班主任工作漫谈读后感范文第1篇

在本学期读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句”。通过前两年当了班主任，使我深深的有了这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。他说：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。

一、感受最深的是民主科学的管理思想。

魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。

二、对待后进生的问题。

班主任工作漫谈读后感范文第2篇

读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，心里真的有很大的触动。

魏书生老师在书的自序中写道："世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。"尤其读到魏书生老师的那句“人是广阔的世界”之时，我感到自己确实有愧于“班主任”这三个神圣的字眼。

初次登上讲台，就任班主任。我发自心底的爱孩子，想到自己将会跟那么多可爱的孩子朝夕相处，心中真是激动。在我的心目中，每一个孩子都是那么的天真，那么的单纯。我像一个大姐姐，细致入微的关怀着每一个孩子。从不呵斥任何一个孩子，我小心翼翼的呵护着孩子稚嫩的心灵。但很快的我就领教了班主任工作的繁琐与沉重。可能当时是刚毕业，再者又任一年级的班主任，真的觉着有些力不从心。班级纪律,要维护;班级卫生,要监督;学生纠纷要调解;学生成绩上不去,又心急火燎……..总之,班内大小事都要落在班主任的身上,整天忙得不可开交。（班主任 banzhuren.cn）而对于那群精力过于旺盛的孩子，有时候我真的不知如何是好。对于那些特别皮的小孩子，当他们一次又一次的犯着同样的错误时，我的耐性渐渐消失，取而代之的是板得紧紧的面孔。看着每次都是那么几张面孔在我面前垂头丧气的样，我都忍不住叹气。我为了他们付出那么多，可是那些孩子却无动于衷。总觉得学生辜负了自己的良苦用心。那时候心里算是明白了什么叫做“恨铁不成钢”。

班主任工作漫谈读后感范文第3篇

1. 增强学生自主意识，为学生的个性发展创造合适的环境

李吉林老师说：“只有教师情真，才能以情动情；只有教师心热，才能点燃智慧的火花；只有教师意远，才能引领学生开拓思路。”这启示我们要尊重学生，把学生放在心上。在我任教的一个初一班级，民族学生大部分来自全县边远贫困山乡，由于交通不便，经济落后等原因，导致他们见少识陋，胆小，基础较差，接受能力也稍差些，但他们淳朴，肯吃苦，有勤奋精神。经了解，这些学生家里几乎没有读书的氛围和条件，也没有读课外书的习惯。我决意让明媚的春光照亮他们紧闭的心扉，用温暖的情怀唤醒他们沉睡的灵魂。我将“让每个孩子都获得成功”作为我的教育信条。我为学生做的第一件事就是在教室里设立读书角。我为学生订《中国青年报》，买《青年文摘》等各种各样适合学生的报刊、图书。无论多么忙，我每天都尽量挤出固定的二十分钟时间和学生一起读书，慢慢地，学生们不“野”了，文雅起来了。同时，我还开展了形式多样的读书会活动――老师和学生一起品书、朗诵、编课本剧、表演……师生都其乐无穷，学生共写了读书心得300多篇，其中一位学生写道：“读书是一件快乐的事，读一本好书，就是和一个高尚的人交朋友；读更多的书，我们的大脑发育才更好！”。另外，我们还通过各种方式，教育并训练学生如何举止文雅，语言文明，如何做到尊重他人。如，我给自己规定，无论多么忙，每天都要找一个学生谈心；我让每个学生准备一个谈心簿，把想给老师说的话写在上面，我坚持每周回复全班学生的谈心簿。在教学上，我们根据学生不同的学习基础和学习能力有针对性地教学，尽可能地让每个学生都有收获和进步。一年后，学生的精神面貌也发生了很大的变化，越来越多的学生感到了学校生活的快乐和成长的快乐。

其次，要培养学生的自立能力，就要建设良好的班集体。我明确提出：是学生的事，就交付给学生自己做，推行“自主管理，自主学习”。我班除了常见的班委外，还有三分钟演讲主持、门窗管理员、“快乐美容师”（负责教室、包干区的保洁工作）、“小管家”（管理班级的财务、工具）、“小法官”（公平处理同学之间的小矛盾）……负责班级某项工作的责任人，要求做到我的岗位我负责。学生不仅有了自我表现的机会，更重要的是学生感到自己是集体中不可缺少的一员，从而愿意施展自己的才华，让班集体充满生机和活力。

