科学技术的创新
科学技术的创新范文第1篇
关键词:科学技术;第一生产力;创新地位;创新作用;人的作用
中图分类号:F120.2文献标志码:A文章编号:1673-291X(2009)27-0005-02
邓小平关于“科学技术是第一生产力”的理论,它不是一个僵化的理论教条,而是对马克思主义的生产力理论的丰富和发展,也蕴涵了对马克思主义的生产力理论的理论创新、科技创新和人在科学技术上的自主创新能力,人在对生产力发展中的决定性作用,为此我们必须以一种创新发展的眼光来认识科学技术是第一生产力。
一、科学技术是第一生产力的理论发展
早在一百多年前马克思就根据当时生产力发展水平,在《资本论》和《经济学手稿1857―1858》这两部著作中,多次提到“科学技术是生产力的一部分”,“生产力中包含科学”的论断。马克思的科学技术是第一生产力,这一思想深刻地揭示了人类科学技术发展的历史,特别是近代以来科学技术对人类社会进步发展所起的巨大推动作用,以及科学技术在生产力中所起的重大作用,给后来的各国社会实践提供了理论指导。
新中国成立后,我们党的第一代领导人在1953年第一个五年计划建设时,就提出:要学习先进的科学技术来建设我们的国家。1956年代表党中央提出了“向科学进军”等论述。十一届三中全会以后,1988年邓小平在一次听取工作汇报的会议上说:“马克思讲过科学技术是生产力是非常正确的,现在看来,这样可能不够,恐怕是第一生产力。”(《邓小平文选》第3卷,第274页)“科学技术是第一生产力”这一科学论断正式形成。邓小平关于“科学技术是第一生产力”的科学理论,它不是简单地重复革命导师关于生产力的理论,而是在新的历史条件下进一步研究和探索当代社会实践所具有的新的规律性提出来的,这个规律就是世界科技尤其是电子信息、航天、生物、新能源、新材料等技术突飞猛进,在深刻地影响着当代人类社会发展的进程。以后提出“科学技术是先进生产力的集中体现和重要标志”,继承和发展了邓小平关于“科学技术是第一生产力”的思想。并强调:“迎接当今世界科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的最重要的是坚持创新”、“科学技术的本质是创新”。
二、科学技术是第一生产力突出了科技创新
以同志为核心的党中央,根据中国革命和建设的实践经验,根据中国在新世纪、新阶段的发展过程中凸显出来的环境、资源的发展压力和发展过程中受资源环境制约的瓶颈问题,以及由贴牌生产方式带来的自主知识产权和品牌严重缺乏的窘境,与当今时代,新能源、新材料、新科技尤其是战略性高技术正日益成为经济社会发展的决定力量,成为综合国力竞争的焦点的情况下,提出“自主创新,建创新型国家”并把自主创新、建创新型国家纳入十一五规划的建设发展重大战略举措。这清楚地表明,就是要通过科技创新来提升中国的生产力发展水平和改变经济增长方式。谁在知识和科技创新方面占有优势,谁就能在综合国力竞争中占据有利的战略地位。
要建创新型国家,就要把增强科技创新能力作为发展科学技术的战略基点,走出中国特色科技创新道路。推动科学技术的跨越式发展,就要把增强科技创新意识,提高科技创新能力作为调整产业结构,转变经济增长方式和经济发展方式的中心环节,建设资源节约型,环境友好型社会,推动社会又好又快发展,就要把增强科技创新能力作为国家当前和未来的发展战略,贯穿到现代建设的各个方面,激发全民族的科技创新精神,培养高水平的科技创新人才,形成有利于科技创新体制和科技创新机制的大力推进机制。通过科技创新,不断巩固和发展中国特色社会主义伟大事业。
邓小平在党的十二大开幕词中说:“中国的事情要按照中国的情况来办,要依靠中国人自己的力量来办,独立自主、自力更生,无论过去,现在和将来,都是我们的立足点。”“自主创新、建创新型国家”巳是十一五建设计划的战略思想,也是中国当前和未来发展的指导思想。中国的经济发展、生产力发展,必须放在自己的力量和科学技术自主创新的基础上。如果现在和未来的发展中一味地引进、照搬,自己的创新发明很少,或缺乏自己的创新能力,这绝不是长久之计,也不可能有国家综合国力、竞争实力和国家的长治久安。
三、科学技术是第一生产力强调自主创新
自主创新思想是一个国家在政治、经济、科技和其他方面维护自己的,提升一个国家在国际上的政治、经济、科技等方面的地位,使国家在政治、经济、科技等方面不受别的国家控制或支配,在政治、经济、科技方面不受别的国家封锁、禁运。自主创新思想对促进经济、科技等方面的良性快速发展,能充分显示解放生产力、发展生产力是社会主义本质。通过自主创新增强国家核心竞争力,并能强化中国在国际竞争中占据有利的战略地位,带动中国社会生产力实现质的飞跃,在激烈的国际竞争中赢得和保持发展的主动权。
