个性女孩范文第1篇

天地之宽，我们相聚于此，是缘的结晶，

各位活泼可爱的兄弟姐妹们大家现在好！

凡事由我做起，友谊从我开始，我叫XXX希望大家从认识XXX的这一刻开始笑口常开，好彩不断。

我是一位热情大方活泼的女孩，希望我的热情能给你们的生活增添更多的色彩，使你们的生活更加激情四射，我的活泼能让你比氧气还活泼， 我的热情大方能使你们彼此间，与朋友间，与陌生人之间大胆交往好不好？

我 来自中国四大盆地之一的四川盆地，因为盆地的地形，所以气候怡人，因为经纬位置所以人称养颜圣地，因此我家乡的美女帅哥芸芸皆是，而我就是我家乡最特别的那位美女，人称非洲的白雪公主，欧洲的蒙娜莉莎，英国的伊莉莎白露女皇，美国的伊莉莎少女，希望你们在记住XXX的名字这一刻开始，能够回想起童年看过的童话，不会忘记历史上的一些伟人，更会跟上时代，记住每个时代的每一位少女，yes or oN

四川辣妹远近闻名，独一无二，有首歌这样唱的：“辣妹子辣，辣妹子辣，辣妹子从小不怕辣”，这只是唱出了辣妹爱吃辣并能吃辣 的特征，辣有两层含义：一指辣妹做事风风火火，轰轰烈烈做抉择从不优柔寡段，而是斩钉截铁，常留下封功业绩，带走糊涂乱事，希望大家从此刻了解辣妹不了解的没关系，台上正站着一位最具代表性，最特殊的辣妹，大家多接触我，我可以让你们尝试辣妹的辣味和辣妹的做事风格，好不好？（好）

成都小吃别具一格，味色独到，听的你口水直流，看的你眼花缭乱，闻的你赞不绝口，吃的你回味无穷，有句话这样说：条条大道通罗马，在我家乡是“条条大道有小吃，有爱好小吃的约好时间，我带你们去吃通那几条小吃街。

听我说了这么久，是不是很羡慕我的嗓门大啊？是不是嫉妒我的嗓音动听啊，人们常 说爱有多深，恨就有多深，你们爱我吗？那就让你 恨我一回吧！其实我全身上下最好的还是我的歌声，我的粉丝常说偶像你的歌声一响余音袅袅，回声绕绕，我的歌声具有强烈的磁性，请大家看看你们的周围、请看看……垃圾被吸引的满天飞舞，花儿听了我的歌声激情绽放，鸟儿听了我的歌声群起舞动，车辆听了我的歌声，车胎膨胀，人们听了我的歌声激情膨湃，你们听了我的歌声有震耳欲聋的感觉，貌似你在地震中坐摇篮，但我最拿手的还是歌曲串烧，轻柔的，欢快的，悲伤的，激情的，一起串烧，并且我唱起高音我会脸红，同时我会自动改动歌词，大家听了上句，期待下句的冒泡，为了让大家身临其境体验一下这种感觉我就给大家秀 一段：

猪！你的鼻子有两个孔，感冒时的你还挂着鼻涕牛牛。

猪！你有着黑漆漆的眼，望呀望呀望也看不到边。

猪！你的耳朵是那么大，呼扇呼扇也听不到我在骂你傻。

猪！你的尾巴是卷又卷，原来跑跑跳跳还离不开它

哦——

我在等一分钟

或许下一分钟

就能听到你们的掌声和呐喊声

难道你们真的不给吗？

就这样被我征服

切断了所有退路

个性女孩范文第2篇

发现危机，家族企业隐藏的忧患困扰着她

1998年，谢莹莹考进了辽宁大学经济管理系。而这一年，她父亲已拥有了一家房地产开发公司和一家建筑五金厂，成了名副其实的千万富翁。2002年夏天，谢莹莹大学毕业了，其父又新建了一家电子公司。当别的同学在为工作而四处奔波时，22岁的谢莹莹被父亲委任为新电子公司的副总经理。可让她没想到的是，上班的第一天，“一件小事”就让步入社会的她遭遇了当头一棒。

那天，谢莹莹巡视电子公司的一个车间，发现在角落里，一个染着黄头发的男孩不时骚扰旁边一位长相清秀的女孩，而女孩只一味躲闪，似乎敢怒不敢言。谢莹莹顿时看得火冒三丈，马上责问车间主任这是怎么回事。车间主任告诉她，男孩是公司一位副总经理的侄子，仗着叔叔的关系，在车间里谁都惧他三分……副总经理的侄子?就是总经理又怎样?难道就任其为所欲为?谢莹莹气愤之余，当即开除了那个男孩。

谁知那男孩竟然毫不在乎，头发一甩，冷笑着说：“开除我?行啊，但愿你明天可别低着头请我回来!”说完摔门而去。

晚上回到家，谢莹莹满腹怨气地把白天发生的事跟父亲说了。没想到父亲听后一脸的惊愕：“你把他给开除了?你这不是给我添乱吗!”原来，那位副总是电子公司的技术权威，是谢莹莹的父亲花大价钱从沈阳同行那里挖来的。

