*电大的“开放教育”被中央电大誉为“*现象”，主要是指试点热情高，规模大，成果多。我校受益于全省的大环境，也取得了长足的进步和发展，实现了全年招生1200人目标。全市连续三年实现招生超千人，办学规模稳步登上三千人台阶。

我校办学规模迅速扩张的同时，学风和教学质量还存在不容忽视的问题。而教育质量既是党和国家，上级教育行政管理部门和上级电大高度重视的，也是社会各界日益关注的大问题。

在新学期来到的时候，我们共同来思考三个问题，即如何加强师德修养，如何培养合格人才，如何确保教学质量。

一、加强师德修养

中共中央政治局8月29日下午进行第三十四次集体学习，中共中央总书记主持。他强调，全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

在教学活动中，教师无疑是主角，他是学习活动的编剧和导演，决定着活动的方向、方式、强度、速度等。教师是教学活动主要矛盾的主要方面，是教学质量的决定性方面。在目前情况下，不加区别的过分强调以学习者为中心，强调自主学习，容易放弃教学组织者的职责。我们在照顾主动学习者需求的同时，不应忽视众多被动学习者的需求。

教育者先受教育，要做好学生的德育工作，教师必须重视自身的道德修养。孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。韩愈在《师说》里说：“道之所存，师之所存也”。电大教师具有特殊性，由于没有人事隶属关系，担任教学任务，承担的是与校方约定的责任义务，教学工作约束刚性不足而弹性偏大。但是作为学生信赖甚至崇拜的教师，他的工作和言行必定全面地影响着学习者，尤其是世界观价值观人生观的影响不可低估。教师是人类灵魂的工程师。一位老师无意中对某个学生说的一句话，可能影响这个人的一生。所以，电大教师无论是专职还是兼职，事实上都承担着无法推卸的社会责任，无一例外地面临着师德修养问题。

那么，电大教师应该从哪些方面加强师德修养呢？我认为，主要体现在德、能、勤三个方面。第一，确立正确的生活立场。要以鲜明的政治观念和人生态度去影响学生。目前，不健康的观念和混乱的价值观在冲击着学生，教师有义务为他们答疑解惑。第二，具备扎实的专业教学基本功。对教学任务应该有正确的认识，把课程教学当作一项综合性任务，不仅要完成授课任务，而且要得到多数学生的认同。要强有力地从专业的角度去影响学生，塑造学生的专业能力及品格，为学生未来的发展打下较好的基础。第三，要有求真务实的治学精神。要帮助学生确立科学的态度，求实创新的态度，学以致用的态度，服务社会的态度。要以勤奋严谨的专业精神去感染学生。如果教师精神不佳，本来就存在很多学习困难的学生就更加容易逃避困难，假学现象就可能愈演愈烈。

二、培养合格人才

什么样的人才是合格人才？古人和今人都认为德才兼备的人才是合格人才。目前，越来越多的电大学生重视学习效果，这是社会进步的必然，是劳动制度改革的成果。然而，我们不得不承认的确存在不合格毕业生，因为在少数学生中存在假学现象。这是一个严峻的问题，存在假学行为的学生无论是从德还是从才的角度，都是不合格毕业生。

假学的学生之所以可以拿到毕业证书，那是我们制度设计上存在缺陷，工作中存在漏洞。如果我们的工作做好了，这种现象可以最大限度地得到遏制直致杜绝。

作为任课教师，在杜绝假学现象，培养合格人才方面，能够发挥重要作用。任何课程的教学都可以也应该能够贯彻德育，就是教导、引导、训导、规劝学生做真人、讲真话、干真事、得真成绩，让学生在一个良好的集体氛围中抵制作假的诱惑，克制作假的冲突，受到真学的感染，仿效真学的行为，获得真学的满足，体会真学的成功。

除了求真拒伪，教师还应该抓住三个工作重点。

首先，需要做到将不到堂的学生纳入自己的视野，与管理教师通力合作，使他们的学习过程得到落实。比如，要求他们完成教材阅读、书面和网络作业这两项基本任务。如果不能真实有效地按时按量完成，作为任课教师有权拒绝在形成性考核成绩单上签字。这样，就使两位直接参与面向学生的教师，成为假学现象的第一道有效防线，及时坚决地向假学现象亮起红灯。

