儿歌小雪花范文第1篇

【关键词】花儿剧;音乐特征

中图分类号：J601 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）01-0042-02

作为流行于甘肃、青海、宁夏、新疆等省区的戏曲剧种，花儿剧是以花儿格律为主编写唱词，以众多的花儿曲令为主、博采众长创作戏剧音乐，用花儿流行地的方言为道白，具有唱、念、做、舞形式的一种全新的地方性的少数民族剧种。花儿剧的发展经历了载歌载舞的花儿歌舞形式、具有简单剧情的花儿民间小戏、以及在专业音乐工作者的参与下，将花儿音乐运用到歌剧中的实践（以甘肃省歌剧院的大型歌剧《向阳川》为标志），奠定了花儿音乐和戏剧结合的坚实基础。花儿剧的最终确立应以大型花儿剧《花海雪冤》的成功上演为里程碑，标志着真正意义上的花儿剧的诞生。花儿剧自诞生以来，就以一种开放的态度，广泛吸收歌剧艺术与中国戏曲艺术的表现方式，形成了歌、舞、剧结合的综合性艺术风格。

音乐是区别剧种的最主要的因素。花儿剧是花儿的剧，因而花儿音乐贯穿在花儿剧的始终，编曲在选用花儿剧音乐时，博采众长，选用各品种的花儿曲令，选用各地区、各民族的花儿曲令，融合花儿盛行地区的其它民歌形式，吸收花儿盛行地区的戏曲、曲艺元素，借鉴流行音乐、民族歌剧的创作手法，形成了花儿剧特有的唱腔旋律、演唱风格。

一、传统花儿曲令的运用

传统花儿曲令是花儿剧音乐的基础。花儿剧中的许多音乐都是在传统花儿曲令的基础上发展演变而成的，在这些众多的花儿曲令中，诸如《河州大令》、《河州三令》、《下四川令》、《白牡丹令》、《二梅花令》、《尕马儿令》等曲令被广泛应用。其中《河州大令》以其独特的魅力成为花儿剧中应用最广的曲令之一。这首曲令音调高亢、音域开阔、旋律起伏跌宕，善于表述剧中人物丰富的内心世界，也能够体现演员高超的演唱技巧。在花儿剧《花海雪冤》中，男主人公阿西木的唱段《披枷带锁行路难》就是在《河州大令》的基础上发展而成的。在花儿剧《试刀面》、《瓜园情》、《恭喜发财》、《雪原情》、《牡丹月里来》等剧中，塑造男主人公形象的唱腔无一例外全都有《河州大令》。又如《脚户令》，也即《下四川令》，这首曲令舒缓悠扬，摇曳如诉，情绪悲伤感慨，花儿剧中在描述离别和思念的场景时，常用这首曲令来表达男主人公内心无尽的思念和牵挂之情。在花儿曲令中，还有一首缠绵悱恻的曲令《大眼睛令》，这首曲令非常柔美，羽调式，三拍子，在花儿剧中，经常用这首曲令来表述女性对情人的依依不舍，通过这首曲令的演唱，能营造出一幅情深意长的爱情场景。

花儿剧中传统花儿曲令的运用有两种方式：

第一，民间歌手演唱花儿曲令的传统。花儿剧在形成初期，为了保留花儿的乡土气息以及展示花儿剧的特色，在剧情意安排了一些场景，在戏剧演出之前、幕间或者剧情接近尾声时，由民间歌手站在幕侧演唱传统花儿曲令，这些传统花儿曲令具有浓郁的地方色彩，能够塑造绚丽多彩的音乐形象，将观众的思绪马上带到充满浓郁花儿特色的高原山区。如《花海雪冤》第一幕中，民间歌手站在幕侧演唱《河州大令》，马上烘托出了剧中的主题，展示了别样的地域色彩。在花儿剧《花海雪冤》成功演出之后，这种模式被花儿剧作为固定程式保留了下来。（见【谱例一】）

花儿剧中的合唱音乐大部分也都用传统花儿曲令，如《花海雪冤》第五场，当阿西木被诬陷后，乡亲们为阿西木打抱不平，集体演唱歌曲《善良刚强的花儿王》，这首乐曲改编自《二梅花令》，准确地表现了群众的激昂、愤怒的情绪。

传统花儿中许多曲令已接近或达到起、承、转、合的音乐结构，如《河州大令》、《河州三令》、《水红花令》、《三起三落令》、《尕马儿令》、《撒拉令》、《保安令》等，这些曲令色彩鲜明，风格浓郁，善于表现不同的人物性格、情绪特征，传统花儿曲令的运用对于增强花儿剧的民族风格和艺术感染力，往往起到意想不到的效果。