自主创新思想不仅表明了在发展政治、经济、科技等方面主要是靠自己的力量,而不是依赖别人,不受外国控制,发展起来振奋起来,把社会主义各项事业办好,使生产力发展跃上新台阶,获得跨越式发展。同时通过自主创新把创新的主体从国家扩大到社会全体成员和社会组织以及各个企业、科研机构、社会团体。通过自主创新,在政治、经济、科技、文化等各个领域,全面提升中国的科学技术水平,并在核心技术、关键技术、尖端技术方面处于或领先于世界先进水平。尤其是当今时代,世界各国发展都面临资源、环境压力的情况下,通过自主创新充分调动和发挥企业在节能、环保、生产安全、食品安全等方面的主体性作用。充分调动和发挥国家科研机构的骨干和引领作用,在新能源、新材料、新技术、核心技术、关键技术、尖端技术的自主创新作用。无论是企业还是科研院所都要肩负自主创新的责任和生力军作用,通过自主创新来改善民生,发展民生科技。不但要研究开发高新技术,建设大型科技工程,还要面向经济社会发展的需要,面向市场的实际需求,面向不同地区,不同领域,不同社会人群的需求,提供社会市场和人民群众需要的先进的适用技术,解决人民群众的实际生活需要,为构建和谐社会,实现全面小康提供科技服务、技术支持和物质保证。
自主创新与对外开放,引进技术与借鉴学习相辅相成,并不矛盾。自主创新强调只有在主要依靠自己力量的基础上,通过对引进技术的吸收消化,有所发明、有所创造,才能在高新技术、尖端技术、核心技术上有自己的知识产权和技术专有权。正确地把自主创新与争取外援辩证统一起来,表明在提倡自主创新的同时,并不排斥在借鉴、学习、吸收外国的先进的科学技术的基础上有所发现有所创造,这才是对自主创新正确、全面的解释。
四、科学技术是第一生产力凸显人的创新作用
科学技术的创新范文第2篇
第一条为加强科技型中小企业技术创新基金（以下简称"创新基金"）的财务管理工作，提高创新基金使用效益，依据《中华人民共和国预算法》、《中华人民共和国中小企业促进法》、《国务院办公厅转发科学技术部、财政部关于科技型中小企业技术创新基金的暂行规定的通知》（[1999]47号）以及国家财政财务制度的有关规定，制定本办法。
第二条创新基金是经国务院批准设立的支持科技型中小企业技术创新、促进科技成果转化的专项资金。国家设立创新基金旨在增强科技型中小企业创新能力，引导地方、企业、创业投资机构和金融机构对科技型中小企业技术创新的投资，逐步建立起符合社会主义市场经济规律、支持科技型中小企业技术创新的机制。
第三条创新基金来源于中央财政预算拨款。创新基金的年度预算安排由财政部根据中央财政预算情况和创新基金年度工作计划确定。科学技术部会同财政部向国务院提交年度执行情况报告。
第四条创新基金的使用和管理遵守国家有关法律、行政法规和相关规章制度，遵循诚实申请、公正受理、科学管理、择优支持、公开透明、专款专用的原则。
第二章开支范围
第五条创新基金主要用于支持科技型中小企业技术创新活动所需的支出。具体开支范围包括项目费、管理费及其他费用。
第六条项目费是指用于支持符合《科技型中小企业技术创新基金若干重点项目指南》，经科学技术部、财政部审批立项的项目经费。根据科技型中小企业和项目的不同特点，分别以无偿资助、贷款贴息、资本金投入等方式给予支持。其中，创新基金对每个项目的无偿资助或贷款贴息数额一般不超过100万元人民币，个别重大项目不超过200万元人民币。
（一）无偿资助
主要用于技术创新项目研究开发及中试阶段的必要补助。包括人工费、仪器设备购置和安装费、商业软件购置费、租赁费、试制费、材料费、燃料及动力费、鉴定验收费、培训费等与技术创新项目直接相关的支出。
（二）贷款贴息
主要用于支持产品具有一定的技术创新性、需要中试或扩大规模、形成小批量生产、银行已经贷款或有贷款意向的项目。项目立项后，根据项目承担企业提供的有效借款合同及项目执行期内的有效付息单据核拨贴息资金。
（三）资本金投入方式的具体办法另行制定。
第七条管理费是指用于科学技术部科技型中小企业技术创新基金管理中心（以下简称"管理中心"）从事创新基金项目的评审、评估和日常管理工作的经费。包括基本支出（项目管理所需的人员经费和日常公用经费）和项目支出两部分，具体按《中央本级基本支出预算管理办法》（财预[2002]355号）和《中央本级项目支出预算管理办法》（财预[2004]84号）执行。
管理费实行预决算管理。管理中心年度管理费预算通过科学技术部报财政部审批后，列入创新基金预算。年度管理费决算经审计后，通过科学技术部报财政部。
第八条其他费用是指经财政部批准开支的与创新基金有关的其他支出。
第三章项目审批和资金拨付
第九条企业依照《科技型中小企业技术创新基金项目管理暂行办法》申请创新基金。管理中心具体负责项目的受理、评审和监管。
第十条企业在申报项目时须经省级科技主管部门推荐。出具推荐意见前，须征求同级财政部门对项目的意见，并将推荐项目名单抄送省级财政部门备案。
