计算机网络知识学习
计算机网络知识学习范文第1篇
关键词 网络教育，计算机教育，Internet
1 问题的提出
我们这代大学生几乎都是80年的一代，在中小学很少有学计算机网络技术的，但是根据教育部的文件，我们可以知道中小学的信息技术课以及信息技术与课程整合正在火热开展，大学的计算机教育也在酝酿新的改革方向。计算机教育是个大家都很关心的问题，通过两年研究生学习，我感到了发展网络教育的重要性。早就有专家说过，计算机已成为教育的工具，而不是教育的目标。那网络呢？网络也是教育不可缺少的工具，是我进行工作和学习的有利工具，尤其在现在的网络时代，网络已经成为一种文化，因此网络教育在计算机教育中的地位应该是非常高的，加强网络教育也是真个社会所必须的。
2 计算机教育的发展和必要性
2.1 计算机教育的发展
2.1.1 中小学计算机教育的发展
中小学的计算机教育可以追溯到80年代，1982年原教育部作出决定：就在清华、北大和北师大等5所大学的附中试点开设BASIC语言选修课，这就是我国中小学计算机课程和计算机教育的起源。[1]中小学的计算机教育发展至今，可谓经历了两个阶段：第一阶段称之为“计算机课程”（或“计算机应用基础课程”），这一阶段大致从80年代初至90年代中期，计算机课程主要以学习程序设计语言为核心（主要内容是BASIC编程）；到80年代中期以后，国际上的计算机教育专家逐渐认识到掌握计算机这种工具比掌握程序设计语言更为重要，尤其进入90年代以后，多媒体技术、校园网络和Internet日益普及于是中小学的计算机教育受到了很大影响而进入了第二阶段。第二阶段称之为“信息技术课程”，时间是从90年代中期至今，现在信息技术与课程整合可以说是信息技术课开展的一种比较好的模式，教育界对它的研究也日渐深入了。
由此看出，计算机教育由单纯的语言学习转向工具学习确实是一大进步，但是，现在信息技术课程又包括什么内容呢，是不是能够满足我们的实际需要，也是值得我们深思的。从中小学开设的信息技术课程来看，其中涉及到的计算机网络的内容很少，很少有专门开设有关internet网络应用与网络安全等章节。而在此时，我想到曾经盛行的“计算机文化”这一说法，在信息化高度发展的今天，计算机真的成为了一种文化，同时，internet网络也可以说成为了一种文化，而文化是具有广泛性的，既涉及全社会的每一个人、每一个家庭，又涉及全社会的每一个行业、每一个应用领域。教育是我们社会的一个重要领域，教育是计算机网络这种文化传播的一种重要手段和途径，因此，我们在开展中小学计算机教育的时候，我们应该重视网络教育的在其中的价值和地位，我们应该把网络文化潜藏在课程之中，而不是仅仅是为了达到某些教学目标。
2.1.2 大学计算机教育的发展
大学的计算机教育同样有20多年的历史了，从微机原理，语言程序设计，到计算机文化课程。但是由于近些年受到中小学信息技术教育多元化、专业化、低龄化的影响，大学的计算机课程也需要改革了。[2]以前在大学里基本上开两个层面的课程：计算机文化基础、计算机应用信息系统。计算机文化基础包括Windows、Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等，计算机应用信息系统（数据库Visual Foxpro等。显然计算机文化基础与中小学的信息技术课有所重复，但是技术含量却是不一样的。尤其随着信息网络的发展，计算机技术本身的快速发展及应用的不断深入普及，大学生运用计算机和网络的人数也在迅速上升，但是他们到底又不会合理运用计算机和网络，对网络的认识有多少是值得深思的问题。
很多人员对大学生进行过调查，调查结果大体一致，可以概括地说，[3]大学生上网基本上是根据自己需求利用网络资源，包括学习，工作，娱乐等，但是很少他们真正懂得网络知识的却不多，他们也只能在网络上提取现有的信息，但是这些信息的真伪，以及提取方式的快捷和安全性知识比较缺乏。所以说他们还不能够合理充分利用网络资源，缺乏对网络知识的系统掌握。
我自身也有此感受，自从上研以来我一直在关注网络知识学习，我发现我以前在大学时只是被动地利用网络资源，而很少思考为什么会是那样，对网络的深层知识毫无所知，更不会防范和改变网络，这也表明我在大学时所受的计算机网络教育的局限性。从这一学期的学习我深感到了，计算机网络教育的重要性，大学的计算机课程也应该有所改革了。
2.2 计算机网络教育发展的必要性
计算机教育的不足之处太多了，在本文我只是想说一点就是网络教育程度不够。
从上述中小学和大学的计算机教育可知，计算机教育是个连续的过程，是个不断发展的过程。并且从他们的课程设置来看，计算机网络教育在计算机教育中的重视程度还是不够，比例很小。这样会引起几个问题：
1）中小学生陷入网络游戏之中，无所事事；
2）大学生掉在网络海洋中，无法识别和提取有用的资源。
