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配乐散文朗诵

前言:想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗?我们特意为您整理了5篇配乐散文朗诵范文,相信会为您的写作带来帮助,发现更多的写作思路和灵感。

配乐散文朗诵

配乐散文朗诵范文第1篇

1.理解散文诗的内容,感受散文诗所表现的春天的美;

2.积极参与想象活动,学习用优美的语言描述春天的景色;

3.感受散文诗的语言美和意境美,萌发热爱大自然的情感。

活动重点:理解散文诗中优美的词汇和语句,感受语言美和意境美。

活动准备:

经验准备:活动前与家长联系,带幼儿到户外进行亲子郊游感受春天。

材料准备:制作有散文诗内容的PPT,关于春天的音乐。

活动过程:

一、谈话活动:春游见闻,引入主题

谈话:幼儿回忆亲子郊游观察到的春天的特征,启发幼儿用自己的话来描述看到的、听到的、闻到的春天是什么样的。鼓励幼儿大胆表述自己对春天的认识。老师用恰当的词汇来总结幼儿的感受。

二、完整欣赏:声像结合,激发兴趣

1. 配上背景音乐,老师完整朗诵散文诗《我最喜欢春天》,幼儿可以轻轻地闭上眼睛聆听。教师操作PPT,让幼儿感受春天美好的气息。

提问:

(1)在这篇散文诗里,你看到什么?听到了什么?想到了什么?

(2)散文诗里的“我”指的是谁?

(3)你最喜欢散文诗里哪一句语言?为什么喜欢?

启发幼儿尽量用优美的词语和连贯的语句回答。

2. 老师介绍散文诗的名字――《我最喜欢春天》。

三、分段欣赏:理解内容,突破重难点

操作PPT,配上音乐,老师分段朗诵散文诗。帮助幼儿理解诗句内容,感受没图案时的情绪和意境。

提出要求:请幼儿专心听,记住自己觉得最美的语句和词语。

1.老师朗诵散文诗第一段:从“我最喜欢春天”至“白的像雪花”,这段散文诗给人明快、清新的感觉,启发幼儿感受散文美好、温馨的意境。

提问:

(1) 走过寒冷的冬天,春天带给我们新一年的希望。小朋友们,在春天,你有什么特别的感受呢?(太阳更明亮,风儿更暖和。)

(2)春天的花儿都开起来了,五颜六色,你能说出有哪些美丽的颜色?

(3)除了用“火焰”“金子”“海水”和“雪花”形容“红”“黄”“蓝”和“白”等颜色,你还想用什么形容这些五颜六色的花朵呢?

(4)尝试用比喻句“xxx像xxx”造句。

(5)全体幼儿轻声跟老师一起朗诵第一段。

2.老师朗诵散文诗第二段:从“春天的小雨,淅淅沥沥,像唱着好听的歌儿”至“像铺上了无边的绿色的锦缎”,这段散文以奶奶的口吻出现,情切、温情,娓娓道来。

提问:

(1)春雨轻轻下着时,听听,是什么声音?(淅淅沥沥),像是?(好听的歌儿)

(2)奶奶为什么说春雨是甜的?

(3)春雨的浇灌,植物长得绿油油,大地像什么?(像铺上了无边的绿色的锦缎)理解词语:“铺”“无边”“锦缎”。

(4)小组幼儿轻声跟老师朗诵散文诗第二段。

3.老师朗诵散文诗第三段:从“春天里,勤劳的小蜜蜂忙着采蜜”到“春天里,彩色的小蜻蜓忙着捉虫”。这段散文描写的是春天里小动物的生活,表现了活泼、愉悦的心情。

提问:

(1)春天里的小动物在忙着做什么?(小蜜蜂忙着采蜜,小蜻蜓忙着捉虫)

(2)最勤劳的是谁?

(3)最美丽的是谁?

(4)你喜欢春天的小动物还有哪些?它们在做什么?你准备用什么词来描述他的特点?(启发幼儿的回答不仅仅局限于散文里的描述,充分激发幼儿的想象力和表达能力。)

(5)个别幼儿朗诵散文诗第三段。

4.分段欣赏散文诗第四段:从“我爱在春天的花园里玩耍”至结束“我一天天长高、长大……”这段是全文的重点,给人以积极、充满希望的激情。

老师引导重点体会与理解以下内容:

提问:

(1)老师为什么说“我就是春天的花朵”?