一转身，谢父连忙拨通了那位副总的电话，就白天发生的事情，向对方赔礼道歉。看到父亲低声下气的神态，谢莹莹心里难受极了。

这件事以父亲的让步而平息了。可没过多久，一件更让人气愤的事情发生了。

一天中午，为了体验一下员工的真实生活，谢莹莹特意混在员工人群里到公司食堂排队打饭，吃工作餐。她吃着吃着，竟从青菜里发现一只绿头大苍蝇!她当即“哇哇”地呕吐不停……

员工们围了上来，随即是一阵七嘴八舌的议论：“没什么稀奇的，这种事多着呢!我前天就吃出过一只蟑螂。”“说不定，咱们哪天还能吃出个死老鼠呢!”……听着员工的议论，谢莹莹难受得真想大哭一场。

走出员工食堂，谢莹莹当即找到负责食堂管理的总务主任。听说老板的千金从菜里吃出了苍蝇，胖胖的总务主任有点慌神了，一连串的“对不起”后，他随即咕哝说：“您大小姐要到食堂吃饭，应该提前招呼一声嘛。下次你再来吃，我亲自下厨……”谢莹莹以为他会自我检讨从中吸取教训，没想到他是本性昭然!谢莹莹气得当场拂袖而去。

上班半个来月，接连发生的事情弄得谢莹莹寝食难安。她隐隐地感觉到父亲公司里隐藏着一种危机，一种看不见的危机!也许这就是“富不过三代”的家族企业通病吧……她不禁陷入了深深的苦恼中。

卧薪尝胆，千里打工只为取“真经”

一天中午，谢莹莹在上海工作的一位大学同学给她打来了电话。两个女孩寒暄了一番之后，谢莹莹问起同学的近况，工作环境怎么样?同学说，上海很繁荣，人们的观念也新，不愧是中国经济发展的龙头。放下电话，一个大胆的想法突然出现在她脑海：上海被称为跨国公司的运营中心和信息中心，与国际接轨的现代化企业很多，自己现在有理论知识，缺少的就是实践经验，自己何不去那里打工长见识取真经呢?

听了女儿的想法，在商海驰骋10多年的父亲吃了一惊。好半晌，他才开口说：“你的想法是不错，但这样不太好吧。要不我送你去美国的大学继续深造攻读MBA。”谢莹莹断然否定了父亲的建议，她觉得书本上的理论太空洞，而且太过学术化，根本解决不了现实中出现的许多问题。

2002年10月，谢莹莹来到了上海。顾不上欣赏城市的美景，就直奔人才市场。

可一连二十几天，她所递交出去的应聘资料不是石沉大海，就是在面试时对方嫌她学生气太浓，缺乏管理工作经验而未被聘用。

在旅馆，身心疲惫的谢莹莹把自己来上海20多天的寻工经历仔细回忆了一遍，又专程跑到同学那里做了一番交流，她终于解开了心头的疙瘩：首先，自己有些急功近利，自己没有确定就职方向，盲目地瞎碰乱撞；再则，太在乎职位和薪水高低了。

谢莹莹决定改变择职观念，她重新修改了应聘资料。很快，浦东一家生产电子计算器的日资公司录用了她，被安排到生产计算器外壳的塑胶车间实习。谢莹莹被领到一台注塑机前，领班给她讲解了操作程序。没等领班走远，谢莹莹就大叫了一声，原来她削毛刺不小心划破了手。领班跑过来大声地训斥道：“怎么搞的?刚才不是跟你说过了吗?记住，要用心来工作，而不仅仅是用手!”那一刻，谢莹莹委屈得泪水直在眼眶里打转。

很快，3个月的实习期过去了。谢莹莹的工作得到了上司的一致肯定，随后正式转为生产助理。这以后，谢莹莹利用工作间隙，把自己在公司的所见所闻记下，然后整理成文。她惊喜地发现，这家日资公司在生活上虽不尽人意，但在管理上却有许多值得效仿和学习的地方。

谢莹莹根据自身体会，再结合父亲公司的实际情况，很快制定出一套推行这些管理方法的具体实施方案。父亲收到她的方案后，起初还将信将疑，试行两个月后，父亲兴奋地给谢莹莹打来报喜电话，公司下属五金厂在推行她的管理方案后，面貌已焕然――新，他决定在集团公司的所有企业全面推行她的方案。

