山中访友仿写范文第1篇

独自走在幽静的小路上，这是通往花园的路。我要去那里拜访我的老朋友们。

树是我要拜访的第一个老朋友，啊！老树，你挺拔的站着是在迎接我的到来吗？你开出美丽的花儿，是给来看你的朋友准备的一份见面礼吗？你像一把撑开的大伞，多少人在你身下乘凉。你直着腰，挺着胸。守卫着我们美丽的花园。

走进这片花园，花儿跳着舞欢迎我，蝴蝶急着为我领路。我们来到桃树下，树叶和我说着悄悄话。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的香气。

这花园中的一切，那个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，美丽的花朵，你左右摇摆，是要给我跳一段优美的舞蹈吗？你好，顽强的小草，你穿着一身绿衣服，是要和我比谁的衣服更漂亮吗？你好，可爱的蜗牛，你背着小房子慢悠悠地爬动，是在观赏风景吧！你好，高大的柳树，你长发飘飘，多么像一位漂亮的小姑娘。喂！勤劳的小蜜蜂，你们嗡嗡地在讨论什么呢？我猜你们津津乐道的，是又找到了一块采蜜的好地方。

山中访友仿写范文第2篇

袁 枚

秋夜访秋士， 先闻水上音。半天凉月色， 一笛酒人心。

响遏碧云近， 香传红藕深。相逢清露下， 流影湿衣襟。

【赏析】

清朝诗人袁枚于乾隆二十年（1758年）的一个秋夜去借园拜访李晴江，适逢李晴江坐在月下吹笛，深有感触，赋成这首清新灵巧的小诗，表现了诗人与借园主人之间的深厚友谊，又表现了诗人对友人真挚的理解，

全诗四联均写景，无一句议论，无一句抒怀，但却弥漫着凄清的氛围，渗透着悲凉的情思。细细品味，如饮醇酒，回味无穷。

首联“秋夜访秋士，先闻水上音”奠定了全诗的感情基调。“秋夜”本已凄清冷寂，而所访者又是“秋士”，所谓“秋士”即谓暮年不遇者，借园主人当属此类，这就更暗喻幽怨之意。袁枚自己虽曾步入仕途，任过县令，但因升迁无望等原因，早于七年前辞官，隐居于南京小仓山随园。两人在感情上是相通的，诗人此行“访秋士”即是以此为前提的。当诗人步入借园，首先听到的“水上音”就是笛声。这笛声作为一种听觉意象是全诗的中心意象。它是借园主人心声的流露，感情的寄托。

中间两联集中笔墨对“水上音”进行描写。但诗人并没有单纯地去描写笛声，而是以视觉意象“月色”及嗅觉意象“藕香”作为陪衬烘托，使笛声意味更加丰富感人。颔联“半天凉月色，一笛酒人心”，是脍炙人口的名句。“一笛”指笛声，“酒人”指微醺的借园主人，他在借酒消愁之后，还嫌不足，又以笛声抒其情怀。在中国古诗中，笛声基本上都是幽怨悲哀的象征，如“羌笛何须怨杨柳”（王之涣），这首诗中的“笛声”也不例外。“一笛酒人心”抒发的乃是“秋士”不遇的哀愁之心，而描写笛声在冰凉如水的月色中飘荡，仿佛笛声也浸透了清冷的月色，更增添了笛声凄怨的情韵。笛声感情虽然哀怨，但借园主人吹奏技巧却十分高超，故颈联说：“响遏碧云近，香传红藕深。”笛声嘹亮，仿佛阻遏了夜空中的碧云，同时水中飘来了红藕的幽香，与笛声交织往还，好像笛声也具有了香气。诗人先闻“水上音”，既产生了感情的共鸣，又陶醉在音乐的享受之中，所以久久伫立，直到笛声结束，才想起要与友人相会。

山中访友仿写范文第3篇

[内容]

本单元的重点训练项目是“抓住事物的特点写”。《雪猴》这篇阅读课文是本单元的第四篇课文。在学习本单元前三课《鲸》、《蟋蟀的住宅》、《威尼斯的小艇》抓住事物特点写的基础上，教学这篇课文，旨在让学生用已学过的知识和方法，自学课文，掌握本文的重点及难点。让学生自悟：课文是抓住了雪猴的哪些特点来写及作者是怎样抓住雪猴的这些特点的。让学生深刻体会雪猴和边防军朋友般的友好和谐的关系。