第二，以常规曲牌形式出现塑造剧中人物形象。传统花儿曲令除了在幕前、幕与幕之间、剧情结尾由合唱队与民间歌手演唱外，如果传统花儿的旋律进行、情绪特征与剧中人物所要抒发的感情一致，花儿曲令就以原样出现。如《花海雪冤》中第一场男主角阿西木上场，剧情是阿西木下四川去运货，一是急切地想要赶回来会见情人，二是六月六花儿会马上就要到了，作为花儿唱把式的阿西木，想赶回来参加花儿会，此时的音乐就用了传统花儿《六六儿三令》。《六六儿三令》是小快板节奏，这个曲令的节奏型和剧情中所要表现阿西木的心情吻合，配上歌词“赶山会，我好比是离弦的飞箭”，准确地刻画了人物形象。当阿西木见到情人海迪娅时，又用舒缓柔婉的《脚户令》抒发了“十八马站下四川”后对海迪娅的思念之情，这首曲令与剧中所要展现的意境是完全合拍的。

二、借鉴戏曲音乐、歌剧音乐编创手法形成的戏剧化唱段

花儿曲令在运用到剧中时，为了增加音乐的戏剧化，借鉴了戏曲音乐、歌剧音乐的编创手法，在保留花儿音乐特色的基础上，形成了单曲变化唱段以及风格接近的传统花儿曲令连缀式唱段。

第一，借鉴歌剧音乐和戏曲音乐编创手法创作的单曲变化式唱段。在花儿剧《瓜园情》中，有一段奴海的唱段《粉莲纸糊下的窗亮子》，这个曲调的原型是《保安令》，这首曲令结构是典型的花儿上下句性质的两句式，由于要表现剧中奴海复杂的内心矛盾，因而将唱词衬词部分的虚词改为实词，并将两句式曲令通过变化重复的主题创作手法，发展成了具有起、承、转、合性质的四句式结构，较细腻地完成了叙事任务。传统花儿曲令的主要演唱形式是独唱与对唱，在花儿剧中，除了保留这些花儿演唱形式外，又借鉴了歌剧与戏曲中的领唱与合唱、齐唱与伴唱等演唱形式。比如在花儿剧《雪原情》中，有一段音乐《把青春铸造个未来》，就是一段领唱与合唱的曲目，合唱部分采用了主题模式上行模进的手法，形成了音区渐高、力度渐强、情绪高涨的二声部合唱，领唱部分用的是花儿《六六儿三令》，作曲将这首花儿曲令进行了下行模进，发展成了带有沉思性的乐段。又如《花海雪冤》第二场，管家哈福禄想娶海迪娅并霸占海家财产，海占魁又把海迪娅许配给了财主马二的儿子，而海迪娅却钟情于花儿王阿西木。为了表现哈福禄、海占魁、海迪娅之间深刻的矛盾，此时的音乐借鉴歌剧中重唱的形式，通过对花儿曲令进行节奏、旋律、调式的变化，刻画出灰心失望的哈福禄、满心喜悦的海占魁、焦急震惊的海迪娅等音乐形象。再如《花海雪冤》第三场，海迪娅的父亲被害，阿姨则乃拜作伪证说杀害海迪娅父亲的凶手是阿西木，而海迪娅与阿西木是情人，因而听到这个消息时海迪娅的心情无比震惊，她在痛苦与悲愤之中演唱了《霹雳一声接一声》唱段，这个唱段运用伴唱手法（戏曲中的帮腔）来展现戏剧冲突。

第二，将风格接近的几首花儿曲令连接起来，形成曲令连缀。花儿剧中，一首单一的曲令很难表达剧中人物的感情、展示戏剧冲突，因而剧情中经常把风格接近的花儿曲令连接起来，以达到深化剧情的效果，这种创作手法类似于戏曲中的曲牌连缀。比如《花海雪冤》中县官的唱段《我坐上轿子出县衙》，全曲共31小节，前17小节直接使用[仓啷啷令]，经过中间4小节的过渡，后10小节用的是宴席曲《尕老汉》，演唱形式采用一领众和，增加了快乐气氛，为塑造具有个性特色的县官形象起了很大的作用。（见【谱例二】）