第十一条通过受理审查的项目，管理中心组织专家和评估机构进行评审、评估。根据评审、评估意见，管理中心本着"择优支持"的原则，提出创新基金支持的项目和金额建议，报科学技术部、财政部审批。经科学技术部、财政部审批的项目正式立项。
第十二条创新基金项目实行合同管理，正式立项的项目由管理中心与项目承担企业、推荐单位签订合同。
第十三条创新基金项目资金在合同签订后分两次拨付。
采用无偿资助方式支持的项目立项后拨付70%，项目验收合格后再拨付其余资金（第二次拨款）；采用贷款贴息方式支持的项目立项后按企业有效借款合同及付息单据核定的应贴息数额拨付80%，项目验收合格后再拨付其余资金（第二次拨款）。
第十四条管理中心依据合同金额每年分批编制立项项目用款计划，报财政部审批。
第十五条管理中心每年根据项目验收情况分批编制二次拨款计划，报财政部审核。
第十六条财政部对管理中心报送的立项项目用款计划和二次拨款计划审核后，将创新基金项目资金指标下达到项目所在地省级财政部门，并按照财政国库管理制度的有关规定办理资金支付。
第四章监督管理与检查
第十七条省级科技主管部门负责当地创新基金项目的日常监督管理和验收工作；省级财政部门负责对当地创新基金的运作和使用进行监督、检查，参与项目的验收工作；管理中心负责制订项目监督管理和验收的工作规范，组织实施项目监督管理和验收工作，分析总结项目执行情况。
第十八条项目承担企业应按要求定期填报监理信息调查表（半年报、年报）。省级科技主管部门可委托地市级科技主管部门或部级高新技术产业开发区管委会对项目执行情况进行检查和监理。管理中心根据企业监理信息调查表、省级科技主管部门的监理意见、省级财政部门的检查意见、实地检查情况等，提出项目执行情况分析报告，报送科学技术部、财政部。
第十九条省级财政部门、科技主管部门应加强对创新基金项目的跟踪问效。科技主管部门应将本地区项目监理信息汇总情况抄送省级财政部门。省级财政部门要定期抽查项目执行情况，对于所辖地区创新基金使用管理情况提出年度执行情况报告，下一年度4月底前报送财政部，同时抄送管理中心。
第二十条项目承担企业应严格执行国家有关财经法规、财务规章制度，认真履行合同，科学、合理、有效地安排和使用创新基金拨款，保证专款专用，严禁截留、挪用。
第二十一条项目承担企业须对项目资金进行单独核算，并接受有关部门的监督管理和检查。无偿资助项目承担企业，在收到创新基金拨款后作为专项应付款处理，其中：形成资产部分转入资本公积，消耗部分予以核销；贷款贴息项目承担企业，在收到创新基金拨款后作为冲减当期财务费用处理。
第二十二条省级财政部门、省级科技主管部门对创新基金项目实行定期检查，管理中心实行重点检查。财政部、科学技术部采取委托有关监督检查部门抽查、社会中介机构检查以及社会监督相结合的方式，加大对创新基金实施过程的监督检查力度。
第二十三条企业在项目执行过程中如有重大违约行为，将终止合同并采取通报、停止拨款、追回项目资金等相应处理措施。需追回项目资金的，由管理中心负责监督企业将未使用的扶持资金如数上缴国库，已形成资产的将资产变现后上缴国库。
凡违反创新基金有关管理办法及国家财经纪律、财务制度的行为，将视情节分别依据国家有关法律、法规的规定处理。版权所有
第五章附则
科学技术的创新范文第3篇
关键词：科技创新活动 选题 交叉学科 技术伦理
课外学术科技创新活动是培养和早就创新型人才的重要渠道。然而，大学生的课外学术科技创新活动虽然已经发展了数十年，但尚未建立良性运行机制，其中仍然存在很多需要我们进一步探索和解决的问题，本文探讨了大学生科技创新活动中应解决的突出问题，为积极推动大学生科技创新活动不断创新发展提出了建设性意见。
一、大学生课外学术科技活动的主要内容
大学生课外学术科技活动包含三个方面的内容：一是学术科技的学习，二是学术科技的创新，三是学术科技的应用。这三个方面，共同构成大学生学术科技活动的完整体系。马克思认为，科学是认识世界，是精神生产力，技术是改造世界，是现实生产力，那么科技活动就是人类认识世界和改造世界的过程。创新是科技活动三个部分的中间环节，学习是创新活动的基础，应用是创新活动的指向。
二、大学生科技创新活动中应解决的问题
1.严把创新活动的选题关，注重创新性。原创性、高起点、高水平、高质量的科技创新活动是培养大学生科技创新能力的重要载体，大学生应充分认识到科技创新活动中选题的重要意义。自然现象变化多端、丰富多彩，人们可能提出形形、各种各样的科学问题，选题是否得当关系到科技创新活动的目的、意义、发展和价值，十分重要。贝尔纳曾着重指出：“课题的形成和选择，无论作为外部的经济要求，抑或作为科学本身的要求，都是研究工作中最复杂的一个阶段，一般来说，提出课题比解决课题更困难，……所以评价和选择课题便成了研究战略的起点。”[1]好的选题应当是在现有背景知识中没有解决或没有完全解决的问题，也就是真正有新意的科学问题，即要注重科技活动的创新性。大学生应在充分的调查研究和专业老师的指导下，本着创新性、科学性、可行性和社会需求性的原则精心选择创新课题。