功德圆满，带着“偷”来的真经把家还

2003年7月，谢莹莹觉得所在这家公司的管理精髓自己基本学到手了，便决定离开。

几天后，谢莹莹应聘到闵行区一家台资食品厂作人力资源部副经理。

一天，烘烤车间的20多名员工突然吵吵嚷嚷地拥进人事部，要求集体辞职。谢莹莹哪见过这阵势，一时慌得六神无主。人事经理是位四十来岁的中年男子，只见他平静地走过来，亲切地问他们：“出什么事了?慢慢说。”其中一员工站出来说：“阿毛今天拉肚子，上了几趟厕所，车间主任硬说他故意偷懒，还说要他马上从眼前消失。这太不人道了，所以我们要求集体辞职!”人事经理笑吟吟地对他们说：“大家千里迢迢出来打工是为什么?还不是为了学好技术，挣钱养家，孝敬父母。如果为了这点小事就罢工辞职，合算吗?”人事经理一席动之以情的话说得大伙低下了头，一场气势汹汹的罢工风波就这样归于平静。谢莹莹对人事经理处变不惊的处事能力和说话艺术佩服得五体投地。面对此景，谢莹莹想到自己当初见不顺眼的事就扬言炒人，以势压人，硬碰硬，心态顿时变得平和受益。

5个月后，谢莹莹又跳槽到上海南汇区一家中美合资的五金制品厂，在采购部做采购员。2004年春节前的一天，谢莹 莹突然接到一个供应商的电话，说订货单有点小麻烦想请她过去商谈。谢莹莹来不及多想就赶到了约定的地点。一见面，对方就将她迎进了一家酒楼的豪华包房，拿出一个鼓鼓的大信封，说：“一点茶水费，不成敬意。以后还要请谢小姐多多关照啦!”谢莹莹打开信封一看，里面是整整1万元人民币!谢莹莹当即严词拒绝：“如果你想继续跟我们做生意，就请收起这一套!”说完愤然离去。

令谢莹莹感到惊讶的是，接下来的10多天，她管理的30多家客户几乎天天有人约她出去，要么是送钱，要么是送钻戒项链，还有送手机送信用卡的。从这件事上，谢莹莹看到了采购这一环节的重要性。于是她给父亲发了一封长长的电子邮件，要他切实把好采购关，为防漏堵塞，一定要实行采购公开招标制，并实行一支笔审批制度。听了女儿的话，父亲马上又在公司进行了新一轮的改制。

谢莹莹只身在外，在打工的行程中吃了不少苦，但也遇到了许多真挚的温情。2004年10月，当时谢莹莹在一家3000多人的台资电器厂工作。一天，人力资源部通知她晚上去员工餐厅参加晚会。谢莹莹觉得有些莫明其妙，但还是怀着好奇准时去了。

当谢莹莹看到布置一新的餐厅挂满了彩灯彩纸，桌上摆满了生日蛋糕和时令水果时，她才想起这个月是她的生日。顿时，两眼潮湿，一股暖流涌上心头。不多时，慈祥的董事长上台讲话，向包括谢莹莹在内的本月过生日的230多名员工表示祝贺，接下来，董事长亲自给每个过生日的员工递上生日红包，然后一起唱生日歌，吹蜡烛，切蛋糕……

这晚，谢莹莹兴奋得彻夜难眠。这不仅仅是因为在打工漂泊的岁月里，还有人记得自己的生日，更主要的是她从内心深处感受到一种人性关怀和被人尊重的满足感。于是，她连夜给父亲打去了电话，深深感慨了发生的一切。父亲在电话那端沉默良久，表示以最快的速度给自己的员工推行人文关怀制度。

到2005年11月，谢莹莹已经在上海整整打工了3年的时间。3年里，她马不停蹄地跳槽，在不同行业不同性质的企业尝试着新的工作角色。每一次跳槽，对她来说都是一次人生的挑战，都是一次经验的积累。3年来，她跟父亲仅长途电话、传真费就高达数万元给父亲的各种好建议上百条，她所做的“打工经历笔记”竟有厚厚的几十本!

个性女孩范文第3篇

2、不善于表达的人真吃亏，付出多，用情深，却没人说你好。

3、钱没有可以挣，不漂亮可以整，心眼坏真的没法治。

4、你所知道的不要全说，你所听到的不要全信。

5、没有人天生脾气好，要不是你很重要，我早就一巴掌上去了。

6、我客客气气的对你，是希望你用同样的方式和我相处，而不是来看你表演什么叫做得寸进尺。

7、现在的男生都太坏了，比女生白，比女生高，比女生漂亮，还和女生抢男朋友。

8、世上只有一个个我，所有没有人能替代的了。

9、如果你给我的，和你给别人的是一样的，那我就不要了。

个性女孩范文第4篇

记得孙中山先生这样说过：“女人是伟大的。人类把母亲比作美丽和博大的化身，人类在生育女人的同时，女人也生育了整个人类。世界少不了女人，如少了女人，这个世界将会失去百分之五十的真，百分之七十的善，百分之一百的美。没有女人也就没有人类。”“一叶知秋”，我们从一个女孩的命运同样能了解到一个社会、一个国家文明进步的程度。而关爱女孩只是保障女性权利、促进女性发展宏大工程的一个必要组成部分。