3）无法对付网络的有害性攻击，遇到问题手足无措。
由此看出计算机网络教育的必要性和重要性，为了适应网络社会，我们必须加强网络教育并不断完善和发展它。
并且，从上面的中小学和大学的教学内容上我们可以看出，计算机教育是个连续的过程，是个不断发展的螺旋上升的过程。但是我认为，大学和中学的计算机教育不能脱节，大学和中小学的计算机教育改革也是连在一起的，要改革必须同时改革，并且要合作改革，使计算机教育在人的教育过程中连贯起来，成为一个整体。
因此大家对网络的认识还不够，更不会使用利用网络这种工具。如果想把网络作为一种有效的工具，我们必须掌握这些网络知识。
3 必须掌握的网络知识
进行网络教育就是为了掌握和应用网络知识，提高网络素养。知识是进行网络教育的基础，要想达到网络教育的目标就必须掌握网络知识。
1）中小学：在网络方面除了达到利用因特网有效获取信息，支持学科学习，解决实际问题的目标外，我们还应该增加网络安全和防护方面的学习目标。
[4]《中小学信息技术课程指导纲要》（试行）中小学的教学内容安排中写到：“模块五，网络的简单应用：（1）学会用浏览器收集资料（2）学会使用电子邮件。”初中的教学内容安排：“模块五网络基础及其应用（1）网络的基本概念（2）因特网以及提供的信息服务（3）因特网上信息的搜索、浏览及下载（4）电子邮件的使用（5）因特网上的其它应用（6）网页制作。”高中：“模块五网络基础及其应用（1）网络通讯基础（2）因特网以及提供的信息服务（3）因特网上信息的搜索、浏览及下载（4）电子邮件的使用（5）网页制作。”
由此可看出，中小学对网络的学习的目标主要集中在应用上，而在防范和安全上重视不够。而要对网络的防范和安全的掌握就必须深入学习网络的基本构架和原理。因此，我们可以在此基础上进行深入，而这些在大学中尤其重要。
2）大学中计算机教育的发展
毕竟中小学学习的任务很重，根据学生的年龄特征，我们开设的网络课程也不可能太难，所以在大学中就必须在中学的基础上继续深入学习。对计算机网络要有个系统性的认识，了解计算机的网络协议和体系结构，尤其网络协议模型中的网络层、传输层和应用层应该有一定的认识，此外计算机网络安全知识也没个电脑用者必须要掌握的知识。
我们现在基本上都用是windous操作系统，但是在使用网络的时候，一些DOS命令也是很重要的。[5]例如： ping，它是用来检查网络是否通畅或者网络连接速度的命令。作为一个生活在网络上的管理员或者黑客来说，ping命令是第一个必须掌握的DOS命令，它所利用的原理是这样的：网络上的机器都有唯一确定的IP地址，我们给目标IP地址发送一个数据包，对方就要返回一个同样大小的数据包，根据返回的数据包我们可以确定目标主机的存在，可以初步判断目标主机的操作系统等。
nbtstat ，该命令使用TCP/IP上的NetBIOS显示协议统计和当前TCP/IP连接，使用这个命令你可以得到远程主机的NETBIOS信息，比如用户名、所属的工作组、网卡的MAC地址等。
Tracert， 它是跟踪路由信息，使用此命令可以查出数据从本地机器传输到目标主机所经过的所有途径，这对我们了解网络布局和结构很有帮助。
除此之外还有Netstat net，at，telnet等等，都是很重要的命令，并且很容易掌握，对我们使用网络很有帮助。
当然，只有网络知识是不够的，也要结合实践，否则也是徒劳的。下面我们介绍几种具体的掌握网络知识，或者说进行网络教育的几种途径。
4 开展网络教育的途径
1）在中小学实施信息技术课和课程整合，是教与学的一种有效方法，但是学生对网络的认识和学习不够。因此，信息技术课是基础，在信息技术课中多加入些网络知识课程，对课程整合的实施和学生网络素质的提高都有好处。
2）大学中更要开设网络教育应用。在大学的计算机相关专业都会开设类似于计算机网络与internet网络应用的课程，但是一些文科专业却几乎没有该课程，我认为该课程应该作为一门公共课来开设。在大学中，计算机文化基础和计算机网络与internet网络应用同样重要，都应该成为必修公共课，而计算机应用信息系统（数据库）类的就可以作为选修，有兴趣和必要的学生自己选择学习即可。
3）大学中学生自学是种很好的方式，普及计算机，使每个学生都有台电脑，他就会遇到很多网络问题，这种在任务驱动的方法，促使他们自己去学习网络知识。
4）业余时间开展一些网络知识竞赛来激发学生对网络的好奇心和学习动力。[6]比如2001年北京举行了学生网络应用挑战赛，本赛旨在通过比赛普及网络应用知识、建设校园网络文明，对推动网络普及、应用以及规范网络文明产生巨大作用。像这样的活动我们在中学和高校都可以适当地开展，这对网络教育的普及会有很大影响。
5）很多培训班开设也是不错的学习方法，使那些优秀或者对网络编程有兴趣的，更加深入的学习。或者在职工作者和成人学习者可以通过这种途径来学习网络知识。
