优秀写人作文范文第1篇

【关键词】：兴趣、创新、勤奋、积累

著名生物学家童第周说：“对工作有了浓厚的兴趣，遇到困难、挫折，才能顽强攻克，百折不回。”

为解决农村学生作文难等问题，不断推进素质教育，激发学生求知欲望，逐步提高写作创新能力，将快速作文与创新写作融为一体，在学校实验组的指导下，本人以“写作英才的发现与培养”作为“创新写作教学研究与实验”的子课题。具体实施如下：

一、成立作文兴趣小组。

二、达成目标：达到初中生45分钟完成500字左右的习作。做到语言美、文面美、首尾美、立意美。作文每年不少于14次，字数不少于0.7万，其它练笔不少于1万字。

三、实际计划分三年进行，2007年秋季开始实施。

第一阶段：2007年9月——2008年8月，学习《快速作文真法》（田家骅教授主编）记叙文快写法、说明文快写法。

第二阶段：2008年9月——2009年8月，学习议论文快写法，各种应用文写法。

第三阶段：2009年9月——2010年8月学习创新写作教材的给材料作文、话题作文写法、综合巩固训练。

四、研究的程序和方法

1、不断发现写作爱好者、让他们自愿报名参加作文报小记者，给他们投稿和参赛优先条件。

2、在日常生活中感受生活，积累素材。如坚持写日记、周记，每天抄录两条以上的中外名人名言，教师每周认真审阅一次，并加以点评、鼓励。

3、教师订阅《作文报》、创新写作教材，《我这样学写作（上、下集）》、《创新写作指导》、《快速作文描写·论据手册》、《中学生话题作文素材大全》、《中学生议论文论点论据论证大全》，并将这套资料由组长负责保管，让同学们互相传阅，同时要求做读书笔记。如分类抄写：勤奋、兴趣、自信、成功、创新等多方面的论点、名言、典型论据。

4、上好每一堂作文指导课。用田家骅教授主编的《快速作文真法》的写作理论信息交合法和创新写作教材《我这样学写作》的写作技法指导学生审题、拟题、构思、成文、开头、结尾、过度等写作方法及话题作文的模式和写作方法，让学生在欢笑声中进入写作意境，由学生讨论———写作——修改——成文。

5、上好作文讲评课。由小作者有感情地朗读优秀作文，学生评作文，教师归纳总结，尊重学生的劳动成果，多赞美成功之处，课堂上迎来掌声阵阵，气氛非常活跃。

6、班上开辟优秀作文栏目，用“功精力勤出佳作，意到笔成生妙品”作为激励性对联，使写作英才有成就感，写作新秀有学习的榜样。

五、成果

鲁迅先生说：“有一分劳动就有一分收获。日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。”

学生获奖

学生曾参加三穗县教育局的现场快速作文大赛，推荐八名均获奖，张美俊同学《半杯水的故事》获一等奖，二等奖2名，三等奖5人。首届“21世纪全国初中生写作大赛潘俊同学获三等奖，优秀奖5名，黔东南州“联通新时空杯”获优秀奖三名，全国青少年光辉的五十年读书活动作文大赛获优秀奖4名，第三届“语文报杯”中， 潘俊同学《可爱的家乡》获州级一等奖，黄音同学《我的家乡》获县级二等奖，首届和第二届全国中学生迎奥运写作大赛中，陈金凤同学《窗》、田茂霞同学《最美的景色是心情》分别获二等奖，三等奖4名，优秀奖3名，全国中学生“创新写作杯”写作大赛中，杨贵元《写作——启开心灵的窗户》、姜烹《学会欣赏，也是一种快乐》获一等奖，周英琼《春天的故事》、罗隆霞《写作——激励了我》获二等奖，王志文《我家乡的水电站》、黄志芳《考试》获三等奖。

个人受聘

曾被三穗县教育局聘为教法改革培训中小学语文学科示范课主讲教师，中学教师“快速作文”优质课竞赛评委，初中生现场“快速作文”竞赛评委，被湖北省荆门市快速写作研究院聘为“快速写作研究员”被首都师范大学作文导报社聘为首都师范大学作文报特约编辑。曾向作文导报社推荐校刊《雏鸟》三本，优秀作文若干篇。

