劳动教育的心得

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劳动教育的心得范文第1篇

信息技术与劳动技术教育的整合，充分体现了活动课的实践性、自主性、创造性。运用信息技术创设情感氛围或创设问题情境，启发学生的思考，让学生自主利用网络提供的资源进行个性化、探究式的学习，加深对课程内容的理解和认识，并让学生围绕重点问题自由选择合作伙伴，进行师生、生生间的多维互动，共同研究，然后师生共同汇总信息，对信息进行选择、加工，形成共识或提出更多深层次的问题。这样，多种信息的融合、多种方法的选择、多种思维的碰撞使学生的学习过程成为主动建构知识、解决问题的过程。

以信息技术为平台的劳动技术课程开展的模式

1.对在劳动技术教学中学生无法亲身体验的过程进行演示，利用信息技术积极创设情境以激发学生的创新精神。例如，在学生学习掌握了三股、四股、五股、多股平辫编织方法后，我组织学生开展了“中国结――鞭炮结”的教学。课始，我并不急于讲解中国结基本结的编结方法，而是先用多媒体给学生展示了一幅幅悬挂着中国结的场景，有悬挂于美国“唐人街”摊位上琳琅满目的中国结，有悬挂于海外华人豪华客厅中央的中国结，有悬挂于结婚殿堂醒目位置的中国结，有悬挂于各式汽车内的中国结……看完画面，让学生说说为什么我们中华儿女对中国结有着如此深厚的情缘，以此为下面的编结中国结操作活动创设意境，使学生操作起来更加投入和认真。

劳动教育的心得范文第2篇

一、创新教学形式

劳动与技术活动是以学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养为主要目标，且以操作性学习为主要特征。对培养学生的动手能力、创造能力和综合能力，提高学生的劳动技术素养，具有不可替代的作用。但传统教学模式形式单一，对于调动学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率越来越突显一定的局限性，难以满足新时代劳技课堂的需要。因此，我们应努力探寻新的教学形式，给课堂注入新的活力和生机。

1.开辟劳技讲坛。

传统劳技教学通常采用的是“师讲生听”“师做生看”的单向教学模式。如何突破这种传统教学形式，让课堂换新颜呢？我们不妨改变学生学习的状态，改变教师的角色定位，创新教学形式，开辟“小教师讲坛”，实现学生主动、生生互动。对于能让学生自己设计的，能让学生自己去做的，能让学生自己去教的，都放手让学生亲自去动手、去发挥。开辟“爸爸妈妈（爷爷奶奶）讲坛”，请他们走进课堂，实现家校互动，使课堂别开生面。

如三年级《巧手折蓓蕾帽》一课的教学，站在讲台上的不再是同学们熟悉的老师，而是班级里的几位同学。“同学们，今天我来教大家折蓓蕾帽……”他们作为“小教师”，表现得让人惊叹：不慌不忙，不疾不徐，一步一步细心教导，讲清重点、难点，还不忘与同学们互动。有的模仿教师平时上课的样子来提问：“你们明白了吗？”有的学着教师给同学真诚的赞赏：“你折得真好！”……下面的学生也非常投入，学得格外认真，不放过每一个细节。课后，“小教师”们还互相交流自己的感受：“课前，我已经做了充分的准备，教爸爸妈妈折了许多遍。”“当时上台就觉得两腿发软特别紧张，觉得脑子都发蒙了，但讲着讲着就好了。”“我觉得上台的同学都特别勇敢，特别棒！”“我喜欢小教师上的不一样的课。”让学生走上讲坛，不仅激发了学生学习的热情和兴趣，还锻炼了胆量，培养了表达、交流的能力，让劳技教学更有情趣了。