5 结束语
总之，网络已不是专业人士的专有特长，而是一种社会文化，每个人都须具备的素养。在这个信息社会，没有网络，不懂网络，我们进行工作和学习都会遇到困难或者麻烦，会使我们的人生道路很艰辛。教育是培养人的素养的一种重要手段，网络教育是我们每个教育工作者的任务，我们一定要把它做好，这样的教育才真正地对社会尽到了责任。
参考文献
[1] 何可抗.北京师范大学教育技术通讯.信息技术与课程整合---深化学科教学改革的根本途径
[2] 北京外国语大学计算中心北京外国语大学计算中心
[3] 张森.论我国高校计算机基础教学的今后发展.计算机教育，2005年第10期
[4] 《中小学信息技术课程指导纲要》（试行）
计算机网络知识学习范文第2篇
（新疆医科大学 医学工程技术学院 新疆乌鲁木齐830011)【摘要】本文分析了当前“计算机网络”课程教学中存在的问题，从改良教学内容、改革教学方法、加强实践教学和改革考试方式四方面，结合教学的实践与经验，探讨了医学院校非计算机专业计算机网络课程在教学中的存在的问题和解决方法。【关键词】医学院校;计算机网络;教学改革【中国分类号】R312.1-4 【文献标识码】B【文章编号】1004-5511（2012）04-0654-01 计算机网络是我校生物医学工程专业和医学信息管理与信息系统专业四年制本科学生的专业课程之一，该课程是计算机技术和通信技术的交叉学科,具有概念多、理论复杂、应用广、技术更新快等特点，要求学生具有较宽的知识面和较强的实践能力。［1］随着当今社会计算机的普及和电子信息技术的高速发展，计算机网络技术在医院及其他卫生部门的应用也越来越广泛。学生应当较为系统地掌握计算机网络方面的知识并具有一定的动手操作能力，这样才能在以后的工作当中通过网络获取所需的各种信息，解决常见的计算机网络故障，并为搭建合理高效的医院信息化管理平台打好坚实的基础。1、高等医学院校计算机网络课程教学中存在的不足之处。在传统的计算机网络课程教学活动中，多以OSI参考模型为基础，讲述网络层次结构，协议，算法和计算机网络原理。［2］由于其内容丰富，理论性较强，抽象的概念较多，以至于学生在学习过程中常感到枯燥无味，缺乏积极主动的学习兴趣。同时教师也感觉在有限的教学时数内把计算机网络这门课程讲好，也不是一件容易的事情。在教学过程中不可以搞“一刀切”的教学模式，应当因地制宜，有的放矢，除了要让学生们掌握计算机网络的基础知识和基本技能外，更需要培养学生利用网络解决问题的能力。2、教学改革与实践2.1 改良教学内容:对于医学院校的学生来说，教师在教学过程中应把握学以致用的原则。为了提高教学质量，并充分调动学生学习的积极性，我们把医学院校的计算机网络教学内容分为以下几个部分：（1） 计算机网络基础知识。知识点：计算机网络的基本概念（包括计算机网络的定义、发展、功能、分类及计算机网络的拓扑结构）；计算机网络模型，包括OSI和TCP/IP参考模型的概念和比较。（2） 数据通信基础知识。知识点：数据通信系统的通信方式、传输介质、网络互联设备、信道的概念和性能指标、多路复用技术。（3） 局域网。知识点：局域网的基础知识，组网设备及工具，CSMA/CD访问控制方式，在局域网内资源共享和局域网内的消息传递。（4） 广域网。知识点：广域网的基础知识（包括TCP/IP的工作原理及配置方式、IP地址结构及类型、IP路由、子网与子网掩码、网关的工作原理及配置方式、DHCP服务、常见的网络命令）。（5） Internet技术与应用。知识点：Internet介入方式、局域网共享上网、Internet上的服务（包括域名服务、Web服务、电子邮件服务、文件传送服务、搜索引擎、BBS、即时消息传递、个人主页、网络视听、电子商务等）、网络安全。（6） 网页制作基础。知识点：Javascript语言基础、简单网页的制作和。根据教学计划的不同，可对上述内容适当进行调整。在调整时，遵循学以致用的原则，使学生在学习理论知识的同时，培养其应用计算机网络的基本能力。2.2 改革教学方法:计算机网络所涉及的理论知识大多都比较抽象，传统的教学方法常使学生感到学习枯燥无味，造成学习效率低下，影响最终学习效果。因此需要对传统的教学方法进行改革，提出以下几点建议：（1） 采用多媒体和板书相结合的教学方式。在授课中，对本次课程的结构体系、重要知识点等可采用板书的形式，以便学生及时查看，对课程有整体的把握。而对于一些抽象的、需要动态表示的知识点，可采用多媒体的教学方式，比如将报文交换、分组交换的流程制作动画在幻灯片上展示给学生看，可大大提高学生的学习效率和积极性。（2） 尽量多地采用实物教学。初次接触计算机网络的学生，对一些仪器设备常感到陌生，认识层面仅仅停留在书本或者幻灯片的图片上，教师上课时应当配以实物展示，比如在讲导向传输媒体时，可截取一小段双绞线、同轴电缆、光缆给学生们互相传阅，观察其中的结构，再结合书本和老师的讲解可大大加深学生对知识点的理解。