幼儿自由想象,启发幼儿用不同的手势和体态表演春天花园里的花朵。

(2)妈妈说“我就是春天的小鸟”,“我”和小鸟有哪些相似的地方?

请部分幼儿扮作春天里阳光下的小鸟,边飞翔边朗诵。

(3)“在祖国美好的春天里,我一天天长高、长大……”

引导幼儿理解“在祖国美好的春天里”的意义,象征着我们的生活像春天一样温暖幸福。

(4)幼儿跟老师朗诵散文诗最后两句:“春天啊,春天多美好!在祖国美好的春天里,我一天天长高、长大……”,萌发幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情怀。

四、师幼齐诵:加强感知,深化主题

在理解散文的基础上,让幼儿再次欣赏录音朗诵散文,并引导幼儿注意观察逐幅出示的投影画面。幼儿自然、愉快地学习朗诵散文诗,鼓励有感情朗诵和创编动作。

五、结束部分:扩展延伸,升华主题

1.师:散文诗《我最喜欢春天》让我们感受到了大自然的变换和美丽。一年中有春夏秋冬四个季节,每个季节都有各自的特征和别具一格的美丽。以后,老师还将和小朋友一起欣赏其他优美的作品,一同感受大自然的变化带给我们的无限乐趣。

2.播放音乐《春天在哪里》,让幼儿自由舞蹈,然后扮小鸟“飞”出活动室到大自然中去继续寻找春天。

活动反思:

一、 贴近幼儿生活的选材,激发幼儿亲近大自然的愿望

春天是每个幼儿都会经历的,活动前,倡导家长带孩子去郊外踏青,当身处春天,幼儿抬眼可见、伸手可及。选择这首散文诗,使幼儿感同身受,更加容易理解与体会,同时,进一步激发幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情怀,从而达到培养幼儿的欣赏、理解和想象的目的。

二、运用视、听、讲结合法,让幼儿获取对关键经验的自然习得

具体形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。根据这一特点,活动中,为了力图展示春天的美,我用观看图片(看)、朗读散文(读)、理解诗歌(说)的方式,通过PPT展示,将春天里的阳光、春雨、植物的变化、小动物的活动以及“我”在春天里的欢快生活一一分层呈现出来。听就是教师以分段朗诵的形式,启发幼儿寻找春天,赞美春天,以语言暗示与示范,引导幼儿感受与理解散文诗。讲即通过一个个启发性的提问鼓励幼儿大胆讲述、体验愉悦的情绪,使幼儿从具体到抽象、从直接到间接地获得语言经验,体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。

配乐散文朗诵范文第2篇

关键词 语感训练 审美情趣

提高审美情趣,是中学语文教学中寓德于教、寓乐于学的重要任务,是调动学生学习语文积极性、提高语言文学素质的强有力手段。审美情趣的培养,必须借助心理功能的激发,注意与定势的影响,感觉器官的体验,知识与经验的积累。集中、凝聚、升华为鲜明、具体、概括的审美感受。“狼孩不是人。”爱美之心固然先天俱有,但审美细胞之多少却与后天人文环境之优劣、“灵魂工程师”教学艺术之高低成正比。语文教师的天职就是通过必要的艺术性的教学方式,通过语言文学媒体的选择,通过学生感受心理机制之激活。开导学生的审美感受心理渠道,让学生步入语言文学的“伊甸园”,尝试语文的“生命之果”,从感性到理性,从低级到高级,从“量的积累”实现“质的飞跃”、“美的腾飞”!

强化语感训练,则是提高审美情趣、登上“文学象牙塔”的第一级台阶。成功的语文教学。常以语感为突破点,借助情感的协调力、体验力、理解力、想象力。让学生对以文字为媒介的审美对象产生良性的正效应。

可操练性的语感训练,我们采用如下六个教学步骤:

1 作者与写作背景简介,设置与审美内容相吻合的教学情境与氛围。优秀的文学名作佳篇是时代的产儿,是作者对当时现实的主观感受。作者的喜怒哀乐是作品的脉搏,是时代的镜子。

例如高尔基的散文诗《海燕》,向我们展示了一幅“海燕搏击风浪图”。

自然界中,有暴风骤雨,有电闪雷鸣,有海浪,有海燕,也有海鸥等。作者为什么捕捉这些形象,并把它们人格化呢?它们与现实中的人性与事物有什么相似之处?不同立场的作者有什么不同审美感受呢?

