入误区。
2.初中语文活动实践课与语文教学相辅相成。
语文教学可以使学生得到世界观、审美观的教育，活动课则可以从多方面进行实践，让学生得到感性认识，再回到教材中使之理性化。活动与教学二者相辅相成，缺一不可。活动和教学是同等重要的。
二、开展初中语文活动实践课的有效途径
1.注重活动实践课教学方法的多样性。
教学内容的封闭和教学方法的陈旧导致传统的语文教学高耗低效，教学内容与实际生活脱节，学生缺乏自主实践，语文能力有限，语文教学适应不了现代社会的需要。而语文课外活动常缺乏系统的目标，难以有序施行。新的普通高中语文教学大纲（试用稿）把语文课程分为了必修课、选修课和活动课，再度把语文活动实践课推上更高的地位。笔者认为，应该切实注意教学内容的开放性和教学方法的多样性，触及最新和最实用的领域，与现实生活相联系，设计活动实践课实施的具体措施，给予时间和空间的保证，这样才能从根本上解决这个问题。
2.强调活动实践课的学生自主实践性。
语文活动实践课的活动，主要是指学生的学习活动。以教师的知识传授和教学思路为中心是传统的课堂授课最常见的方法，这种方法过分突出教师的作用，学生只是被动参与。而语文活动实践课开展的出发点是使活动课学习过程成为学生自己设计安排、自我活动为主的过程，学生是学习的主人，根据学生的志趣自主选择，自觉参与。但很多情况下，教师是活动的组织者、决策者，这就要求教师有丰富的社会实践经验，有自己的独特优势，要强调活动实践课的社会实用性。这样，才能丰富学生的社会实践经验，弥补传统必修课课堂教学的不足，使学生的综合能力得到切实提高。
3.把开展初中语文活动实践课作为常规的教学形式。
要想把语文实践活动真正有效地开展，最好的就是把这种教学方式作为一种常规的形式，多组织学生开展课外语文实践课。笔者结合多年开展语文实践活动经验，认为有三种形式是比较有效的。第一，开展纠正错别字活动。组织学生走上街头，走进商家，用自己的双眼去发现并找出店铺招牌或墙上书写的错字、别字，定期进行整理和归纳。第二，组织学生进行郊游。感触大自然的气息，布置学生写出自己所看到的、听到的、想到的，抒发自己内心的感受。第三，争做“爱心小博士”的活动。鼓励学生利用课余时间发挥自己的特长，帮助低年级的同学开展各种形式的语文知识学习活动。
三、结语
综上所述，语文活动实践课的开展，改变了传统教学结构，使语文教学活了起来，真正体现了以学生为主体，教师为主导的新思维。在初中语文教学中坚持“以活动促发展”的指导思想，既注重活动实践课教学方法的多样性，又强调活动实践课的学生自主实践性，将拓宽学生视野，发展学生个性，把开展初中语文活动实践课作为常规的教学形式，在实际操作中学习用语文知识，培养学生主体精神、创新意识和实践能力，从而提高学生的科学文化素质、思想道德素质。■
参考文献：
1.李正存.语文知识与语文实践[J].语文学刊.2007.(16).
2.周纪焕.对当前语文实践误区的思考[J].教学与管理.2008.(06).
语文教学常规要求范文第4篇
关键词：新课改；小学语文；教学策略
1.新课改下小学语文教学要提升小学生学习积极性
学习的积极性是学好任何课程的前提，由于年龄的原因，小学生学习的自觉性较差，这时就需要教师的积极引导，因为兴趣是学习的良师益友，如果学生对语文感兴趣，学习积极性就会增强，就愿意主动去学，反之学生就会失去学习积极性，从而影响学生语文水平的提升。因此，小学语文教师必须顺应新课程改革的需要，充分重视在新课改下注重激发小学生学习语文的兴趣。在小学语文日常教学实践中，小学语文教师必须从小学生的学习兴趣爱好出发，在语文课堂教学中根据小学语文教学内容和小学生自身特点有目的有意识因人制宜、因时、因地科学恰当地构建一些渗透着积极教育目的的充满和谐、生动活泼、蕴含智慧、充满学习情趣的人际交流情境、活动交流情境、生活交流情境等语文教学情境，从而使小学生在语文教学中如临其境，借以来激发起小学生主动进行语言交流的欲望，让小学生在这个特定的、温馨的教学环境中乐于交流，从而激发小学生学习语文的学习兴趣。
2.新课改下小学语文教学要注重提高语文教师综合素养
目前，由于种种原因导致我国很多小学语文教师综合素质较差，教学思想观念更新速度慢，已经明显不适应当前小学语文新课程改革的要求。在日常小学语文教学实践中，部分小学语文教师因为没有正确掌握小学语文教学内容与重点，导致其无法对小学生开展语文学习进行正确的引导，难以培养和提高小学生学习语文的兴趣。因此，在新形势下我们必须注重提高小学语文教师综合素养，加强小学语文教师的职前教育和职后培训，经常开展各种针对性的教学培训工作和专家学者讲座以便更好地帮助小学语文教师更新语文教育理念。一切从小学生的实际需要出发，以小学生实际接受能力为根本，将教学重点放在小学生语文积极性的培养上，并重点传授小学生终身学习必需的语文知识与技能，使小学生们从小形成良好的语言运用习惯，培养和提高小学生的学习积极性，变被动学习和盲目训练为自觉的日常语文学习行为，这样方能最大程度地提高小学语文教学质量。
3.新课改下小学语文教学要改革与创新教学手段
