升职发言稿范文第1篇

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标题含有七一建党节的范文

[会议发言]庆七一建党节会议讲话—把群众观点落实到具体工作中

[会议发言]在庆祝七·一建党节大会上的讲话稿

[会议发言]镇党委书记庆祝七一建党节讲话稿

[会议发言]在庆祝建党节周年大会上的讲话

[会议发言]建党节周年讲话二

[会议发言]在“七一”建党节总结表彰大会上的讲话

[会议发言]老党员代表在“七·一”建党节新党员入党宣誓仪式上的发言

[会议发言]镇党委书记庆祝七一建党节讲话稿

[党委党建]庆祝七·一建党节单位领导讲话稿

[党委党建]在“七·一”建党节新党员入党宣誓大会上的讲话

[党委党建]在庆祝“七·一”建党节总结表彰大会上的讲话

[党委党建]在教育系统庆祝“七·一”建党节表彰大会上的讲话

[党委党建]在庆祝七·一建党节大会上的讲话稿

[党委党建]庆七一建党节讲话稿

[党委党建]书记在庆祝“七一”建党节总结表彰大会上的讲话

[会议主持]公司七一建党节歌咏比赛主持词

[会议主持]党支部七一建党节联欢晚会主持词

[会议主持]七一建党节表彰大会主持词

[单位总结]庆七一建党节活动总结

[演讲材料]七一建党节朗诵诗

[演讲材料]建党节团员演讲稿:青春，因奉献而美丽

[演讲材料]大学生七一建党节演讲稿

[演讲材料]建党节朗诵诗我爱您，伟大的中国共产党

[精彩演讲]建党节歌颂国旗朗诵稿

[精彩演讲]七一建党节演讲稿：我把党来比母亲

[精彩演讲]在七一建党节优秀共产党员的爱岗敬业演讲稿

[精彩演讲]七一建党节演讲稿—一个女企业家的追求

[精彩演讲]七一建党节演讲稿

[精彩演讲]庆七一建党节演讲稿

[精彩演讲]建党节演讲稿

[精彩演讲]建党节致机关党员的一封公开信

[精彩演讲]建党节演讲稿

[精彩演讲]建党节诗歌朗诵：七月的天空

[精彩演讲]大学生七一建党节演讲稿

[精彩演讲]七月的天空(建党节诗歌朗诵)

[精彩演讲]建党节演讲稿

[精彩演讲]建党节朗诵诗:我爱您，伟大的中国共产党

[精彩演讲]七一建党节演讲稿－我把党来比母亲

[精彩演讲]庆祝“七·一”建党节演讲稿——我的入党心声

[精彩演讲]建党节演讲稿

[精彩演讲]七一建党节活动方案

[精彩演讲]“七·一”建党节演讲稿—歌颂党的丰功伟绩，树立远大理想

[精彩演讲]庆祝七·一建党节演讲稿—唱响准格尔

[写作高手]共产党建党节的来历

[写作高手]“七一”建党节前的入党思想汇报

[写作高手]七一建党节征文-七月的颂歌

[事迹材料]庆祝七一建党节党员应该是一面旗帜事迹材料

升职发言稿范文第2篇

知识经济时期对科技编辑信息素质的要求被提高到一个新高度、新层次。在知识经济时代背景下，期刊编辑应不断提升自身的信息能力，具备一定的信息素养，才能更好地实现编辑工作职能作用。本文着重探讨了提升期刊编辑信息能力的重要内容，以期增强期刊编辑的个体素质，从而有效提升期刊的专业化水平。

关键词:

随着互联网络技术的飞速发展，信息更新速度极快，同时获取过程也极为便利。以知识为原动力的经济时代已然来临，这对于期刊编辑工作而言也提出了更高的要求。传统期刊编辑工作已较难满足社会发展的信息需求，因此编辑也需要不断提升自我层面的信息能力，建立基本的信息素养，构建终身学习和不断创新的职业意识，更好地促进编辑工作的顺利进行。