（3） 以实际案例进行授课，培养学生理论结合实际的思维能力。比如在讲解DNS域名解析系统时，教师可事先删除已联网的计算机上DNS服务器地址，然后在浏览器中分别输入百度域名地址(www.省略)和输入百度服务器的IP地址(119.75.217.56)让学生们观察不同的结果并提出问题，为什么前者打不开网页而后者却可以打开。以此为例，使学生们知道DNS的工作原理，以后再次遇到类似的问题可独立解决。通过引入这样的案例，可大大增强学生的学习兴趣和理论结合实际的思维能力。（4） 鼓励学生利用网络自主学习，提高学生的学习兴趣。教师布置课后作业，让学生们利用网络工具进行解答，达到学以致用的目的。比如:利用搜索引擎查找计算机网络在医学领域内的应用和发展前景；让学生们利用网络观看其他名校老师讲授计算机网络课程；利用网络收听BBC广播、收看中央台新闻等等。针对难度较大的作业，也可适当地加以引导和提示，通过解决这些实际问题，不仅可以加强学生对网络知识的理解，培养学生主动学习的良好习惯，还可以提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。2.3 加强实践教学:实践教学是计算机网络课程中必不可少的一个环节，是学生实现“学以致用”教学目标的重要途径。教师在教授完每章理论知识后，安排有针对性的实验课。实验内容应当涵盖本章节的知识点，而且要尽量贴近日常生活，这样有利于提高学生的学习积极性。实验要有明确的目的和要求，结束后要求学生写实验报告，报告中应包含具体的步骤，出现的问题，解决的办法，结论与总结等环节。比如，配置局域网内的文件夹共享实验，通过本实验使学生了解设置共享文件夹的步骤，访问权限的设置、访问方法以及要注意的事项等。学生通过亲自动手、动脑、动笔后，可大大加强对理论知识的理解，提高了解决实际问题的动手能力。2.4 改革考试方式:传统的考试方式使学生过于注重对理论知识的学习而忽略了对实践操作能力的培养。［3］为此应当在考试中加入实验成绩，实行理论和实验相结合的考核方法。比如，理论成绩，可通过试卷的形式考核得出，试卷内容应当以最基本的计算机网络知识为主，并将此成绩作为学生最终成绩的一部分；实验成绩，可参考学生平时的实验报告而得出，这样理论成绩结合实验成绩最终确定学生的总成绩。这样可使学生在平时学习中对理论知识和实践都引起充分的重视，有利于提升理论学习和技能操作的质量，学生的综合能力得到了较大程度的提升。3 总结
随着计算机网络技术的发展，社会对从业者的要求提高，势必要求高校教师对计算机网络课程的教授工作进行相应的调整，就如何更好地开展这门课程还有待于更进一步的探索。参考文献［1］李慧,汪华斌，陈朝华. 计算机网络课程教学存在问题的思考与建议［J］. 西部大开发，2010，（3）:135-137.［2］程向前. 计算机网络技术与应用课程改革方案. 计算机教育［J］ . 计算机教育.2011（14）:28-32.［3］王春东,张桦,莫秀良. 重视实践教学环节,深化计算机网络课程教学改革. 计算机教育.2010 (5) :147-149.
计算机网络知识学习范文第3篇
关键词：军队院校；计算机网络；教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 08-0000-02
一、引言
本世纪以来，随着计算机的广泛普及和互联网的飞速发展，我们迎来了“网络时代”。我们的工作、学习和生活都越来越离不开网络，掌握以信息的获取、传输、分析和应用为目的计算机网络知识是一名当代大学生必备的基本技能。同样近年来随着部队信息化建设的发展，各项信息化网络设施的建立和运用，为军队院校培养新型军事人才提出了更新更高的要求。因此，在开设《计算机基础》课程的基础上，许多军队院校针也逐步开设了《计算机网络基础》课程，其目的在于使新一代的军事指挥员都能掌握计算机网络的基础知识，能够将其应用于工作领域，提高操作维护计算机网络、防范计算机网络安全的能力。
经过几个学期的摸索，笔者在实际教学中总结归纳了一些方法，运用到了《计算机网络基础》教学中，取得良好的效果。
二、目前计算机网络基础教学存在的问题
军队院校《计算机网络基础》课程，通常都是结合地方大学的教学经验从而形成了一套相对稳定的教学体系和教学模式。但是，随着互联网的高速发展和部队内部军事网络的应用，基层部队的机关办公自动化网络和作战指挥通信网络的建立，特别是近年以来部队内部的网络失泄密事件频发，要求我们培养的学员在掌握计算机网络基础知识的同时，还要求我们的学员要具有在部队实际工作中使用计算机网络和确保网络中信息安全的能力，使得目前军队院校计算机网络教学存在着一些必须引起重视的问题。
（一）课堂教学与实际运用相脱节