小学语文教师应该充分利用多媒体、幻灯、录音等现代化的教育教学手段，生动形象地再现出小学语文教师口头表述所不能够完美表达出来的语文教学内容，从而加大小学语文教师的自身课堂容量，进而使小学语文教育教学内容更加具体化和形象化，有利提高小学语文课堂教学质量。新课改下小学语文教学要改革与创新教学手段，改变了以往单纯依靠教师口头传授和文字表述的传统语文教学模式，有利于打破封闭式的常规语文教学状态，现代化教学手段生动和鲜明的形象有利于加深小学生对课堂教学内容的理解，有利于促进小学生形成积极思维，进而从本质上提高小学生对语文问题进行分析和理解的实际能力。在小学语文教学实践中教师利用多媒体技术可以有效开展落实新课程标准的“生活即教育”大语文教学理念，可以有效地开拓小学生的学科视野，有利于全面提高小学生的综合素质。
4.新课改下小学语文教学要改革与创新教学方法
随着小学语文教学的新课程改革以及教育观念创新，就要求我们的小学语文教师必须创新教学方法以适应不断变化和发展的语文新课改，这样才可以在本质上提高教学效率，并且使其起到事半功倍的效果。
伴随着当前社会的不断进步，过去传统的小学语文课堂讲解教学已经不能够完全满足进一步提升小学生综合素质的需要。因此，小学语文教师想要创新与发展教学方法就必须要充分利用各种各样的形式来开展小学语文课堂教育教学，使得小学生能够对小学语文知识进行更深层次和多方面理解，从根本上提升小学语文教育教学质量。比如说，教师可以通过唱歌、表演、绘画、小组讨论以及做游戏等等形式来使得孩子能够在学习诗句的过程中，对文章中道理进行理解，更为重要的就是激发小学生学习语文的兴趣以及激情。
5.新课改下小学语文教学要注重开展高质量备课
小学语文教师除了要重视提升小学生对于语文学习的积极性外，还要求小学语文教师必须要备好课，做好开展小学语文课堂之前以及小学语文课堂之后的工作。教师实施语文教学最为重要的基础就是进行高质量的备课工作，一般情况下，备课都要要求小学语文教师进行备课课程的标准以及备教材这两个基本环节来实施，每一个课程标准都能够从本质上帮助小学语文教师增加对小学语文教材深度、广度、语文教材体系以及语文教材知识层次了解。小学语文教师备教材的首要目标就是要找到小学语文教材与各个单元、每个语文知识重点、语文教学内容、语文结构体系以及语文教材编写意图之间存在的内在关系。因此，这就要求小学语文教师必须要在自身备课过程中多选择一些时事，或者在自身备课过程中多找一些小学生比较关心和感兴趣的话题，这样能够更加有效地吸引小学生的注意力和学习兴趣。
6.结束语
总之，新课程标准是现代小学语文教学的指导理念，我们要将新课改运用于具体的语文教学活动，需要我们进行不断的实践与探索，方能开创小学语文教学新局面，从而有利于小学生语文素养的全面提高。
参考文献：
[1] 李文清，姚恒朋.小学生语文学习兴趣培养的实践性探索[J].中国教育技术装备，2010，31：40-41.
语文教学常规要求范文第5篇
一、指导思想：
直面目前我校学生语文整体水平不高，本学期语文教研组在学校和学校教导处的统一领导和具体指导下开展相关教研活动，进一步推进素质教育，深化教学改革，加强语文课堂教学改革的研究，以单元考试为依托，积极参与师生竞赛，全面提升语文科组的综合实力。
二、工作思路：
（一）、进一步规范语文各项教学常规，紧抓常规落实。
落实学科教学常规，重点是抓课堂教学常规的落实。语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规，改革课堂教学，提高课堂教学效率。全面实施素质教育，课堂教学是主阵地。本学期，在对照新课程标准的前提下，真正学好洋思经验，牢固树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式；语文课堂教学应创设和谐、宽松、民主的教学氛围，重视创设教学情景，激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面赂全体学生，照顾不同程度，不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。
（二）多管齐下，探索语文教学“减负增效”的具体策略。
教学质量是学校教学的生命线，也是我们语文教研组的重要工作。在目前社会中“减负”呼声十分强烈的背景下，我们语文教师必须在如何实现“减负增效”上多动脑筋，才能适应新教育形势的要求。
本学期，主要采取教师自主研究实践，加强备课组集体研讨，加强教研组层面分享交流以及学习“减负增效”的具体策略，促使我校语文教学质量稳步提高。尤其，各年级备课组必须每周认真进行一次集体备课，并形成教案上交，期中、期末组织交流集体备课经验。同时，积极开展读书活动等形式多样的兴趣活动，加强我校语文学科特色项目建设。
（三）、聚焦教研组建设，逐步形成教研组文化。
在认真搞好教学工作和教科研工作的基础上在进一步加强语文学科教学科研工作，争取在语文研究性学习上取得突破性进展，形成学校自己的特色，从而不断提高教师的教科研水平，鼓励学生多写乐写，并将优秀习作结集“出版”。尊重语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育；进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和个性的发展奠定基础。认真研究学情，设法激发学生学习的主动性和积极性，充分发挥其主体作用，提高课堂效率，使学生有实实在在的收获。