介绍1901年前后俄国社会状况。是教学无产阶级革命家、文学家高尔基这一名篇的金钥匙。

作者为什么歌颂海燕?为什么鞭笞其他海鸥?为什么高歌“暴风来得更猛烈些”?写作背景一介绍,其义自明,学生也跃跃欲试,进入物我相融之境界。不读不快!

2 播放录音,让学生在激越的战歌之中,接受反传统的无产阶级革命理想洗礼。旧世界是污浊的,人世间充满血与肮脏的东西。革命者,该怎么想?该怎么行?

革命,是先进阶级反动阶级的暴力行动,是血与火的考验,是生与死的搏斗!有死才有生,有破才有立,自然界的暴风雨让人惊心动魄,社会革命的暴风雨,有人诅咒。有人讴歌,有人害怕,有人高兴。

播放课文录音带,在高亢激越的战歌韵律美感之中,学生的审美情境发生了脱胎换骨的变化,无产阶级革命理想的号角,唤醒了心中沉寂的灵感。联想的翅膀。让学生联想起改革开放之大潮,联想起生活与学习中的挑战与困难,联想起现实中一切的一切……怎能不引亢高歌?怎能不纵情高唱?

3 有动有静,分组朗读。为了进一步激感,加深体验,这时,语文教师可放手让学生分组朗读,动的朗诵,静的聆听,来个现场朗诵大比武。

谁没有表现的欲望?谁没有情感之进发?谁没有集体荣誉感?在琅琅悦耳的小组朗诵之中,连内向的个别男学生、女学生,也不禁出声诵读、放情纵歌。

生字、生词,互相正音。

抑扬顿挫。互相感染,互相纠正。

书声琅琅,人声鼎沸,动静搭配,也好补拙出巧。

这是革命的乐章,也是成功的乐曲。

俗话说:“熟读唐诗三百首。不会作诗也会吟。”又说:“读书百遍,其义自见。”

分组朗诵,让学生人人当“主角”,自练自演,有利于让学生表现自我,跳出自我,进入乐练不疲之境地。

4 画龙点睛,教师讲析。画龙点睛的说课:散文诗中起承接畅贯作用的前呼后应的中心词语,闪光的典型形象,作为陪衬、烘托的艺术形象与景物描写。“醉翁之意不在酒”的象征比喻手法,都让这篇散文诗的内涵情感抒发得淋漓尽致、登峰造极。

注意挖掘诗文中的审美因素。欣赏俄国语言大师高尔基与众不同的天才的思路,诗文中深邃的哲理式的意境,“项庄舞剑意在沛公”的影射,“欲说还休”的诗情画意,暴风雨般粗旷的韵律之美,都让这篇散文诗成为俄国十月革命暴风雨的前奏曲、19世纪与20世纪之交的俄国无产者的呐喊、创世纪的号角。

发挥想象,启发联想。仁者见仁,智者见智。体味作者心中之块垒,《在人间》、《童年》、《我的大学》、《母亲》无产者系列之歌,都可以让学生得法于课内。获益于课外。

5 教师范读,指导全体学生分角色朗诵。通过讲析,水到渠成,语感的训练进入高潮。

作为语文教师,作为中国语言文学系筛选过的文学才子,不懂得朗诵诗文,不会声情并茂地朗诵《海燕》之歌,必是终生的遗憾。

教师的范读比录音带的播放更直接、更直觉。出色的范读是成功的一半――也许,通过这一课学习,学生将对你刮目相看。“师者,传道授业解惑也。”一日为师,终生为父。也许,日后学生见到你,将对你讲述这难忘的一课。放胆范读,放声高唱,这是语文教师的最基础的基本功。教文不练功,到老一场空。“问渠哪得清如许?为有源头活水来”。

主导教师的范读,讲台上5分钟,讲台下10年功。

主体学生们的集体朗诵,有领诵,有齐诵,有主角,有配角,有当海燕的、有当海鸥的,有当企鹅的……角色的分配,语调的变化,为课堂导演的教师,应该对每位学生的朗诵的功底“心中有数”。对全诗的情感韵律“胸有成竹”。

这不只是在朗诵诗文,这是课堂艺术的“再创作”,这是当年十月革命怒吼“艺术的再现”。

让每个“演员”进入角色,这是这一堂课成功的关键。

集体朗诵的成功,是这一堂课上得成功的丰碑。成功的体验,将带领学生步上审美感受新台阶!