《计算机网络基础》课程是一门理论为基、实践结合的课程，理论与实践相辅相承，以在工作和生活中灵活应用为目的。在多年的课堂教学中我发现很多军队学员学习计算机网络都普遍存在这样一种情况，上课听教员讲授的内容的时候都能听懂，但是在工作中当需要自己动手操作的时候就无所适从了。存在这种情况的原因在于学员不能将在课堂授课的内容和自己工作中的实际运用紧密结合，把教员布置的上机实验作业顺利完成当作唯一的实践任务，在解决部队网络实际工作中的问题的时候，欠缺举一反三的能力。
（二）缺乏多样的教学方法
当然这门课程也是一门综合性很强的课程，涉及到的计算机方向的软、硬件知识很多。对大部分军队学员来说，由于没有系统地学习计算机原理的相关的先导课程，因此对一些抽象的计算机网络体系结构和原理很难想象和理解；加之其它因素的影响，比如，学员不可能花费过多的精力在与军事作战、指挥、训练没有太大直接关系的课程上，最终造成教学效果不是很理想，学员反映也很一般。其实对于军校学员来说，对于学习计算机网络知识还是比较期待和充满兴趣的。因此，教员教学的关键就在于如何保持和激发学员的学习兴趣，用具体的实际应用去引导他们去理解计算机网络的抽象概念，而不仅仅满足于课本形式或者几个网络设备的使用方法。
（三）教学内容脱离部队实际
随着网络技术的突飞猛进，部队内部的信息化的建设也在飞速发展，而我们的教学内容上还是地方大学的教学体系和教学模式，没有结合部队实际，缺乏军校特色。另一方面，《计算机网络基础》课程教学体系和方法相对成熟，通常只是教会学员网络基础知识，而忽略对学员工作实际的操作和“网络安全意识”的培养，也就是没有很好地激发学员学习计算机网络知识强烈愿望，教会学员在部队机关工作、装备操作、作战指挥中运用计算机网络知识解决实际问题的能力。因此造成学员很大困惑，觉得没有学到多少有用的计算机网络知识，挫伤了学员学习计算机网络知识的积极性。
三、计算机网络基础教学改革措施
由于上述问题的存在，造成了军队院校《计算机网络基础》课程教学模式单一，教学效果不尽如人意的状况。当前为培养适应信息化条件下的作战指挥的复合型军官，提高学员在实际工作生活中使用计算机网络能力，培养防范网络安全的意识。因此，改进军队院校计算机网络教学事在必行。
（一）创新教学观念，完善教学实践
《计算机网络基础》是实践性很强的一门课程，学员能力和知识的培养在很大程度上有赖于上机与实际操作。强化学员的实践能力，教学应该是课堂教学、上机操作、实验教学紧密结合，相互促进的，注重强化学员的三种能力，即培养学员的实际操作能力、独立解决问题的能力、综合运用知识的能力。在实际的课堂教学中，必须将多媒体教学和实验室教学相结合，加强教员的课堂主导，强调学员实践环节，以培养学员解决实际问题为中心，提高学员的操作计算机网络设备和组建计算机网络的能力，以及应用知识解决部队实际工作中的问题的能力。当然，也不能只有课堂教学，在部队信息化发展下的网络应用给我们的实验教学提供了很好的平台。有条件的院校应该建有自己专门的计算机网络实验室。教学中的抽象原理、概念可以在网络实验室中得到丰富和补充。网络实验室应该包含通用的网络设备、通信介质的制作器材，还应该部队专用网络设备。
（二）结合实例化教学，丰富教学方法
在传统的计算机网络教学中，教员在讲授《计算机网络基础》课程的时候，通常都会采用理论结合实践的“1+1”的教学模式：先通过多媒体课件，在课堂上讲解某一个知识点，然后，在机房或者实验室演示有关该知识点的相关网络设备和器材一些实际操作，通过这些演示和操作来帮助学员对这部分知识点来进行理解。这种课堂授课模式的特点在于由理论和实践相结合，通过实践来加深对理论的理解，再由理论来指导实践的进一步扩展，如此反复，最终使理论和实践都得到提升。这种教学方法广泛适用于地方大学的课程教学。
然而，通过几个学期的教学实践我们发现，这种授课方式对一些计算机基础知识扎实，或者对计算机网络很感兴趣，有较强的学习积极性，能够在课外再花一定时间学习的学员能够取得不错的效果。但对一般军队院校学员来说，由于其抽象思维的能力相对较弱，周围又没有学习计算机网络的氛围和物质条件，个人学习计算机网络的时间和精力有限，加上前期准备知识不足，很难真正理解理论知识和实践操作之间的关系。特别是结合部队实际不够紧密，不能充分调动学员的学习积极性。因此，在讲授《计算机网络基础》课程的时候，在部队信息化建设的条件下，将相关的知识点结合个别的部队实例形成一个整体，简略但完整地展示给学员。帮助其对计算机网络体系结构建立一个大致的轮廓，同时明白其在部队信息化建设中的实际运用，才能有利于学员的学习积极性的调动和理解后续的网络应用。基于上述原因，我们在教学中加入了“实例化教学”的设计与运用。