知识经济时代的到来，给科技期刊出版业既带来了机遇，也带来了挑战。随着社会经济的飞速发展，经济增长方式也在逐步发生改变。当前21世纪已进入知识经济的转型时期，以知识信息为基础原动力，以智力资源为依托，以高新技术产业为生产支柱，这是建立在知识信息创造、生产、储存、利用和传播基础之上的新型经济发展类型。在新时代知识经济的背景之下，这对于人类社会的经济、政治及文化活动都带来了极为深远的影响。期刊编辑工作承担着知识信息记录。及大范围传播的重要职责，在知识经济背景下对于期刊编辑工作方式、工作职能、工作思想都有着更高的要求。传统期刊编辑的工作职能在于选题策划、组稿、审稿、编辑以及后续出版和发行的实施和督办。在过去的工业经济时代，由于科学技术的发展速度相对而言较为缓慢，知识信息更新换代的周期时间较长。因此，传统期刊编辑工作在既定工序的指导下较为被动，在收稿及稿件加工等工作环节都不够主动，缺乏主观意识的创新意识和主体意识，在传统形势背景下容易导致期刊编辑工作事务化和机械化，进而直接影响期刊本身的质量。而在知识经济时代，信息更新周期极短，这对于期刊编辑工作带来了极大的挑战，通过信息网络投稿、审稿及发行都将成为现实，极大程度上提高了期刊编辑的效率。同时，也对期刊编辑的信息能力提出了更高的要求。期刊编辑需要在纷繁复杂的知识信息中捕捉有价值的创新信息，这需要期刊编辑不断增强自身的信息素养，提高信息收集、鉴别、处理、应用和传播的能力。信息的优化、加工能力是人在追踪获取信息后，结合编辑工作要求，运用专业知识进行分析、判断、优化和加工、组合，使所获信息有序化、专业化、科学化的能力。需要对信息进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的分析和整理，对信息知识起到保障、净化、精化、过滤的作用，使内容更完善，材料更准确，语言文字更通畅，逻辑更缜密，并进行信息的最优分类组合，将相近或同类的信息汇集在一起，完成信息的簇类集成，使编辑之手成为信息的点睛之手。

随着知识经济的发展，对科技期刊编辑人员素质要求越来越高，编辑人员必须具备不断开拓进取和终身学习的意识和能力，丰富知识是培养提高创新素质的基础，只有具备了丰富的知识，才能具有宽阔的视野，敏捷的思维，从不同角度去分析问题，提出疑问，去粗取精，求新求异。只有这样，科技编辑才能不断提高自身的学术修养，思想品德修养，提高做好编辑工作所需的各项业务能力，为了更好地迎接知识经济的挑战，科技编辑应站在知识经济的前沿，积极拓展思路，更新知识，更新观念，促使自己在实践中不断勇于创新，在创新中不断实践，提高自身业务素质，以适应新时期科技期刊的发展对编辑提出的各项要求，从而做好其本职工作。一般而言，期刊编辑在出版选题得以确定之后，需要对相关信息进行追踪和收集，从而确保选题的先进和新颖，基于此判断选题是否具备出版价值。但在当前知识经济时代背景下，知识信息更新周期极短，应用传统编辑工作方式被动处理信息已无法适应当前社会的发展需求。因此这需要不断提升期刊编辑的信息追踪能力，与当前学术界的热点话题及前沿课题保持密切的跟进联系，对于信息更新形成敏感意识，时刻保持不断充实自我知识储备的思维意识，这样才能真正提升期刊编辑工作的主动性。实质上在知识经济时代对于期刊编辑的工作职能而言，不仅需要其转变思维模式，建立信息意识及相关素养，同时还需要期刊编辑重构自身的知识结构，世界著名期刊《Nature》的成功经验已经表明，期刊编辑作为重要人才资源力量，其知识结构以及相应的综合素质都直接关系到期刊质量及长效发展。因此期刊编辑需站在信息创造和传播的前沿，建立继续教育和学习意识，不断加快自身知识结构的调整和更新，通过加强信息追踪和获取能力有效实现片面化专业知识结构向复合型知识结构的转变，从而为期刊编辑工作的创新发展保驾护航。

