快乐出游范文第1篇

“7天的台湾游让我对宝岛的风土人情等各方面都有所了解，开阔了眼界，活跃了思维，增长了见识。”中国电子科技集团公司第十四研究所的吉桂兰是位旅游爱好者，欧洲各国、中国港澳台地区，她都游了个遍。

江苏社科院社会学所所长陈颐表示，经历了改革开放的洗礼后，老年人不再满足基本的生活需求，而有了享受丰富生活的强烈愿望，他们更渴望能有一些融知识、娱乐、健康为一体的更高层次的休闲活动。而旅游不仅能够领略异地的自然风光，体味风俗民情，还能够开阔胸襟，陶冶性情，强身健体，增添对生活的情趣。因此在众多的休闲方式中，越来越多的老年人选择了旅游。

方嘉旅行社负责人介绍，春季以来，该社已发出好几列旅游专列，接待游客全是老年人。4月9日，方嘉旅行社组织的异地休闲养老主推热线“港澳、广州、珠海、桂林、韶山、长沙”专列十一日游，吸引了1000多名老年游客，最年长者达86岁。“过去心仪已久却没有时间或钱而未能前往的旅游景点，如今想去都能去了。不少人把旅游的愿望变成了实实在在的行动，特别是在亲身体验到旅游带来的种种好处后，他们兴趣更浓、愿望更高、决心更大，出行的次数也就越多。”

开启另一个快乐人生

“人生中最快乐的事情是什么?”“旅游。”旅游达人叶嘉宇说。

“最爱的一首歌?”“《我想去桂林》，歌词传达了我内心的愿望，我正在实现它。”

“旅游对您意味着什么?”“毫无疑问，是快乐!外出旅游的日子，我每天都很快乐!”

她的快乐，身边人都感受到了。一位熟悉她的朋友说：“要知道，她是我们几个人中最胖的，游览这么多国家和地区，还是挺累的。可每次看到她，她那种由内而外散发出的活力气息，令人无法相信她已是一位花甲老人。”

“每次出去游玩，都是愉快的经历。和家人一起，感受到平日感受不到的亲情；和他人一起，更能感受到融入一个集体的温暖。”叶嘉宇说。

这一点，参加台湾游的人员都有深刻的感受。今年75岁的郭玉林至今仍被出行期间的一个个小细节感动着：“有好几位同事身体欠佳，乘坐飞机时，大家主动跟他们调换座位。此外，团里大多是夫妻。旅途中，老两口彼此互相关心照顾，共同帮助有困难的人。这些事情虽然微小，却能温暖我们好久。”

谏言纳策争取更多权益

叶嘉宇在一次次旅游中完善自我，取长补短，有时候她还会把国外和国内旅游服务上的心得分享给大家。对此，大家纷纷对内地旅游市场提出建议。回民白兰华说：“作为回民，旅途中，旅行社在饮食等方面都考虑到了，这方面我非常满意。但有了对比后，会发现台湾的导游经验非常丰富，知识面宽，且服务态度自始至终都非常好。因此，我们希望大陆的导游要看到他人的长处，缩小与他们的差距。”

快乐出游范文第2篇

（一）小沙漏

见过沙漏的宝宝一定不多，没关系，下面这个游戏就可以让宝宝见识一下什么叫做真正的沙漏。先教宝宝捧起一捧沙子，然后合拢双手与地面垂直，这时，沙子便会从手指的缝隙间漏下来，直到手中一粒沙子也不剩。你可以拿着一只计时器计算一下宝宝的一捧沙子要漏多久，多做几次，取一个平均值，然后给这个平均值取一个名字，作为一个“宝宝时间”。在以后的生活中，“宝宝时间”就可以作为宝宝生活中的一个计时单位了。有趣吗？

3周岁的孩子脑子里还没有形成具体的时间概念呢，再小的孩子就更不用说了。没关系，没有具体的时间概念可以慢慢培养，重要的是宝宝玩这个游戏可以得到乐趣。只要宝宝愿意玩，再小一点又何妨呢？切不可为了教宝宝时间的概念而让他对这个游戏生厌哦。

（二）掷沙包

掷沙包是宝宝们爱玩的游戏之一。准备一小块正方形或长方形的布片，用针线缝成一只小口袋，然后装一些沙子在小口袋里，再用针线将布袋的口缝合，这样，一只沙包就做成了。游戏开始了，爸爸妈妈各站一头，宝宝站中间，爸爸妈妈轮流向站在中间的宝宝身上掷沙包，宝宝可以设法接住沙包，也可以根据爸爸妈妈所投掷的方向来回奔跑避让。如果接住了沙包，宝宝则赢得一分；如果被击中，宝宝则要被替换下来充当投掷手，由爸爸或妈妈到中间奔跑。

