青蛙折纸范文第1篇

材料：

正方形纸一张、彩笔一支。

步骤：

1、一组对边对折。

2、短边对折。

3、打开，一个角向中心折。

4、其余三个角分别向中心折。

5、翻过来，一个角向中心折。

6、其余三个角分别也向中心折。

7、再翻过来，一个角向中心折。

8、其余三个角分别也向中心折。

9、翻过来，将一个小正方形打开压折。

10、相邻的一个小正方形也打开压折。

11、将另外两个小正方形打开。

12、捏住打开的两个角的中线。

青蛙折纸范文第2篇

你们知道吗？除了剪纸，我还会折纸。但是我会折的东西可不多，如果你要来考我的话，我恐怕过不了关。如果，你不是来考我的话，是来看看，或者你还不会折，想来学习的话，那我就给你露两手。

你先坐在椅子上等我一会儿吧！我去准备几张纸。好了，现在我已经拿到了几张大纸，可以马上折给你看了。好了，现在我拿了一张绿色的纸，别忘记青蛙的颜色是绿色的。当然，你没有绿色的纸也没有关系，可以折好以后，再涂上绿色。我保证在五分钟之内你就会看到一只青蛙。不用说这一定是我折的青蛙。如果你想知道这青蛙是怎么折的，那我就把这只青蛙送给你，你可以自己带回去慢慢地研究。如果实在研究不出来的话，那么我再告诉你，动手教你折吧，好吗？

另外，我要教你折一座宝塔。先拿一张纸裁成一个正方形。再把沿着对角对折，把另外两个角也对折一次，然后，拿着这两个角往中间挤，把挤出来的两个角对齐压平。接着，我把四个角折上去，然后把这四个角挖开来压成一个正方形。接着，我把四个正方形的角都折上去。最后我把两边翻开，然后把四面对着中间线折，接着再把它翻回来。翻过来以后你会看到两面都有一个三角形，可以翻的东西，你就把它翻过来，这一座宝塔的一个层面就做好了，你再照这个样子做六层，把这七层叠高，就成了一座七层楼高的宝塔了。

怎么样，我讲的话你都听明白了没有，你一定非常聪明，一听就会吧。好了下次再告诉你折一些其他的东西吧！朋友，再见！

青蛙折纸范文第3篇

“叮铃铃，叮铃铃……”上课铃声响了。这节是劳技课，也是我们最喜欢的课了。因为我们可以不用做作业了。每次王老师都会给我们惊喜，不知道今天这节课王老师会带给我们怎么样的惊喜的呢？

王老师一进教室门，我们就看到他手里拿着一叠彩纸。咦！今天，王老师要我们干什么呀？正当我们疑惑满满的时候，王老师开口说话了：“同学们，今天王老师要教大家折青蛙，我把彩纸都带来了。”说着，他就把彩纸发下来了，等每个同学手里都拿到了。王老师就开始讲解了，他一边讲解，一边给我们做示范：“先往里折，然后……”我们按照王老师的要求一步一步地折下去。忽然，我们班的小单同学，高声呼喊道：“王老师，我折好了。”我们都朝他望过去，真是不看不知道，一看吓一跳，这哪里是青蛙呀？就像一只张牙舞爪的螃蟹呀！惹得我们哈哈大笑起来。王老师又说：“你再重新折一只吧，折好的同学，可以和你的同桌比试一下，看谁的青蛙跳得高？”于是，我就和我的同桌来一决高下。结果，还是我的跳得高。我的同桌就有点不服气了。

就这样，我们在欢声笑语中度过了一节劳技课。我们真是开心呀！

青蛙折纸范文第4篇

“哎呀，糟糕！”小鹿、小蜜蜂、小青蛙、小兔和小猪正在草地上玩，他们赶紧朝附近的狐狸商店跑去。

“喂，你们买东西吗？”狐狸斜着眼睛，不怀好意。

“我们想买把雨伞。”小兔拿出一张十元的纸币。

“不够。”狐狸伸出三根手指头，“30！”

“30？”小兔惊叫起来，“一把雨伞不是10元吗？”

“晴天10元，雨天30元！”狐狸扬起脸，鼻孔都快翘到天上去了。

“涨了两倍！我……我……”小兔哼唧了半天也没把话说完。

“是不是钱不够？”小猪拉拉小兔，小声问。小兔红着脸点点头。

“什么？”狐狸尖叫了起来，“没钱进来干什么？我这可不是免费避雨的地方！”

“哼，小气鬼。”小鹿气呼呼地说，“我们凑一凑吧。”

小鹿掏出四个一元的硬币，小猪拽出一张五元的纸币，小蜜蜂摸了半天，找到一张一元的纸币。小青蛙不好意思地摇摇头，他没带钱。

带的钱不够，小伙伴们只好走出狐狸商店，跑到一棵大树下避雨。他们挤来挤去，怎么都挤不下。

“大家不要挤，我们排好队就能站下了。”小青蛙提议说。

他们紧紧拥在一起，从前到后排好队。果然，都能站在大树底下了。

“呜呜，天马上就要黑了，下这么大的雨，我该怎么回家啊！”小蜜蜂急得哭了起来。

“别急，小蜜蜂。”小青蛙想了想，跳到池塘边，折了四片荷叶，有大的，有小的。

“来，大家拿着荷叶伞，回家去吧！”小青蛙说。

“谢谢你，小青蛙！”小兔开心地说，“小鹿，你最高，给你这把大的。小猪，给你这把。小蜜蜂，你拿这把最小的。剩下这把是我的。”