个人获奖

曾荣获第三届“语文报杯”全国中学生作文大赛贵州省赛区县级一等辅导奖。首届21世纪全国初中生写作大赛获“优秀辅导教师”称号，参加庆祝建国五十周年全国少年“成才杯”获最佳“园丁奖”，“优秀辅导教师”称号。首届和第二届全国中学生迎奥运写作大赛荣获“指导教师”二等奖。荣获“全国中学生‘创新写作杯’指导教师”一等奖。

清代文学家蒲松龄指出：“书痴者文必工，艺痴者技必良。”深刻阐述了浓厚的兴趣和优异的学习成绩两者之间的关系。我们从心里学的角度研究，发现兴趣有四个特点：

优秀写人作文范文第2篇

对优秀教师的界定，不外乎以下几点：优秀教师，总是一个最爱读书学习的老师，是一个最善写作反思的老师，是一个最受学生欢迎的老师，也肯定是一个最出教学成绩的老师。

一、做一个最爱读书学习的老师

书籍无疑是推动社会进步，推动文明发展的最重要载体；学校无疑是读书的场所，是培养人才的摇篮。苏霍姆林斯基说，一个学校，最重要的硬件建设，是必须有一个图书馆和阅览室。名师高万祥在其《优秀教师的九堂必修课》里，将教师读书列为第一项必修课，他说，读书是教育之母，书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。

可恰恰相反，很多教师从师范毕业之时，就不再读书了，想用过去读书所学，来应付以后的漫长的教书生涯。殊不知，我们正处在一个知识大爆炸时期，不读书是注定要落后于人，被时代所抛弃的。

我们不要只把教科书、教辅当做图书，在书籍的海洋里，他们只是九牛一毛。对于教师而言，以下几种书籍倒是必看的。一是哲学类书籍，包括我们的传统文化经典著作。其次，就专业发展而言，教师的必读书还有教育专著，比如苏霍姆林斯基的书籍，她是一个教师的必修书籍。我们在教学实践中碰到的诸多问题，几乎都能从名家的著作中找到答案的。从个人修养等方面看，文学作品是教师应读的第三类书籍，阅读优秀的小说、散文、诗歌等等，都是净化心灵，提升教师人格魅力的很好途径。

读书只是学习的一个重要方面，其他方面的学习也是及其重要的。最主要的就是信息技术的学习。社会的发展瞬息万变，我们已经进入了一个信息社会。教师是培养未来人的“人”，所以应该永远站在时代的前列，或者说最应该具有“超前意识”。所以，要想当好一个优秀的教师，必须是很爱读书、学习的人。

二、做一个最善写作反思的老师

教师的写作贯穿于我们的整个教学工作，从学期伊始的教学计划到期末的各种总结材料；从课前的教案备写，到课后的教后反思；从教学论文的撰写，到教学经验的总结，从学生作业的批语，到学期结束的操行评定……哪一样不需要我们动笔抒写呢？

而您可能会认为，这些琐事实在是太让人烦躁了。但您想过没有，只要您还在当教师，您就绝对离不开您手中的这支笔。教师首先是一个知识分子，是一个一辈子要跟笔墨纸砚打交道的人，无论您怎样看不起自己的这一行当，您必须面对的，就是这些“琐事”。

而除了书写那些必须写的教案计划总结反思之类的东西之外，撰写教育随笔，则是最能够从繁冗的琐事中，获得乐趣的一条途径。不要在乎文章的长短，不要顾及理念的新旧，也不要在意最后的结果，用教育者的眼光去看待生活中的所有事情，用为师者的心情去品味校园里每天所发生的一切，回味您跟学生之间所发生的一切那些有趣的故事，将之抒写出来，这本身就是一种享受。而在书写的同时，您何尝不是在进行积极的教学反思呢？

有人说，写作教育随笔是教师获得教育成功的快车道。我们天天接触的那几十个鲜活的生命，每天或以创造性的思维，迎接着你的智慧，或以挑战性的行动，跟您作宿孽般的较量。教育随笔就像是一个万花筒，可以帮你把这些鲜活的生命历程，神奇地变成文学大师笔下的华彩乐章，将您的教育心迹抒写成鲜亮的人生足印，这应该是一种很惬意的事情！

