感恩的小故事范文第1篇

1、漂母的一饭之恩。韩信少年时家中贫寒，父母双亡。他虽然用功读书、拼命习武，却仍然无以为生，迫不得已，他只好到别人家吃“白食”，为此常遭别人冷眼。韩信咽不下这口气，就来到淮水边垂钓，用鱼换饭吃，经常饥一顿饱一顿。

淮水边上有个为人家漂洗纱絮的老妇人，人称“漂母”，见韩信可怜，就把自己的饭菜分给他吃。天天如此，从未间断。韩信深受感动。韩信被封为淮阴侯后始终没忘漂母的一饭之恩，派人四处寻找，最后以千金相赠。

2、知遇之恩。春秋时期，俞伯牙擅长弹奏琴弦，钟子期擅长听音辨意。有次，伯牙来到泰山(今武汉市汉阳龟山)北面游览时，突遇暴雨滞留岩下，寂寞之余，拿出古琴弹了起来。也正在附近躲雨的樵夫钟子期听到后，忍不住叫道：“好曲!真是好曲!”随后伯牙每奏一支琴曲，子期都能听出它的意旨和情趣，这使得伯牙惊喜异常。二人因此结为知音，并约好来年再相会论琴。可第二年伯牙来会子期时，得知子期不久前已经因病去世。伯牙痛惜伤感，摔破了古琴，从此不再抚弦弹奏，以谢平生难得的知音。

3、士为知己者死。这是春秋末期晋国著名刺客豫让说的，强调感恩报恩。因为对自己有知遇之恩者智伯被赵襄子所杀，豫让认为“士为知己者死，女为悦己者容”，决心刺杀赵襄子为智伯报仇。第一次攻击失败以后，他用漆疮烂身体，吞炭弄哑声音，残身苦形，使妻子不识，然后寻找接近赵襄子的时机。第二次行刺仍以失败告终,但是被捕的豫让说：“明主不掩人之美，忠臣有死名之义。”他请求赵襄子借衣服让他砍一刀。赵襄子脱下了贵族的华服，豫让拔剑三跃而击之，然后伏剑自杀。

（来源：文章屋网 ）

感恩的小故事范文第2篇

关键词：感恩活动；提升；礼仪素养

中图分类号：G416 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）24-0009-01

通过感恩活动对学生实施文明礼仪教育，让学生在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民，具有重要的历史意义和现实意义。在小学各年级开展不同的感恩活动，让学生感受爱、回报爱，能让文明礼仪素养潜移默化地滋生。那么如何根据各年级学生的年龄特点和接受教育的切入点、兴趣点开展感恩教育呢？

一、一年级：小故事，大道理

一年级的学生，是听着、读着故事长大的，故事为他们的心灵打开了真善美的大门，点亮了他们心灵的灯。他们感受到了浓浓的爱，但他们并没有想到怎么回报爱？教师绘声绘色地给学生讲感恩故事，能让他们在每一个故事里明事理、知感恩、行礼仪。例如，我班有个学生一年级时要家长接送、要家长陪做作业、撒娇不肯背书等，于是我为学生们讲了《小乌鸦找妈妈》的故事：“一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在了开满鲜花的路边，它不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起了一只大虫子，急急忙忙向来的方向飞去。”讲到这儿，让学生猜：小乌鸦干什么去了？学生们七嘴八舌，各抒己见，我都点头称赞。然后，我讲故事的结尾……“老师，我知道了，小乌鸦很爱自己的妈妈。”“老师，小乌鸦是个好孩子，我也要做个好孩子。”“老师，小乌鸦懂得照顾妈妈，我要自己写作业……”接下来的幼小衔接，让孩子们很顺利地成长为一名真正的小学生。

二、二年级：小视频，大感恩

收集图、文、情、声并茂的《中华德育故事》视频，内容涉及孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻八个方面，利用班队课、午读、任何一个教育契机让学生观看，直观、亲切地知感恩明礼仪，然后根据故事画绘本、写连环，做分享。如观看《郯子尽孝》：郯子为了寻找鹿汁给父亲治病而历尽千辛万苦去山上捉鹿，好不容易捉到一只鹿，当看到鹿双眼噙满泪水时，不忍心放了鹿。鹿被郯子的孝心感动，带了一群鹿来到郯子的家。有了鹿汁，父亲的病终于得救。是啊，孝，除了要养父母的身体，更要善待大自然。珍爱天地间的万物生灵，也不失为对大自然母亲的尽孝。事后，小C同学受启发，画了《我和小白兔》绘本，并在妈妈的帮助下配上了简单的文字。后来，这本绘本在家长会上进行了展览，小C很高兴。小C妈妈也激动地分享：小C画了绘本后，不仅对父母更加体贴，对自然万物也更加爱护。