2.创新活动应注重团队协作，结合自身优势，并加强创新成果向现实生产力的转化。高等学校作为一个承载各类知识和人才的“航空母舰”，其在科技创新、人才培养、服务社会方面的职能、作用和结构都要明确要求、准确定位。其次，在高等教育日益呈现大众化阶段，高等学校的发展呈现出多类型、多层次和多元化办学的新格局，分层定位显得更加迫切。这就要求每一所高校都应找到自己的办学特色、找准自己的发展定位，因校制宜，因地制宜，办出特色和优势[2]。从科技创新角度来讲，大学应充分发挥多学科综合优势和特色，建立交叉学科研究基地，构建以基础性学术研究和战略性技术研究为主要目标的创新研发平台[3]。从学生科技创新活动来讲，大学是多学科、多层次学生融合的一个整体，每个学生的学科专业和自身优势必定各不相同，那么，在创新活动中，大学生学会整合资源，多学科学生结合，充分利用各自自身优势，成立科研小组，团队协作必定比独自作战要更加容易攻克难题，取得创新研究成果。
科技创新活动一般经过以下三个阶段：基础研究、应用研究和开发研究。大学生课外学术科技创新活动的选题是否得当基础研究是前提，只有在实践中充分调研，对事物的客观发展规律进行有效探索的基础上，才能选择和寻求有发展意义的课题，并就其进行技术原理、方法及工艺方案的科学设计，进而使研究成果能在社会生产、生活和经营管理中加以运用和推广。创新成果能否转化为现实生产力是其重要评价标准。
3.明确科技创新目的，正确把握技术伦理问题。科学技术的迅速发展，为人们的生活带来了日新月异的变化，但同时也带来了环境污染、科技犯罪等等许多负面价值，迫使人们追问，技术究竟为什么目的服务？技术能否在终极意义上促进人类社会走向文明？德国技术伦理学家尤纳斯在《责任原理》一书中指出，要形成一种“责任伦理观”。这种伦理观倡导科技创新活动不仅要引领科学发展，更要关心未来、自然、人类后代和整个生命界，要敬畏人类赖以生存的大自然，对大自然负责，要尊重和保护未来人类及未来世界的尊严和权利；科技创新活动既要符合人类的目的，同时还要符合自然规律；在实施技术研究和开发过程中，要正确认识与处理人类的近期、中期和长远利益、局部与整体利益、个人与他人利益、当代与后代利益之间的辨证关系，这样的行为才是合乎道德伦理的行为。以上的观点完全符合我国建设资源节约型、环境友好型社会的要求，大学生作为当今和未来社会建设的生力军，他们掌握着先进的科学技术，能否在科技创新活动中正确把握时代所提出的科学道德、技术伦理问题关系到能否促进社会发展，造福人民，因此，正确把握大学生创新活动的道德维度就显得至关重要。
在我国，大学生的课外学术科技创新活动虽然已经发展了数十年，但其中仍然存在很多需要我们进一步探索和解决的问题，正确引导和大力支持大学生科技创新活动，为大学生科技创新活动提供宽松的环境，营造良好的氛围是高校管理部们、教师以及学生共同的责任和目标。
参考文献
[1]《科学学译文集》，科学出版社1981年版，第28、29页.
科学技术的创新范文第4篇
[关键词]技术创新 科学计量学 文献共被引 关键词 知识图谱
[分类号]N99
1、数据来源与研究方法
国际技术创新研究前沿的数据获取，采用主题检索形式，经过反复比较，参考若干比较权威的技术创新研究文献，并咨询相关领域的专家，确定采用Ts：((technological innovation*)OR(technological lnvcn－tion*))，在Web of Science的SCI、SSCI与AH&CH中进行主题检索，比较符合学术规范。检索时间跨度为2004－2008年。
研究所用的主要软件是CiteSpaceII，是美国德雷克赛尔大学美籍华人陈超美博士开发出来的一种知识可视化计量软件，该软件可以在其主页(http：//cluster.cis.drex－el.edu/－ccben/citespace/)上自由下载，免费使用。
2、当代国际技术创新研究前沿知识图谱
利用CitespacelI软件对所下载的5179篇文章进行文献共被引(cited document)分析，运行结果显示网络中有304个节点与l 321条连线出现，并且形成形象化的“聚类面积”；另外，启动CiteSpaceII中作者关键词与出现频次功能，图谱的各文献聚类中会进一步显示各共被引聚类文献的施引文献出现的关键词，见图1。
