配乐诗朗诵范文第1篇

大家好！

在举国上下轰轰烈烈“创造新业绩，迎接十六大”的热烈氛围中，我校为展现当代中学生的精神风貌和良好素质，讴歌建党81年来所取得的丰功伟绩，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的真挚情感。今天，在这里举行“喜迎十六大配乐诗词朗诵”比赛。

下面举行颁奖仪式，首先请获得三等奖的班级_____________上台领奖；

下面请获得二等奖的班级______________________上台领奖；

下面请获得本次比赛一等奖的班级__________________上台领奖。

同学们：

党的十六大即将召开，让我们团结一心，勤奋学习，积极工作，创造优异的成绩向人民汇报，向十六大献礼，最后预祝十六大圆满成功！

实验中学“喜迎十六大”配乐诗词朗诵比赛到此结束，谢谢大家！

“喜迎十六大”经典诗词配乐朗诵比赛

初三各班级：

为迎接十六大的胜利召开，丰富学生的业余生活，展现当代中学生的精神风貌和良好素质，提高朗诵能力和审美能力，陶冶情操，特举行经典诗词配乐朗诵比赛，具体要求通知如下：

一、比赛时间：第九周星期四下午第三节和课外活动时举行。

二、比赛要求：

1、朗诵内容：古典诗词和现代诗词精品，偏重于词。

2、朗诵时间：3—5分钟

3、参加朗诵的人数为领诵2人，协诵男8人，女8人，共计18人。

4．朗诵内容要用稿纸抄清于第九周周二交政教处、团委，（抄写形式：第一行正中写题目，第二行写作者和朗诵者的班级、姓名，切不可将这些写在格外的任何地方）。

5．朗诵要求：具有较高的艺术品位，有较强的欣赏价值。

6．所配音乐与朗诵诗词的背景、内容要求和谐统一。

配乐诗朗诵范文第2篇

为生命歌唱

人物：a、b，交警

c、d，医务工作者

a：季节变幻，我们深情驻望。

b：季节变幻，我们深情歌唱。

c：当季节变幻，我们未敢稍作停留，

d：当季节变幻，我们依然激情满腔。

a：今天，我们欢聚一堂。

c：今天，我们歌声飞扬。

b：让我们一起为青春呐喊。

d：让我们一起为生命歌唱！

a：我是一名普通的交通警察，

b：道路就是我值岗的地方。

c：我是一名普通的医务工作者，

d：我的职责就是服务大众救死扶伤。

a：我们的使命都是服务大众，

b：捍卫真理为了他人生命安康。

c：我们的责任都是义行天下，

d：他人平安就是我们的愿望！

a：无论风雨寒暑，我们在路口值班站岗。

b：无论春夏秋冬，我们把道路的拥堵疏散。

a：疏导南来北往的车辆，

b：为了人们出行安康。

a：为了无愧于头上的警徽，

b：为了无愧于祖国的厚望。

a：我们在风霜雨雪中守护着家园的安宁，

b：我们用栉风沐雨的身影奏响和谐的乐章。

a：让闪烁的警灯传递温馨的祝福，

b：将神圣的职责嵌入宽阔的胸膛！

c：有多少寒来暑往，我们奔走在诊室的长廊。

d：有多少昼短夜长，我们守护在病人的身旁。

c：消解他人的痛苦，

d：呵护百姓的安康。

c：坚守白衣天使的尊严，

d：坚定悬壶济世的理想。

c：妙手回春，抚平人间的创伤，

d：用爱的花朵，点燃希望的太阳。

c：中西结合，改革创新，把使命担当，

d：国粹精髓，歧黄事业，我们来宏扬！

a：信守行业理念，坚持科学发展

b：我们把十精神牢记心上。

c：热忱服务百姓，齐心奔赴小康

d：复兴中华我们再创辉煌。

a：国计民生是我们共同的责任

b：安全第一是我们永恒的期盼。

c：服务为本同心协力与时俱进，

d：现代化建设我们义不容辞迎难而上！

a：践行使命，勇于登攀。

b：敬业爱岗，让生命发光！

c：践行使命，勇于登攀。

d：敬业爱岗，让生命发光！

a：呵，事业在召唤，

