人教版七年级英语上范文第1篇

镇远县青溪初级中学校  

 

课题

Unit1 My name’s Gina .

(SectionA 1a—2c)

课时

1课时

设计人

陈荣香

教学目标

（一）知识与技能

通过学习，使学生掌握新单词，并学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型“What's your/his/her name？My/His/Her name is…”，Nice to meet you!并且培养学生结交新朋友的能力。

（二）过程与方法

采用Practicing, Listening和Role playing的学习策略，利用图片或多媒体课件展开Pair work、Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。

（三）情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。

重点

难点

1.使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型: What's your/his/her name? My/His/Her name is …. Nice to meet you! Nice to meet you,too.

2.培养学生结交朋友的能力。

教学步骤

设计意图

（一）创设情境，自主先学

1．通过介绍自己，引导学生学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型“What’s your/his/her name? My/His/Her name is…”

2.利用介绍自己及两位明星来学习新单词。

 

（二）生生合作，自我展示

学生任务一:  熟悉掌握本课词汇

1. 教师呈现图画让学生观察物品。What can you see in the picture?(For example, I can see a window.)

(Well, let’s see. Would you like to repeat after me)

2.试着写出物品相关的英语单词，完成1a，答案不是唯一，既有新单词，又有旧单词。教师教读1a中的单词。

（三）师生合作，重点呈现

学生任务二:  介绍自己并询问他人姓名

练习对话：A: Hello, I am Gina. What's your name?

          B: My name is Alan.

1.播放1b部分的录音，让学生听，引导学生完成1b部分的学习任务。并要求学生跟读，掌握语音语调。

学生任务三：练习对话，掌握句型。

1. 1c.Practice the conversations and role-play the conversations.（给学生2-3分钟时间准备，两个一组练习对话，然后互相问候，学生先点评，教师作总点评）

 

学生任务四：听对话，抓重点，加强“听”“说”能力。

1.让学生先了解每一幅图片的意思，播放2a部分的录音，让学生完成编号，再听一遍，核对答案。

2.再次播放听力，学生完成ppt上的空，也就完成2b部分的内容。

学生任务五：练习对话，拓展知识。

1.句型拓展，小组竞赛,两人一组练习2c中的对话，要求组里的每个人都要练习甚至可以越组对话，一组学生找三组学生，四组学生找六组学生，真正达到群学的目的。学生展示，教师作点评。

（四）自主提升 ，知识升华。

I.单项选择。

(B)1. _______your name? My name is Gina.

A. What   B. What's        C. Who      D. which

(D)2. ——Good morning, Miss Wang!

——_____________!

  A. Hello           B. Hi   

C. Nice to meet you  D. Good morning  

(A)3. I _______Sally, What______ your name? 

  A. am , is   B. is , am    C. is , is   D. am, am

(C)4. ______name is Li lei.

  A. I      B. I am    C. My     D. you

(D)5.— _______, What's your name ?

    — John Green .

  A. Hi     B. Ok     C. sorry     D. Excuse me

Ⅱ.写出下列单词的完全形式, 并写出汉语意思。

 I'm (I am)     what's (what is)   name 's (name is)

Ⅲ.尝试翻译下列句子。

 （1）见到你很高兴。（Nice to meet you.）

 （2） 我叫王小雨。 （My name is Wang Xiaoyu.）

 （3）你叫什么名字?  （What’s your name.）     

Ⅳ.根据情景补全对话。

  A: Good afternoon!

  B: _______________ (Good afternoon!)

  A; I am Lucy. ___________ (What’s your name?)

  B: My name is Jim. Nice to meet you!

  A: _____________ (Nice to meet you!)

（五）归纳整理

 1.归纳你所学到的问候语。

2.概括总结语法点以及句型“What’s your/his/her name？My/His/Her name is….”

 3.自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.

（六）Homework

写一则小作文，做自我介绍。（50词左右）

1.通过介绍自己来导入新课，让学生对“What’s your/his/her name?