某一研究领域作为知识基础的被引文献与作为研究前沿的施引文献，其之间的关系是相互依存、共生依附。对于知识基础的内涵而言，可从被引文献的中心度、被引频次等角度进行解读；相应研究前沿的研究主题可在代表性被引文献解读的前提下，从施引文献中出现的关键词内容剖析，相互结合起来，综合考虑而界定。
2.1 技术创新研究前沿的核心知识群
根据核心知识群中关键节点论文和施引文献关键词，对这个研究前沿的内容和特点做如下概括：以演化理论和知识理论为基础，以国家创新系统为条件，以企业及产业联盟为主体，形成从机会来源、研发、产品到扩散的技术创新链。
在这个核心知识群内，存在10多个关键节点论文，如纳尔逊与温特的《经济变迁的演化理论》和格瑞特的《基于知识的企业理论》等，是这一研究前沿的主要知识基础。同时，从这个知识群的施引文献中提取出若干关键词，作为核心知识群的内容分析与术语标识。
这一研究前沿知识基础的一个重要内容是两个主要理论：①演化理论，其代表性著作为――纳尔逊与温特的《经济变迁的演化理论》，被引频次为43，中心度为0.09。纳尔逊等在著作中，提出经济变迁的演化思想，标志着现代演化经济学的诞生，其在提出惯例、搜寻、选择等概念的基础上，认为企业的惯例化行为是产业分析的微观基础，企业间的竞争是产业演化的动力思想。②知识理论，其代表作之一是核心知识群的一个关键节点论文――格瑞特的《基于知识的企业理论》，被引频次为17，中心度为0.01。在假定生产的知识需求与知识特征的前提下，认为企业是一个集成知识的制度，探讨了企业集成专家知识的协调机制。
这一研究前沿的另一项重要内容是关于国家创新系统的提出，成为企业技术创新链的社会条件。其代表作是弗里曼的《技术政策与经济绩效：日本国家创新系统的经验》，被引频次为23，中心度为0.08，该著作是研究国家创新系统的名著。弗里曼根据日本的经验，首次提出并阐释了“国家创新系统”学说，其通过对技术创新的本质和各个层次的分析，指出技术赶超不只是个别技术的赶超，而是技术经济范式的转变和赶超，依赖于国家创新系统对技术创新资源的集成能力、集聚效率和适应性效率。
这个研究前沿的中心内容是以企业及产业联盟为主体，形成从机会来源、研发、产品到扩散的技术创新链。其涉及到的主要关键点文献有：①斯彻勒的《企业规模、市场结构、机会与专利发明的结果》，被引频次为13，中心度为0.06。该文论述了企业规模与专利及发明、企业规模与国家环境政策、市场结构与技术机会及技术绩效、市场结构与技术变迁、市场集中度与创新等问题。②艾森哈德特的《动态能力：它们是什么?》，被引频次为23，中心度为0.04。该文重点集中动态能力与更广泛的资源基础观的企业问题，提出动态能力是一组具体过程，譬如，产品开发、战略决策制定与联盟。
核心知识群“以演化和知识理论为基础的创新链”的施引文献中关键词，如表1所示：
核心知识群的研究内容中，代表性的被引文献主要体现演化经济学、企业知识理论、国家创新系统、动态能力、架构创新、产品创新与产品生命周期等思想，同时，表1所示施引文献中出现了创新、研究与发展、产业、企业、知识等代表性关键词，由此可以推断，该知识群的研究主题主要集中在“以演化和知识理论为基础的技术创新链”方面。
2.2 技术创新研究前沿的次级知识群
由图1可知，以“核心知识群：演化与知识为基础的技术创新链”为中心，经由若干关键节点论文的中介作用，在附近衍生出若干小聚类迭加而成的“次级知识群”，这是当代国际技术创新研究前沿的进一步延伸。
2.2.1 次级知识群1：创新三螺旋与核心竞争力
在显现国际技术创新研究前沿的次级知识群l中知识基础的被引文献，突出的内容是对国家创新系统深化发展的新见解：创新三螺旋。其代表作是提出“创新三螺旋理论”的艾茨科瓦茨的著作《创新动力：从国家系统与“模式2”到大学一产业一政府关系的三螺旋》，被引频次为8，中心度为0.01。其在当前社会背景下，针对研究体制，比较了大学、产业、政府三者之间的关系与可替代的模式。
次级知识群1中，另一项重要内容是核心竞争力及相关创新能力。涉及到的重要论文有：①伦德瓦尔的《生产、创新与竞争力构建的国家系统》，被引频次为11。首先，该文说明了国家创新系统慨念的出现与扩展；其次，从生产结构与创新及竞争力构建结合方面，描述了国家创新系统奥尔堡版本的演化；再次，讨论了国家创新系统概念的挑战。②普拉哈拉德的《企业核心竞争力》，被引频次为23。普拉哈拉德首次提出企业核心竞争力的概念，认为鉴别企业核心竞争力的方法有三：①核心竞争力能为企业进入多个市场提供方便；②核心竞争力应当对最终产品为客户带来的可感知价值有重大贡献；③核心竞争力应当具备竞争对手难以模仿的特性。
次级知识群1“创新三螺旋与核心竞争力”的施引文献中关键词如表2所示：
由表2可知，创新、研究与开发、企业、产业、动态能力、吸收能力、成长等施引文献的关键词以较高频次