善于写作，是一个优秀教师和平庸教师的基本区别。用您的笔抒写出自己的教学过程，将自己的思考和感受化作一种可见的精神存在形式，这是一种境界，一种超越了庸凡的生存价值体现。

所以，善于写作，并在写作中反思自己，也是一个优秀教师基本条件。

三、做一个最受学生欢迎的老师

我们常说“一切为了学生”，但不要以为，我们有这样一个好的出发点，学生就可以接受我们的一切。学生是学校的生命，是学校生存发展，也是教师专业化成长的依托，如果我们把学校当做一个服务机构的话，学生无疑就是“顾客”，而服务行业的最大特点则是满足“顾客所需”。及学生所需，爱学生所爱，最大限度的走进学生的心灵世界，了解学生喜欢什么样的老师，努力的朝着这个方向发展自己，这是一个优秀教师必须做到的。

很多人都做过调查，学生喜欢的诸多教师特点中，以下几点是共有的，一是喜欢公正公平，善待每一个学生的老师；二是学识渊博，能带学生走进知识海洋的老师；三是和蔼可亲，能做每一个学生朋友的老师。

做到这些并不难。学生对老师的每一言行都是极其敏感的，教师不应该只对学生成绩优秀的学生富有爱心和责任感，偏向了自认为优秀的学生，其他的学生不喜欢老师这样做，连优秀的学生也不喜欢这样做，因为这样会孤立那些优秀的学生。一个人，最大的需求是人格上的平等，有了平等才会有尊严。所以，优秀教师总是“为了一切学生”。至于怎样使自己学识渊博，唯一的办法就是读书学习。而真正走进学生心灵世界，还要求教师有宽容之心，理解包容每一个学生，“弯下身子”跟学生交流，建立和谐的师生关系。

做一个受学生欢迎的教师，让学生接受自己，进而通过这种关系去改变学生，这是一个优秀教师常走的捷径。

四、做一个最出教学成绩的老师

事实上，当一个教师做好了以上三点，那么，肯定就是一个最出教学成绩的优秀教师，第四个标准是前三个标准在积淀、综合之后的外在体现，是水到渠成的必然结果。

首先，我们必须改变对自身的评价与看法，不要以为教学成绩就是“分数”，教学成绩包括教师读了多少书，有没有先进的教育思想和教学专业技术，一个学期下来，撰写了学习教学心得、教学案例，写出了多少教学反思、教育故事等等。分数很高，却是一个不受学生欢迎的老师，那是牺牲了很多东西所换来的没有实效的成绩，不利于学生的终身发展。况且，一般来说，不受学生的老师，也是教不出高分数的。

其次，就算只看分数，殊不知，现在的中招、高招，尽管考试形式没有太大的变化，但考试内容却作了很大的调整，过去考的是知识，现在考的是能力；过去考的是死记硬背，现在考的是灵活运用。不善学习课改理念，不善提升学生整体素养的老师，是注定考不出突出成绩的。

优秀写人作文范文第3篇

关键词：多媒体；学生；小学语文；作文

中图分类号：G623.2 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）26-0082-02

小学语文作文教学一直是小学教学中的重点和难点，是每位小学语文教师所头疼的教学内容，同时作文的写作也是小学生们不愿意完成的功课之一。在当前小学作文写作中，小学生们语文功底差，观察能力不足，不能很好的驾驭和组织语言，在作文写作时经常出现下笔无话可说的情形，经常在写作中东拼西凑，勉强写作，导致作文条理不清、内容空洞，有的甚至是驴唇不对马嘴，给教师的作文批改带来了极大难度，苦不堪言。随着信息时代的到来，多媒体技术的不断发展，很多小学已经开始引入了多媒体进行教学，如何合理利用多媒体技术做好小学语文作文教学成为当前思考的重点。