6 课堂小结,布置课后练习。这节文学名著欣赏课、讲析课、讲读课,强化语感训练,可以提高学生的审美情趣。但学习的目的旨在举一反三、化知识为技能、化技能为素质。为此,我们应腾出时间,让学生在课堂背诵其中最精彩的语段,在课后进行读写练习。

本着面向全体、因材施教、分类推进、提高素质的原则,课外可以仿写、改写、缩写、默写四类练习,自行命题,让学生在文学课外兴趣小组上自由驰骋,花开数朵,各表一技。

好的习作,我们可以举荐到校“学生天地”有线广播电台上播送,也可以在校刊、班刊的“语文之角”上选登。给有志于语文学习的学生以成功的体验。

成功的体验,可以有效地激发学生学好语文课的兴趣与积极性。

人是万物之灵。灵在“智商”与“情商”的可塑性。

学生潜藏的智力与能力一旦发挥,就可以创造出学校的奇迹。

配乐散文朗诵范文第3篇

“4.23”是世界读书日,这一天,请捧起心爱的书,在温馨的环境里享受阅读的快乐,请互赠一本最喜爱的书,传递美好感受,请一起诵读美文,体会心与心的交融。世界读书日,让我们用书籍构建文化长城,用知识激发智慧泉涌。为庆祝世界读书日,**镇小学语文组、少先队大队部、教导处将联合举办“世界读书日**镇小学诗语诗歌朗诵会”。

二、主办:**镇小学语文组。

三、活动内容:

(一)比赛时间:4月22日上午8:30-12:00

(二)活动面向:全校学生。

(三)比赛方式:要求每班以班为单位选送一个节目(以抽签的形式决定出场顺序)

(四)地点:**镇小学的大操场。

(五)诗朗诵具体要求:

1、朗诵体裁不限,既可朗诵原创作品(可加分),也可自定诗篇。

2、参赛以组合或集体形式均可。

3、选手参赛时表现时间为7分钟以内,朗诵诗篇不能过于简短,可以从长篇诗或散文中节选、段选。

4、评分标准:

本次朗诵会对选手的评分主要分为基础分和提高分两部分,共8项内容。现将细则公布如下:

A.基础分(共9分)

(1)作品形式自由创新,符合本次大会要求,主题鲜明突出,内容积极向上1分

(2)参赛者衣着得体,与诗歌内容相协调0.5分

(3)参赛者精神饱满,姿态得体大方1分

(4)参赛者感情饱满真挚,表达自然,能通过表情的变化反映诗歌的内涵1.5分

(5)参赛者朗诵熟练,声音洪亮,能够脱稿1分

(6)参赛者吐字清晰,普通话标准,正确把握诗歌节奏2分

(7)参赛者能正确把握诗歌内容,声情并茂,朗诵富有韵味和表现力,能与观众产生共鸣2分

B.提高分(共1分)

朗诵形式富有创意,配以适当伴舞或配乐,或以其他富有创意形式朗诵1分

评委评分要求:

1.评委打分保留小数点后一位数字,最后得分保留小数点后一位。

2.比赛打分满分10分,评委打分以9.00分为基础分

3.评委根据评分表打出总分,将总分写入评分单。

(六)、奖项设置:

活动结束将在低、中、高段各评选一等奖一名,二等奖两名,三等奖三名,同时,对获得一等奖的辅导老师将给予奖励。

(七)大赛组织委员会成员名单:

总指挥:**

活动策划:**

摄影:**

美术设计:**

音响:**

舞台布置:**

场地布置:**

评委:待定

统计:**

主持人:**

活动致辞:**

学生代表发言:**

配乐散文朗诵范文第4篇

    《乡愁》教学反思

    一、教学设计

    这是一首抒情诗,在教学上我尽量体现其诗意。

    1、在教学环节的命名上体现诗意。“走近余光中——读《乡愁》,感觉诗的音乐美——品《乡愁》,体会诗的情感美——说‘乡愁’,展现诗的神韵美”。

    2、在教学语言上体现诗意。

    课堂上,尽量去掉不必要的口头禅,多用散文化的语言,使教学语言呈现出一种美感,。如在介绍余光中的生活经历时,用这样的语言描述:他在南京生活了近十年,紫金山的风光,夫子庙的雅韵早已渗入他的血脉。抗战期间辗转于重庆读书,嘉陵江水,巴山野风又一次将他浸润。他受过传统《四书》《五经》的教育,中华文化早已根植于他的心中,因此,对中华民族的眷恋与深情便化作他心灵深处的一缕缕乡愁。