出现，可以推知其研究主题主要集中在“创新三螺旋与核心竞争力”方面，同时，绩效、产品开发、竞争优势、动态能力等关键词的出现，可做为该知识群所密切关注的“知识域”。
2.2.2 次级知识群2：基于资源观的企业研发与创新
次级知识群2中，构成国际技术创新研究前沿的“基于资源观的企业研发与创新”主要代表作是：巴尼的《企业资源与可持续竞争优势》，被引频次为43，中心度为0.03。巴尼基于企业的战略资源是异质的、不可流动的与稳定的前提下，认为企业资源是企业可持续竞争优势的源头，产生可持续竞争优势的企业资源潜力的四个实证指标是价值、稀缺性、可模仿性与可持续性。这个研究前沿被引文献的主要关键词，如表3所示：
巴尼的企业资源观的思想属代表性研究内容，另外，表3中创新、研究与发展、产业、企业、基于资源观等代表性关键词出现，这表明，该知识群的研究主题主要围绕“基于资源观的企业研发与创新”方面。
2.2.3 次级知识群3：国家创新系统下的合作创新与企业成长
次级知识群3中，体现研究前沿的首要内容是国家创新系统，其中深入探讨国家创新系统的有两篇代表作：①伦德瓦尔的《国家创新系统――分析概念与开发工具》，被引频次为35，中心度为0.36。该文认为创新系统慨念产生已有20余年，并在今天的决策者与学者之间广泛传播。该文还探讨了这一概念如何与为何产生，主张进展的关键是更好地理解作为创新基础的知识与学习，理解不同的创新模式之间如何相互补充，找到具体国情的支持。②纳尔逊的《国家创新系统：一个比较分析》，被引频次为13，中心度为0.01。该著作比较分析了美国和日本等国家和地区资助技术创新的国家制度体系，并明确指出：创新是大学、企业等有关机构的复合体制，制度的主要任务是在技术的私有和公有两方面建立一种适当的平衡，并且研究了大学、政府、企业在新技术生产中的作用。
次级知识群3“国家创新系统下的合作创新与企业成长”的施引文献中关键词如表4所示：
次级知识群3中的被引文献，伦德瓦尔与纳尔逊的国家创新系统等的被引频次与中心度处于突出位置，并且，表4所示创新、合作、成长、企业、产业等代表性关键词出现，这说明其研究主题为“国家创新系统下的合作创新与企业成长”；另外，技术、知识、扩散、创新系统、可再生能源技术、生物技术等关键词的出现，表明其亦是该知识群所关注的前沿所在。
2.3 技术创新研究前沿的边缘知识群
图1显示，除“核心知识群”延伸而出的“次知识群”之外，周围分散着一些“边缘知识群”。它们虽然处于比较分散的状态，但是属于值得关注的创新研究前沿的生长点。这三类知识群构成当代国际技术创新研究前沿的“核心一衍生一边缘”三个层次格局。
2.3.1 边缘知识群1：行为医学与人口质量边缘知识群1中，作为知识基础的文献主要有艾然博格的《如何评估诊断标记测试――氟美松抑制试验的上升与下降的经验》，被引频次为1。边缘知识群1“行为医学与人口质量”的施引文献中关键词，如表5所示：
由表5可知，边缘知识群1中，行为改变、信息、医学、人口、质量等关键词出现，结合主要被引文献的内容，说明该知识群的研究主题主要围绕“行为医学与人口质量”方面。
2.3.2 边缘知识群2：工程设计与工程教育 边缘知识群2中，作为知识基础的文献主要有何弗的《反现代主义：魏玛与第三帝国的技术、文化与政治》，被引频次为2。边缘知识群2“工程设计与工程教育”的施引文献中关键词，如表6所示：
由6可知，边缘知识群2中，工程教育等关键词出现，表明该知识群的研究主题与前沿主要集中在“52程设计与工程教育”方面的问题。
2.3.3 边缘知识群3：生态毒理学与微污染物处理技术 边缘知识群3中，作为知识基础的主要文献有莱恩尔特的《瑞士农民从再循环人类基因营养中如何认识肥料》，被引频次为1。该文对467个瑞士农民进行邮件调查，研究接受尿样为化学产品的情况。研究认为，信息与早期利益参加者，对于成功的技术转移是至关重要的。边缘知识群3“生态毒理学与微污染物处理技术”的施引文献中关键词，如表7所示：
边缘知识群3中，被引文献内容及表7所示废水系统比较、循环、生态毒物学危险评估、微污染物质等关键词的出现，说明该知识群的研究问题主要关注在“微污染物质处理”等方面。
2.3.4 边缘知识群4：新型临床检验与诊断 该知识群中，作为知识基础的文献主要有萨迟尼的《膀胱癌诊断中调聚物的适当量》，被引频次为2。边缘知识群4“新型临床检验与诊断”的施引文献中关键词，如表8所示：
边缘知识群4中，通过对被引文献内容的理解，另外，表8所示蛋白质组学化验、诊断等关键词的出现，表明该知识群的主要研究主题与前沿围绕着“新型临床检验与诊断”等问题。
2.3.5 边缘知识群5：胚胎干细胞与基因技术 边缘知识群5中，作为知识基础的文献有古顿的《从喂养蝌蚪肠上皮细胞提取的核开发能力》，被引频次为11。边缘知识群5“胚胎干细胞与基因技术”的施引文献中关键词，如表9所示：