b：呵，旗帜在飘扬。

c：把理想高高树立，

d：让胸怀热血高涨。

a：勇敢开拓未来的事业，

b：让青春绽放出异彩光芒！

c：强身强国让我做先行者，

d：富国富民携手建成小康！

a：为青春喝彩，

b：为青春喝彩！

c：为生命歌唱，

d：为生命歌唱！

a：我们在路上，

b：我们在路上，

c：我们在路上，

d：我们在路上--

a：听，党的十将春雷再次奏响。

b：看，前行的旗帜高高树立在我们前方。

c：让我们携手让事业蒸蒸日上，

d：让我们携手为生命保驾护航。

ab：让我们携手--

配乐诗朗诵范文第3篇

整洁的工业广场是那样清新美丽。

女：此时你在享受着她的温情和宁静，

尽情享受着她给你带来的好心情。

男：是谁在把她装扮的如此灿烂夺目，

是那些不辞辛苦劳作的保洁女工。

女：是你们为矿区装扮着崭新的黎明，

为人们创造着一个优雅温馨环境。

男：无论是三九严寒还是炎热的三伏，

你们都依然坚守在自己的岗位上。

女：哪里有垃圾哪里就有你们的身影，

哪里有污垢哪里就有你们的劳动。

男：你们从不奢求过多的报酬和褒奖，

日复一日年复一年工作从不走样，

您只是为了打造矿区环境新景象。

女：您长年以垃圾为伴工作很脏很脏，

打扫落叶垃圾一点一滴都很平常，

随时捡起带体温的果皮烟蒂纸张，

为的就是矿区整洁和人们的健康。

男：在鹤矿集团益新杯职工篮球赛中，

您顾不上观看那精彩的比赛盛况，

而是不断地弯腰清扫着各种杂物，

为大赛创造优雅文明的良好环境。

女：是你们为了矿区的洁净默默的奉献，

(来源：文秘站 ）是你们为了人们的健康而任劳任怨。

男：是你们把脏、苦、累都留给了自己，

却把清洁温馨和快乐都留给了他人。

女：为矿区清洁的明天离开温暖的被窝，

迎着清晨的寒风开始了一天的劳作。

男：用扫帚当笔尽情描绘着益新的恢宏，

用无私的奉献换来了矿工们的笑声。

女：你们在春天给人们送去了切切温情—

男：你们在夏天给人们送去了阵阵清凉—

女：你们在秋天把矿区装点的如诗如画—

男：你们在冬天把矿区营造的那样清新—

女：在平凡的岗位上你们那样默默无闻，

在平凡的岗位上你们很少为人知晓。

男：可人们却都知道你们常年早出晚归，

人们知道您非常辛苦却从不说吃亏，

女：冬天被汗水湿透的棉衣变成了冰甲，

夏日被雨水淋透的衣服贴在了身上。

男：您不叫苦，不叫累，没有任何抱怨，

尽管你们身上挂满了很多很多尘土，

可你们却都有着一颗颗美丽的心灵。

女：在平凡的岗位上做着不平凡的事情，

正是这平凡之中孕育着伟大和光荣。

男：如果说矿区生活是一首宏伟的交响乐，

那么保洁女工就是乐谱上动听的音符。

女：尽管音符是那样的微小，那样的普通，

你们却在特定位置上奏出美丽的乐章。

男：正是一个个小小的音符—

才组合成矿区生活的和谐主旋律，

女：正是一个个普通的音符—

才谱写出了高吭激越的时代强音。

配乐诗朗诵范文第4篇

配乐：钢琴曲《秋日私语》

（一人一句）

我们是光荣的少先队员，

我们是二十一世纪的中国少年；

我们是展翅欲飞的雏鹰，

我们是意气风发的新一代。

（独）

（女一）十月，我走出深深绿草的诗丛

走出浓红浅红的微笑，在晴朗的清晨

格外瓦蓝的天空下

蓦然间

我的眼眸

掠过你红色飞扬的飘动

红领巾

阳光下的飘动……

（男一）飘动，引领着你们一如晨光般清纯的笑声

引领我，遥远里淡漠了的梦想

向你们

急速靠近

我要用，直白的语言

叙述，我年少时的心灵

（合）

五千年的文明，赋予我们不朽的智慧；

百余年的风雨，给予我们坚强的力量。

党的阳光、雨露，是我们最甜的哺育，

祖国温暖的怀抱，是我们成长的摇篮。