在花儿剧《曼苏尔》中，许多唱段都采用了把众多花儿曲令连缀成套，根据人物和情节的需要，加以适当的变化创造而成。比如在第一场潭边定情中曼苏尔的唱段《龙潭公主是最俊的牡丹》，通过两首曲令的连缀，形成了带再现的三段体结构。

第三，吸收当地民间音乐形成的曲调。花儿剧音乐在发展中，大胆吸收当地音乐资源，如说唱音乐、回族宴席曲、民间小调等，运用对比、展开、模进、重复等音乐发展手段，将其进行适当改变和拉长，使许多唱段更加符和剧情发展的需要。如《花海雪冤》剧中海占魁的唱段《天上起风地上刮》，这个主题是从民间歌曲《织手巾》摘引出来的。又如《花海雪冤》中的幕后配唱《海家大院的红牡丹》，借鉴的是西宁贤孝音调中一个小分句，通过衍化发展而成。而《花海雪冤》中，采用民间小调《五更月》创作了一段极富风情的唱段《金闪闪盖头火红的边》，对帮助塑造美丽、温柔的海迪娅形象起了很大的作用，《五更月》表现的是一位小姐精心打扮，等待与情人幽会时的喜悦心情，这段乐曲和剧中所要表现的海迪娅万般情丝如浪翻的情绪完全一致。（见【谱例三】）

再如《花海雪冤》中有两段表现知县喜悦心情的唱段，音乐原型是花儿流行地民间经常演唱的酒曲《尕老汉》，这首乐曲轻快活泼、生动幽默，形象地刻画出一个具有喜剧色彩、又公正无私的县官形象。花儿剧《雪原情》中有一出剧情，两地民工因为误会发生磨擦，为了表现剧中的紧张情绪，运用了河州贤孝的快板说唱;随着后面的剧情展开，更是出现了劳动号子、宴席曲《莲花落》、酒曲《数麻雀》以及回族婚礼中的《恭喜曲》，这些民间音乐与河州花儿曲令交相辉映，共同为塑造花儿剧丰富的人物形象以及跌宕起伏的故事情节发挥作用。

丰富多彩的花儿曲令以及花儿盛行地品类繁多的民间音乐，为花儿剧的音乐创作提供了丰厚的土壤，音乐工作者通过加工、改编各类花儿曲令和民间曲艺，立体地展现着花儿剧的歌舞性、叙事性、抒情性、戏剧性的音乐形象，构建了独特的花儿剧音乐创作模式。

参考文献：

[1]《中国民间歌曲集成》甘肃卷编辑委员会.中国民间歌曲集成・甘肃卷[M].北京：人民音乐出版社，1994.

[2]《中国民间歌曲集成》宁夏卷编辑委员会.中国民间歌曲集成・宁夏卷[M].北京：人民音乐出版社，1992.

[3]王耀华.中国传统音乐概论[M].福州：福建教育出版社，1999.

[4]马忠贤.花儿烂漫[M].临夏：临夏回族自治州文联、文化出版局，2003.

[5]王沛.河州花儿研究[M].兰州：兰州大学出版社，1992.

作者简介：

儿歌小雪花范文第2篇

你听，花儿在歌唱

当春天来临，春雨从天而降时，花儿们便开始歌唱啦！她们露出了娇嫩的脸庞，却唱出了比笑容更美的、更动人的歌声。你听，她们开始唱了：牡丹、月季和玫瑰用鲜红的音符谱出了一首首高贵的乐曲，用圣神的女高音，告诉我们鲜红的春天；百合和梨花用纯白的音符谱出了一首首纯洁的乐曲，用优雅的女中音，告诉我们纯白的春天；紫罗兰和无望我用紫色的音符谱出一首首神秘的乐曲，用轻柔的女低音，告诉我们紫色的春天……每一朵绽放的花儿都开始歌唱，唱出了一个五彩绚丽的春天，唱出了一个充满活力的春天！

你听，雷雨在歌唱

听着花儿婉转的歌喉，雷公公也跃跃欲试。一唱出口才发现，自己的声音那么恐怖，雨婆婆赶忙也唱了起来，这才盖住了一点点雷声。可在我看来，这却是一曲惊心动魄的交响曲。

你听，落叶在歌唱

落叶像夏天的泪一般飘飘扬扬地落了下来，在他们走进泥土之前，他们哼起了一首叙事曲，这曲子讲述了一片叶从新叶到落叶的过程，写着一个从春天到秋天的故事。诱人的果实也想随着落叶去看看泥土里的世界，却被一只大手捡起，送进秋收的篮子里。