2.开辟第二课堂。

传统劳技教学以课堂为主要阵地，教学活动基于课堂，依托课堂。新课程理念指导下的劳技教学越来越突显其特殊性、全面性、科学性、实践性，仅依靠课堂教学已难以收到应有的教学效果。因此，劳技教学要打破课堂的局限性，开辟第二课堂，扩大信息来源，延伸技术应用，在课内外获取知识和培养能力。如成立十字绣、变废为宝、烘焙、泥塑、小制作、剪纸、编织、微种植等各种课外兴趣小组；如带领学生走进食堂，走进社区，走进农场，走进蔬菜种植基地，走进广阔的大自然，将课堂搬出教室，学习各种知识和技能；又如让学生在家自己洗衣服、烧菜、钉纽扣、缝补衣物、整理房间等，自己能做的事自己做，不会做的事学着做，做中学，学中做。这样，可以极大地激发学生的学习兴趣，充实教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。

二、实现学科整合

劳技教学并不是孤立的，它植根于学生的日常生活，与多学科紧密联系，有其特殊性和优越性。在教学中，我们要注意与其他学科进行整合，即将其他学科的知识和技能有机地融合到劳技教学中，或将劳技的知识技能拓展应用到其他学科的教学中，进一步完善课程结构，丰富课程内容，改进教学方式，提高教学效率，提高学生的综合素养。如纸工、泥工、编织等与学生的艺术素养紧密相连，木工、金工等与学生的科学素养密不可分，对作品的欣赏评价又与学生的审美素养息息相P，对知识的收集、整理需要学生有一定的计算机应用能力，对材料的计算、测量等体现学生的数学学习基础。不可否认的是，劳技教学还可与研究性学习相辅相成。如研究传统节日春节时我们可以学习剪窗花、做中国结，元宵节可以学习做花灯，端午节可以学习包粽子等。可以说，劳技本身就存在于其他学科中，又延伸在各学科之外，关键是我们在教学中如何根据实际需要，有选择性、有针对性地和其他课程进行有效整合，以搭建起学科之间联系的桥梁。

如在《涤纶彩球》一课中，一张正方形彩纸，制作成我们需要的涤纶件，需要借助自制的模板。而模板的制作不仅仅需要掌握一定的制作技能，还要运用数学上三等分圆等知识。因此，教师可鼓励学生大胆探讨具体的制作方法，并从观察中总结出绘制过程，体现探究性的学习过程。

又如在《纸风车》的教学中，教师预先设定了五项目标：了解风车的历史以及有关风车的故事，了解风车的制作材料、工具和工艺，学会自己制作纸风车，了解风车转动的原理和技巧，学会运用网络查找资料。很显然，这些目标并不要求在一堂课内全部实现。课前，教师布置学生到网上查找有关风车的资料，并将收集到的图片、文字资料集中整理，发给教师；课堂上，教师先播放根据学生收集的资料制作的课件，观看一些造型、选材各异的风车图片，享受视觉盛宴，调动学生的学习积极性；再通过拆、观、想等办法讨论探索纸风车的制作方法；接着请学生自主选材，动手制作纸风车。学生设计制作过程中，教师及时给予鼓励和指导。在整个教学过程中，学生的主体性和个性化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同时，通过与信息技术的整合，发挥了学生的自主学习能力，进一步调动了学生的学习积极性。

三、丰富教学素材

江苏省《劳动与技术教育实施指南》提出：“在实现基本目标的前提下，尽可能发挥各地资源优势，形成本地区、本学校劳动与技术教育的传统和特色。”教材不等同于课程内容，教师在使用教材时要学会合理选择和增补。课程要结合校情、教情、学情，课程内容的设置要以培养学生的终身学习能力和习惯为出发点，以提高学生的劳动素养为目标。

如结合环保校本课程，开展“微种植”系列项目学习。“绿芽成长记”让学生亲手种下一颗颗小种子，去触摸，去呵护。从播种到发芽、长叶、开花，甚至结果，学生在和这些小生灵相处的过程中，逐渐感受到植物生长的神奇，培养了爱心和责任心。“水培植物小达人”活动中，学生自己动手用废弃的塑料瓶制作水培器皿，选取植物进行培植，了解水培植物的相关科学知识，培养观察能力、动手动脑能力、创造性思维能力。“塑料瓶里的种植园”引领学生探索种植的奥妙，感受种植的快乐，激发学生对生活的热爱。在项目学习中，学生广泛查阅资料，撰写活动日记，进行活动摄影……在“我是护绿小蓓蓓”活动中，学生自己动手制作树牌，给鸟安家，认养绿树，撰写植物生成记录，征集护绿金点子……“小小微月美校园”引领学生走进微月的世界，了解微月的品种、栽培历史、种植方法，和微月进行零距离接触，赏微月、R微月、闻花香、画微月，感受微月的精神内涵和独特魅力。