所谓“实例化教学”，就是针对课程的重点、难点内容，通过适当的方式，如在讲解广域网时可以通过CAI课件演示武警部队“三级网”实际运行模式、以在讲解局域网时，举例构建一个机关办公自动化网络等，在讲解网络传输介质时以几种传输介质和在我们武警部队“三级网”建网中的使用实际结合在一起，把抽象的内容具体化，以帮助学员理解掌握。因此，整个教学活动不再是单纯的理论加实践的“1+1”模式，而突出了实例的作用，形成了理论、实例、实践的“1+1+1”三元教学模式。
在这种模式下，这些富有部队特色的实例起到一个理论联系实践的作用。一方面，它将抽象的网络理论实体化、形象化，以帮助学员深入理解；另一方面，联系部队的实际又能够对实践起一个指导性和解释性的作用。学员在上机实验和课后动手实践的时候，参照的将是已经具体化的实例，而不是乏味和抽象的理论知识；另外，从认知的角度来看，这种结合部队特色的“实例化教学”也有助于激发学员的学习热情，充分体验新军事变革部队信息化建设的成果，坚定献身国防事业的理想信念。让其在学习中感受乐趣和成就感，加大学习的主动性。
（三）更新教学内容，结合军队特色
国际军事专家曾预测，决定未来的战争胜负的关键是在将是在计算机网络这个的没有硝烟的战场。近年来随着我军信息化建设进程的深入，很多的计算机网络系统相继建立，运用到了作战指挥、政工宣传、后勤保障等各个领域。使用和维护网络系统，防范内部网络中的信息安全，给信息化条件下的军事人才提出了更多新的要求。我们军队院校担负着培养适应信息化时代要求的新军官的任务，那么我们培养的军官一定要具备计算机网络知识。
而计算机网络课程中的很多内容都是和部队信息化网络建设息息相关的。比如：我们军队内部的网络，也是一个广域网，采用和互联网同样的技术和设备，只是运用的范围不同。我们在网络原理、体系结构、网络组建的章节完全可以以我们部队内部网络为实例。其次学员毕业后走上第一任职岗位就要使用计算机网络，不管是机关参谋、干事还是基层干部都要使用计算机网络，比如：武警部队的“三级网”，包含了从机关办公自动化网络、边远执勤点远程网络监控等，掌握使用和维护计算机网络的能力是非常必要的。而且近年来我军绝大多数的非主动泄密事故都是缺乏网络防范意识造成的，要提高防范网络泄密意识就要结合部队的网络实际，学习维护网络信息安全的措施和方法。所以我们军队院校的计算机网络教育要结合部队特色，在教学中多采用军队网络的实例，联系实际更加紧密，引导学员学以致用。
四、结束语
经过几个学期的教学实践，我觉得军队院校的计算机网络教学的改革，重要的是结合部队实际，进一步充实实例，丰富教学方法，使学员在实际操作中获取经验，并从中真正找到学习计算机网络的兴趣，提高学员解决实际问题的能力，培养良好的网络安全意识。
参考文献：
[1]刘钢,邹红艳.计算机网络基础课程的教学改革与实践[J].辽宁高职学报,2006,2
[2]杨灼芳,徐法林.军队院校特色办学发展战略[J].军事经济学院学报,2010,3
[3]刘一帆,陈建国.计算机网络基础教学实例设计及其应用[J].计算机与信息技术,2008,7
计算机网络知识学习范文第4篇
关键词：Packet Tracer；计算机网络；网络教学
中图分类号：TP393-4
随着网络的不断发展，计算机网络技术也需要不断提高，为了更好地进行计算机网络教学网络教学各种教学软件也相继产生。这些计算机网络教学软件以网络为平台，可以实现师生的互动交流，学生也可以自主选择学习内容，学生有很强的自主性。为了使计算机网络教学更好地普及，一系列计算机软件也得到了发展。Packet Tracer软件就为计算机网络课程的发展提供了保障，利用这一软件可以对网络教学起到很好的辅助作用。
1 Packet Tracer软件简介
Packet Tracer软件是由思科（Cisco）公司研制开发的。Packet Tracer作为一款教学软件，全新的教学界面、Flas等先进的科技手段为教师授课提供了多种选择，学生也通过这一软件更好地理解枯燥的理论知识，增强学习的趣味性，这一软件还可以实现师生的实时互动，拉近教师与学生之间的距离。
2 Packet Tracer软件的特点
2.1 更多的平台支持
随着科技的不断发展，Packet Tracer软件在任何平台上都能够实现正常运行，这些平台包括WindowsXP、Windows7、Windows Vista等微软操作平台以及Linux系统平台。
2.2 更多的协议支持
Packet Tracer软件获得了更多的协议支持，包括常见的协议类型，如DNS、TFTP、TCP、STP等，同时还支持一些特殊的协议类型，如Frame Relay、HDLC、ARP等类型。
2.3 更多的用户功能
Packet Tracer软件作为一种新的网络教学软件，为教师和学生提供了更多参与互动的功能，可以实现师生的远程交流。
3 Packet Tracer软件应用于教学的优点