“嘻嘻，真好，荷叶伞，漂亮不要钱！”大家拿着荷叶伞，排着队，故意从狐狸的商店门口走过。

“哇，好漂亮的荷叶伞啊！”小牛拽着妈妈的衣服喊，“妈妈，妈妈，我也要荷叶伞！”

“好啊。漂亮不要钱！”牛妈妈笑呵呵地带小牛去折荷叶伞了。

“我也要荷叶伞！”

“我也要！”

狐狸商店里的顾客们都走出商店，朝池塘边跑去。正忙着做发财梦的狐狸气得嘴巴都歪了。

小鹿、小兔、小猪、小青蛙和小蜜蜂排着队在大树下躲雨。请你找一找小兔的左边是谁，右边是谁。

青蛙折纸范文第5篇

一、精彩案例

1.创设情境，提出问题

师：老师先做折纸游戏。拿一张长方形的纸对折1次，就变为2层纸；对折2次，则变为4层纸；对折3次呢？对折4次呢？对折n次呢？（变成2n层纸）

师生再回首“童年的儿歌”，朗诵：

1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水；

2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通2声跳下水；

3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿扑通3声跳下水。

教师又向学生提问：4只青蛙呢？n只青蛙呢？（n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿，扑通n声跳下水）

通过折纸游戏和儿歌朗诵，我们发现，在我们的身边，原来有很多事情蕴含着数量关系和变化规律。这个时候，教师出示课题：《探究具体问题中的数量关系和变化规律》。

2.在概念的教学中体验知识形成过程，进行探究性学习

概念的形成有一个从具体到表象再到抽象的过程，学生获得概念的过程，是一个抽象概括的过程。对抽象数学概念的教学，更要关注概念的实际背景与形成过程，通过诱导探究性学习的教学，让学生体验一些熟知的实例，克服机械记忆概念的学习方式，经历知识的形成过程。

比如函数概念，学生很难理解课本中给出的定义，教学中不能让学生死记硬背定义，也不应只关注对其表达式、定义域、值域的讨论，而应选取具体事例，使学生体会函数能够反映实际事物的变化规律。如先让学生指出下列问题中哪些是变量，它们之间的关系用什么方式表达：①火车的速度是每小时60千米，在t小时内行过的路程是s千米；②用表格给出的某水库的存水量与水深；③等腰三角形的顶角与一个底角；④由某一天气温变化的曲线所揭示的气温和时刻。（①②④均为教材例子）然后让学生反复比较，得出各例中两个变量的本质属性：一个变量每取一个确定的值，另一个变量也相应地唯一确定一个值。再让学生自己举出函数的实例，辨别真假例子，抽象、概括出函数定义，至此学生能体会到函数“变”，但变化规律如何？教师要继续引导探究实际事例（如上例④），指导学生开展以下活动：①描点，根据表中的数据在平面直角坐标系中描出相应的点。②判断，判断各点的位置是否在同一直线上。③求解，在判断出这些点在同一直线上的情况下，由“两点确定一条直线”，求出一次函数的表达式。④验证，其余各点是否满足所求的一次函数表达式。

3.探究研讨，建立模型

指导学生自己观察火柴棒摆出的一组图形，找出问题的答案。学生观察、比较发现，摆1个正方形需要4根火柴棒，摆2个正方形需要7根火柴棒，摆3个正方形需要10根火柴棒。猜想：摆4个正方形需要多少根火柴棒，摆n个正方形需要多少根火柴棒？教师启发：请说出你发现的规律，并用代数式表示。学生用不同的算法，得到不同的代数式：4+3（n-1）或n+n（n+1）或3n+1或4n-（n-1）。最后验证：要摆100个这样的正方形，需要多少根火柴棒？（3×100+1）

4.求解反思，拓展应用

这节数学课结束前，引导学生对已获得的认识加以引申推广，用以解释新的事物和现象，不断发现新问题的过程。

如完成下列计算：

1+3=？

1+3+5=？

1+3+5+7=？

1+3+5+7+9=？

……

1+3+5+7+…+（2n-1）=？

教学中可以让学生思考：从上面这些算式中你能发现什么？让学生观察（每个算式和结果的特点）、比较（不同算式之间的异同）、归纳（可能具有的规律），提出猜想的过程。教学中不仅关注学生是否找到了规律，更应关注学生是否进行了深入思考。如果有的学生不能独立发现其中的规律，教师要鼓励学生相互讨论，合作交流，进一步探索，教师也可适当提示，如画出正方形点阵图，从数与形的联系中发现规律，也可让学生思考“已知算式1+2+3+4…+（2n-1）+2n=n（1+2n），2+4+6+8+…+2n=2（1+2+3+4+…+n）=n（n+1）与1+3+5+7+…+（2n-1）=？的关系”，从新旧知识的联系中找到规律。

二、精彩点评

第一，教师创设情境，提出问题，是利用学生想看、想做、想知道的心理设计一个蕴含着所要探究的问题的实践活动，创设一种问题情境，使学生主动自觉地进入到这个问题中来，迅速成为整个认识活动的主体。

第二，教师的教学经验丰富，能够很好调动学生的视觉感官去认识、了解自然事物的外部及内部的特点，从而归纳出自然事物的本质属性及其发展变化的规律，完成对自然事物的完整的认识过程。

第三，教师诱导初中数学探究性学习是一种很好的学习方式。教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。