由于这个游戏要求宝宝必须要不停地奔跑，因此，适合3岁以上的宝宝玩。大人们在投掷沙包的时候，千万不要向宝宝的头部投掷，以免伤着宝宝。另外，爸爸妈妈们可要让着点哦，否则小宝宝可是输定了，那样会让他们感觉很失败的呢。

（三）沙里寻宝

寻宝常常是与野外探险联系在一起的，可这一次宝宝不到野外探险却照样能够轻轻松松寻到宝物，这不，宝宝已经在沙堆里寻觅开了，沙堆可是一个大宝藏呢。轻轻扒开沙子，哇，里面的宝贝可真不少，有漂亮的贝壳、有形态各异的鹅卵石，兴许还能找到一块化石呢。不大一会儿，小小寻宝家的面前已经堆放了一大堆宝物了。看宝宝那副满足的样子，呵呵，百万富翁也莫过于此吧。

2岁半以后的孩子就已经体会到采集的乐趣了，一些大人们废弃的物品被他们宝贝似的收藏起来。带他们来到沙堆旁，让他们开开心心地做一回拾荒者，不但能让他们体会到劳动过程的快乐，而且还能让他们懂得劳动过程与劳动结果之间的关系。玩这个游戏时，大人们一定要尊重孩子的劳动成果，不要随便抛弃孩子辛辛苦苦捡来的宝贝。

（四）沙的城堡

没有什么比一座童话的城堡更能激起宝宝美好的遐思了，为何不现在就陪宝宝亲手用沙子修建一座城堡呢？在修建之前，适当进行设计还是有必要的。你可以和宝宝共同修建，也可以和宝宝进行比赛，看谁修建的城堡好。经过半天的努力，宝宝的城堡终于修好了，这一间是白雪公主的，那一间是小矮人的，最远的一间是谁的呢？哈，原来竟是专为你建造的呢，想想这时的你该有多幸福！

快乐出游范文第3篇

2、游戏发行，我们最行。

3、聚合游戏，乐享天地。

4、游戏推广，快乐共享。

5、妙趣智胜，精彩共赢。

6、游戏发行，不只是娱乐。

7、游戏发行，很个性。

8、玩转游戏，乐享其中。

9、共享资源，爱无极限。

10、精彩发行，理想促成。

11、发行快乐，传递精彩。

12、娱乐同行，与你同在。

13、携手未来，游戏人间。

14、俯首深耕，永不止步。

15、乐于开发，游戏永存。

16、发行快乐，共创经典。

17、装载游戏，存储快乐。

18、看得见的快乐未来。

19、分享快乐，你我同行。

20、你我携手，畅游天下。

21、以和为贵，开心就好。

22、游戏创意，永无止境。

23、发行天下，游戏一家。

24、游戏一开，精彩自然载。

25、游戏共享，健康成长。

26、一天一游，自信在手。

27、创意无限，快乐分享。

28、传播快乐，体验激情。

29、资源同享，共创辉煌。

30、精诚合作，传递快乐。

31、真心至尚，和谐共赢。

32、发行游戏，快乐你我。

33、快乐，传递精彩。

34、缘结网游，共享快乐。

35、我的真心，您的理想。

36、游出精彩，戏出名门。

37、精彩，共创辉煌。

38、发行经典，汇聚开心。

39、合作多赢，快乐。

40、携手你我，共赢世界。

41、游戏世界，精彩共享。

42、精彩无限，共享未来。

43、协同发行，乘倍精彩。

44、联合智慧，分享神奇。

45、行游有余，合赢天下。

46、英雄排座，虚位以待。

47、强强联合，铸就传奇。

48、发行由我，欢乐有你。

49、携手仁爱，共创未来。

50、发行欢乐，共游生活

快乐出游范文第4篇

一、小学音乐课程中音乐游戏的作用

在小学课程的众多学科中，音乐是一种与众不同的课程。音乐教师应根据音乐本身所具有的独特性对课堂教学进行设计，在不同程度上可完全发挥出音乐特有的魅力，使学生能够快速地融入到音乐教学中。在小学音乐课堂中加入音乐游戏，能够把枯燥乏味的音乐理论知识转变成活泼有趣的游戏教学，将抽象的知识讲解和音乐符号简单明了化。例如在讲解“哆、来、咪、发、唆”这几个音符时，教师可利用多媒体的功能设计小猴子摘桃子的音乐游戏。在教学过程中，学生可作为小猴子，随后在不同的桃子上注明“哆、来、咪、发、唆”，运用多媒体软件进行操作，使五个桃子循环闪避，小猴子抓住哪个桃子，学生就唱哪个音符。这样不但能够使学生快速地掌握这五个音符，还可以有效调动课堂气氛，促进学生学习的积极性与主动性。