女孩儿的生存状态和命运发展绝不仅仅是女性的事。女孩儿将成为女人，将为人妻、为人母，直至成为祖母和外祖母。如果女人素质低下，不仅影响一个个家庭的文明程度，也必将影响甚至决定着整个社会的文明程度。如果女人素质低下，不仅影响着这一代的文明程度，还必将影响着下一代甚至下下一代的文明程度。因此，可以说，她们的素质直接影响甚至决定着民族的素质、人类的素质；她们的命运直接关系着民族的命运、人类的命运。不难看出，重男轻女是多么的不公正，歧视女性是多么的不道德！在社会风气一时还难以彻底改变、社会现实还是如此严峻的情况下，人们没有理由不对女人给予更多的关爱。因为，关，就是关爱整个人类。

女性同男性一样是平等的社会劳动者，参与国家建设，为国出力；同时又是维护家庭和谐、稳定的主要力量。家连着国，国连着家，家庭的稳定也是国家稳定、社会稳定的重要因素之一。女人是妻子，是母亲，创造一个什么样的供儿童成长的家庭氛围，给孩子什么样的母教，对孩子一生的成长和幸福有决定性的影响，而孩子，是一个家庭的未来，也是国家的未来。

孩子所受的关怀和教育从小源于母亲，母亲的受教育状况决定了孩子所受教育的质量。温婉体贴的母亲和粗暴冷漠的母亲手下长大的孩子性情可能就不一样，懂得教育之道的母亲可以让孩子得到更多帮助，从而顺利成长；而过度溺爱的孩子则出现很多问题。孩子和母亲的关系将影响到孩子成人后的人际关系。如果关注祖国的未来，首先应关注母亲，今天的女孩就是明天的母亲。我们应当关爱女孩，关注女性，更多地保障她们的权益。比如从观念上倡导重视女孩，提倡男性在家庭生活中承担更多义务，并且给妻子更多关爱，消除男权思想，更有效地保障女孩受教育的权利，就业的权利，倡导尊重女性的社会风气，提高女性的社会地位。重视女孩和女性首先是观念上的改变，因为她们的幸福不仅关乎自身，更关乎家庭的稳定幸福，关乎孩子的未来生活。女性自身的和谐是家庭和谐的基础。家庭和谐是社会和谐的基础，是国家稳定的基础。让我们都来关爱女孩，关注女性，让她们的生活充满阳光，从而让我们的社会更加和谐。

越来越严重的男女比例失衡，可能会导致破坏家庭结构，影响社会和谐等一系列问题，必须引起全社会的重视。造成性别比偏高的主要原因，是受愚昧落后的“重男轻女”思想的影响，人为的选择性别的结果。要从根本上解决性别比偏高的问题，关键是要采取有效的方法，深入开展人口与生育的教育，消除重男轻女的思想。

因此，开展“关爱女孩行动”，有着十分重大的现实意义和深远的历史意义。每一个有责任感的中国人，都应该积极投身于这项活动。在百忙的工作中，在千头万绪的应酬里，抽出一点点时间，给女孩这一弱势群体以应有的关注，为她们的命运呼吁，并为能改变她们的命运做一些切实可行的工作，这应该是每一位正直、善良的中国人义不容辞的责任。

2003年，国家人口计生委启动了“关爱女孩行动”，此项行动是坚持男女平等基本国策，促进两性和谐发展的一项专项活动，它明确提出：“消除性别歧视要从怀孕抓起，倡导男女平等要从娃娃开始。”开展“关爱女孩行动”是贯彻国家计划生育基本国策，提倡男女平等，消除性别歧视，维护女童合法权益的重要举措。目的在于通过大力传播文明、健康的婚育新风，普及相关的法律法规和科普知识，营造全社会都来关爱女孩的大环境，建立有利于女孩及其家庭发展的利益导向机制，依法维护她们的合法权益，让女孩和女孩家庭的社会地位提高，实际问题和困难得到解决，促进妇女发展和男女平等，促进对人口问题的综合治理。目前这一行动已在全国广泛深入的开展。

在开展教育，提高人们对女孩爱护的同时，要依法严惩胎儿性别鉴定、遗弃女婴、虐待女孩、拐卖女孩等法律行为。要认真执行《劳动法》、《婚姻法》等有关法规，切实维护女孩的合法权益，保证女孩在就业和社会各项活动中真正与男孩平等。要移风易俗，实行嫁娶自由，淡化“女嫁男”的传统模式，倡导“男嫁女”新风尚。

从关爱女孩入手促进性别平等，维护女孩的生存权、发展权。不仅对遏制出生人口性别比偏高势头，促进人类繁衍和两性和谐发展有着现实意义，而且对实现全社会性别平等，构建和谐社会，促进人类社会的文明进步更有深远意义。而关，必须从关爱女孩儿，从现在就关爱身边的女孩儿开始。看看我们的身边，还有多少女孩儿因贫困而辍学？还有多少女孩儿有病得不到及时的治疗？还有多少女孩儿因为生计艰难而愁苦不堪？我们怎样做才能让那些女孩儿脸上的愁容变成笑颜？