一、利用多媒体教学激发学生兴趣

兴趣是学生最好的老师，也是他们爱上语文作文课的前提条件之一。在小学作文教学过程中，教师关注学生学习兴趣的培养，让学生自己在主观上对写作产生浓厚的兴趣。这样就可以将“要我学”的思想转变为“我要学”，做到学生成为课堂的主人。如何激发学生的兴趣呢？教师可以利用现代的多媒体教学设备进行作文教学。多媒体教学具有直观、形象、生动等特点，在整个语文作文教学过程中，教师可以合理的为学生播放优美的画面或者音乐来吸引学生的注意力，刺激他们的感观，充分调动学生的学习兴趣，保证学生思维处在最活跃的状态。同时利用多媒体教学可以导入情境，让学生很好的融入写作的过程。举个简单的例子，比如在让学生描述一种动物的作文写作过程中时，我们可以先利用多媒体设备播放该动物的相关视频，将一只可爱的小动物直接呈现在学生面前。学生这样就会产生浓厚的学习情趣，也会集中注意力进行观看视频。在视频结束后然后再要求学生按照视频的内容对动物进行描写，写作作文，这样学生写作兴趣高涨，也没有抵触的情绪。

二、利用多媒体教学做好课外阅读

语文是一门具有人文性和工具性的综合学科，它不仅体现在主题、国籍、年代、文章的选材、语言的多样性和丰富性，更体现在语文中的基础知识、阅读、作文等各方面的相互影响和补充。在语文教学中，阅读是基础，而写作是目的，这两者之间是密不可分的，互相促进、互相带动、相得益彰。为此我们教师一定要做好学生们的阅读工作，利用好多媒体的丰富的阅读资源。多媒体具有别的教学手段无法比拟的优势，特别是在小学语文作文教学过程中。多媒体技术具有联网功能，可以无限制的获取网络上的阅读资源。同时教师可以利用多媒体技术向学生推荐优秀的作品及书籍供学生选择阅读，帮助学生积累基本的写作素材和优美的句子，学习优秀作品中的创作思路和文章构思。“书籍是知识的源泉，是人类进步的阶梯”，学生在写作前尽可能多的积累一些好句子、好词、谚语等基本的写作素材，那样他们在作文写作过程中就可以不费吹灰之力信手拿来。但是教师在利用多媒体为学生推荐阅读书目时一定要注意充分考虑学生的阅读水平和接收能力，在贴近学生心理特点的同时也要符合学生的兴趣和特长。除了在推荐基本的故事会、古诗及经典的童话故事外还要适当的引导学生阅读国内外著名名著及优秀作品，开拓学生们思路。

三、利用多媒体教学做好优秀范文示范

小学生的优劣判断能力还未完全形成，教师帮助学生挑选优秀作文进行展示和范读是相当有必要的。而多媒体教学恰好能帮助我们做好这方面的工作。教师可以利用多媒体平台建立公众账号和平台，将学生写作的优秀作文进行展示，同时在范文展示的过程中为学生讲解范文写作的结构、技巧、语言运用的特色。这样也方便学生在课下自己进入多媒体平台进行优秀作文的学习和查看，提高自己的写作能力和写作水平。教师也可以在优秀作文下建立讨论平台，学生利用平台发表自己的意见和看法，提出自己的疑问。从另一方面讲这样也是对学生的一种激励，他们会努力的学习写作技巧和手法，不断提高，不断写作，争取自己的作文也能收录到优秀作文目录。

四、利用多媒体教学做好作文批改

作文批改是小学生作文教学中重要的一个环节，它可以帮助小学生了解自己作文中经常出现的问题有哪些。应该如何在自己作文写作中改正和修改，总结自己的写作经验，在写作中做到扬长避短，拟补不足，提高作文写作能力和写作水平。将多媒体教学引入到作文批改中，教师可以将作文批改结果进行统一公示，这样学生也可以参照其他学生们写作的作文，了解他们写作中所犯的错误，给自己以警示。同时教师在作文批改中的典型问题分析和重点讲解，学生之间也可以相互借鉴。此外学生也可以方便的利用多媒体技术和老师做好沟通，提出自己在写作中的疑点和困惑，由老师帮助解答，帮助自己提高。多媒体教学中可以学生们可以匿名和老师进行沟通交流，这样就方便学生提出自己的意见和看法，老师也能够及时把握学生在作文写作中的动态，及时调整自己的教学策略。

互联网时代的带来，通过电脑终端，学习资源已经可以被分享和共用，电脑用户也可以方便的进行沟通和交流，这为日常的生活和学习都提供了极大的便利。多媒体教学引入小学语文作文教学也是当前的发展趋势，是一种重要的教学方法，其优势也变的越来越明显，应用也越来越多。

参考文献：

[1]刘玉玺，刘桂荣.小学高年级课堂作文教学五步法[J].佳木斯教育学院学报，1992，（01）：95-96.