由表9可知，边缘知识群5中，胚胎干细胞、胚泡、杂交细胞、重组等关键词出现，表明该知识群的研究主题与前沿主要集中在“干细胞与细胞重排”等方面。
因此，边缘知识群的研究主题表明，当代国际技术创新研究正在逐步向工程科学、医学科学、环境科学与生物工程等领域深化和开拓，这既是人类社会发展的需求反映，亦是值得关注的技术创新研究前沿的生长点。
科学技术的创新范文第5篇
在世界新科技革命推动下，知识在经济社会发展中的作用日益突出，科技竞争成为国际综合国力竞争的焦点。当今时代，谁在知识和科技创新方面占据优势，谁就能够在发展上掌握主动。世界各国尤其是发达国家纷纷把推动科技进步和创新作为国家战略。在2006年1月召开的全国科学技术大会上，党中央做出了坚持自主创新、建设创新型国家的重大战略决策，这必将大大推动我国高等教育的改革与发展。
高等学校具有学科门类齐全、科技人才密集、宽松的学术环境和多学科的交叉与渗透优势，是知识创新最适宜的主体，也是国家科技创新体系的重要组成部分。高等医药院校承担着推动科技进步、促进我国医药卫生事业发展和医学人才培养的重任，也肩负着促进医药行业和地方经济发展的使命。50年来，医学教育为我国卫生事业输送了一大批合格的医药卫生人才，尽管取得了巨大的成就，但与社会进步、科技发展、卫生事业改革的需要仍不相适应，普遍存在着基础研究原始创新少、科技与临床实际脱节、科技成果转化率不高等问题。国家“十一五”中长期科技发展规划把生物技术放在战略高技术发展的突出位置，把人口与健康、生物技术等与高等医药院校发展密切相关的课题列入了重点领域及优先主题，为医科院校科技创新提供了政策保证，给医药院校的科技创新提供了良好机遇。面对机遇和挑战，高等医药院校要在国家创新体系建设中充分发挥自身优势，努力推动知识创新和技术创新，必须从人才培养、团队建设、平台搭构、推动成果转化等诸多方面同时着手，要以学科建设为龙头，以科学研究为依托，发挥高校的科技和人才优势。
实施“人才强教”注重人才培养
为实现大学中长期发展建设目标，最现实、最有效、最根本的途径和办法，就是千方百计地引进、培养、塑造高层次拔尖人才。人才问题始终是高等院校改革与发展的核心问题。学科建设是学校发展的根本，由学科带头人和学术带头人组成的领导层是学科建设的领导者、组织者和实施者，因此，学科带头人和学术带头人是搞好科技创新的关键。首都医科大对人才的引进和培养非常重视，在近两三年内，已经从国内外引进一大批优秀的学科、学术带头人，以满足学校的学科建设与发展需要。在实施人才引进的过程中，学校根据各学科建设规划，按照“引进人才”与“引进智力”相结合的原则，一方面积极延揽国内外高层次学科、学术带头人来校工作，另一方面积极鼓励海外留学人员短期回国，进行合作研究和学术交流；学校还聘任了多名院士为特聘顾问，多名国内知名教授为兼职教授；学校成立了人才工作领导小组，下设人才引进学术评议工作小组和人才引进人事工作小组，使人才引进工作更加规范化、制度化――由于校领导的重视和相关政策的到位，每年都有多名国内外优秀科研人员申请来校工作。近几年的实践表明，引进人才对学校的学科建设和科技工作已经起到了重要的推动作用，其影响也将日益显著。值得注意的是，人才引进是一项系统性工程，需要协调好各方面的关系，保证引进人才的切身利益，做好配套工作、衔接工作，防止人才的无端流失。
在引进学科、学术带头人的同时，还要注重中青年教师的自身培养，要努力从现有的教师队伍中塑造出拔尖人才，为人才成长提供环境，制订完备的人才培养政策，使一部分优秀教师脱颖而出，能够保证学科的持续自由发展。另外实验技术人员的培养问题也不容忽视。中国科学院院长路甬祥不久前接受中央电视台《对话》栏目主持人采访时指出：“再优秀的科学家离开了技术支撑人员，也很难做出一流的工作来；买来的仪器如果没有技术人员对它进行一流的改进，也只能做二流的工作。”随着学校学科的发展和科技水平的提高，先进的仪器、设备将会大量增加，建立一支具有专业特长，熟练地从事实验教学、科研的实验技术队伍，对进一步管好用好仪器设备，提高教学和科研的质量，更好发挥实验室的作用，具有至关重要的意义。因此必须重视对实验技术人员的培养，建立健全有效的用人机制。制定实验技术人员的培养计划，积极引进高学历的实验技术人员，逐步改善学校实验队伍中存在的年龄、学历、职称结构不够合理的现象。
整合科技队伍大力加强学术团队建设
学科间相互交叉、渗透是当今科技迅猛发展的时代特征，本专业内的各自为战已无法适应现代科技发展要求。高校科研要形成优势、形成特色，就必须集中力量打歼灭战。现代的科学研究需要多学科的交叉与综合，要寻求多侧面、多角度的思考方式，要产生具有创新意义的思维成果。医学院校不仅要打破系与系、科与科之间的界限，也要打破基础与临床之间、附属医院之间的行政分隔，以大的项目、病种为纽带，整合科技资源与队伍，优化配置，组成科技创新团队，形成合力，努力创造出高水平的高新技术成果。目前，学校已在神经变性病、肝脏疾病等研究领域组建起各自的学术创新团队，在冲击大项目上已初显优势。