质量是期刊的生命，而期刊质量是指期刊的内容和形式的整体质量。现在所强调的期刊内在质量，是需要提高编辑人员的专业知识水平，将编辑人员的选题、组稿、审稿、编辑、出版等环节的工作协调起来，用系统的观念来完成科技期刊编辑。这一系列的工作要求科技期刊编辑人员专业基础扎实、现代科学技术知识广博。只有具备了这些素质，才能及时了解本学科最新发展动态，组织报道本学科具有学术价值的科研成果。编辑人员要能果断地选择有效信息，与他们知识的积累是分不开的。只有自身具备了知识经济时代的新知识，掌握了新信息，才能传播给读者更多、更有效的信息。在知识经济时代背景下，信息更新速度极快，同时数量极为庞大。面对纷繁复杂的信息量，在筛选和鉴别有价值信息的过程中会不可避免地带来困惑感，极容易失去判断方向。期刊编辑作为专业化的信息处理人才，需要具备更强的信息鉴别能力，这对于期刊编辑工作而言则是判断稿件的可信度和价值度，这是指需要判断稿件是否具备一定的创新性、科学性以及先进性，不具备可信度和价值度的稿件则失去了出版的核心价值。在面对巨大信息量的时候，如应用传统的信息过滤方式则极容易造成期刊编辑工作的拖延和滞后，极大影响实践工作效率。对于新时代的期刊编辑而言，在知识信息生产和转化过程中不仅需要提高鉴别能力，同时还需要增强鉴别效率，在有限时间内针对选稿的可信度和价值度进行筛选和鉴别，选出数量更多，质量更好的知识期刊内容，更快地将其推入传播和流通的渠道，信息内容访问和引用量也能直接体现期刊及编辑个体的职业竞争力。

知识经济的兴起将对编辑工作的整体排列结构产生深刻的影响，编辑工作的网络服务，诸如在线投稿、在线审稿、投稿模板等工作的阶段性开展加快了编辑的信息化进程，编辑工作不再是单一的编排稿件的工作，现已逐渐形成一条信息化产业链，知识经济的创新能力为加快编辑内容的传播起到了带动作用。对于期刊编辑而言，面对大量信息需要建立敏感和快速的反应机制进行过滤和鉴别，筛选出真正具备出版价值的知识信息，在此基础上进行科学化的知识处理。在知识经济时代，自媒体和网络出版应运而生，但编辑作为专业的知识处理人才，依然具备极为重要的知识信息保障作用。是否能最优化发挥知识保障作用，这取决于期刊编辑自身的信息处理能力及水平。期刊编辑需要不断提升相关职业技能，对于繁杂信息起到净化和过滤作用，通过自身的知识结构和逻辑体系将稿件内容进行修改和重构，使其更加完善、通达和严谨，从宏观层面能够将无序化和繁杂化的信息进行有序化处理，这是一种内容再创造过程。在知识经济时代更是需要期刊编辑能不断增强自身的信息处理能力，而这不仅依托于自身专业知识技能、文化底蕴以及编辑经验，同时更需要编辑能够建立终身学习和持续创新的意识，在日常工作和学习过程中有意识地把握学术前沿动态。

3结束语

在面对当前知识经济形势背景下，期刊编辑需要不断提升信息能力，这包括信息追踪、信息鉴别以及信息处理等多个方面，从源头进行知识信息的净化和过滤，应用其专业化的知识结构和逻辑思维进行科学处理，真正实现有价值的知识信息保障作用，在提高期刊质量的同时也能实现知识传播的重要目标。

参考文献

[1]周权.浅谈知识经济时代期刊编辑创新的要求和方向[J].治淮，2014（11）:46-47.

[2]梁艳珍.胜任力视角下的学术期刊编辑素质提升策略[J].湖北文理学院学报，2013（03）:86-88.

[3]高佳，刘洁，吴楠.论科技期刊编辑必须具备的几种素质[J].科技视界，2013（13）:88-89.

[4]雷珂，李丛妮，李芬芬.略谈如何培养期刊编辑的创新能力[J].传播与版权，2014（12）:65-66.

升职发言稿范文第3篇

中职英语听说教学措施对于英语的学习，已不再只是单纯的记单词、写句子和应付考试。如何在日常生活中灵活的运用英语成为了英语教学需要解决的问题。语言的功能是交流与沟通，英语当然不例外。因此，从本质上讲，中职英语教学就一定要注重加强听说教学。本文在分析当前中职英语课堂教学存在问题基础上提出了加强听说教学的策略。

一、中职英语课堂中存在的问题

有些学生的英语成绩非常的优秀，可是却没有办法张口说英语。英语是一门语言，不仅用于书写，更多的是用于交流和沟通。我们过去的英语教学重视学生单词的记忆和语法知识的掌握，并没有重视学生听说能力的培养。这种认识上的误区也导致很多学生的英语是所谓的“哑巴英语”，只能阅读，无法听说。所以，要想提高学生综合的英语水平，必须重视英语课堂中的听说教学。