个性女孩范文第5篇

论文摘要：本研究通过深入到部分幼儿园各年龄班孩子的生活现场进行观察，了解幼儿教师在教学与日常生活中如何对待不同性别的幼儿，如何与不同性剐的幼儿进行对话与互动。本研究主要采取质的研究方法，通过现场观察记录收集教学与日常生活中的数据，同时还以部分教学录像作为分析材料，从社会性别和性存在两个维度，对教师在与不同性别幼儿互动过程中的语言表达、行为态度和教学方法、指导方式等方面有无差异，有没有存在较普遍的性别区分进行文化分析。本研究旨在分析教师为何会将传统的性别角色意识渗透到对幼儿的教请数学中的，从而为教师的培训提供新的思路，帮助教师树立社会性别视角。

一、前言

教育作为传载和创造文化的方式，其绵延性、持久性，是任何一种文化行为无法比拟的，而教师在其中起着核心的作用。他们的思想观念将不可避免地带进教育教学之中，对学生产生潜移默化的影响，教师的性别意识则常常在教师自己都未觉察的情况下悄悄进入课堂及与学生的日常交往中。在我从事学前教育专业的教学工作后，由于能经常到幼儿园听课和交流，笔者便开始观察教师是怎样对待男孩与女孩的?并开始思考她们为什么会有这样的观念与行为。本研究以观察法为主，对四所幼儿园的大中小共12个班级进行教学和日常生活观察；辅以档案研究法，主要是对O8年在广西举办的全国音乐研讨会中各地教师展示的72节教学观摩课一些优秀教师的教学活动，共8O个教学录像课进行分析。

在以往的研究中，笔者发现有不少学者涉及到幼儿教师的性别观念问题，对教师的性别刻版印象有较多的研究，研究发现不少教师都存在性别刻版印象，主要表现在对男女的个性特征上，要求男孩子大胆、阳刚，女孩文静、温和。但在资料收集的过程中发现了一个更深层次的问题，这也是国内学者较少谈及的一个问题，即教师的性存在，它是深层次影响其性别观念的一个重要因素。因此，本文的重点将从社会性别与性存在两个维度，来对教师的性别观念进行深人分析。同时，要说明的是，由于幼儿园男教师极少，本研究涉及的教师均为女教师。

二、幼儿园教师在师幼儿互动中表现出来的性别观念：

(一)课堂教学中的互动

在我们观察的十：二节课堂教学中表现为：近60的教师在课堂教学中都在一定程度地表现出教师的性别观念。而对录像课的分析发现有55的课堂敦学中渗透着教师的传统性别观念。主要表现在以下几方面：

1．材料选择上，部分教师会选择一些带有明显的传统性别观念的材料用于教学活动。对幼儿园选用的教材，多数教师不具备性别敏感性，不会主动对带有性别刻板印象的内容进行筛选或改编。以下是一位外地来的优秀教师示范的语言活动，对月亮和地球分别赋予了不同的性别角色，并给予了截然不同的评价。这样的例子还不少。

例1：大班语言活动故事：月亮妹妹认错了

月亮是一个爱耍贫嘴的小姑娘，她对地球哥哥说：“白天本来就很亮，可是太阳还总是假惺惺地出来。晚上人们看不见了，最需要光亮了，只有我月亮在无私地奉献。”公正的地球哥哥说：“白天的光，不正是太阳照射的结果吗?你的光也是太阳光反射的呢!”……地球后来将太阳挡住，大地一片黑暗，终于让月亮明白自己的错误，月亮妹妹终于难为情地低下了头。

2．教师在与幼儿的对话中时常常不自觉地强化其性别特质。主要体现在肯定幼儿符合其性别角色的行为，经常赞扬男孩子的大胆和勇敢，赞扬女孩的听话与乖巧，也容易关注到女孩子的外貌，喜欢强化女孩子应当外表美、声音美例如许多教师在上课时要求女孩子回答问题的声音要好听的、美美地，她们常说“你是女孩子，声音是不是要美美的呀!”而一些教师在请男孩子回答的时候，她会这样说：“你很勇敢的，你来说说”，对其声音要求响亮就行。

例2：在某大班语言活动中，当男孩子子回答问题后，教师说：“男孩子非常灵，非常有个性，太好了。”“对，汽车，男孩子就是喜欢汽车。”

请女孩子上黑板前面时，教师则说：“漂亮的妹妹过来我想请这个好看的妹妹试试看。”