巍巍群山，是我们挺拔的脊梁，

核电之光，是我们无尚的骄傲。

（独）

（女二）呵，我曾经的红领巾

你是红旗的一角，革命先烈的血将你染成

入队仪式的庄严里

我虔诚地将五指紧齐合并

手，举过头顶

让你红色的光荣，系上我

纯至的胸前

（男二）此刻，我的眼前拂过

圆明园燃烧的大火

拂过，甲午海战的风云

虎门炮台弥漫的硝烟

拂过，红旗漫卷西风，艰难卓绝的二万五千里长征

拂过，百万雄狮过大江的壮烈场景

和钟山风雨苍茫的

黄昏……

（合）

顺着前人的步履，

中华民族的伟大复兴正迎着朝霞走来；

因为我们的努力，

鱼米之乡的宏伟蓝图将浓墨重彩。

我们实践“五爱”要求，争做“四有”新人，

我们播撒道德的种子，收获体验的硕果。

我们是合格的小公民，

我们是文明的小天使。

面对困难，无所畏惧，我能行。

面对挑战，充满自信，我能行。

（独）

（二女）那个入队的时刻

至纯的心灵

仿佛听到，天安门前毛主席震撼世界的宣言

感到礼炮排空的豪迈

看到和平鸽，与鲜花齐飞蓝天

人民，激动欢呼的潮声

托起新中国的五星红旗

狂舞

蓝天黎明

（二男）星星火炬，队旗前

我将手，举过头顶宣誓:

时刻准备着!

准备着，为祖国献身

眼前，飘过一页一页美丽的明天

呵，那时的天空

特别明净……

（合）

请向灿烂的世纪传达我们的心声，

我们会成为凌空展翅的雄鹰；

请向伟大的祖国传递我们的承诺，

我们将是社会主义事业的建设者和接班人!

金星闪烁，火炬燃烧，我们实验小学900多名少先队员手拉着手，肩并着肩，心连着心，

以红领巾的名义庄严宣誓：

胸怀祖国 放眼世界

积极实践 勇于创新

全面准备 振兴中华

星星火炬 代代相传

（独）

（男三）那时的天空特别明净

红领巾，每夜都在我的枕下熨平

伴我入睡

听我梦的笑声

“好好学习，天天向上”

是努力的座右铭

雷锋精神，是思想的象征

董存瑞，黄继光，邱少云

是我心灵中，不可磨灭的英雄烙印

（女三）我心爱的红领巾呵

伴我“坐在高高的谷堆上面

听妈妈讲那过去的事情……”

我的红领巾，让我高擎星星火炬

在成长的岁月里

鼓舞我，走出艰辛而纯净的童年

一路前进

唱响，我美丽田野的歌声

走向团徵

走向，镰刀斧头的红旗!

（合）

呵，少先队员们

在今天，你胸前的红领巾依然鲜艳

阳光下

红色的意义，依然没变

你是祖国，又一代繁茂的花朵

肩负建设未来的重任

让你的眼睛充满虔诚，让胸腔灌满四海涛声

在“建队日”

将手再一次举过头顶

配乐诗朗诵范文第5篇

一、创设情境，朗读古诗

多媒体动画具有丰富鲜活的画面、绚烂明丽的色彩、生动逼真的形象，运用它可以充分调动学生的感官，激发学生的感情，把学生带入诗歌语言描绘的境界。这样做不仅有助于学生对古诗的理解，还有助于培养学生的想象力。如教学苏轼《题西林壁》时，可利用多媒体动画演示，指导学生观察画面，启发其想象。开始，教师用动画演示一个个广袤的空间，但见：危峰兀立，远远望去，夕阳正依傍着连绵的群山。在浩瀚的天地间，景物有远有近，色彩有浓有淡，一个动静交错、气势磅礴的绝妙境界。这既开启了学生的想象能力，又陶冶了学生的情操。然后在这个基础上开始朗读训练，引导学生带感情朗读，以情带声，以声传情，声情并茂。这时，学生就会感到心旷神怡，不由自主进入“横看成岭侧成峰”的诗境，在犬牙交错的群峰的不同景致的映衬中细细品味。接着，演示“远近高低各不同”的画面，通过观察想象，学生就会很自然地与已有的生活经验联系起来，从而恍然理解诗的真味。在“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的境界中，明白“当局者迷，旁观者清”的深沉哲理。