二、加强中职英语听说教学的策略

1.创设情境，活跃课堂

传统的英语课堂由于理念落后、认知不足等原因，课堂教学效果低下，教师讲得很辛苦，学生学得很痛苦，彼此都投入了时间和精力，但都很难实现预期的目标。所以，这种现状必须要纠正，英语课堂应该让学生成为真正的主人，围绕学生去设计思路，努力激发他们的兴趣。因此，创设情境活跃课堂非常的重要。英语教师应该抓住中职学生的心理和身心发展的特点，许多学生都非常想拥有一口流利的英语，但是非常害羞，害怕和别人交谈，害怕出错。所以，在中职英语课堂的教学过程中英语教师应该积极创设情境，让学生融入课堂当中，将课堂学习的内容与生活结合起来，让学生运用所学的词汇、句型进行情境模拟表演。让学生自己设计情境，在轻松愉快的气氛下运用英语进行对话和叙述，提高学生的口语能力。

2.创建英语语言环境

学习语言环境很重要，一个好的英语语言环境对英语学习益处多多，因此教师在课堂上应该为学生创造出一个民主、和谐的英语语言环境，这样他们就能融入课堂，产生兴趣。所以，想让学生喜欢英语这门课，任课教师要善于和学生进行沟通和交流，拉近师生之间的距离。

英语教师应做到表率作用，和学生的交流均运用英语。学生一时可能无法接受，但是只要英语老师坚持创建一个有声的英语环境，就能够鼓励学生开口说英语，让学生抛掉包袱，用英语和同学进行交流。教师应尽量给学生创造运用英语交流的机会。比如，遇到外国的节日，教师可以和学生一起按照节日的习俗度过。学生不仅能了解外国节日的具体内容，并且能培养英语口语能力。教师在英语课堂上，尽量给学生讲一些英语的小故事，让学生听英语歌曲并且学唱，让学生光看引文电影，并且从中找出自己最喜欢的片段用英语进行演绎。

教师可以请外国朋友走进英语课堂，和同学进行交流，让学生与外国人有面对面的机会，提高学生对英语的学习兴趣。

3.听说结合

英语的听说是密不可分的。很多英语教师喜欢在英语课堂上让学生学习英文歌曲和看英文电影，但是未达到预先的听说效果。久而久之，一些教师就放弃了让学生通过学习英文歌曲和观看英文电影来学习英语。究其原因，先是在教材的选择上，教师不能根据自己的喜好选择教材，而是应该根据学生的实际情况进行选择。中职生的英语水平不高，在选择教材上，应该选择语速较慢，表达清楚且背景音乐噪音较小，选择符合学生年龄阶段的电影。让学生坚持听，如果听不懂，就反复的听，一直听到能够听懂为止。

学生通过反复的听，对电影的台词已有一定的记忆，此时应该让学生把台词背诵下来，并且根据台词的内容，让学生在课后进行短剧的编排，不仅能够增加学生的英语词汇，而且能提高学生的听说能力。

4.强化英语演讲训练

英语教师可以根据中职生的实际情况，让每一个学生都有机会在课堂上进行英语演讲。可以运用每节课的开头十分钟，让学生上台进行英语演讲。上台演讲的学生的演讲稿必须要自己独立完成，由英语教师进行审核修改过后，把演讲稿背下来，在讲台上进行脱稿演讲。这对学生的要求非常得高，不仅考察学生的英语写作能力，而且考察学生的口语能力。

例如，在课前，学生可以根据自己的喜好确定演讲的内容，然后先用汉语把演讲的大意写下来，再进行逐句的翻译。在这个过程中，学生对于一些生字词，可以通过查字典等方式进行填补。完成演讲稿的写作，把演讲稿给任课的英语老师进行审核和修改。学生把修改好的演讲稿和未修改的演讲稿进行对比，可以发现自己的不足，避免类似的错误再次发生。背诵演讲稿是一个非常重要的过程。由于演讲稿是学生自己写的，对于演讲稿的思路和大致脉络比较清楚，所以有利于整体的背诵。最后的演讲过程，是学生对演讲稿的升华。

强化学生英语演讲训练，不仅能够提高学生的自主学习能力，还能提高学生的口语能力，在反复的背诵过程中积累词汇和掌握句型，形成良好的英语语感。

当然，教师应该设立相应的奖励机制，鼓励学生进行英语演讲的训练。让学生从害怕演讲到喜欢用英语演讲，让学生用英语来表达自己的观点，让学生冲破英语听说的障碍，更好的学习英语。

中职生没有升学压力，但是有就业压力。中职生毕业以后，面对的是社会，所以，把英语当成一种技能来学习非常有必要。作为中职英语教师，应该在教学中加强听说教学，让学生敢说乐说。

参考文献：

[1]刘秀丽.关于高职英语听说教学改革的思考[J].科技风，2010，（18）.