[2]杨光亮.对小学语文作文“人文性”教学进行思考[J].新课程（小学），2010，（07）：36.

优秀写人作文范文第4篇

首先，在对写作的选材上，打破常规，不局限于教材规定的范围，由易到难，让学生尝试写作的不同要求，不同题材。先写较易完成或是学生自己拿手的，这样学生就会乐意去完成，并且也很容易取得成功，这时老师的表扬要及时跟进，学生就可体验到写作给他们带来的乐趣、喜悦，慢慢爱上写作。当学生喜欢上写作之后，就会不断地学习、阅读、尝试来提高自己的能力，这样在后面遇到有一定难度的习作时，也会很容易完成，因为在前面一系列的训练中，孩子不但提升了自己的信心，而且也提高了写作的能力。

其次是同年级段的语文老师互相协作，把别班的优秀学生作文拿到自己班级学生中赏读并大力表扬。这样做，是因为同学在私下交流时会说到，某某同学的作文写得很好，还被我们的老师作为范文读了呢！还被老师表扬了呢！这样会形成一种良性的竞争，同学们都盼着写作文，并写出好的作文来，也让其他老师作为范文朗读，也让同年级段的学生羡慕。

第三，举办优秀作文展示活动，以班级为单位，成立展示台，把每次写作优秀的、进步大的都张贴上去。同学们虽是小孩子，但个个都要面子，都想让自己榜上有名，就会不竭余力地用心写出优秀的文章来，互相竞争，你追我赶。在这样的活动中，学生的写作兴趣以及写作能力都有提升。

最后，成立小作家协会。小作家协会是班级写作方面的最高组织。加入后就可以成为其他学生的作文老师。但要想加入必须具备两个条件，第一自己的习作必须被其他老师选作范文朗读过，第二是至少有两篇习作在展示台展示过。这样一来，很多学生为了追求这个最高的荣誉，竭尽全力，苦苦创作，当通过之后，脸上所露出的喜悦，是无法用词语来形容的，犹如中了大奖一般。可见这种竞争激励机制，对学生兴趣的培养有很大的影响力。

优秀写人作文范文第5篇

[关键词]算符 引用 单元格

中图分类号：O462 文献标识码：O 文章编号：1009914X（2013）34019201

0、引 言

EXCEL具有强大的数据整理、计算和分析功能，广泛地应用于众多领域。在学校常用于学生的人事档案、考试成绩等数据处理。通过对学生成绩等事务性数据分析，数据统计处理中存在着一些问题。如采用常规编写需要改动的内容很多，尤其是需要改动公式本身，难度极大，这样必然降低了表格数据分析的可操作性和可靠性。通过“&”算符，将工作表中单元格的数值作为计算公式的条件参数值，在公式中用“&”算符引用该单元格的数值，近而改变公式的计算结果。

1、问题提出

“班级阶段考试成绩汇总计算表”中各学科“优秀率”项目的计算公式为：优秀率=优秀人数/优秀分值，而“优秀人数”项目是以同栏的“优秀分”项目为条件利用条件计数函数Countif（）在本学科所有学生的分数范围内统计而得，“优秀分”项目是以同栏的“满分”项目为基准，按照一定的比例（固定值，比如90%）折算而得。