整合学校资源努力搭建科技创新平台
随着政府对科技投入的增加，高校的研究队伍在不断扩大，科技竞争力和研究经费逐渐增多。积极组建科技创新平台，对推动高校优化整合资源，全面提高科研、教学和管理服务水平具有重要的意义，是提高高校科技创新能力的有效途径。学校准备建设完善校、院、系三级学科发展平台。校级建设平台包括：生物医学实验与测试中心，实验动物学科和动物实验技术服务平台，图书馆、网络信息服务系统平台。学校将重点投入，搞好校级平台的建设，院、系级平台要按照各自学科的建设规划逐步建立和健全。要坚持基础学科与临床学科相结合的原则，鼓励有优势的临床学科与相关基础学科共建研究室，推动学科的资源共享和学科的发展。
实施“苗圃工程”促进基础研究向临床应用转化
基础医学研究的探索性和创造性为临床医学科研提供了丰富的前沿知识、方法和现代化研究工具，提供了强大的技术储备和发展后劲。临床医学研究一方面不断吸收和应用基础医学的研究成果，另一方面又不断提出新的问题，促使基础医学研究不断获取新的知识来满足临床需要。目前的现状是，医学院校由校本部与附属医院（教学医院）两部分组成，这种行政管理与空间距离的分隔往往使得医学院校的基础部分与临床部分缺乏足够的交流，长期处于脱离状态。大多数临床教师主要精力是在临床诊治上，科研意识不够，附属医院虽有一定的实验研究条件，但毕竟基础学科不全，难以满足临床科研的需要；基础学科的教师尽管拥有医疗背景，但长期与临床脱节，不了解临床的发展与需要，科研方向带有一定的盲从性。因而，学校基础学科和临床医院力量雄厚的优势远未发挥，这是影响医药院校科技创新的重要因素。
然而基础与临床科技队伍与资源的整合、团队的建设不是一朝一夕的，仅靠行政命令难以实现。为此，学校设立了“基础与临床科研合作基金”，此项基金资助每个项目的额度为2万～5万元，仅仅是启动基础与临床合作的“苗圃工程”，其目的一方面是促进医学院校基础研究向应用研究转化、提高中青年临床教师的科研意识和能力，另一方面建立合作基础、感情纽带，为进一步的科研合作与团队建设打下基础。
走产学研合作之路加快科技成果转化和高新技术产业化进程
21世纪生命科学将得到优先发展，医药领域的竞争日益激烈，各国纷纷投入巨额资金，开展创新性的基础研究及能够取得自主知识产权的应用研究。在面临严峻挑战的同时，学校也看到了参与竞争的机会：首先加强对学校科技产业规范化建设工作的组织领导和协调工作，学校明确了有关领导和相关部门在这次改革工作中的职责与任务，成立了由学校主要负责人任组长的高校产业规范化建设领导小组，负责有关改革的组织领导工作；其次，北京市新医药技术转移中心在校建立，其功能定位是搭建北京市高校与北京工业企业在专业领域进行交流的桥梁，是组织联合技术攻关、实施项目合作的载体。其主要职责是：发挥高校科技资源的综合优势，促进医药产业技术水平的提升；促进高校科技成果及技术转移，培育和孵化具有市场潜力的科技成果，加速自主创新的成果在北京实现产业化的进程；整合高校资源，组建产业发展智囊团，为行业重大项目提供咨询论证和北京工业发展策略提出建议；建立信息化平台，为科技产业与产业需求的信息进行沟通并提供综合性服务。中心在近三年的目标是初步建立北京地区医药产业服务的全新技术转移体系，实现高校、研究机构与制药企业的全面对接，建立一支专职从事新医药技术转移的人才队伍，为北京制药企业提供有竞争力的高科技产品。
管理部门转变观念努力开创新局面
科技管理人员在做好日常事物性服务工作的同时，要注重提高筹划、培育、组织大项目的能力，要加强学习、密切了解国家及北京市的科技发展政策、需求与重点发展领域，依据本单位的优势特色，确定主攻研究方向，组织重大和重点科技攻关，推进科技整体发展；坚持有所为、有所不为的原则，转变工作方式，从全面出击、追求数量转向突出重点、提高质量，实现跨越转变；切实解决项目分散、低水平重复的问题，突出抓好若干重大技术创新和产业化项目。科技管理人员要有开阔的视野，不求为我属，但求为我用，要努力打破部门、地方、区域间的割裂封闭格局。
学校的体制与制度，特别是人事岗位制度、评价制度对高校的科技创新起到了不可忽视的作用。打破技术职务终身制，实施岗位聘任制，鼓励越级竞聘，完善激励制度，才能使得拔尖人才脱颖而出。值得注意的是，评价制度指标的确立不能只重数量，不重质量，要防止低水平重复、急功近利、甚至是学术腐败、学术失范的出现。只有切实改革了科技评价与奖励制度，才能最终创造出有利于自由探索、潜心研究、百家争鸣、宽松和谐的创新环境。
树立和维护良好学风与学术声誉防止和消除学术不端行为