其次，激励先进。要通过我们的日常教学、管理和服务，鼓励学生用功求学，边学边用，发挥成人学生理解力强，相关知识强，实践能力强，非智力因素干扰小等优势，放大他们的长处，让他们在电大这个环境中挖掘潜力，发现自己，自由地发展自己。

最后，在鼓励先进学生的同时，我们要关怀弱者。电大学生中有一部分在职业、经济、生活上暂时处于弱势，还有一部分学生在学习能力上处于弱势，他们面临着许多困难，特别需要得到关心和鼓励。教师是他们在电大唯一可以信赖和依靠的人，我们要善于设身处地地为他们着想，尽可能多的给予帮助，帮助他们以电大求学为人生的拐点，从此更加自信地面对人生，走向成功。

三、确保教学质量

电大的教学工作，面临着许多新情况，新矛盾，新问题。我欣喜地发现，*学院的李之琳老师在《中国远程教育》杂志上，讨论成人学生的特性与教学设计的关系。最近省校评选出全省22篇“教学质量年”活动优秀论文，我校有三篇入选。许多老师都表现出了对电大教学研究的兴趣。

当前，摆在我们面前的最重要的任务就是确保教学质量。就本校的情况看，目前还不能说教学质量是完全可靠的。因为事实证明，不仅存在假学现象，而且存在大量教学过程不落实和教学效果不佳的情况。如果说我校教学质量总体上合格，那么局部的不合格是不容置疑的。突出的问题有：

第一，课堂教学效果问题。长期以来，课堂教学存在较多的问题：一是到课率过低；二是课堂气氛沉闷，师生没有互动交流。我们多年来的调查研究表明，除了动机因素，客观上存在学生基础不好，学习能力弱的问题。常见的外在表现是缺乏学习热情，不能坚持到课，作业无法独立完成，考试作弊不可避免。但是，面对这样的学生，我们很多老师有办法有能力在一定程度上解决。比如，增加对学生学习情况的了解，及时了解课堂教学效果，及时调整讲课内容和方法。学生在老师帮助下，通过努力实现了有限但实际的目标，他的自信心和学习兴趣就会逐步回升。

第二，异地学习学生的学习效果问题。学校网站的资源在不断增加和完善，适用性和易用性在提高。如何利用网络与这些学生建立通畅的联系和紧密的关系，是一个有待解决的现实问题。各位老师要关注这些学生，帮助这些真正需要远程教学的学习者，为电大的远程教育理论和实践创造新鲜经验。

第三，瓶颈课程的教学问题。如高等数学、公共英语，对于有些没有学过高中数学、英语的学生来说，这种课程当然是拦路虎。有的同志对课程设置的科学性合理性提出了置疑，大家也颇有同感。但是在目前的情况下，如何有效地打掉拦路虎，不是一点办法没有，需要大家共同来研究、试验和总结。

第四，作业中的抄袭现象，已经到了无法容忍的地步。当然，具体问题应该具体分析，我们希望大家共同来出主意想办法加以解决。一要具体分析原因，区分是故意还是被迫，是受诱惑还是无意识，是教的原因还是学的缘故。只有区分清楚，才能对症下药。二是采取对策，调整一成不变的内容，改变作业方式，主动辅导难题等，都是常规教学方法，只要愿意做是不难实现的。

我们还应该强调管理教师在教学质量保证体系中的重要作用，管理教师既要重视管理，又要重视服务，既要为学生服务，也要为辅导教师服务。两位教师各展所长，密切联系，通力合作，相辅相成，就能为学生提供最有力和有效的教育、管理和服务。

祝各位老师在新的学期里同心协力，共同创造一个良好的教学氛围，实现学生、老师和学校共同的利益目标，共同为*市培养出有真才实学的富有创造精神和能力的合格人才，做出我们这一代电大教师和管理者的贡献。