Packet Tracer软件应用于网络教学，可以构建一个虚拟的网络环境，学生可以根据自身学习的需要选择所需要的网络虚拟环境。在这样的环境下，学生可以更好地学习网络知识，进入到接近真实的学习环境中，进而理解复杂的网络行为，使学生更轻松地学习需要的知识。
3.1 经济实用
现阶段，大多数网络教学机构选择的网络教学软件大多存在价格高、维修成本高、实用性不强的特点，为计算机网络教学的进一步发展造成了阻碍。特别是在实践性方面，学校的重视远远不够。而且这些学校由于很少能够得到国家的资金支持，所以在计算机网络教学上的投入也较少。现阶段，国家高度重视计算机网络教学的开展，以各大高校为前沿，Packet Tracer软件技术在计算机网络教学中得到广泛应用。学校可以用极低的价格为学生选择一个实用性极强的教学软件，使学生可以利用任何方便的时间来学习计算机网络课程，Packet Tracer软件为学校资金的合理使用，为学校科研水平的提高提供了广阔的空间。Packet Tracer软件是解决一些经费紧张的高校开展计算机网络教学工作的最经济实用的软件。
3.2 配置灵活
由于Packet Tracer软件可以在任何系统平台上开展操作，因此具有很强的适应性，能够满足大多数用户的需求。同时，Packet Tracer软件还可以连接任何型号的交换机、路由器等配套设备，用户只要通过简单操作就可以将想要添加进网络教学的设备添加到教学网络当中，Packet Tracer软件还得到了更多网络协议的支持，这进一步拓展了Packet Tracer软件的使用范围，也为Packet Tracer软件的相关配置提供了便利。用户自身就可以通过网络界面对相关的网络设备进行基本配置，方便快捷、操作灵活，用户只要通过简单学习就可以掌握基本配置方法，省去了为添加仪器设备再次进行布线施工的麻烦。
3.3 实时捕捉
Packet Tracer软件为了使用方便，向用户提供了设计模式和模拟模式两种模式，用户可以在设计模式中设计需要的网络拓扑结构，用户通过对网络拓扑结构进行配置，用户可以在这个结构中自由的查看路由器和交换机的实时数据，实时跟踪这些数据的变化，观察网络的运行情况，为学生更加准确地理解学习内容，理解抽象的网络知识做准备。
3.4 真实模拟
在进行网络模拟的过程中，只要网络拓扑结构、网络协议等基本条件不变，网络模拟出来的数据就不会改变，Packet Tracer软件会模拟出接近真实的教学情况。当然，如果学生想要得到不同的场景、不同的环境，就可以对相关的参数进行修改，改变网络的模拟环境，使网络学习更符合自身的学习特点。
4 利用Packet Tracer软件进行教学
实践教学环节是计算机网络教学的一个重要组成部分，计算机网络基本理论知识的理解、巩固和掌握要通过大量的实践才能真正地被学生掌握，成为学生自己真正的知识。但是由于受到学生人数和现阶段教学设备的限制要求，一些学校尚不能为每一个学生提供生动的模型来理解知识，同时计算机网络相关知识比较抽象难懂，没有相关基础知识的人很难理解。Packet Tracer软件就为学生提供了一个全新的学习平台，通过Packet Tracer软件提供的模拟服务，学生可以清楚地了解教学的重点和难点，用生动形象的例子帮助学生理解陌生的知识。
在向学生介绍新的知识时，教师可以首先在教师的电脑上通过投影仪和公共教学平台向学生展示计算机网络的相关知识，介绍每一个步骤的具体操作方法、操作流程和操作规范。对操作过程中的重点、难点教师要用特殊的、标记标示出来，使学生能够清晰地了解计算机网络课程的关键之处。教师可以将讲解的视频和文本以pkt文件的形式加以储存，并通过网络教学平台分享给每个学生，使得每个学生可以在课后进一步消化吸收学到的内容，使每个学生都能真正掌握计算机网络知识。
学生可以根据学到的知识，利用Packet Tracer软件进行课后测试，对学习成果进行自我检测。同时，利用教师分享的pkt文件，学生可以对知识进行回顾、总结。教师也可以通过Packet Tracer软件布置家庭作业，学生将家庭作业同样以pkt的形式进行存储并上传至教师端，学生对于学到的计算机网络知识如果有不理解的地方，也可以在线与教师和同学进行提问和交流。教师利用Packet Tracer软件对学生的知识掌握程度进行评测，给学生充足的实践时间。
5 结束语
计算机网络课程是计算机技术发展的关键一环，相对于其他课程，计算机网络教学课程更注重学生的实践，更强调学生的动手能力。在长期的教学工作中，计算机网络教学由于缺少必要的仪器设备不能做到理论教学与实践教学的有机结合。通过Packet Tracer软件的广泛应用，为教师和学生搭建了一个互动交流平台，大大节省了教学成本，提高了教学效率，提高了学生学习的积极性和主动性，为学生能力的培养，培养高素质的专业人才奠定了基础。
参考文献：
[1]林松.计算机网络课程的实验教学[J].软件导刊，2006（13）.