三、三年级：小活动，大文明

三年级的学生已具备一定的主持能力、组织能力、策划能力和编排能力，教师可设计或让学生自编自导自演“相亲相爱一家人”“小手牵大手”“小鬼当家”“与人相处的礼仪”等活动，让学生因恩而感，因感而学礼，进而让文明礼仪之花处处开放，让文明礼仪之风处处盛行。例如，5月份的母亲节，我给学生们布置了“相亲相爱一家人――瞧瞧我们三（1）班”的主题班会，并给了他们一周的准备时间。学生们在班长和中队长的带领下，分成了主持组、节目组、奖品组等进行准备。班会当天，家长们看着孩子们自编自导自演的节目《鲁冰花》《咱的妈》等以后，掌声、笑声，声声入耳。特别是全班朗诵《感恩父母》后，家长们聆听着、注视着、幸福着！最后，家长们和孩子们拥抱合影，定格成一道亮丽的风景。

四、四年级：小课本，大修养

四年级的学生有了一定的阅读能力和速度后，阅读就成了他们生活中不可缺少的营养。如教师可因势利导，引导学生阅读《感恩父母》《感恩老师》《感恩朋友》《感恩自然》《感恩真好》等，让他们午读、课余读、亲子阅读，使故事浸润他们的心灵，进而使他们滋生感恩的情愫，通过写读后感外化为文明礼仪素养的言行举止。

五、五年级：小舞台，大礼仪

五年级的学生对别人既接受了他们的帮助，也帮助了他们；既感受了得到帮助的愉悦，也体会到帮助别人的快乐。所以，组织学生开展感恩美文演读会、感恩合唱节等活动，让学生在感恩的大舞台上知礼仪、明礼仪、行礼仪。如“感恩十大歌手”这种比赛，先班级感恩十大歌手赛，每班推选3名优秀歌手参加年组十大感恩歌手赛，一层层筛选，锻炼着孩子们；一次次比赛，成长着孩子们；一首首歌曲，感动着孩子们。记得当获得冠军的小F演唱《天之大》时，当唱到“妈妈，你的怀抱，我一生爱的襁褓，有你晒过的衣服味道。妈妈，月亮之下，有了你我才有家，离别虽半步即是天涯……”时，现场的学生们寂然无声，泪眼双双，感恩之心油然而生，相信他们与父母相处的礼仪会更加和谐、愉悦。

六、六年级：小课堂，大素养

在六年级毕业典礼上，为学生上《成长 感恩 幸福》小课，让学生再次感受父母、老师、他人的爱，使文明礼仪行为一一践行，文明礼仪素养水到渠成。几年来，为学生上的《成长 感恩 幸福》小课，情景历历在目：学生演唱感恩老师的歌曲，为老师们鲜花；故事《一斤母爱》让学生呜咽、抽泣；分享自己的亲情故事，与父母拥抱……学生们又一次沐浴了爱的阳光，又一次触摸了爱的翅膀。

七、结束语

总之， 小学六年，通过细化亲近生活的感恩活动，让学生参与、体验、感悟，可以从中懂得父母养育之恩、师长教导之恩、同学友爱之恩、社会扶助之恩等。这样，能让学生具有一颗健康向上和知恩、感恩的美好心灵，不断提升文明礼仪素养。

参考文献：

[1]王学江.学会感恩[M].北京：中国农业出版社，2011.

感恩的小故事范文第3篇

关键词 小学生 思想教育 感恩教育

要成才，先成人。小学生的思想教育问题一直是小学生教育中的重中之重，而感恩教育作为小学生思想教育中的一项重要工作，其重要性不言而与。一个孩子从降生到长大成人，无时无刻不接受着来自家庭、社会、自然的关怀，每个孩子都应该学会感恩。

一、 感恩教育的内涵

要了解感恩教育，首先要明白何谓感恩，所谓感恩，就是指人队自然、社会以及他人向自己提供恩惠的由衷认可，甚至以真诚之心去回报帮助过自己的人的一种认识。

而感恩教育，则是指教育者遵循教育和道德规律，通过一定的教育方法和手段，让受教育形成感恩意识，对恩惠施与者识恩、报恩甚至图报的一种人文教育。感恩教育是一种以情动情的情感教育.是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育