这篇阅读课文，主要讲了我国云南边境，生活着一种有趣可爱的动物——雪猴，它们是边防军人的好朋友。围绕这一中心，课文向我们叙述了雪猴和边防军人之间的几件事情：一只雪猴送来一小把香蕉欢迎来到边防哨所的客人；雪猴随边防军人一同出操，一同洗漱，一同上课，一同操练，并在战士从单杠上摔下来时首先奔上前表示关切和同情；雪猴为到山下寨子里采访归途中的客人和随同的边防军人预报大雨的到来。

这篇课文抓住了雪猴的特点来写，主要突出了人与动物之间的友好、和谐的关系。雪猴躯体比普通猴子高大，鼻孔高傲地翻向天空。它们既有趣又可爱，是边防军人的好朋友。雪猴随边防军人“起床”后攀枝跃林的身姿敏捷轻巧；它们随边防军人到溪水畔洗漱时用爪子捧水抹抹脸，用脚趾当牙刷掏掏嘴，既认真又有趣；它们蹲在枝头观赏边防军人操练，神情专注，它们咧嘴龇牙狂叫为正在操练的边防军人鼓劲叫好；它们来兴致时模仿边防军人操练，一招一式活灵活现；当新战士从单杠上摔下来时，它们奔上前又蹦又跳表示关切和同情；战士们上课时，它们也席地而坐，凝神听讲。雪猴把边防军人的客人当成自己的客人，它们会为来到边防哨所的客人送上礼物。一只雪猴为客人送来一小把香蕉，等客人追出去时，这只雪猴还回头看了客人一眼，并向客人点点头，多么可爱、有趣啊！

更为有趣、可爱的是雪猴还能以他特有的方式为边防军人及客人预报雨情。它们把边防军人和客人团团围住，有的把头垂得很低，有的用爪子紧捂朝天鼻，有的甚至把鼻孔抵在肚子上，它们左蹦右跳，扯着嗓子乱叫。以上这些，体现了雪猴的有趣可爱、活泼聪明、通人性、善模仿的特点，表现了雪猴和边防军战士朋友般的情谊。因此，边防哨所的战士服役期满，还舍不得这些雪猴。

同时，从这些有趣可爱的雪猴身上，也折射出边防战士的优秀品质。边防军把雪猴当成可爱的小朋友，足以说明他们爱护动物、热爱自然、热爱生活的高尚情趣。雪猴见了穿军装的人就显得非常高兴，并且当边防哨所来了客人时，雪猴会代主人热情地为客人送上一点森林中的礼物。它们把边防军的客人看作自己的客人，这样纯朴的情感，映射出边防军人对雪猴的真诚与友好。甚至于雪猴每日都要和边防军同作同息，并且在边防军新战士从单杠上摔下来时，它们会首先奔上去表示关切和同情。课文中还反映了边防军人平日对雪猴的友好以及他们身上所蕴含的热爱边疆、保卫边疆、建设边疆的内心情感和外在表现。边防军人陪同客人到山下寨子去采访，雪猴王竟会带领众部下去为他们预报雨情，多么真挚的情感！雪猴像朋友一样关注着边防军战士，边防军战士也同样关注着雪猴的一切，关注着自然的一切。人与动物，在这里达到了高度的和谐、统一和完美，这是多么让人感动的图画啊！这里是雪猴的乐园，是边防军维护了这一方和平和宁静。这边境线上连绵的大山，茂密的森林，长青的古木，难道不正是人与动物、人与自然和谐交融的象征吗？

这篇课文围绕人和动物之间友好和谐的关系，以雪猴和边防军战士之间发生的有趣生动的故事串连全篇，以最能体现人与动物之间友好和谐的关系的场景作为文章的重点“画面”。在叙述雪猴和边防军战士之间发生的有趣生动的故事时，作者时时注意抓住雪猴的特点来描写，通过对雪猴神情、动作传神的刻画，体现出雪猴的有趣可爱、活泼聪明和善模仿、通人性的特点。

《雪猴》教学设计提示一、指导学生审题。1．看课题，请你告诉大家：这篇课文的文体，大致有哪几种可能？（记叙文、说明文）2．请大家想一想：每种文体，作者可能会写些什么？（记叙文：记叙雪猴的一些事情。说明文：雪猴的外形特征，雪猴的名字来历，雪猴与别类猴子的区别，雪猴的生活习性等。）