又如借助“水地图”这一项目的学习让学生采用一定的技术工具和研究方法，实地调查，了解湿地的相关知识，绘制水地图。学生之间要就“水地图”这一作品制作进行交流和讨论，从而在交流和讨论中得出结论和发现一些新的问题。在学习过程中，面对现实问题，学生需综合运用多种学科知识来理解和分析，单纯地依靠一门学科知识则无法解决所遇到的问题。学生亲密合作，形成“合作共同体”，从而提高各项能力，如查找筛选资料的能力、调查能力、沟通能力……以此为契机培养学生的环保意识。

劳动教育的心得范文第3篇

胶州市委老干部局  庄兴燕 

 当前我们处在离休干部逐年递减，退休干部逐年递增的转型时期，如何加强新时期的老干部教育活动工作，推进文化养老、精神养老，不仅是贯彻党的十精神，应对人口老龄化，促进老有所教、老有所学、老有所乐、老有所为的重要举措，而且是服务科学发展，构建社会和谐，全面建成小康社会的重要方面。

胶州市老年教育活动工作的整体现状。从目前全市老年教育活动的整体现状来看，全市的老干部教育活动工作无论是在活动场所的建设还是日常活动的开展，较以前相比都取得了一定的成绩。近几年，胶州市老干部活动学习场所建设取得了突出成绩。全市811个村庄中，占40%的村庄开办了老年学校，建立了门球场。教育、活动场所的利用率明显提高，据不完全统计，全市有6500多名教育、活动骨干活跃在全市城乡和村庄，基本达到了活动多、频率高、人气旺的目标要求。但我们也应该意识到当前的老干部教育活动工作还存在许多不足之处，需要进一步改进。

一是面上存在着严重的发展不平衡现象。全市老年教育活动工作的总体发展状况是，城区办事处优于乡镇，乡镇又优于市直部门单位。有的单位领导重视，资金支持到位，老干部工作负责人热心推进，老年人积极参与，使单位的活动开展的有声有色。象我市的中云办事处、三里河办事处、阜安办事处、胶北办事处所辖的部分社区、居委会，活动开展的非常有生命力，无论是白天还是晚上，前来参加活动的老年人可以说是络绎不绝。而有的单位，却存在“有形式，无内容”或“有形式，少内容”的现状。市直部门单位整合办公场所，统一搬入新城区后很多单位已没有单独的办公地点，原先与单位合署的活动场所自然而然的消失了，有的市直部门单位的领导比较重视，又在外面专门为单位的退休干部租了活动场所，象安检局、民政局等单位专门在局老干部居住集中的社区租了活动室，配齐了活动设施，供老干部活动。市联社还专门为老干部建起了活动楼，购置了活动器材。

二是部分活动场所形同虚设。胶州市从08年就开始了争创老年示范校活动，这项活动到现在我们已经开展了7年，到目前已争创青岛级的有23所，胶州级的117所，而这些评选上的老年示范校也并不是说就真正达到了规范化老年学校的标准，通常是“门外挂着牌子，门内空着房子”，基本上属于“三无”学校，无固定的教师、无固定的授课时间，无固定的场地。计生检查时换上计生的“人口学校”，妇联检查时换上“妇女之家”，老干局检查时再换上“老年学校”。这些达标的23所青岛级示范校中，有22处是镇村老年学校，市直部门单位也仅有教体局一个单位。据不完全统计，全市各单位成立的老干部活动中心利用率只占13%，成立的老年学校数也只占35%。