“政治”学科“优秀分”C70单元格的计算公式为=C67*0.9（其中C67为“满分”项目所在单元格），显示计算结果为90，在这里“满分”项目是其他计算项目的基础，但年级变化时同一学科的“满分”项目值也需做相应的调整，比如“政治”学科，大一满分100，大二满分80。如果不设置图1中的“满分”、“优秀分”等数据行，“优秀人数”单元格C65中的公式就应写为=countif（C4：C56，”>=90”），（注：C4到C56为该班“政治”学科的全部学生的分数范围），大二“政治”学科“满分”项目变为80，则“优秀分”应改为72，就必须将“优秀人数”单元格C65的公式改为=countif（C4：C56，”>=72”），才能得到正确的计算结果，进而准确计算出“政治”学科新的优秀率。从上述分析中我们看到，

2、解决思路

将“班级阶段考试成绩汇总计算表”中“政治”学科的“优秀人数”单元格C65的公式：=countif（C4：C56，”>=”72”）中的条件参数值“72”，用另外一个单元格的值表示，再用”&”算符引用该单元格的数值，使得该公式的判断条件从单一的满足“>=72”变为满足“>=该单元格的数值”，而该单元格的数值是可以任意改变的，这样重新输入该单元格的数值，公式中条件的参数值也就随之而变，计算结果也就相应变化。通过利用“&”算符就可以灵活改变公式的适用范围，使用者只需重新输入“满分”单元格的数值，通过“&” 算符引用单元格的数值，就能自动调整公式的计算结果，无需对公式本身进行编辑，使得一般操作者对公式的运用更为准确自如，真正体现出了公式灵活运用计算准确的特点，表格的可操作性和准确性也大大增强。

3、解决过程

（1）在“班级阶段考试成绩汇总计算表”中增加第67行―第70行，分别为各学科的“满分”、“及格分”、“优良分”、“优秀分”项目；

（2）在“政治”学科的“满分”项目C67单元格中写入数值100；

（3）在“政治”学科的“及格分”项目C68单元格中写入公式=C67*0.6，显示计算结果为：60；

（4）在“政治”学科的“优良分”项目C69单元格中写入公式=C67*0.8，显示计算结果为：80；

（5）在“政治”学科的“优秀分”项目C70单元格中写入公式=C67*0.9，显示计算结果为：90；

（6）在“政治”学科的“及格人数”项目C63单元格中写入公式=countif（C4：C56，”>=”&C68”），显示计算结果为：52；

（7）在“政治”学科的“优良人数”项目C64单元格中写入公式=countif（C4：C56，”>=”&C69”），显示计算结果为：43；

（8）在“政治”学科的“优秀人数”项目C65单元格中写入公式=countif（C4：C56，”>=”&C70”），显示计算结果为：22。

（9）在“政治”学科的“实考人数”项目C62单元格中写入公式=countif（C4：C56，”>= 0”），显示计算结果为：52；

（9）在“政治”学科的“及格率”项目C59单元格中写入公式=C63/C62，显示计算结果为：100.0%；

（10）在“政治”学科的“优良率”项目C60单元格中写入公式=C64/C62，显示计算结果为：82.7%；

（11）在“政治”学科的“优秀率”项目C61单元格中写入公式=C65/C62，显示计算结果为：42.3%；

其他各项处理方法相同。这样，从各类人数项目到相应的全部比率项目都通过计算公式与“满分”项目联系起来。如果某些学科的“满分”项目需要调整，只需重新输入“满分”行中相应学科的“满分”单元格数值，相同栏中其他单元格的数值以此为基准，按照相应的公式自动计算，即得出新的结果，不用改动公式，给使用者带来了极大的便利。

4、结束语

本例利用“&”算符在工作表中打开了一个对话“窗口”，通过这个“窗口”引用单元格的数值，达到了无须修改计算公式就能动态调整公式中条件参数进而改变公式计算结果的目的，实现了通过“窗口”灵活设置单元格计算公式中的条件参数这一目标，增强了复杂表格的可操作性和数据分析计算的准确性。

此方法只需将对应的项目做些调整就可以推广到大中专院校的同类数据处理，广泛应用于学生成绩、人事、财务等作为引用条件需要由使用者调整的各类表格数据处理中，可以极大提高数据处理的准确性和灵活性，具有较高的实用性。

参考文献

[1] 黄，《EXCEL统计分析基础教程》，清华大学出版社，2011年8 月；