朱永新先生说：“教育的本质就是培养学生一种积极的态度。”我始终注重培养学生积极向上的人生态度。在我新接初一的一个班上，我遇到一个很懒散、学习习惯也不好的彝族学生肖某，我看他坐在后面，便于整理卫生工具，就让他当卫生工具管理员，他很乐意地接受了。开始时，他很认真地去做，我抓住时机，在全班表扬了他，过几天看到他能坚持做好，又不断地给予表扬。整整一学期，这个懒散的男孩，都能坚持把卫生工具摆放整齐。同时，他的学习态度也变了；作业认真了，字体漂亮了，多次受到老师的表扬；上课积极了，有一次上语文公开课，他还积极上台演讲。此案例说明，学生的潜力无限，只要老师相信他们，给出足够的时间、空间和氛围去激励他，他们就会给我们一个惊喜。

2. 构建良好的班级文化，潜移默化地培养学生自立能力

我们知道健康向上的班级文化能激发班级成员的进取、自立精神，弘扬班级正气，使班级生本管理的效能最大化。在班级文化建设中，我最大的感受是只要宽容和信任学生，任何奇迹都可能产生。首先，在学生认同班级文化的基础上，创造条件形成班级“宽容和接纳”的精神氛围。我把学生视为含苞待放的花卉盆景来欣赏，努力寻找和发现他们进步的闪光点。对后进生，我认为要用放大镜去寻找其优点，用“挖土机”去挖掘其智慧。对他们要多表扬，少批评，即使要批评，也最好让他们自我批评。其次，建设班级文化最重要的是落实学生的自我教育。比如，我让学生把班上的种种不良现象用漫画表示出来，然后在班上张贴这些漫画。学生创作漫画的过程，就是自我教育的体验。过一段时间，班风变好了，我又让学生用漫画表现班集体的变化，分享进步的喜悦。实践证明：“春风化雨、润物细无声”的教育符合我班学生的实际。

3. 以同伴管理、合作学习为手段，让学生反复感受成功的喜悦

在教育实践中，让后进生反复感受到成功的喜悦，后进生就变成了优生。这是我最切身的体会。在生本课堂上，学生的自主学习基本上是分小组进行的。我要求每一个组员都要学会管理别人，并接受同伴的管理和监督。还要常用“我们小组”这个词，而不是“我”这个字。同时，对学生进行评价时，我们以小组为单位，每个组员的表现都会影响小组的成绩。这种成长的氛围给了学生们成长的助力。在我的一个初三班上，发现一个男同学卢某，他学习习惯差，数学、物理成绩不满40分。面对这样一位彝族学生，如何找回他的学习信心与热情？这确实是个难题。但我和同学们决意要让他成功――这也将是我们班集体的教育成功。我特别关心他，具体分析他的个体差异，帮他找出差的原因；在班级中，我和同学们让他当体育委员，让他感到老师没有小瞧他，继而鼓励他不悲观、不泄气、尽到自己的最大努力，并随时发现他的进步，表扬他，我还把优生和他分组结合在一起，动员小组同学热情帮助他。为了不让本小组扣分，他开始认真听讲，完成各科作业。一次，他们的小组被评为“优秀合作小组”，当小卢和组员在全班得到表扬时，我发现，小卢的眼睛竟然是那样的明亮和兴奋。小组的荣誉感，开始渐渐在小卢那里扎下了根。有一次数学小测试，小卢所在小组的同学都拿了满分，当上了“数学小状元”。当时，小卢因病未参加测试。几天后，小卢回到了学校，马上主动请教同学，他的同伴帮他分析、解题。后来小卢找到我，请我再出一份同类型的试卷考考他，结果，小卢也当上了“数学小状元”。当我宣布时，同学们都为小卢高兴。一次次的小成功，终于让小卢增强了学习的信心，经过一年的努力，小卢的数学成绩上升到82分。一个学习有困难的学生，终于回到了正常学习的行列。初中毕业时，小卢在谈心簿上这样写道：“老师以无限的爱心给予了我无限的精神关怀，我要学我的老师，将来去做一位人民教师，用我的爱心给予我的学生们无限的精神关怀！”看到小卢写的这段话，我认为这就是“教师幸福”，只有教师才享有的幸福，幸福的源泉是学生，是自己的教育劳动。