三是学习活动内容单一难以聚集人气。胶州市当前的老干部活动室很多是小屋一间，小桌几张，象棋一放，三五个人一聚，这可以说是我们60%以上的老干部活动中心的缩影了。年复一年就是那么几个人，就是那几种活动。如果你想要学点剪纸、秧歌之类的很难找到合适的地方。而我们的市老年大学为什么却会出现“一座难求”的现象，肯定与老年大学的课程设制多样化、适合老年人的需求不无关系。郭家庄居委会不仅成立了秧歌、腰鼓、拳剑等队伍，而且有经国家或省培训结业发证的辅导员，他们代表胶州参加青岛的比赛，通常是青岛市的市南区、市北区都是他们的手下败将。三里河办事处的刘家村投资100多万元建起了起拥有图书室、综合文体活动室、排练室、乒乓球室、门球场、篮球场、健身路径等设施的文体活动中心，组建了秧歌、门球、太极柔力球、锣鼓、戏曲等文体活动队伍，业余时间文体活动中心里，读书看报、远程学习、健身娱乐。每逢重大节日，村里都会组织开展各种竞赛演出，文体健身已成刘家村的时尚。可以说单位与单位之间的差别是明显的。

二、出现以上现状的原因，主要有以下几点：

一是缺少了搞好教育活动的前提，从领导到工作人员思想上没有引起足够的重视。老干部教育活动工作，不关乎经济发展，我们在坐的很多单位的领导都没有将这项工作真正纳入经济社会发展规划之内，没有给予统筹考虑。但实际上这是一项功德事业，是提升老干部生活质量的必然需求，虽不能拉动经济增长但却也关乎社会和谐。家家有老人，人人都会老。我们今天实际上是在为我们以后的老年生活打基础。因此我们应该积极主动的争取主要领导的支持，切实形成“党政主导、社会支持、群众参与”的良性互动局面。

二是缺少了搞好教育活动工作的基础，资金投入需要加强。因为资金的有限，再加上我们又不努力争取，领导是很难将资金投资在老干部教育活动这种见效慢效果不显著又没有硬性考核指标的公益事业上来的。资金的来源我们也不能仅靠政府支持，政府给钱我们就干不给就不干。而要引入市场运作机制，我们可以主动的拉赞助、组建演出团队实行有偿服务等措施。象我们现在有很多银行、开发商、敬老院，他们也很希望与我们合作，他们为宣传他们的产品、服务，我们为开展活动争取经费，这是一项双赢的举措。

三是缺少了搞好教育活动的主体，文体热心人有待挖掘。这项工作虽不需要投入过多的激情，但市直部门单位的老干部工作负责人多数是兼职，如果有别的工作冲击，势必会影响到老干部教育活动工作的开展。而我们镇处的老干部活动中心主任虽然是专职，但却存在年势已高，因退居二线工作协调难度大的现状，基本上是在凭良心热心干工作。一个人可以带动一方文化的发展，我们周围并不缺少剪纸、秧歌、绘画之类的民间高手，却缺少让他们展示的舞台。胶北办事处的郭维全带动周围100多人发展剪纸，胶莱镇石门子口村退休教师王法伦自费创办“怡弘斋”书屋，至今已藏书8000余册。这些文化引领者都值得我们学习引荐。

三、老干部教育活动工作努力的方向

一是重视发展老年教育活动工作，增强老干部文化建设的紧迫性。老干部离退休前，工作和生活的重心在工作岗位，精神专注于工作岗位；离退休后，随着生活方式、生活内容、生活环境的改变容易产生失落感和孤独感，他们需要重新构建精神家园，建立新的精神依托。同时，在物质生活越来越优裕的前提下，老干部转向追求更高层次的精神文化生活，并且这种原发性追求随着社会发展进步会越来越强烈。再加上现在社会文化生活日益丰富和多元，对老干部产生强烈的吸引和影响，目前开展的如火如荼的佳木斯健身操吸引了越来越多的老年人就是一个很好地证明。激发老干部参与和体验文化的愿望。老干部所处的人生阶段以休闲为主，他们有时间和精力去参与和享受文化生活。因此，我们必须因势利导，把发展老干部教育活动工作纳入社会发展的总体规划，制定出本单位老年教育活动发展的近期规划和远景目标。建立老年教育活动投入与经济社会发展水平和老年人口增长挂钩的调节机制。坚持老年教育的公益性，加大对老年教育活动工作的资金投入，实行政府主导与运用市场机制推动社会各方参与相结合的投入机制，推动老年教育活动快速发展。与此同时，制定优惠政策，按照多层次、多体制、多渠道的原则，实行公办、民办、集体办多条腿走路，吸纳更多社会资金参与文化设施建设，积极整合社会资源，实行资源共享，加大现有的公共文化设施和活动场所对老干部的开放度。