升职发言稿范文第4篇

【关键词】计算机中介交流；高职；英语；课堂教学

0 引言

近年来，随着高等职业教育的不断发展，高职外语教学正进行着深刻的变革。教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会于2010年6月下发了《高等职业教育英语课程教学要求（征求意见稿）》（以下简称《征求意见稿》）。《征求意见稿》明确指出：高职英语课程教学的原则为“以服务为宗旨， 以就业为导向”。高职英语课程 “侧重职场环境下交际能力的培养，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。”显而易见，在新一轮的高职英语课程改革中，不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能。随着计算机与网络的迅速普及，基于计算机中介交流的方式不断地改变着教学模式。利用计算机中介交流的方式，开展Mini-project的教学实践不仅是教学模式的一种创新，而且也契合了新一轮的高职英语课程改革的需求。笔者利用计算机中介交流的方式，制定了新的高职英语课堂教学模式，并实施Mini-project的教学实践活动。随之，开展“关于计算机中介交流的高职英语课堂教学”的调查，以期获取教学反馈数据，了解教学效果。

1 调查对象

南京某高职院五个自然班的191位同学，分别就“英语学习的感受与收获”、“课堂教学项目评价”、“ 英语学习的计划与打算”和“意见与建议”等四个方面撰写学习体会，回收有效问卷191份。

2 调查数据

结合研究主题，笔者191份“高职英语学习体会”进行了认真研读，以期发现计算机中介交流的高职英语课堂教学的实际效果。

高职英语学习体会

3 结果分析

从以上的“高职英语学习体会”节选中可以看出， “ 兴趣”、“ 有趣”、 “乐趣”、“轻松”、 “活跃”、“充实”等是出现频率很高高的关键词。可见，基于计算机中介交流开展的Mini-project的教学实践活动，使得高职英语课堂教学不再那么枯燥，提高学生学习英语的兴趣。

此外，在“高职英语学习体会”节选中，我们还可以发现“敢说英语的能力”、“大胆地说英语”、“主动学习”、“提高英语水平”、“自信心”、 “自主学习”、“自我发挥”、“能力的提升”等关键词的表述。这说明，同学们的英语学习正在从被动学习向主动学习转变，同时，英语学习也不仅仅是英语知识的掌握，更多的是应该把英语作为工具来使用。

再者，在“高职英语学习体会”节选中，“实践能力”、“团队合作”、“团队意识”、“协作能力”、“团结配合”等关键词表明基于计算机中介交流开展的Mini-project的教学实践活动提升了同学们的交际与合作的能力，很好地体现了高职英语教学不再是单一学科的教学，而注重学生的跨专业的职业能力的培养。

【参考文献】

[1]教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会.高等职业教育英语课程教学要求（征求意见稿）[Z].北京：教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会，2010.

升职发言稿范文第5篇

关键词：过程教学法 高职英语 写作教学

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）05（b）-0162-01

随着我国市场经济的不断进步，对于英语应用能力的要求也持续提高，英语课程是高职院校所有专业的基础课和必修课，英语课程非常重要。英语教学应该重要点考虑语言的实际应用，增强语言技能的培养。写作是英语综合应用能力的主要呈现之一，同时也是提高英语语言技能的主要方式。不过在高职院校英语实际教学中，存在着很多方面的问题，导致英语写作教学一直以来都处于薄弱的环节。过程教学法以交际理论为基础，提倡写作教学要写作思想内容的挖掘与表达，以学生主体能动性的发挥，让学生在写作过程中巩固了解自身的心理认知过程，在这个过程中提高自己的发现能力、分析能力与解决能力，以便提升学生的写作能力，提升综合英语能力。本文主要探讨如何将过程教学法引入到高职院校的教学中。