班主任工作漫谈读后感范文第4篇

在实习学校待了一个半月的时间里，对于中学里的日常教学和日常工作情况可算是有了大致了解，尽管自己也当了近16年学生，学生时代在中学也待了六年时间，但这次自己是由师范生转换到一线教师的角色，以一名老师的身份重新回到中学校园里去实习、去体验，任务不同了，视角不同了，因此感受也不同了。

第一来谈谈我的实习感受。实习期间，我深感到我们的老师的劳动强度虽不算大，但老师很辛苦，每天都很忙，工作时间却持续很长，倘若再当个班主任，“起早贪黑”绝对是每日的生活状态。每一天，教师的工作就是奔波于各个教室之间，早晚上都要到班上督促同学们学习，40分钟的课一堂接着一堂，直到讲得口干舌燥，最后筋疲力尽地回到办公室继续埋头准备第二天的教学任务。晚上回到学校，还忙于备课，写教案，写教育反思等等，除此之外，班级琐事层出不穷，要找学生谈心，鼓励他们;对于调皮的学生，要做他们的心理和思想教育工作，使得老师们疲于应付，主科老师，每天不少月三节课，有些老师一天甚至是6节课，这样超负荷的工作，结果怎样呢?办公室里8个老师，一个月内就有三个人感冒了，在十月份听说，我们初三级在就有六个老师病倒，送到医院去打吊针，这说明了我们的老师工作量太大，太强了!

而我们的学生是怎样的生活呢?快乐的吗?我教的是初三毕业班，我深感到学生真的很辛苦，学生每天要上八节课，早上六点就要起床了，七点早读，下午四点五十分才下课，晚上七点就开始晚读，我们做老师的是成年人了，要是一天有上三节课都会感到很辛苦，很累，何况他们正是长身体的时候，经常看到一些学生感冒，头晕……其实这很大程度上与学生没有得到休息，没有得到锻炼有关。

在实习的时候经常有学生对我说，老师我们真的感到很辛苦，连自己活动的时间都没有什么，你们读书也是这样吗?为什么读书就是要痛苦的，不快乐的呢?老师你们都不希望我们快乐吗?我们初三毕业班的压力真的很大…………作为一个实习老师，我也不知道怎么回答他们好，他们经常学习的很晚，这样的教育下，他们只是会学习，似乎其他什么都不会了，特别是学习成绩好的同学……

90年代初，我们的教育界就提出了素质教育，为学生减负，到21世纪初，又提出了新课程改革，但是这么多年了，现在的教育是怎样?应试教育说了算，分数高于一切，造成这方面的原因有很多，实习期间我深感到很多老师也是无奈，特别是听到星期六不用补课时，学生和老师到狂欢。从这系列现象中我们得到什么样的答案呢?值得我们每个人去深思，中国的这样应试教育体制培养出来的学生，谁能为学生的未来买单，中国的教育改革何时能走出一条像样的路来?

对于我这个准教师，我常在思考这个问题，我们一线的老师常常在呐喊，但是我们的声音都太小了!在实习前，我想到我们广东发展比较快，教育在发达城市也应该也进行了很好的改革，特别是新课程应该是很有成效了，但是我的想法错了，我太天真了，实习给我的感觉是，学生真的很累，很辛苦，很烦，我们的老师也很辛苦，很累，难道我们中国的教育发展就是培养出来专门干劳累的老师吗?难道我们的学生就天生这么辛苦吗?我们的老师，我们的学生也是人，我们的教育是应该快乐，幸福的，充满青春活力的，可惜这一切……，谁告诉我答案!