二、小学生思想教育的现状

（一）不良社会风气导致道德缺失

虽然经济不断发展，人民的物质生活水平不断提高，人们过上了优渥的生活，但是这也导致人的精神倾向物质化。许多孩子从小娇生惯养，缺乏对现实的充分认识，对父母的辛劳熟视无睹，转而攀比奢华的生活，在吃穿用度上一味跟风效仿，追慕虚荣，对父母缺乏体贴，以个人为中心，没有奉献精神。网络文化泛滥，幼小的心灵被各种不良思想充斥，网络为新一代灌输的知识改变了他们的价值观。这些不良的社会风气都很容易造成小学生的道德缺失。

（二）父母在教育中缺席

父母是孩子最早的老师，道德培养尤其是感恩教育，最离不开父母的教育、家庭的熏陶。然而，很多家长却恰恰忘记了这一点，很多家长缺乏作为一个教育者应该有的意识和责任心，有些家长顽固的奉行“唯成绩论”，只要孩子成绩好，品德好坏都不那么在乎了，无休止的娇惯孩子，久而久之导致孩子缺乏道德教育这一重要一环，过度的溺爱渐渐养成孩子偏激的性格，做任何事都是“任我行”，不会体谅父母、感恩父母，要知道，父母可是孩子最该感恩的人，如果连父母都无法感恩，那么对社会、对自然的感恩精神便无从谈起。

（三）学校教育缺乏引导力

当心的学校教育以应试教育为主，这种教育与学生的道德教育相比，更重视学生的知识教育，学生能否获得一个较好的成绩，成为衡量“好学生，坏学生”的唯一标准，学校这种应试教育思想，直接给学生产生了误导，很多学生只知道一味的学习，一旦获得了好的成绩，也没有感恩意识，一味夸大自己的功劳，不会存有对父母、市长的一丝感激之情。学校应该反思这种教育方式，知识和品德孰轻孰重，不能存在偏颇，要培养学生的感恩思想，让学生在学习中感恩。

三、如何开展小学生的感恩教育

（一）用案例启迪学生的感恩意识

这里的案例可以是短小精悍而有趣的故事，这些故事要表现出感恩的哲理，让学生们意识到感恩的意义，这样的故事不胜枚举，如农夫与蛇、东郭先生与狼、农夫与狼等故事。之所以选择讲案例讲故事的方式去教育学生，主要是因为故事对学生有较大的吸引力，通过听故事可以做到寓教于乐，让学生打破对学习的排斥，获得对感恩的共鸣。在讲故事的过程中，教师要循循善诱，启迪学生多思考，发表感悟。用情境熏陶学生，在自然的情境中形成感恩精神。

（二）情境教学激发学生感恩意识

通过一些围绕感恩主题设计的情境，要求学生在情境中自由表现自我。这种情境要接近日常生活，结合生活中的要素，要有较强的人际互动性，让学生在情境演练中表现出自己的感恩情怀。

注意，为了提高情境教学的效果，教师在设计情境时应该依据感恩精神包含的要素，适当分类，比如说感恩包含体谅、感谢、报恩等几个方面，那就应该分成三种情境分别作重点训练。

（三）实践锻炼强化感恩行为

感恩教育必须付诸实践，哪怕从一些小事做起，也应该如此。比如帮助父母做一些家务，虽然事情也许微不足道，但却是不计回报的感恩行为。感恩教育的实践方式多种多样，既可以是针对特定的对象进行特定的感恩活动，比如母亲节送花；也可以是学习一首感恩歌曲，制造一张简单的感恩图片，强化自己的感恩意识。

（四）家长要发挥好作用

感恩教育要取得实效，家长也要积极配合好学校的活动。感恩教育不仅是学校的责任也是家长的责任，感恩行为不仅应只在学校里，还应该在家庭里。教师的言传身教固然能对学生起到较好的教育效果，但家长的一言一行亦是学生感恩教育的重要因素。

（五） 营造感恩氛围

一种文化或者精神气质的形成，都需要一定的氛围，良好的氛围可以让人更好的获得其中的知识，感恩教育同样需要一定的环境，家庭环境、社区环境、社会环境，这些环境必须要为感恩教育营造出一片天地，供受教育者去感悟、学习。

（六）了解教育对象的特点

感恩教育也要因人而异，不能一味的灌输感恩思想，教师应该去尽量了解每个学生的内心想法，根据其性格、对感恩的认识，采取不同的方法实施感恩教育。教师也要主要导学生的年龄、身心状况，不能一味强求学生。在进行感恩教育的过程中，教师要注意以理服人，以情动人，让学生明白感恩教育的意义，不仅要知其然还要知其所以然，切实提高感恩教育的效果性。