1 写前准备阶段

写作之前的准备阶段就是构思阶段，在这个阶段要求学生自行搜集材料，拟定出所写的题目、选择写作体裁，教师在这个阶段要充分启发学生的思维，指导学生搜集题材的内容，让学生以充分的进行准备。在课堂实践过程中，教师需要把写作的题目与要求布置下来，这样可以让学生们进行讨论和交流，从而更加明确的收集资料，拟定出写作的提纲。写作提纲可以让文章的内容比较集中，具有分明的层次。写前准备阶段可以通过现在具体的操作进行：把学生以小组的形式进行分组，让学生在小组内将自己所拟定的提纲向小组成员介绍，小组成员共同思考、讨论。学生在这个过程中，不仅可以相互听取各自的意见，还能够产生一个全新的想法，拓展全新的写作思路，激发学生的想象思维，巩固对主题的理解。在写前准备阶段，都教师应该教授、指导学生与写作相关的知识与技巧，学生要根据教师提出的建议，在写作过程中进行参考。

2 独立起草阶段

独立起草阶段是写作的重要阶段，这时期要求学生将搜集到资料进行综合处理，把自己的构思以语言形式进行叙述，拟定草稿。在学生独立的起草阶段，教师需要对学生的写作活动进行观察，指导学生向正确的写作方向努力，并且及时的对学生提出有效建议，给学生更多的支持，尽量让学生将自己所想都进行仔细的记录，防止因为路途停止造成一些错误出现。在写作过程中，如果思路被打断，那么就会就思维造成干扰，打破思维的流畅性。所以，对于学生初稿的写作要把核心定位在内容的表达，可以暂且忽略语言表达的外在形式。同时，教师还需要提醒学生，初稿也需要反复构思和创造，学生应该对初稿进行反复的构思、修改，从而完成初稿。

3 反馈阶段

在初稿完成之后，需要组织课堂反馈。反馈在写作中是核心部分，主要是为了帮助学生提高阅读意识，减少写作焦虑、对作文的不足之处进行填充。反馈必须要做到及时和具体。教师将学生以小组的形式进行划分，把学生的初稿在小组之间相互传阅，对自己的初稿进行介绍，学生们共同讨论，并且鼓励学生大胆提出各自的意见。在这个过程中，教师也需要充当一位读者，对学生的初稿进行审阅，并提出具体的问题。提出的问题一方面要对学生作文的不足之处给予指出；另一方面还要对学生作文优秀的地方给予表明。不仅可以培养学生的信心，还可以让学生发现写作存在的问题，从而进行更加完善的修改。在进行小组讨论时，教师应该引导学生重点探讨作文的内容、结构和技巧。学生不仅是作者，也是读者，这样就可以从被动转变为主动，促进了学生思维活动能力的增强。同时，在这个过程中，学生也会形成新的观点，有利于充实第二稿的内容，完善第二稿的结构。教师对于学生讨论时出现的问题，应该进行针对性的引导与提示。

4 修改阶段

修改阶段不仅是反馈的需求，而且也是反馈的结果，在写作过程中是最为重要的阶段，修改可以锻炼学生的读者感。作文的修改涵盖了内容修改、文字修改、修辞修改、句式修改、语法修改、拼写修改、标点修改等等。修改文章时，学生要根据教师和同学做出的反馈来进行，可以选择自行修改，也可以选择小组共同修改。不管选择怎样的方式，修改文章都必须要注意几点：突出主题、内容完整、体裁是否得当、结构的合理性、句型的正确性、用词的准确性、内容与写作目的统一性、开头结尾的关联性以及语法、拼写等是否存在技术性的问题。参照这些给予反复的修改，在修改阶段，学生可以慢慢掌握写好作文的技巧。在经过不断修改后的作文，不仅增加了可读性，还会具有实际意义。所以，修改阶段明显的呈现了写作教学的教学原则，有效的提高了学生的综合能力。

5 重写写稿

教师给予指导、教师和学生给予反馈信息、学生自身的审阅、修改和润色，通过这些程序，完成最终的成稿。在完成之后，教师和学生还可以对作文给予深一层次的反馈以及评定，之后可以将所获得的反馈信息进行总结，如果有需要，可以再次进行修改，反复循环，到最后定稿。

6 结语

过程教学法的操作相对来说比较有难度，而且实际实施的过程会比较长，这需要教师具备良好的教学素质与教学水平。将过程教学法引用到英语写作课堂上，可以激发学生的创造力和主动性，让学生敢于写作、善于写作，有效提高学生的英语写作水平。

参考文献

[1] 周莉娜.过程教学法在高职英语写作教学的应用[D].上海师范大学，2012.

[2] 瞿舸.过程教学法在高职高专英语写作教学中的效果研究[D].中南大学，2012.