3．在教学中会将男强女弱的观念渗透其中。在让孩子进行角色扮演时，部分教师还是会让男孩子扮演比较高大、有力、阳刚的角色，让女孩子扮演较弱小的角色。

例3：歌曲《小老鼠打电话》描写了一只小老鼠找朋友过家家，结果拨错电话号码请来了一只猫的故事。在大班音乐创编活动《小老鼠打电话》中，某教师在上课时设计有请小朋友分角色戴上头饰进行表演的环节，在孩子们表演之前，老师先提出要求说：女孩子扮小老鼠，男孩子扮大花猫。但当一些男孩子想去扮小老鼠的时候，老师说：“男孩子力气大要当大花猫才行的。”略带强制地将男孩子拉到了花猫这一边。

在体育教学中，会让男孩子示范比较难的动作，更鼓励男孩子挑战的意识。

例4：那是一节跑~JBJl练体育课，男老师让孩子们练习跨竹竿，当大家一起自由练习时，女孩子也表现得很积极，但老师总是叫男孩子示范给大家看。增加难度后，老师安排女孩子跳稍矮的杆，本来一些跃跃欲试的女孩子没有得到老师的鼓励，也只好去跳较矮的竹竿。

4．老师将成人的性态度、性观念渗入教学中。

一些教师在教学中会拿男孩子和女孩子进行调侃，看起来很不经意，但却令人深思，无意中透露的却是教师的性态度和性观念。

例5：一节体育课中，女教师让孩子们练习跑，其中有一个环节是训练孩子们反映能力，老师发出指令后，孩子们要迅速坐到轮胎上，否则就会被抓住，难度渐渐加大，轮胎的数量越来越少，跑得慢的孩子就没法坐到轮胎上去了，老师想鼓励孩子们互相帮助，提醒男孩子们可以让女孩子坐在他们的腿上，见孩子们没有什么反映，老师说：“男孩子们，你们可以抱着女孩子，你们可以趁机“揩油”了。

部分教师在处理有男女主人公的角色时，会明显得将男孩放在主要的位置上，女孩子置于被动的，可爱的(妩媚的)要主动去吸引异性目光的地位上。例如在音乐课《黄梅戏欣赏》活动中，活动开始，全是清一色的男孩子先出场，最后男孩子用歌声的形式把女孩子请出来，后来还让孩子模仿录像中男女的表情进行对唱。而在童话中也有类似的表现：

例6：小班语言活动《鸡的一家》中，教师先讲故事：公鸡是这样叫的，教师做出很有气势的姿势，雄浑地叫着“喔喔喔”。小母鸡是这样叫的，老师尖着嗓子叫着：“咯咯嗒，咯咯嗒”，表情非常可爱(略显妩媚)。公鸡对小母鸡说：“我想有个家”，小母鸡也说：“我也想有个家”，模仿母鸡的时候，老师放低声音，表现出害羞状。后来，老师让孩子们分角色表演时，老师让公鸡和母鸡一起叫着，并对那些小母鸡说：“哪只母鸡叫得最温柔、最甜美，公鸡就来了。”当一些小母鸡咯咯嗒地叫着时，老师又夸张地说：“你们可真吸引公鸡啊!”一些教师会将自己对身体审美态度流露出来，例如苗条才美，美是要由异性来欣赏的。

例7：大班美术活动《生日快乐》教师引导孩子制作各种各样的蛋糕。

什么水果是绿色的?有孩子回答说：黄瓜。教师：这是最好的水果，可以减肥。对一个穿有蕾丝花边裙子的女孩子，叫她新娘子，还说你这个裙子老师只有在结婚的时候穿，你这么小就穿了，想当新娘子。

(二)在日常生活当中

1．教师对待男孩子比较严厉，对待女孩子比较温柔。老师们的解释是女孩子一说就听，男孩子不“凶”不行。教师会更多地训斥男孩子，认为他们不听话，但同时，男孩子由于得到更多的关注，也能得到更多的发言权，教师也更经常地回应男孩。

例如，在某园中班，教师让孩子坐在自己的位置上，可小朋友们却在兴奋地吵着，或抢玩具。这时教师大声地斥责男孩子：“老师叫你们离座了吗?你们是不是要去小班呀，都给我回座位坐好。”还会用力地拉男孩子回座位；而对女孩子，老师只是说：“老师请你们回座位好吗?”

2．强化传统性别特质的培养

教师在任务分配中较注重传统，如让男孩子做体力活，如帮老师拿器械下楼做操；而一些类似于家务活，如分饭，教师多数邀请较懂事的女孩子去做。关注女孩子的外表，喜欢夸奖女孩子的打扮。如“你的衣服好时尚，你妈妈也一定很时髦”。“你今天好漂亮啊。”还会和女孩讨论谁的手指漂亮。

教师还注意培养男孩子保护女生的意识，一些教师会强调男孩子要让着女孩子。在幼儿游戏的选择上部分教师还是限制男孩子玩那些她们认为过于女性化的游戏，以下两例，反映出教师对男孩子稍稍在性别方面的约束相对于女孩子更为严格。

例8：某中班，一早，几位女孩子在娃娃家给玩芭娃娃换衣服，两位男孩子想参加，被老师叫住了，说：“女孩子在帮娃娃换衣服，男孩子不能进去。”