二、指导学生自学、自析课文。自学提示：

1．读一读，想一想：这篇课文是什么文体？它写了雪猴的哪几件事情？雪猴给你的印象怎样？

2．雪猴有哪些特点？作者是怎样抓住雪猴的这些特点写的？请你具体分析。

3．再仔细读课文，思考：这篇课文表现了人和雪猴之间的什么样的关系？这给你什么启示？

三、检查学生自学效果。（一）小组讨论自学提示中的问题。

（二）全班讨论、交流，教师补充订正。

1．①这篇课文是记叙文。②它写了雪猴的如下事情：一只雪猴送来一小把香蕉欢迎来到边防哨所的客人；雪猴随边防军人一同出操，一同洗漱，一同上课，一同操练，并在边防战士单杠上摔下来时首先奔上前表示关切和同情；雪猴为到山下寨子里采访归途中的客人预报雨情。③雪猴很机灵，很顽皮，很有趣，很可爱。

2．雪猴具有有趣可爱、活泼聪明、善模仿、通人性的特点。这些特点是通过作者对雪猴神情、动作的传神刻画表现出来的。

山中访友仿写范文第4篇

一、再现课文情景

案例1

教学《推敲》一文，指导学生读通课文后，照例让学生质疑。学生问：“为什么说他沿着山路找了好久，才摸到李凝家，而不说他沿着山路找了好久，才找到李凝家？”

第二节课，我和学生展开了一段对话：

师：第一节课时，陈秋艳同学问为什么不说“找”到李凝家，而要说“摸”到李凝家。现在请同学们认真地读一读课文的第二自然段，想想为什么？

（生读课文）

生：因为贾岛是在夜晚去拜访朋友，他看不见，所以得摸着走。

生：我觉得不是，那天夜晚月光皎洁，不会看不见。

生：我觉得应该是李凝家十分难找，所以采用“摸”。我们平时一个地方找了好半天才找到，就会说“我好不容易才摸到这里”。

生：我也觉得李凝家十分难找。他的家在山上，白天找都很难，不要说晚上了，所以贾岛找了好久才摸到。

生：李凝家附近十分偏僻、幽静，连敲门声都能惊醒沉睡的小鸟。另外，贾岛写的诗的题目是《题李凝幽居》，“幽居”就是幽静的家。

师：看来同学们都同意“摸”字比“找”字用得更恰当。李凝家这么难找，贾岛摸了好久才找到，为的是拜访朋友。从中，你又感受到了什么？

生：我觉得他们不是一般的朋友。

生：我觉得他们的友谊十分深厚，贾岛没找到李凝，非但不生气，还给李凝留了一首诗。

师：同学们想不想知道《题李凝幽居》整首诗是怎样写的？（出示古诗及译文）

（生自读）

师：读了老师给同学们提供的材料，你有什么想说的？

生：李凝家周围杂草丛生，没有邻居，确实十分幽静。

生：贾岛还要跟李凝一起隐居呢！

反思

说实话，备课时我也没注意到“摸”这个词。教学参考上有这样一段建议：第二自然段，在感知课文的基础上，通过“郊外”、“拜访”、“夜深人静”、“把……留了下来”等词语的教学，体会贾岛与李凝的友谊非同一般。因此，我设计了四个教学环节：1.出示插图，说说图意；2.结合图画，感受课文中描写贾岛月夜访友的情景；3.交流读后感受，体会贾岛和李凝深厚的友情；4.有感情地朗读课文的第二自然段。最令我担心的是第三个环节，学生能从课文中体会到贾岛和李凝深厚的友情吗？学生的提问使我茅塞顿开。一个“摸”字不仅是对“幽居”一词最好的解释，更是贾岛和李凝友情的集中体现。

因此，教学中我顺着学生的思路，让学生通过“摸”和“找”的比较分析，激发学生的思维，并给学生提供了《题李凝幽居》的原文及译文，让学生进入原文的情景，使学生较好地领悟了“摸”字的内涵。

再现课文的情景方法是多样的，比如《庐山的云雾》等一些描写景色的文章，我们可以借助多媒体手段，给学生提供直观形象，帮助学生学习词语；《小稻秧脱险记》等一些故事强，适合学生表演的文章，则可以组织课堂表演，让学生在角色体验中学习词语。

二、善用生活情景

案例2（苏教版语文第十册练习4）

“同学们，这些成语，我们都已经会读了。你能跟同学说说你懂的成语吗？”

“……我知道‘无动于衷’的意思就是指对应该动心的事一点也不动心。”

学生的回答，跟教学参考书上的答案一模一样。看来，他们的参考书比我的还多。

“讲到这个成语，我忽然想到在苏州电视台‘大龙评谈’中讲到的一件事。一个司机在一个小区里撞倒了一个老太太……”