第二，来谈谈历史教学的感受。体会到一个字——“难”。教书匠好当，教育名师难成。讲完15节历史课，自我感觉极为失败。反思教学、总结原因，首先是，我的普通话不够标准，粉笔字也还不够好，教师基本功不扎实，这需要我今后好好改进的地方;其次是最大失误就在于没有从学生角度去设计教学，即是在教学设计时完全按照主观思维和理解，没有换个角度设想学生会不会理解这个问题，这样讲学生感不感兴趣，能不能引起学生的思维，特别是教学语言上不够通俗化，不够幽默，这需要我们今后工作中努力去用自己的语言转化课本的语言，所以总体感觉这15节课都十分无趣和沉闷，猜想学生也不会留下太多印象。为什么自己的教学会如此失败呢?我在实习过程中听了不少老师的课，每个老师都有自己不同的风格，他们都和优秀，如赵老师是个非常善于调动学生学习积极性的老师，她的课堂时非常活跃的，真是以学生为本的老师，而指导罗老师讲课是漫无边际的，但是万变不离宗，他非常善于讲故事，学生听得很入迷;总之他们的课都深受学生的欢迎。于是，我就带着这些疑问去经常请教他们，他们为什么讲课会这么好呢?他们告诉的答案是:坚持学习，两个字!第一，我注意观察了一下，赵老师的办公桌，里面都摆满了不同类型的书，有文学名著，哲学，历史类，心理学等等，她对中学历史教学法和心理学是特别的刻苦钻研的，她还参加了一系列心理学老师的培训，她对我们说那天她不看书就睡不着，那是如我们的家常便饭一样。罗老师呢?我们到他家里做客时，他带我们到他的书房里看，里面的书架都摆满满了书，我好奇的问他，这么多书花了多少钱?他说，工作十多年了，为了讲好历史课，我们要终身备课，不挺的学习，因此，他买了近十万块钱的书，什么类型的书都有，但是主要是中国古典文学和历史专业著作，他的最大兴趣爱好就是读书，做读书笔记他说读书，对于他来说是一种精神享受!第二，他们告诉我们工作后一定要虚心向老教师学习，多听本学科和不同学科老师的课，要是有机会走出去，能到省外去听向名师学习，会更好!第三，充分利用网络资源，我们要经常上下教育网站，下载一些优秀老师的公开课和专家学者的视频来看，到论坛里，博客里书写自己的教育人生，反思自己!第四，作为一个老师，我们的心态要积极，主动去学习，但同时，我们的对社会的认识，观察心态一定要平和，能静心做自己的事，不要人云亦云!总之，与老师的交流我深刻体会到了要做过好的历史老师，学社会那个喜欢的历史老师不容易，但是也可以说容易，因为只要我们要坚持学习，不断的反思自己，这样我们就可以很快的成长起来!

第三来谈谈在班主任工作实习这一块，我带的是初三8班。是毕业班级，当我听说到自己分配到毕业班时，心里一阵寒凉，担心自己不能胜任这个工作，但是最后发现自己的担心是多余的，既然是初三的，就需要自己敢于面对，敢于挑战自己，以颗平和的心态面对，相信自己一定能做好的。

班主任工作漫谈读后感范文第5篇

一、 非班主任老师的人格魅力同样重要

非班主任老师如果能和学生同进退，那么，学生就会把你当成他们的好朋友、同盟者，那么你再驾驭你的课堂时就如鱼得水了。学生喜欢你，自然就喜欢你所教的课了。魏老师坚持参加长跑锻炼，和学生们一起挥汗如雨，一同享受着“健康”带来的神奇力量。有了这样的榜样在身边，学生们又怎能不受到熏陶、感染呢？想想我们，是不是也能利用我们学校的每天下午的阳光体育活动和周六的班级活动课和学生一起挥汗如雨呢？

二、 非班主任老师不能把班级管理置身事外

从魏老师的《班主任工作漫谈》中，我认识到对学生的严格要求也是一种爱。作为非班主任老师，我并不是只上我的几节课而已，学生忘带校卡、衣服里长外短、集队时的纪律、晚修的学习状态等，只要出现了问题，我都会直接进行干预。所以，我上课的班级，学生的纪律都比较好，这不就是对我的教育教学的最好的帮助吗？

三、 课堂上让学生人人有事做

魏老师在实行班级管理时真正把学生放在了主体的地位——人人有事做，事事有人做。这种管理方法使每个孩子都感受到了自己在这个班集体中的重要位置，在岗位上体验和实现了自己的价值，同时也塑造了一个个富有极强凝聚力的优秀团队。作为非班主任老师，你在你的课堂上也应该毋庸置疑地把学生放在主体的地位，让每个学生在课堂上都有事情做，让每个学生在课堂上通过自己的努力，都能完成一定的学习任务，使每个学生都体会到学习的乐趣，或得学习的成功体验。久而久之，你的课堂就成为了学生最喜欢的课堂，你也就成为了最受学生欢迎的老师了。

四、 对学生的批评也要有艺术