 My/His/Her name is…有很深的印象。

2.激发学生的学习兴趣，这样记单词快。

 

1.结合生活中的物品，让学生对所学生词有直观的印象。

2.学生通过独学，掌握简单知识。

 

 

 

 

1.通过重复听力对话，模仿对话的语气，锻炼“听”“和说”的能力。

1.通过对学，巩固His/her name’s…，激活背景知识，扫除语言障碍并顺利过渡到提问句型：

What’s his / her name?

3.2a环节要求学生整体感知对话并抓住对话发生的场景通过整理重点知识，使知识系统化，易记忆。

4.2b环节要求学生听具体的信息，抓关键词。

1.2c通过群学，让优等生帮助后进生。此过程，体现了“赶”“帮” “超”

的学习精神。

 

 

 

 

 

 

第1题中，第1、3、4题考查打招呼、介绍自己、询问他人姓名的句型。

第2题考查问候“Good morning”时的答语。

第5题考查日常习惯用语的运用。

 

 

 

 

 

第Ⅱ题考查重点单词的掌握以及缩写形式转换。

 

第Ⅲ、Ⅳ题考查本课重点句型的运用和日常对话的运用。

 

 

 

 

小作文让学生练习英语写作，提高写作能力。

人教版七年级英语上范文第2篇

1. 能记住并能正确运用本课词汇：interesting,relaxing,boring,difficult,fun等。

2.会运用适当的形容词描述体育项目。

3.通过学习，学生养成热爱运动的好习惯。

教学过程

Step 1导学案预习展示 学生浅谈预习收获。

设计目的：核对导学案上自主预习版块的答案，从而掌握学生的预习情况，同时对学生的课前预习也起到督促作用。 

Step 2 出示学习目标

1. 能记住并能正确运用本课词:interesting,relaxing,boring,difficult,fun等。

2. 会运用适当的形容词描述体育项目。

3. 通过学习，学生养成热爱运动的好习惯。

设计目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标思考和探索。由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此，长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。 

Step 3: Read aloud （单词和短语）

单词环节： 教师领读1遍生词，让学生明确其正确读音。优秀生会读后在小组内师徒互读，群读，两个小组PK读，一小组点评给分。

设计目的：两组PK激发学生的竞争意识，调动学生的学习积极性，点评环节在纠错的同时也能培养学生认真听课的习惯。

Step4.learning in ppt 出示多种运动器械。

A: Do you have a...   B: Yes, I do.

A: Let's play...        B: That sounds good.

设计目的：激发学生的学情热情，为下面的学习做好铺垫。

Step5.合作探究

活动一

1.朗读本课p28 1a 形容词

2..仔细观察1a图片 与同桌讨论图片所创设的情景，然后将单词与图中物品配对

活动二

1. 听教材28页1b 的录音第一遍，再1a中勾出你所听到的单词。

2.听录音第二遍，完成1c，从1a中选词填空。

完成任务所需的语言结构

Let's play...   That sounds ...

3.再听听力 完成表格

活动三

与同桌谈论对各种球类活动活其他活动的看法。比一比，哪组的展示最棒。

完成任务所需的语言结构：

A：Let's play...ping-pong ball/basketball/volleyball/soccer/tennis/baseball/watch TV...

B；That sounds interesting/boring/difficult/relaxing/fun...