见学生开始窃窃私语，我就示意一名学生讲下去。

“……司机竟然在老太太身上来回碾了四次。后来，从小区的监控录像中发现，在这个过程中有两个人从这里经过，但他们只是看了看，都走开了。”

“同学们，你对这件事有什么看法吗？”

“我觉得这个司机太狠心，太可怕了！”

“老太太真可怜。”

“司机撞倒了人还要来回碾，是杀人凶手，应该受到法律的惩罚。”

“同学们对两个过路人有什么看法吗？”

“如果这两个人能制止司机，并且把老太太送到医院，也许老太太就不会死了。”

“我觉得这两个人真是铁石心肠。”

“是呀，这两个过路人在需要他们对老太太产生同情之心的时候，他们却无动于衷；在需要他们去勇敢地制止司机的违法行为的时候，他们却无动于衷。‘比凶手更可怕的是冷漠’，大龙的这句话应该值得我们深思。”

反思

这一段教学，我引入了一段社会新闻，不仅生动地解释了“无动于衷”一词，对学生来说更是一次心灵的震撼。赞科夫说：如果真正的、广阔的生活冲进教室而来到课堂上，教室的天地就开阔了。生活给我们提供了丰富的教学资源，教师不仅要广泛关注社会生活，敏锐地发现教育资源，把社会生活与词语教学结合起来，而且要鼓励学生做识字的有心人，在生活中学习词语。

三、激发学生想象

案例3苏教版第十册《游园不值》

师：“满园春色关不住”，请同学们想一想，园子里会有哪些景物呢？

生：绿油油的小草。

生：盛开的杏花。

生：粉红的桃花。

生：碧绿的柳树。

师：是呀，春天到了，一切都显得那样生机勃勃。请拿出你们的笔，结合图画，结合你在平时生活中的观察，用一两句话具体地写一写一种景物。

（学生练习，教师巡回指导）

师：刚才，同学们都陶醉在迷人的春色中了。现在，我请几位同学来读一读自己所写的文字，和同学们一起分享烂漫无边的春天。

生：杏花开了，花朵在微风中轻轻地颤动，仿佛一只只美丽的蝴蝶。

师：“颤动”一词用得特别恰当，比喻也很贴切。还有写杏花的吗？

生：杏树的枝头上爬满了小红花，像一团团彩云，美丽极了。

生：杏花开了，它们三五成群，似乎在窃窃私语，又像在快乐地游戏。

师：有写其他景物的吗？

生：小草再也管不住自己的欢乐心情，尽情地跳起了优美的舞蹈。

师：精彩！

生：迎春花开了，密密麻麻的，枝条都压弯了。

师：迎春花的枝条是花朵压弯的吗？加一个词就更准确了。

生：迎春花开了，密密麻麻的，仿佛把枝条都压弯了。

生：迎春花开了，一个个使劲地吹着喇叭，好像在向人们报告春天的信息。

生：柳树抽出了新的枝条，长出了碧绿的嫩叶，在微风的吹拂下，仿佛像一个爱美的小姑娘正在梳理着自己的秀发呢。

师：从同学们生动的描写中老师也深深地感受到了这满园的出色。虽然柴门紧闭，但关不住――

生：一支红杏。

师：关不住――

生：满园出色。

师：是呀，一切充满生命力的新鲜事物，是谁也阻挡不住的。

山中访友仿写范文第5篇

那是一个皎阳似火的夏天，老师给我们布置作业，写一边作文：模仿《山中访友》，并对我们说：“这次这篇作文主要是让你们在美文里提取一些好词好句，放心的用，是借，不是抄。”

于是，我在这个双休日里左思右想地挑选这篇作文的题目，不知选什么才好，后来经过妈妈的提醒，我决定写《公园访友》。我为了让作文的内容更有创意，更生动，更具体，就认真观察，仔细读文章。同时，我也去参考一下爸爸妈妈的一些建议，别看我弟弟才四年级，但他特别喜欢给别人家提建议，挑缺点。在我的作文要登上作文本时，我不知让爸爸妈妈弟弟看了无数遍了。收集一些有意义的建议，甚至连都要想一下，看通不通顺。

星期一，我把作文交了上去。

过了很多天，老师把作文发了下来，并说，我的作文写的很好，我的作文被投上了广播站，并选上了；我把作文发上了岭南论坛；老师还说要把我的作文投上学习报。在那一刻，我就像八月里的石榴一样快乐的合不上嘴。