午睡醒来，老师看见一男孩拿着一个发圈在玩，教师在一旁说：“你玩发圈，你以为你是女孩子啊。还梳头发，你又不是女孩子。”

例9：一天中午，某老师问一男孩子的杯子是哪个，男孩子拿起自己的粉红色的杯子给教师，老师说：“男孩子怎么能用粉红色的杯子呢，女孩子才用的，叫爸爸去帮你买一个黄色的杯子吧。”

一些教师会很正式地告诉男孩，自己不喜欢爱哭的男孩子，这不是男子汉该有的表现。一些老师还说：“男孩子要坚强，流血不流泪”。对女孩子的打人行为也是从性别的视角出发进行制止。

例1O：某中班：一男孩子与女孩子争吵了，女孩打了男孩子，男孩子哭了，老师说：我不喜欢你．你那么娇气干什么?男孩子要有男孩子的样，要勇敢一些，阳刚一些。不要哭了。”又对着打人的女孩子说“你很火爆的，女孩子要有女孩子的样，斯文点，不要老和男孩子在一起玩。”

3．将成人的性观念带进孩子的日常教育中

老师会拿孩子开玩笑，看到男孩与女孩子经常在一起玩，就会说谁是谁的女朋友；相对课堂教学，一些交流会更显得没有顾虑。以下是见习学生真实记录的一个师幼互动片断：

例11：某园学前班，E老师让孩子自己做手工《胖子和瘦子》，两见习学生便问起了老师在幼儿园的感受，三人正谈着话，旁边的男孩小丁问新老师(见习学生)家住哪儿。这时E老师对小丁说：“人家女人说话，你一个男人插什么嘴啊?知道什么叫风度吗?女人说话，男人不插嘴。”小丁后来说自己不会做手工，请教老师，刚巧一个小女孩做好了拿来给老师看。于是E老师对小丁说：“快去叫你女朋友帮你做。”小丁不去，E老师又说了一次，见他还是不动，就说：“我教你，你拿着这个往桌上一扔说你帮我，记住要酷一点，说完就走。”小丁不动，又问：“你将来找什么样的女朋友?”小丁说：“要不生气的，要高的。”老师说：“我告诉你，千万不能找比你高的，到时候抱起来一点感觉都没有，要找比你矮的，小鸟依人才好。”

例12：六一节目，某幼儿园大班选择的舞蹈是《你是我的玫瑰》，在正式演出时，老师让男孩子每个人都在嘴里叼着一支玫瑰花，单膝跪下向女孩子献花，而女孩子则穿着超短裙做害羞状。

三、幼儿园教师在师幼儿互动中教育行为的原因分析

(一)社会性别文化的影响

当笔者在访谈中问及教师为什么要区别对待男孩与女孩时，多数人的回答男女天生就不一样，当然要不一样对待。例如，有几位教师说：女孩子将来就应当多些照顾家庭、照顾老人。她说：“男女本来就不同，女孩子天生比较会细心，会照顾人，让男孩子来做就很费力了，让他们各做自己合适的事情，也没有什么不对。”这种说法有一定的代表性，许多老师对现在女孩子变得有些淘气而部分男孩子太斯文的现象，她们并不会因此得出性别特征是受后天影响的，而是抱怨家长的教育不当，认为如果男孩子不像男孩子，就是一种变态。当问起为什么教师要对男孩子更严格些?教师的回答是：现在由于家庭都只有一个孩子，由于父母特别是祖辈的宠爱，男孩已经越来越娇气了。所以作为教师有义务帮助男孩子，让他们能养成更多的男性气质。当然也有极少数教师有比较平等的性别意识，关注孩子个性的中性化或双性化，不主张过于偏向于传统男性或女性。

教师为什么会有这样的性别观念，女性主义的许多研究认为：人们的性别观念是受社会性别文化影响的。由于社会赋予了男人与女人在社会性别(gender)上的不同期望。社会毫不动摇的坚信男女的差异的存在是维持社会发展的基础，并为维护这一并差异做出了相当大的努力。中国长期的文化传统将男性与女性划分在两个不同的生活空间里，男主外，女主内。而每个个体就是在社会化过程中按照社会的性别期待不断地规范自己的行为。幼儿园教师几乎全部是女性，正说明，这是家庭角色在社会生活中的延伸，女性仍然是从事养育和照顾的工作。多数幼儿园教师早已经接受了社会对性别的种种规定，从而将这些规定复制到生活中，他或她就被期望拥有特定的行为模式：男孩是吵吵闹闹，不守规矩，喜欢捣乱的小淘气，女孩温柔可爱，顺从听话。由于工作累，有时候也会因此惩罚一下男生，但多数教师认为：男孩子还是要调皮一点好。对于要希望男孩子未来成为什么样的人，多数教师希望男孩能负责，能比较刚强，有韧性，能经受挫折；而对于女孩子，多数教师希望孩子聪明活泼，能讨人喜欢，能关心别人。这些也反映在其教学及日常生活中，在与孩子的互动中。在第一部分的例子中都有一定程度的表现。