知识超市

阅读知识超市，完成思考和做一做以及其他测试题。

Step5.Summary 回归目标，当堂总结

Step6.Homework     

人教版七年级英语上范文第3篇

Unit 6 Do you like bananas?【基础达标】Ⅰ.1. bananas 2. tomatoes 3. strawberries 4. Let's 5. bread 6. sureⅡ.1. does 2. do 3. are 4. is 5. d0 6. Am 7. Does 8. DoⅢ.1. have lots of 2. What do, like 3. doesn't have any, or 4. No, he doesn't 5. Let's playⅣ.l.D 2.C 3.C 4.D 5.A 6.B 7.B 8.D 9. B 10. A【综合运用】Ⅰ.1. tomatoes 2. eating 3. has 4. Healthy 5. doesn't play 6. Does, watch 7. Strawberries 8.playing 9.wants 10.goesII. 1.B 2.A 3.D 4.C 5.A 6.D 7.C 8.B 9. C 10. AⅢ. 1.B 2.C 3.A 4.B 5.C 6.D 7.A 8.A 9. C 10. CⅣ. Name Breakfast LunchDinnerHelen HamburgersSalad and French friesChicken and tomatoes VictorEggs and bananas HamburgersSalad and cakesⅤ.1. How about you/ What do you like 2. No, she doesn't 3. Does your father like salad 4. He has them every day 5. Do you like chicken【单元能力测试】Ⅰ.1. am, is 2. is, is 3. are, are 4. Are, are 5. don't 6. Does 7. Can 8. D0 9. am, are 10. doesⅡ.1. have/eat dinner 2. every day 3. fruit salad 4.sports star 5.思考 6.健康食品Ⅲ. 1.C 2.A 3.B 4.B 5.D 6.A 7.C 8.C 9. A 10. D Ⅳ. 1.D 2.C 3.A 4.B 5.C 6.C 7.B 8.B 9. D 10. D Ⅴ. l. C 2. A 3. D 4. D 5. BⅥ. 1. Would you like something to drink? 2. What would you like?3. Would you like something to eat? 4. Can I help you? 5. Anything else?Ⅶ. (A)wants many bananas tomatoes good happy( B) My Favorite FoodI have three meals a day. For breakfast, I like hamburgers, eggs and some milk. I have rice, chicken and vegetables for lunch. For supper, I have salad, vegetables, meat, broccoli and dessert. I want to be healthy. So I eat healthy food every day.

人教版七年级英语上范文第4篇

摘 要：由于七年级学生接触英语知识的时间很短，教师需要在教学时充分激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。基于此，主要以人教版七年级英语教材为例，对七年级英语教学中应注意的问题进行分析，以期可以提升初中英语课程教学质量。

关键词：七年级；英语教学；教育理念；教育模式

在升入初中后，初中生由原本英语语言积累阶段步入语言应用与拓展阶段，英语知识变得更为复杂，学习难度逐渐增加。新课标要求教师在课堂教学活动中侧重发挥学生的主体地位，有意识地培养学生的学习习惯。但是七年级学生还比较幼稚，并没有完全形成学习思维。基于此，教师需要在实际教学过程中时刻关注以下问题。

一、转换教育理念，充分发挥学生的学习主体地位

随着教育改革进程的不断加深，虽然新课标一再强调教师需要将课堂学习权利交给学生，但是由于长期受应试教育的影响，很大一部分教师依旧选择陈旧的教育模式开展英语课堂教学活动。在教学中教师依旧是毋庸置疑的最高权力者，沿用灌输式的教学手法讲述英语知识。

基于此，教师需要在教学中充分体现学生的学习主体地位，发挥自我教育指导作用，激发学生的学习热情，活跃课堂教学氛围，进而从根本上提升英语课程教学质量。如：人教版初中英语七年级Do you have a soccer ball这一课，本单元的主题是使用have对物品的所属进行提问及回答，从而有效掌握行为动词在一般现在时中的构成和使用能力。行为动词在一般现在时中的肯定句、否定句和一般疑问句中的构成和使用是初中英语教学中非常重要的内容，七年级的学生经过小学的学习之后，已经具备一定的英语语言功底，在思维能力方面有较强的记忆力和模仿力，但知识的拓展和运用能力有待于进一步提高。因此，在教学过程中教师可以设置如下三个任务：一是列举所学的运动项目，从中挑选出各自喜欢的体育项目，并说明原因，目的是巩固并新学一些体育项目的名词；二是让学生互相询问所爱好的运动，并根据情况发出邀请，学会用have对物品的所属进行提问与回答，掌握用do和does引导的一般疑问句的构成及使用，了解用Let’s提建议的句型；三是写作，把任务一、二的完成情况写成日记，进一步复习、巩固所学的语言目标。

二、创新教育模式，激发学生的学习兴趣

要想有效激发学生的英语学习兴趣，教师就必须及时提高自我教学能力与素养。唯有如此，才可以为学生树立榜样，调动学生的学习积极性。如：在教学新知识时，教师可以采用一些新颖的知识导入形式，吸引学生的注意力。在教学活动中，合理利用多媒体等辅助教学工具创设多样化教学情境，使学生在仿真学习情境中学习英语知识，进而有效增强教育效果。