[2]刘宏波，李金铎，王永斌.基于虚拟现实的远程教学平台研究与设计[J].微计算机信息，2006（36）.
[3]徐巧枝.Packet Tracer软件在计算机网络教学中的应用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011（05）.
计算机网络知识学习范文第5篇
现阶段，计算机技术已经在人们日常生活及工作内广泛应用，计算机网络也成为高校教育体系内的重要组成部分之一，也成为了教育体系内主要课程。在新课标教育改革背景之下，高校计算机网络教学改革已经成为首要任务。所以，本文对网络课程教学过程中所存在的问题进行分析研究，进而提出针对性意见，希望能够有效提高计算机网络教学质量。
【关键词】
高校计算机；网络教学改革
前言：
科学技术在不断发展建设过程中，计算机网络与通信技术在人们日常生活及工作内广泛应用，对计算机网络与通信技术进行了解，已经成为了高校学生基础素质。因此，高校进行改革，已经成为教育体系发展的必然趋势。
一、计算机网络教学课程所存在的问题
1.1教学方式单一
在传统计算机网络教学内，教师与教材一直都是教学体系内核心，最为重要组成部分为教师，教师在教学过程中基本上都已经应用了多媒体技术，但是教师对电子教案过于依赖，就会造成课堂上教师与学生之间互动沟通有限，学生也就无法自主进行学习沟通，也就达不到预期效果。
1.2学生计算机水平层次不同
由于受到地区及生长背景等因素的限制，高校学生所了解的计算机知识存在显著差异。偏远地区与城市内的学生相比较，能够接触计算机的次数较少，部分学生甚至在计算机网络教学课程之间并没有接触过计算机，对计算机的基础操作及构造并不了解。但是城市内的学生在计算机网络课程之前，都已经接触过计算机，对计算机基础知识及技术已经初步了解。这样就造成学生所具有的计算机操作能力参差不齐，为老师计算机网络课程教学造成较大难度。与此同时，教师在教学过程中，无法满足不同层次学生实际学习需求[1]。
二、计算机网络教学课程改革方案
2.1普及网络教学平台
计算机网络技术在逐渐普及过程中，高校计算机网络教学首要任务就是构建网络教学平台。网络教学平台不仅仅能够有效填补计算机网络课堂教学上所存在的不足，同时还能够有效对计算机网络教学进行眼神。网络教学平台在实际应用过程中具有较多优势，为学生提供多样化的在线服务，方便学生对计算机网络知识的实际需求，同时学生还能够按照自身实际情况，灵活安排学习实践，选择适合自身应用的知识进行学习。与此同时，网络教学平台还需要为学生提供多样化的答题模式，例如网上测试、网上答题等，增加教师与学生之间的沟通交流。学生与教师在沟通交流之后，教师可以按照不同学生实际需求，对教学内容及教学方法进行创新，学生学习积极性也能够得到有效提升，提高高校计算机网络教学质量[2]。
2.2采用分级教学的形式
为了能够有效解决计算机网络教学课程学生所存在的基础水平参差不齐情况，高校可以在学生刚入校的时候，就对学生计算机操作情况进行了解，在保证学生了解的情况下，对学生能够采取分级教学模式，真正做到因材施教。首先，计算机网络教学教师在对学生计算机基础知识了解之后，能够在实际教学过程中，对教学内容进行重点讲解，保证学生能够对计算机基础操作技能进行讲解，有效提高学生对计算机网络教学知识的了解，保证计算机网络教学质量。其次，学生对基础知识与实践操作能力有着初步性了解之后，教师可以按照学生学习情况进行深层次教学，在学生自主学习及教师讲解情况。教师在教学过程中，教师可以提前开展网络视频教学，有效缩短教学时间，保证计算机网络教学质量，教师可以按照学生实际学习情况，开展针对性教学。
2.3教学内容与时俱进，重视实践操作
教师可以按照学生实际情况及计算机网络学科特征，对计算机网络教学内容进行补充。计算机网络教学内容要是没有做到及时更新视情况，学生也就无法有效满足社会发展实际需求。因此，教师在实际教学过程中，教师应该将计算机网络教学最新成果讲解给学生，保证学生能够及时对计算机网络技术进行了解，同时让学生能够有效对网络知识及技术及时了解[3]。
三、结论
简而言之，科学技术在不断发展过程中，计算机网络教学课程改革已经成为必然趋势。本文主要对计算机网络教学内所存在的问题进行分析研究，进而提出计算机网络教学问题解决方案，希望能够帮助计算机网络教室对教学方式进行完善，有效提高学生对计算机网络知识的掌握程度，提高学生计算机实际操作能力。
作者：陈希源 单位：南阳医学高等专科学校
参考文献
[1]杨进.新教改背景下高校计算机网络教学的课程改革探讨[J].才智,2012,21:245.