音乐游戏与传统音乐教学相比，更注重学生的主体地位。音乐游戏是以学生为中心的一种教学形式，教师在课堂教学时应给予学生一定的信任及尊重，使学生成为音乐课堂真正的主人。例如，设计智慧树快快成长的音乐游戏，智慧树随着学生的成长而成长。在上课过程中，教师应从旁协助学生利用多媒体软件种植智慧树，同时设置快快成长的音乐，观察智慧树的成长过程。对于表现良好、积极参与课堂活动的学生，智慧树迅速地成长，反之则缓慢生长。对彼此之间的智慧树进行观察，会激发学生学习的动力，促使学生积极参与到课堂教学中，取得良好的教学效果。

在小学音乐课堂中应用音乐游戏的教学模式，可以有效地培养学生与学生之间互相合作的精神。教师在上课时应根据教学内容合理科学地创设游戏情境，使学生在感受音乐的同时参与到音乐游戏中。例如，在讲解《蜗牛与黄鹂》的知识点时，教师应创设出合理的游戏情境，让学生作为蜗牛与黄鹂的扮演者，自由出演自己所扮演的角色，在互相配合演出中实现自我价值，懂得相互合作的重要性。

二、 在小学音乐课程中运用音乐游戏应注意的问题

学生在学习音乐过程中，首先应学会聆听音乐的本质，方可在游戏中进一步深入了解音乐的各个要素，在音乐与游戏相互作用下，学生才能够充分感受到音乐的节奏、情节和寓意，促进学生音乐涵养的提高，同时激发学生创造力与想象力。在过去传统的音乐教学中，大多数是教师传授理论知识，学生认真做好笔记，随后便是课堂练习音乐，教师与学生之间并无任何交流，使得学生无法完全吸收知识，在上课期间出现疲倦感，教师无法实现高效率的课堂教学。若在小学音乐课程中加入游戏环节，便可调动学生学习的热情，使学生对音乐课程产生兴趣，进而达到课堂教学的高效率。

在音乐课程中，音乐游戏不属于必备的教学程序。讲解音乐知识时，音乐游戏有可能会达到事半功倍的教学效果，也有可能出现繁杂混乱的课堂现象。教师应着重注意在运用音乐游戏教学中的问题，具体有以下几个方面：①游戏是辅助音乐教学的重要手段。音乐教师应充分了解音乐与游戏这两者之间的关系，游戏对于音乐教学来说仅是一种辅教学手段，切记不可本末倒置。②音乐为主导地位。在音乐课堂教学中，教师应掌握和控制好教学的局面，避免游戏成为音乐教学的主体，而音乐却变成为游戏的背景。③教师应进一步了解游戏，要比学生提前掌握好音乐游戏的规则，学生才能完全听从教师的安排。④教师应掌握好不同学生的心理特征以及音乐素养，根据年级的不同设计与之相适应的游戏。学生在不同的年龄阶段对游戏与音乐均有着不同的感受，教师应对不同年龄、不同年级、不同音乐素养的学生进行针对性的分析工作，才能有效地应用音乐游戏来实现最终的教学目的。

快乐出游范文第5篇

一、音乐游戏教学的作用

1.音乐游戏作用的广泛性

游戏活动可以让学生积极互动，并促进其知觉动作的统合；音乐活动也可以直接影响内在情感并诱发活动力。音乐与游戏是多元化且具有亲和力的，所以更容易让学生接受。近年来，音乐与游戏被广泛地应用在特殊教育、精神疾病、老人照顾、心理咨询、感化教育等方面，来协助个案主角改善身体、心灵的不适，促进身心健康。许多的研究均显示，音乐能提升自我概念、促进人际关系、增强社会能力。

2.发挥音乐游戏的优势

多种形式的音乐游戏可以使幼儿课堂更加轻松，让幼儿在音乐的海洋中感官得到发展。教师利用音乐游戏教学时必须根据幼儿自身的特点，以尊重幼儿自身的发展规律为前提，精心选择游戏素材，布置游戏现场并且设计游戏环节，将学生带入音乐情境当中。

二、游戏化的教学内容，让幼儿在学习中得到真正乐趣

我们在选择音乐活动教材时，不但要考虑音乐教材本身的趣味性是否可以把音乐内容设计成一系列的小游戏，让幼儿在学习过程中体验到和“玩”一样的感受，快乐地置身于教学活动中，在唱唱、跳跳、玩玩中来感知音乐，同时，教师还必须考虑到幼儿的年龄特点、发展水平等因素。