如：在教学人教版七年级下Where’s your penpal from这一

课时，教师课前需要准备America，Japan，China，France等国家的地图，以及相关国家的著名建筑或风景的图片。利用多媒体向学生展示各个国家不同的风景图片，配以不同国家不同特点的音乐，有效吸引学生的注意力。在学生掌握英语知识后，教师要求学生以组为单位推出代表，戴着某个国家的著名头饰，或者举着该国国旗向全班进行介绍，并将收集的国旗、建筑图片按照亚洲、欧

洲、南美洲、北美洲、大洋洲、非洲的地理位置分别贴在地图上，为最后胜利的小组颁发“最强大脑”的封号。这样一来，不仅可以有效吸引学生的注意力，学生也在学习过程中充分了解了世界上主要国家的情况，如国旗、地图形状及地理位置等，进而从根本上实现寓教于乐的教育目标。

三、侧重小学英语与初中英语的衔接

初中英语教师需要在实际教学过程中依据班级中学生的实际情况及教材文本内容，对学生进行分层教学。班级中不乏一些学生在小学阶段对英语课程充满学习兴趣，学习热情比较高涨，当此类学生升入初中后，若是英语教师无法切实满足学生的个性化学习需求，学生的学习热情将大打折扣，不再自主参与到学习活动中。与此同时，大部分学生对英语知识持厌烦心态，不喜欢学习，缺乏兴趣。若是七年级英语教师不能公平对待学生，就十分容易引起学生的反感。基于此，教师需要在实际教学过程中充分考虑班级中学生的学习状态，依据学生学习需求与教材内容，精心设置学习任务，满足班级中学生不同的学习需求，进而从根本上提升英语课程教学质量。

综上所述，在初中英语教学活动中，教师需要时刻关注教育问题，以学生为核心，引导学生自主学习英语知识，依据学生的学习情况及反馈信息，针对问题进行教育指导，不断拉近师生间的距离，进而母本上提升初中英语课程教学质量。

参考文献：

人教版七年级英语上范文第5篇

【关键词】仁爱版初中英语教科书 插图 分析与应用

0.引言

教科书中的插图，能够帮助学生直观的了解图片内容，吸引学生的注意力。教科书中的插图想要良好的发挥出作用，需要充分考虑到学生与教师的感受。一本图文并茂、插图与文字良好结合的教科书不仅仅能够有效提高学生的学习积极性，同时也有利于教师开展教学，符合我国新课程改革的要求。

1.仁爱版初中英语教科书插图的分析

笔者通过对仁爱版初中英语教科书的插图进行统计与分析发现，七年级上册插图总数488幅，96页。七年级下册495幅，96页。八年级上册564幅，96页。八年级下册563幅，96页。九年级上册406幅，96页，九年级下册213幅，48页。

从以上的数据分析可以发现仁爱版初中英语教科书其中的插图十分丰富。通过对学生认识规律的考虑与学生理解能力、思维水平的提升，插图数量随着年级的增加而减少。特别是到了9年级学生进入到复习阶段，插图数量的减少符合该阶段学习的要求。

从插图的表现形式进行分析发现，七年级上册照片17幅，卡通漫画类392幅，卡通简笔27幅，图表52幅。七年级下册照片15幅，卡通漫画类399幅，卡通简笔24幅，图表57幅。八年级上册照片18幅，卡通漫画类472幅，卡通简笔15幅，图表59幅。八年级下册照片20幅，卡通漫画类469幅，卡通简笔11幅，图表63幅。九年级上册照片78幅，卡通漫画类267幅，卡通简笔9幅，图表52幅。九年级上册照片58幅，卡通漫画类129幅，卡通简笔2幅，图表24幅。从上组数据可以发现照片数量与年级成正比关系，而图表与卡通类则随着年级的出现先增后减的趋势。不同的图片形式对学生有不同的教学意义，特别是照片由于复合学生直观理念的增长因素照片比例出现增长。但是在实际的教学应用中仍然存在问题。