二是以传承地方文化为突破，提升老干部文化建设的针对性。老年教育活动有其自身特点和规律。老年教育的对象有其特殊性，老干部的年龄参差不齐，知识基础高低不一，兴趣爱好千差万别，学习需求多种多样。针对老年人精神文化生活需求的变化，我们应该遵循因地制宜、因需设课、因人施教的原则，拓宽学习领域，培育精品专业，开设老年人所喜爱的特色课程，努力满足老年人多层次、多样化的精神文化需求。我们不要抱怨我们组织学习活动组织不起人来，我们有没有反思过我们开展的活动是否真正应合老年人的需求。我们要选择老年人喜欢且易于接受的保健、健身、书画、戏曲等课程作为教学内容。在农村，我们可以针对当前农村种地的人员多以老年人为主的现状，我们可以结合当地的种植养殖特点，开设相关的课程。在城区，我们可以向数字校园、网络校园努力。在推进老年学校的进程上，我们也不要搞一刀切，而要结合当地的实际，梯次推进。首先各镇处设立中心学校，其次在“城边村、镇边村、园区边村”这些经济条件好、老年人思想活跃的“三边村”设教学点，条件较差或人口较少村的老年人到附近教学点上学。这样，就可以在全社会形成一个教育活动体系，带动面上老年文化建设的整体发展。广大离退休干部人才荟萃，是传承地方历史文化的一支重要力量。我们可以结合挖掘保护地方戏曲和非物质文化遗产工作，积极发挥基层文化工作者、文艺爱好者、民间文化能人的作用，有计划、有针对性地推进地方戏曲、非物质文化遗产进课堂，开设老同志喜闻乐见、具有地方特色的戏曲课程，努力满足老年人多层次、多元化的精神文化需求。我们胶州有很多有传统特色的文化产业，象里岔镇大孟慈村的茂腔、胶莱镇大杜戈庄村的象棋、胶东办事处小麻湾村的胶州大秧歌、胶北办事处的剪纸等特色文化村。我们应该切实做好老年教育与特色文化相结合的文章。近年来，我们首先选取了里岔镇大孟慈村的茂腔作为试点进行了重点扶持培养，目前已经初见成效。不仅培养了一大批优秀的茂腔演员，而且还建起了我市首个村级茂腔历史文化展示厅。

劳动教育的心得范文第4篇

2019年5月10日，来自咸阳道北中学的一位老教师——呼秀珍老师，让我看到了一名好老师该有的模样。她，75岁高龄，却尽显精神矍铄；她，全程站立讲述，却不曾休息一刻；她，从教50多年，却未曾请过一天病事假……就是这样的一位人民教师，获得了全国教育系统劳动模范，全国中小学德育工作标兵，全国关心下一代工作先进个人等诸多荣誉称号，可谓实至名归。她的报告深入浅出，在一个个生动的事例中让我深切感受到了一名优秀的人民教师平凡而伟大的一生。听完报告后，受益良多，感慨良多。

一、努力做到不辜负，从课堂开始

当听到呼老师讲述她和学生在课堂上的故事时，当听到呼老师将课本中的课文选段声情并茂一字不差地朗诵时，当知道呼老师将一个个晦涩难记的文学常识编成顺口溜帮助学生识记时，那一刻我曾想过，要是我在学生时代能遇上这样的一位老师该多好。你看，老师用心去教了，学生是能感受到的，才会用心去学。呼老师对待课堂的那份严谨和认真深深打动了我，那是怎样的一份执着与热爱，让她对教育充满着热情与活力。或许就是对待工作的那份认真吧。反观我的课堂，也应该向着这些目标去努力，在教学中多为学生找方法，尽量帮助学生降低学习的难度，让每一节课都发挥出其应有的价值，学生在课堂中能收获更多。