你听，雪花在歌唱

儿歌小雪花范文第3篇

“雪绒花，雪绒花，清晨迎着我开放。小而白，洁而亮，向我快乐地摇晃。”

这首歌来之是偶然的。一次，我在观看美国影片《音乐之声》时，片中有一段小插曲，它有一个悦耳的名字——《雪绒花》，在影片中数次出现，悠扬动听的歌声深深地吸引着我，令人回味无穷，一下子我就喜欢上了它，在我心中红火了起来。我感到非常开心，也很兴奋，便专心致志地学会了它，读着那感人肺腑的歌词，我不由地被它打动着，慢慢地陶醉着……

“白雪般的花儿，愿你芬芳，永远开花生长。雪绒花，雪绒花，永远祝福我家乡！”

这是一首充满勃勃生机又蕴含着深刻意义的歌曲。每当我听见了这首歌，就像磁石一般被吸引着，陶醉着，恍如穿上了童话故事里的红舞鞋，按照那悠扬的旋律跳起了优美的舞蹈；当我感到无精打采的时候，一听到这首歌，疲劳的感觉便一扫而光，精神顿时振奋了许多。我经常不解地想：这首歌难道是上天赐给我的吗？

电影《音乐之声》讲述的是在二战时期，德国入侵奥地利，坚强的奥地利人民同敌人顽强地斗争的故事。奥地利人民唱起《雪绒花》表达着自己对祖国的热爱之情，也表示了自己对敌人的蔑视，不屈不挠的精神。当我第一次听到这首歌时，想起了小时候的自己：那时我总说自己的祖国太弱小，不够强大，让入侵者抢走了我们许多珍贵的宝贝，屠杀了我们许多的同胞，抢走了我们大块的领土……这真是天大的耻辱。后来的我长大了，渐渐地懂事了，了解了祖国的历史变迁，目睹了祖国发生的日新月异的变化，神州七号上天、北京奥运会的成功举办、5·12大地震全国人民齐心协力，共渡难关……知道了祖国是东方的巨龙，也知道了祖国在世界上的重要地位，不禁感慨万千：我们的祖国是强大而不可战胜的，我为自己是一个中国人而感到骄傲自豪。我想：《雪绒花》这首歌最适合给那些不爱祖国而且无知的人听，说不定，他们还会“弃暗投明”呢！这首歌不仅好听，而且也蕴含着深刻的道理：爱家乡，爱祖国，这应该是做人的最基本的原则。

自从我学会了这首歌之后，常常不禁意地哼唱起来。傍晚，微风阵阵，凉风习习，我一边陪同妈妈散步，一边小声欢快地哼着《雪绒花》的曲调，有时，我会合上双眼，一时唱歌，一时倾听着阵阵悦耳的蛙鸣声，这是多么地惬意啊！我觉得自己已经是一朵美丽的雪绒花，伴随着微风摇摆着，不时回望着远方主人的家……

儿歌小雪花范文第4篇

一位幼儿园教师，给孩子欣赏了散文《春》之后，就带他们到公园里寻觅春天，孩子沐浴在春日的阳光下，在绿茵茵的草地上休息。他们抚摸着小草，高兴地说：“小草偷偷地从土里钻出来了。”“风轻悄悄的，草软绵绵的。”一个孩子趴在地上，去拉小伙伴的脚：“那么多小脚踩在小草上，小草会疼的，会哭的。”孩子已会用文学作品中的感情，体会生活中的美，从感情上把自己与小草、与春天的景色连在了一起。

下雪，春游，在生活中是很平常的事，但一旦把它与文学结合起来，就给平凡的生活添上了绚丽的色彩，在这美的世界里，孩子得到快乐，得到熏陶，也激发他们努力向上，去争取更美好的生活。

文学作品是培养孩子审美能力的重要途径。父母可以运用儿歌、故事以及各种各样的儿童文学作品对孩子进行引导，让他们走入文学殿堂。

3岁前的婴幼儿，能欣赏哪一类文学作品：

3岁前的婴幼儿，能欣赏的文学作品主要是儿歌。

父母除了为婴儿吟唱摇篮曲之外，应该通过儿歌教会他们简单的词汇发音，逐渐让孩子跟着成人吟唱句式简短的歌谣。

除儿歌之外，3岁前的婴儿对十分短小浅显的故事也能欣赏。如故事《拔萝卜》文字浅显，形象具体，文中用了拟人和反复的手法，适于他们欣赏。另外，有些图画故事，一文一图，展现了人物活动的具体形象，再加上各种色彩的渲染，也适宜3岁前的婴儿。