(二)性存在对教师性别观念的影响

在调查中我们发现一些教师会更在意女孩子的外貌，希望她们表现出美美的声音，而对于男性，现实已经告诉我们许多斯文的男性也能在事业上很有成就的，可为什么教师总是希望培养男孩子的男子汉的阳刚气质?为什么我们教师会对几岁的男孩子说要找一个小鸟依人的女朋友呢?这似乎还无法用社会性别的理论解释清楚。

我们设计了几个问题分别对四所幼儿园的园长、教师进行访谈。(1)你希望男孩子和女孩各有什么特点?(2)假如一个男人在行为方式上显得有些女性化，你能接受吗?你希望幼儿园的男教师有什么特点?对于这两个问题，多数教师的回答是希望男人更负责、更有男子气质，女孩子要可爱。大部分教师认为假如男的在行为方式上像女的，那就是不正常，是一种变态。要不是家庭教育的问题，就是与他后来的生活环境有关系，其言下之意，是性取向有问题。一些教师说也听说在一些国家同性恋可以结婚了，但还是不能接受。在谈到幼儿园男教师时，一致地希望男教师要有保持自己干脆、果断的特点，不要被女老师同化，一些幼儿园会反复地向男教师强调这一点。

对于“男人为什么一定要阳刚?女人为什么要温柔体贴?如果没有男子汉气质，会怎么样呢?”这一问题，有教师说：“那对我们国家、民族的发展也是不利的。如果男人也像女人那样弱了，那还怎样发展?如果女人像男人那样，觉得也不好，女人还是要有女人样子。”这样的言论有着广泛的市场，一位高校的男教师在参加幼儿园男教师的研讨会时则公开说“幼儿园现在男孩子越来越娇气，女性化倾向严重。为什么幼儿园欢迎男教师?就是要把男孩子培养的更像男孩子，让女孩更富有女性气质。”

对于以上观点，我们试用福柯的权势理论及其对性存在的分析，或许能够帮助我们认识到其深层次的原因。福柯提出，权力是弥散的，浸透在社会生活的各个方面，存在于经济、知识、性等各种关系中，并直接发生影响。现代权利运作模式与传统社会相比，不再依靠暴力，它甚至不是通过禁止：“你不可以做什么”的方式来影响人，而是通过鼓励的方式，福柯关注权势鼓励我们在做什么?在这样鼓励中，人们更易将权势的要求内化为自己需要而不自知。

福柯认为：更深入地分析权势的运用需要聚焦于“性”，社会是通过对人们性存在的规训来引导巩固社会性别制度。由于“性”对于人类社会有着一种至关重要的意义：它涉及到社会关系的确定与发展的体系，因此为了维持社会关系的稳定形式、确保人口的密度、繁衍社会发展所需要的劳动力，性必然在现实中受到控制。福柯认为，性不是欲望的自然源泉，而是一种权力生产与知识话语建构的结果。性存在不是本能的身体的表述，它可以看作是一种社会功能。通过性存在，能非常清楚地看到权势的动作方式。它体现各种各样关系的运作中，是权势关系移交的焦点。80年代以来，商品经济的发展，权势与市场结合，资本主义消费文化泛滥导致，女性作者开始提倡的“女性意识”也被利用，成了变了味的“女人味性感”。几年之间，中国女性审美竟然发生了巨大变化，传统的含蓄美被“丰胸‘臀翘”所取代。许多女性整容以致付出生命的代价。王政曾尖锐地指出：“今天，国家界定妇女的权力已几乎被商业文化所取代，大众传媒与广告不断制造各种‘现代’女性形象，其基本要素不外乎消费主义+传统女性美德+性感，女人是获得了打扮化装自我表现的自由。同时也比共和国历史上任何时期更有可能成为男人的附属品或玩物。”

男权文化鼓励女人时尚的乐于消费的女人，把自己塑造成男人喜欢的“性感”女人，还要温柔与体贴，这样才能得到美好的婚姻和爱情；才能找到工作。现在一些大学为了顺应社会的需要，开办为期一年的“淑女班”，教授礼仪舞蹈、化妆刺绣、国学等课程，号称要培养“秀外慧中、学贯中西、品位高雅、多才多艺”的现代淑女。它颇受女生们的欢迎，报名人数是学额的三倍。女生们会把本应用于读书和社会实践的时间用来学习如何成为“淑女”?正是受现实承认的女性的价值导向所致。社会认可的是什么呢?是外表，是她们受人观赏、令人愉悦的能力。吕频在“淑女教育为什么有市场中”写道：“对淑女规范根深蒂固的文化爱好从婚姻领域蔓延到就业领域，成了市场竞争所要求的女性美德，成了新时代女大学生的自觉追求，这实在是一种对‘社会进步’的讽刺。