1.音乐游戏的选材

众所周知，选材是设计一节好课的必要前提。但是有了好的选材，还远远不够，其中，开篇十分重要。兴趣是最好的老师，只有当幼儿产生了浓厚的兴趣时，才肯主动地去了解和学习，进而深入地去探究。当兴趣转化成学习动力时，教师才能引导幼儿快乐地走进音乐的世界，去感受美妙的音乐。

2.恰当的游戏内容

教师应选择不同的游戏内容，提高幼儿分辨音乐的能力。选好教材后，我们可以针对音乐不同的教学内容和本身的内涵，设计各式各样的游戏形式。如表演性游戏、情节性游戏及一些在训练时的猜谜、敲击、打击等游戏。在班级音乐游戏《碰一碰》的活动中，教师设计了辨别音乐快慢、强弱等环节的变化。当幼儿听音乐走进活动室时，幼儿在老师的引导下知道听到慢的音乐动作就慢，听到快的音乐动作就快，并根据铃鼓的指引，快速或慢速地拍打小手，感知音乐的快与慢。

3.音乐游戏使幼儿的审美能力得到锻炼

审美能力是一个人重要的素养，审美的意义非常广泛，不但可以指形象的审美，而且可以指抽象的精神审美。现如今，很多幼儿在与人交流方面欠缺，不能进行审美教育。通过音乐游戏教学可以弥补幼儿审美教育的缺失。例如：教师可以让幼儿自己参与选择布景和道具，让幼儿在游戏中提高审美能力，使幼儿积极参与音乐游戏。音乐游戏都是有一定游戏规则的，有些幼儿不懂得遵守游戏规则，因此，教师在教学中要维持秩序，引导幼儿遵守游戏规则。

4.使幼儿的语言表达能力得到提升

受外界环境因素的影响，幼儿缺乏自我表达的机会。音乐游戏对幼儿的吸引力很强。另外，通过音乐游戏可以将学和玩二者结合起来，利用幼儿的好奇心，使幼儿的表达能力得到锻炼，同时使幼儿能够对音乐游戏产生兴趣。幼儿在平时缺乏自我表达的平台，就会养成不善于表达的性格，不能和他人进行正常语言交流。我们经常会观察到女幼儿喜欢别人顺从她们，如果不能满足就会哭泣，有些男幼儿则喜欢用暴力进行交往，这都是由于幼儿不善于与人沟通，所以只能通过情绪表达自己。因此，在幼儿园教学中教师一定要让他们的语言表达能力得到提升，使他们能够更好地与他人交流。

例如：教师可以在教学中进行老鹰捉小鸡的游戏，幼儿可以在音乐游戏中感受快乐的时光。教师可以根据游戏中的角色让学生扮演老鹰和小鸡。在抓的过程中可以锻炼团队协作精神和幼儿的协调性，这个游戏将体育运动也添加进去，能够使幼儿的智力和身体得到发展。同时，伴随着音乐也能增强学生的节奏感和协调性。

5.音乐游戏，激发幼儿的创造潜力

一方面，音乐游戏要重过程。由于在参与音乐游戏的过程中，幼儿会感受到轻松和快乐，因此在探究事物的过程中，可以进行一些创造性的活动，例如，在“老鹰捉小鸡”的音乐游戏中，对于音乐节奏和音色的变化，以及角色神态表现、情节发展等，幼儿通常都有着强烈的创造欲望。因此，作为幼儿教师，要重点关注音乐游戏中幼儿创造的过程。另一方面，教师要为幼儿提供更多的活动空间。幼儿一般具备丰富的想象力，独特的天资，这点需要幼儿教师加以重视，注重发掘幼儿潜在的创造能力。音乐游戏的趣味性，能够让幼儿希望上音乐课，并在游戏活动中享受到快乐，实现自身全面发展。当幼儿对音乐游戏比较熟悉后，教师在组织开展音乐游戏时，可以让幼儿自由分配做游戏。当然，教师也可以扮演游戏者的身份，启发幼儿发展游戏，从而将幼儿想象力与创造力激发出来。例如，在“猴子爬树”音乐游戏中，教师可以根据现场需要增加猴妈妈、猴爸爸等角色，并设置猴子睡觉、吃饭等情节。当幼儿掌握一定音乐技能后，还要启发幼儿进行歌曲创造，确保将幼儿的创造潜能充分发挥出来。

音乐教育除了让孩子掌握一些音乐技能外，更重要的是通过音乐游戏让孩子获得身体、智力、情感的发展。著名音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”我们应充分发挥游戏在幼儿音乐中的潜在价值，使音乐游戏成为幼儿音乐活动的“调节剂”和“兴奋剂”。同时，我们也通过音乐游戏这一教学模式，让音乐带给孩子更多的快乐，使音乐更加深入孩子的心灵。

6.游戏在音乐教学中的发展趋势