二、吟唱古诗，感受古风

古诗具有对仗工整、平仄押韵、朗朗上口的特点，最适合吟唱。小学语文教学中要利用这一特点，这样做是符合诗的本性的。从源头上讲，诗和音乐是相通的，它们是在后来的发展过程中才分化的。但是在分化以后，诗依然始终携带着着音乐的性质，所以人们常常把诗又叫诗歌，诗歌即是说诗可以歌也。对仗工整、平仄押韵的古诗这一特征尤其鲜明。虽然我们今天已经不知道古人是怎样吟诗的，但是我们可以在小学语文教学中运用我们对诗的理解尝试运用这种方法。“两句三年得，一吟双泪流。”“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”教师在教学中不妨学古人如此一吟。如教学《望庐山瀑布》时，就可尝试这种方法。教师可以先做示范，根据自己对诗的理解吟唱一番，提醒学生注意吟唱的语气、语调和节奏。经过几遍示范，学生就会掌握一些要领，比如，学生明白第一句中的“生”字该读重、读慢，以突出香炉峰的烟雾不断地、慢慢地向上升腾的情景；第三句中“飞流直下”形容瀑布笔直而下，气势磅礴，因此读此句吐字要强劲、响亮，而“三千尺”是作者夸张的写法，读的时候音可以适当拖长，以增强气势；第四句中“疑”是诗人大胆而新奇的想象，应该重读，以突出诗人对大自然的赞叹。在学生基本掌握吟唱技巧的基础上，接下来就让他们自己试着做，教师要不断指导他们，提醒他们注意吟唱的抑扬顿挫，引导他们真正进入诗中，品味出诗的情韵。这样学诗是很有趣味的，能让学生依稀领略到古人的风范，较好地还原和理解古诗。

三、适配音乐，寓乐于教

前面说了，诗乐本是同源的，诗歌即是诗可以歌之谓也，我国古诗尤其具备这一特点。所以，在小学古诗教学中，教师可以尝试寓乐于教的做法。具体做法有两种：一是结合古诗的内容配以适当的音乐进行朗诵，就是现在在电视等媒介上流行的配乐诗朗诵。比如教学李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗，就可以在学生朗读诗的过程中配一首惜别的乐曲，这样做会很快将学生带入那种繁花似锦却不得不分离的三月的情境之中。这是一般朗读达不到的效果。因为用一般做法，即仅仅让学生去朗读，是不会那么快、那么深切地进入到那样一种情境中的。二是给古诗配上音乐来演唱，这应该是朗诵的极致做法了。这样做是很好的尝试，因为音乐最能激发人的感情，最能深入人心。在小学古诗教学中，借助音乐独到的感染力，烘托熏染古诗浓郁的气氛，创设出一个与诗意贴切的情景，这样做能吸引学生的注意力，调动起学生内心的情感，将他们的心思深深潜入到诗境中，身临其境地体会到古诗所蕴含的情韵，这种走进古诗情境中去的做法对古诗的理解是其他方式难以达到的。

四、朗读成诵，领悟深蕴

我国古诗的传统源远流长。在长期的历史发展中，古诗积淀了丰厚的中华文化，它是中华民族精神追求、审美理想、哲学思想的集中体现。因此，古诗具有十分丰富深刻的内涵。学习古诗不仅仅是知道一些诗句，更重要的是懂得它们的精神内涵。要做到这一点，就离不开反复的朗读，也就是朗读成诵。研究表明，诵读是一种十分有效的学习方法，它能真正将知识化为学习者的血肉。就算一些艰深的东西，背诵下来有一天就可能突然顿悟了。所以，小学古诗教学中，教师一定要强调诵读这一环节，让学生在诵读中熟悉作品的声韵、体味作品的意韵、感悟作品的精神内涵，在熏陶感染、潜移默化中充实和丰富自己的内心世界。这个过程离不开教师的指导。教师首先要让学生明白诵读的好处，以激发他们诵读的兴趣，然后明确诵读要求、传授诵读方法，开始诵读。教师最好和学生一起诵读，这样做是会收到奇效的。因为小学生对他们的老师怀有崇拜之情，老师和学生一起朗诵会极大地调动学生的积极性和主动性，并且能加深老师和学生的感情。