3―6岁的幼儿对文学有什么要求：

3―4岁的幼儿，刚刚进入幼儿期，他们喜欢念朗朗上口的儿歌、短小的童话故事。他们还喜欢色彩鲜艳的、以图为主的图画故事。

4―5岁的幼儿已进入了中班年龄，他们能欣赏一些短小的幼儿诗。他们更喜欢听童话故事。如果给他们自己看，那么一本图文并茂、色彩鲜艳的图画故事，会使他们爱不释手。他们也喜欢幼儿生活故事和浅显的谜语，如果听完故事，能进行故事表演，更会使他们兴趣盎然。

儿歌小雪花范文第5篇

作者：雾吟风啸

她们的友情如诗如酒如歌，是灵魂的交融。在最平淡的日子，墨染馨香，共赋平仄，把生活的点点滴滴梳理成诗，把最清浅的时光剪辑成册，每一笔素描，润透一段岁月的粲然；每一个句读，点缀枝头晃动的灵性；每一行诗笺，洋溢着春红秋黄的清雅。如果生命是花，那么心香两朵，怡然自得，花开了，南风满窗，婉约成一段风景，移植在梦中，润泽一个个鲜亮的回忆。花落了，将沉淀的心事，风蚀的岁月，酝酿成酒，以缄默的方式，从晨昏的沉思走出，互斟对饮。人生优美的旋律，生动的歌词，是一曲婉转的高山流水的炫音。十指扣动时光的琴弦，思绪点滴滑落，缓缓流进歌中的意境，荡起心底的涟漪，有惆怅与欢喜的泪，有一路风霜星夜前行的感悟。

她若水，上善，在无尘的梦幻，住在青春的河里，脉脉涌动的春波，令一岸蒹葭微暖柔动，那湖黯然忧伤，悄然消融。她名为雪儿，却是一井岩熔的喷发，经她一泓秋水的温润，化作绕指情柔。如果说遇见是一种美，相守是一种贞德，雪儿的出现，则是她生命中最惊艳的绝唱。她们的友情无法定义，淡淡的心动，并肩在一条越掘越深的时光巷道，没有回头路可走，镌刻在骨子的友谊如仇恨一样，没齿难忘。

锦瑟年华谁与度，草儿青青花红闹。她们一个是若水，坚固又很脆弱，紧锁自己的心窗，坚守自己的城池，作着自己的幽梦，写着自己的心情，感悟自己的人生。她们一个是火焰，攻城掠地，快意恩仇，甚至怒喊，呼叫，不让你忧郁，不让你寂寞，爱就爱得风风火火，无悔人生。把忧伤化作朵朵浪花，让你心潮澎湃，把寂寞化着春暖花开，洋溢周身，丝丝暖透。她们站在岁月的风口，或缠绵悱恻，或低唱浅吟，或激情喷涌，或高歌激荡。拈一抹芬芳，携一缕月光，稀释烦忧，笑看落花，让心灵自然纯净，不奢望，不强求，以心置心，定格自己，向着唯美，有存缺憾。

如果岁月可以追忆，她们再回眸，牵引更长，再回眸，思恋更深。她如一道清泉，在雪儿的心间潺潺流过，从春到夏，从秋到冬，直抵心扉，如此清新隽永。雪儿如一团火，烧过她的天空，无垠的天空曾密布的阴霾，荡然无存，只剩下青春的鸟儿划过的痕迹，证明她已飞过。红尘中，她们无须重逢，所有的往事，如沙滩的脚印，或深或浅。这一路，几经风雨，几许沧桑，一次次感动让人涕泪，一次次离别让人伤怀，到曲终人散，蓦然回首，可歌可泣的，屈指可数，只有雪儿还在左右。

和雪儿的友情开始，已记不清时间、地点、场景，总之，她们的友谊来得如此温馨，那么精致，象是在梦里营造的，让人怀疑是否真实，值得用一生去吟唱。记得当年她们生长的大院，那棵香樟树下，两个小女孩，捕过带露的花间蝶，捉过草尖的红蜻蜓，也跳过格子，丢过手绢，拉勾百年不变。一不小心，童年那句诺言，贱约至今。就这么舒缓，这么婉约，向着青春进发，看一路白云流水，海天一色，心无旁骛，作自己的梦，看他人的爱，不慌乱，不迷茫。