2.仁爱版初中英语教科书插图应用存在的问题

（1）学生对教科书中的图片存在比较浓厚的兴趣，但是其对图片的认知仅仅是停留在表面，无法做到对图片与教学内容的联合思考，无法理解插图对教学的帮助点在哪里。

（2）学生由于受到自身知识的限制只能了解插图的大致意思，无法深入理解其信息，无法理解插图在这里插入的本质。

（3）学生对插图的理解不够深，就会影响到对教学内容的理解[1]。教师对插图的理解即使通过讲解也不能代替学生自身对图片的理解，长期在这种思想惰性的影响下学生不愿意对插图进行深入思考，影响了插图在教科书中的应用。

3.仁爱版初中英语教科书插图应用研究

3.1以图引出教学意义

探究插图的作用，其最主要的目的在于引发学生的学习兴趣[2]。从这一点教师应该充分利用插图的特点进行教学。

例如，以仁爱版七年级下册第6单元的《Our Local Area》为例，教师利用插图进行教学。师：同学们现在请你们根据课文中的这幅插图进行思考，这个扎着两个小辫子的同学是在什么环境下做着什么？整幅图传递出来什么信息呢？生：这个同学拿着书本在学习，从人物的表情上可以发现这个同学学习的十分快乐，在这位同学的身后是一个书柜，书柜里全是书。师：这个同学回答的特别好，说明这位同学有认真思考。同学们再思考这样一个问题，为什么这个同学拿着书本的表情是微笑、愉快的？现在让我们进入今天的学习。教师利用学生初步建立的的情感体检的基础上调动学生的学习积极性，让学生跟随教师的教学步骤进入到学习中。

3.2以图诠释做人道理

英语教科书中很大一部分的插图表达出培养学生健全人格、提高德育教育效率的目的[3]。教师在教学过程中联合插图将做人的道理穿教学中，让学生在学习英语知识的同时教会其做人的道理。

例如，某教师在进行仁爱版八年级上册2单元的教学时，首先让同学们熟悉这段内容，让学生利用英语朗读一遍之后，又利用中文翻译一遍。这时教师抛出一个问题，师：我们设身处地的思考一下这样一个问题，当我们班级中有同学也住院了，你们会怎么做呢？另外观察第二幅插图，病床上的同学是一种什么表情？这个表情说明了什么？生：如果我们班级中也有同学住院了我们肯定会去医院看望他。生：插图2中可以看出躺在床上的同学因为其他同学来医院看望他忘记了病痛，显得十分高兴。在同学回答完问题后，教师补充了插图中隐含的知识后又补充了在日常生活中看望病人应该多安慰人。

3.3以图陶冶学生情操

插图不仅仅要传播出一定的教学意义，更多的是培养学生正确积极的人生观、价值观[4]。教师可以利用教科书中的插图在引导学生挖掘其内涵的同时陶冶学生情操，有效提高学生对美的欣赏能力。

例如，某教师在进行《Who is your favourite character in literature》的教学时，并没有先进行教学内容的教学，而是以插图作为切入点，首先对这几幅插图的一些知识点阐述出来，让学生有一个大致了解，从而激发学生对艺术作品的欣赏，通过这种方式调动学生的学习积极性，之后教师再转回到教学课文的学习，学生在之前分为的感染下积极、专注的参与到教师的教学中，不仅提高了教学质量，同时也提高了学生对艺术的鉴赏能力，有效套也了学生情操。

4.结语

总而言之，插图在英语教科书中具有重要意义，能够激发学生的学习热情，提高学生的课堂专注力，另外从教师的角度而言能够保证良好的教学效果。只是需要注意的是教师在利用插图联合教学的过程中需要采用较为灵活的方式，结合插图的特点进行教学，充分保证教学质量。

【参考文献】

[1]李定，李臣之.教科书插图二次开发制约因素与实施途径――以新课改人教版小学语文教科书为例[J].天津市教科院学报，2012，11（01）：132.

[2]钱福兵.谈谈如何有效使用初中英语教材中的插图[J].中学英语园地（教学指导）， 2012，13（09）：209.