参考文献：

[1]薄伟英 点燃感恩的火焰——新时期小学生感恩教育的思考与实践[J]-教育科研论坛2010（12）

[2]张爱国 小学生"感恩教育"的问题及对策[期刊论文]-新课程（教研版）2010（12）

[3]爱丽 手[J]-少年文艺（阅读前线）2011（1）

[4]课题组 "地震遗产挖掘、赈灾经验总结"子课题中期研究报告——对灾区学校感恩教育的思考[J]-教育科学论坛2010（2）

感恩的小故事范文第4篇

近年来，随着社会的日益开放，多元文化的冲击使人们的价值取向也呈现多重标准。重视智力教育，忽视德育教育，经过一段时间的发展，问题日益突出。目前，中学生的知恩、感恩、报恩的意识日趋淡薄，甚至完全丧失。由于感恩意识淡薄，由此引发的不良后果令人担忧：对关爱受之坦然不思回报。一旦愿望得不到满足，就以非常举动威胁父母，打骂父母、离家出走、自杀；对待师长、同学、周围人的帮助不思感谢，惟我独尊等。这些都是严重的心理问题，直接影响学生健康人格的形成。笔者曾看过山东电视台的《老纪说法》讲的一个故事，一个不孝儿?不但打骂父母，而且还逼着老父叫爹。看了之后我很气愤，简直猪狗不如！气愤之余，我不禁感叹，羊儿尚有跪乳意，而人却畜生不如！所以，我觉得现在的学生对传统道德的意识非常淡薄，传统道德教育势在必行，让感恩教育走进课堂的脚步刻不容缓！

在中华民族几千年的悠久历史中，儒家礼仪给中华民族带来了丰厚的感恩教育的基础，二十四孝图的故事在今天看来仍然令人唏嘘不止。但是随着社会的发展，当今社会一对夫妇只生一个孩子已成为现实，爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈六个大人一共就养一个孩子，真正的在家里是“小皇帝”，“小公主”，真正地捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，长此一来当代中学生在家里便养成了唯我独尊，一切以自我为中心的个性特征，对衣来伸手、饭来张口的生活认为理所当然，不懂得感恩也便非常自然。所以笔者以为，对当前中学生进行感恩教育已经刻不容缓。

二、加强初中生感恩教育的重大意义

首先，对学校的德育教育工作提供了一个很好的基石。我们知道，感恩教育是多方面的，在家里感恩父母的养育，在学校感恩师长的教育，在社会感恩各行各业人们之间的互相帮助，和谐共处，在地球上感恩大自然的风霜雨露，在集体感恩同学们无私的帮助等等，可以说，感恩教育无处不在。搞好了感恩教育，学校的德育工作便顺理成章，自然而然了。

其次，感恩教育有助于学生培养健康向上的人生观、价值观。可以说，当前的中学教育存在中智育，轻德育的现象，造成了许多中学生的世界观、人生观不够长远，一些成绩优异的尖子生由于缺乏正确的人生规划而走向邪路的例子也是不胜枚举。那么，懂得了感恩，中学生也便懂得了奋斗，懂得了责任，懂得了人生的艰苦。对促进他们人身观、价值观的形成有着重大的作用。

三、如何对初中生实施感恩教育

首先，家长和教师要为中学生率先垂范，身先士卒。我们知道，感恩教育仅仅通过政治教师在课堂上的讲述是远远不够的，他们是在周围的人的影响下潜移默化而逐步形成的。所以，为人父母就一定要在家里孝顺父母，与人为善，积极进取，努力工作，在这样的影响之下，孩子才能感恩社会，好好学习。记得有一次，一个卖香油的问我为什么许多教师的子女都能成为重点大学中的人之骄子，而他卖香油的孩子却成绩差的很，我幽默地回答，因为现在的香油都是假的。其实这句话我想告诉家长，你的一言一行都在影响着孩子的性格的形成。其实在学校也是，教师积极向上的人格，与同事、领导间良好的人脉关系都在一定程度上影响着自己学生的对待学习、对待生活的基本态度。

其次，要适当地让初中生多做一些家务。作为家长，不要以为在家里什么也不让孩子做就是为孩子好，让孩子多做家务其实是间百利而无一害的事情，在动手实践中不但活跃了他们的思维，明白了父母的不易，懂得了感恩，而且还增加了他们参与生活实践的机会，有些父母连孩子在学校的值日一类的活儿都加以包办，这在一定程度上都异化了学生的人格，对学生没有一点好处。作为教师也是如此，我们应该多布置有些有关家务劳动的作业，记得前段时间媒体热炒的“给母亲洗一次脚”的作业虽然有一定的作秀的成分，但如果长期坚持，就一定会起到一定的作用。