二、努力做到不辜负，从爱学生开始

陶行知先生说：“我们必得先成为小孩，才能做小孩的先生。”这个“爱”字，应该是发自内心的一种感受，而不是成为约束老师行为的一个要求。呼老师说，爱是永恒的教育主题。当她们班的的学生在本子里夹了个纸条上写着“这个死老师”时，她看到后哈哈大笑，这个孩子的行为在她看来就是小姑娘一时使的小性子，她说：“作为老师有时候需要一些胸怀和气度。”因为她了解孩子，让自己也成为了孩子，所以她不会以一个师者的心态居高临下地俯瞰这件事，而是以一个朋友的身份化解了这个孩子心里的小小心结。这才是作为老师真正的爱学生吧，回想自己工作以来和学生相处的点滴，哪些是真正做到“爱”了，也许自己认为那是爱学生，但是爱得很笨拙，或许换一种方式孩子会更喜欢，这也就需要我在平时的教育教学工作中积累更多的教育智慧，成为那个心中有爱的老师。

三、努力做到不辜负，从班主任工作开始

劳动教育的心得范文第5篇

四（3）班雷茜茜

今天是星晴天，吃过午饭后，我看见家里的地板有点脏，便拿起扫把，在地上慢慢地扫起来。平时不注意，什么小纸屑啊，脱落的头发啊，小垃圾啊……在桌子底下、椅子底下、墙角旮旯处……仔细找找，好多地方都有垃圾，我不停地扫啊扫，终于一会儿过去了，地板干净一点了。但是，经我仔细查看，边边角角处的地板上还有一点灰尘。我又去找了把拖把，到厕所洗了一下，认认真真地拖起地板来。经过我仔细地反复地拖地，过了十几分钟左右，这回，地板真的是比较干净了，一点小垃圾、灰尘都没有，还发出锃亮的光泽。

我抬头看看窗玻璃，灰蒙蒙的，有点灰尘了，我找来一块抹布，洗干净后认真地擦起了窗玻璃，经过我的反复擦洗，窗玻璃终于擦干净了。看了看吃饭桌子，中午吃的饭晚还没洗呢，我到厨房中挽起了袖子，三下五除二，把碗、筷都洗干净了，把洗干净的碗筷找一块干净的抹布擦了一遍，把水擦干了，放进了消毒柜，按了一下按钮，开始消毒。

经过我辛苦的劳动，餐厅终于干干净了。“洒扫应对”意为洒水扫地，酬答宾客，本是儒家教育、学习的基本内容之一。所谓“洒扫”，是指要从生活的劳动教育入手，以养成清洁整齐的习惯。“应对”则是在待人接物方面的礼节教育，积极引导、鼓励我们自主学习和养成生活中的礼仪和劳动习惯。

今天我上了生动的一课。

“洒扫应对”活动心得体会

最近，学校开展了一个叫“洒扫应对”主题的队会，开完了这个队会，我才明白了“洒扫应对”这个词是什么意思。“洒扫”的意思是扫地。“应对”的意思是礼貌待人。“洒扫应对”就是好好地做清洁，并且还要礼貌待人。

呀，对了，光知道有什么用呢？我要用实际行动来做，那就是——星期六帮爸爸妈妈做家务！

今天正好是星期六，妈妈去邕江散步了。哈哈！我的展示时间到！等妈妈出去的时候，我吃了几个小蛋糕填满了肚子，写完作业，就开始做家务了。

我先拿着扫把从客厅扫到楼上，我东扫扫，西扫扫，才刚扫完，我早就满头大汗了。我刚刚想罢休，可又转念一想：不行，我要给妈妈一个大大的惊喜！过了一会儿，我休息好了，便开始了拖地。我拿着拖把，拖拖这，拖拖那，过了好久，我终于把地托完啦！看，地板亮得可以映出人的影子来，水上飘啊！看着自己的劳动成果，虽然非常非常累，但是，我还是十分开心！

妈妈回来了，看见家里十分干净，嘴巴张成了“O”形，同时又表扬了我，我的心里比吃了蜜还甜！