    3、在朗读中体现诗意。这节课,我设计了四次朗读,每一次朗读都有不同的要求。第一次读,要求声音响亮,读得字正腔圆;第二次读,要求把握节奏,读得抑扬顿挫;第三次读,要求把握情感基调,充满深情地读。第四次读是美读,分男女声部来读。这样的朗读,是小步轻迈,使朗读技巧及情感能层层递进,让学生在朗读中一步步感受诗意。

    二、课堂教学效果

    这一节课并没有达到我所预期的效果,虽然每个教学环节都能落实,但上完后总感觉少了什么,原来缺少的是一种感染力。主要表现在:

配乐散文朗诵范文第5篇

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以迎接党的十九大胜利召开为主题,以诗词朗诵比赛活动为形式,热情颂扬中国共产党的辉煌历程和我校50多年的发展成就,激发我校师生爱国、爱校的热情,为全面贯彻落实我校提出的“十校”建设工作和实现中华民族伟大复兴而奋发努力.

二、时间地点

时间:11月14日--11月16日

地点:平凉医专体育馆

三、组织单位

本次诗词朗诵比赛由校团委、学生处、组宣部主办,各系协办.

四、活动内容

以诗歌朗诵比赛为形式,以讴歌党的丰功伟绩、歌颂伟大祖国、赞美和谐社会、和谐校园建设等诗词为内容,可以是中国古代、近代或现当代优秀文学作品(诗歌、散文等体裁不限),同时积极鼓励作品内容及表演形式的创新.

五、组织领导

为了确保比赛活动的顺利进行,成立平凉医专“青春颂党·祖国好·校园美”诗歌朗诵比赛活动领导小组,其组成人员如下:

组 长:崔安平

副组长:马献中 程亚青 王 萍

成 员:周凤娟 孔玉涛 李莲英 王保平 张月月黄勇强

工作人员从校学生会和各系学生会抽调.

六、参赛要求

1.每个队参赛诗词1-2首,限时6分钟以内,参赛人数20-40人.

2.各代表队上报的作品可以结合本系的学科特色以及我市人文、地域特色进行演绎.

3.可以配以音乐、舞蹈、情景表演、各种技能表演等艺术手法,以增强朗诵作品的艺术感染力和舞台表现力.

4.按活动安排及时上报参赛诗词题目、人数及带队班主任的姓名、联系电话.按时入场,服从指挥,遵守活动安排和规定.

5.按照大赛活动安排准时参加彩排、比赛活动,凡不遵守活动安排和规定者,视为弃权,取消参赛资格.

七、奖项设置

本次比赛设一、二、三等奖.

八、活动安排

10月20日--10月21日:印发比赛活动方案.

10月22日:召开本次活动各系负责人会议、安排落实任务.

10月22日--11月5日:由各系自行组队、排练(每队限20人--40人).

11月5日--11月8日:由各系组织筛选优秀代表队.

11月8日--11月12日:各系将选出的优秀代表队所朗诵的题目及人数上报校团委;上报代表队名额分配:护理系5个队、医疗系5个队、中医药系2个队;落实节目主持人男女各一名,撰写主持词.

11月14日--11月16日:组织抽签彩排,16日晚正式比赛.

九、评分标准

1.内容与表达(50%)

(1)朗诵内容符合本次大赛要求,主题突出,健康向上,思想性强.

(2)语音标准,吐字清晰,表达自然流畅.

(3)感情真挚饱满,语调处理到位,节奏把握得当.

(4)正确把握作品内涵,富有韵味和表现力,时间掌控得当.

2.表演(35%)

(1)整体衣着得体,与朗诵内容相协调.

(2)精神饱满,仪态大方,彰显当代大学生风采.

(3)手势、表情等态势语言表达合理,能正确反映诗词内涵.

(4)富于激情,善于引导现场观众,表演与朗诵融为一体,感染力强.

3.创新(15%)

(1)朗诵内容和主题呈现中具有创造性或见解独特.

(2)配以适当伴舞、配乐、情景表演及技能表演,或以其他富有特色的形式朗诵.