另外，要积极给学生提供参与感恩教育的实践活动。在中学的课堂上，应该充分利用班会，充分和语文教师、政治教师相联系，给学生提供参与感恩实践的机会。在这里，我把自己在多年的教学实践中所采取的一些做法介绍如下：

1.讲述“感恩”故事，从古代“卧冰求鲤” 、“程门立雪”的典故，到当代大学生带母亲、带妹妹求学的故事中，从各级给类报刊、节目报道的各种爱心故事中，让学生在课堂上以讲故事的形式进行讲述，在讲述的过程中，他们的心灵一定会受到震撼，一定会有所感悟。

感恩的小故事范文第5篇

一、感恩教育，需要让学生明事理

现在的孩子独生子女居多，父母亲太过于溺爱宝贝，认为孩子年纪小，凡事替孩子包办，无条件的给予，从而养成了小孩对现有的条件不珍惜，只知一味地索取。父母不重视小孩独立能力的培养，更疏忽小孩回报意识、感恩意识的培养，导致他们习以为常地在这样的环境下长大，把一切都看作是理所当然的，怎能学会感恩？

现在谈到父母的爱，都认为是无私的、伟大的、不图回报的，颂赞父母的文章感人肺腑、催人泪下。事实上，父母的爱的确无私、伟大，值得讴歌，但我们是不是有意或无意中淡化了回报意味。甚至有些家长说，我们两个有社保，将来不要小孩负担，不要小孩回报什么，虽然说的可能是事实，但却淡化了子女的回报意识教育，没有使其养成感恩意识。有许多子女对父母、长辈的辛劳和付出麻木不仁，对老师苦口婆心的教育置若罔闻，导致我们的教育显得无奈而力不从心。因此，学校要把感恩教育放在重要的位置，切实制定可行计划，积极开展各项活动，让学生在活动中明白事理，从小学会感恩、懂得感恩、实施感恩。还可以利用晨间谈话以及国旗下的讲话时间，给学生讲感恩故事；班会课时间召开《感恩在我心》、《滴水之恩，涌泉相报》主题班会；开展以“感恩”为主题的故事会；创办“感恩小报”；开展“感恩”主题模拟法庭活动……经过这一系列的工作，感恩意识深入了每一个孩子的心灵！

二、感恩教育，需要营造感恩氛围

1. 通过翻阅书籍或网络搜索，寻找与“感恩”相关的句子，然后在晨会课或者班会课上朗读。让每一个学生都参与找寻“感恩”句子的活动，要求每一个学生在朗读时，带着感情，让每一段感恩的语句，听起来就好像一颗颗种子已播撒进了他们心灵中那片神奇的土地，遇到雨露，正在生根发芽，茁壮成长。

2. 收集“感恩”故事。通过故事会的形式，在班级中宣扬“感恩”，让学生从故事中去感知身边的亲人、老师、朋友、陌生人的关爱，由心底发出感慨，由心灵深处产生共鸣，舍弃以自我为中心，试着从他人的角度看待生活的艰辛，体味人生的冷暖，感受浓浓的亲情。

3. 布置写一封感恩的信。由于学生在写感恩信时，首先触动的是自己的心灵，因此字里行间必定蓄满了久藏于心底的那份真挚之情和对父母的无比感激。虽然没有华丽的辞藻，但情真意切，让人读来，泪光莹莹，难以忘怀。

4. 为父母减负，在家中承担起力所能及的家务，并在特定的节日里（三八妇女节、母亲节、父亲节、除夕日），送上自己真挚的话语：“爸爸、妈妈你们辛苦了，感谢你们为我做的一切，请接受我最诚挚的礼物（用积攒的零花钱，给爸爸妈妈买一个小礼物……）。”

5. 经常问候，让工作了一天的父母，回到家中，便能从自己孩子口中，听到最舒心的话语，在享受着天伦之乐的同时，忘却一天的疲累和烦恼。

三、感恩教育，需要建立评价激励

学校要建立评价机制，以此调动、激励学生积极参与到“感恩”活动的热情，通过自我评价、同学评价、老师评价、家长评价，更好地提高学生的意识，促进学生良好品德和人格的养成，营造校园浓浓的大德育教育氛围。学校可以结合学生的生活实际、班级情况以及学生年龄特点制定“感恩”教育评价标准，每学期进行两次评价，学期结束对积极参与“感恩”活动的学生进行表彰奖励，大力弘扬传统美德和文明礼仪。