升职自荐书范文第1篇

为深入贯彻落实“不忘初心 牢记使命”主题教育的总要求和工作目标，大力推进SX县局（分公司）学习型党组织、学习型单位建设，全面深化学习型企业文化建设，引导局（分公司）员工加强学习新文化、新知识和新技能，进一步完善全公司员工的知识结构，增强工作能力，不断提高职工队伍的凝聚力和向心力，经局（分公司）研究决定，号召全体党员开展“我为职工荐本书” 读书荐书活动。为做好此项工作，现将有关事项通知如下：

一、目的意义

在职工中开展读书活动，是丰富职工文化生活的需要；是提高职工队伍素质，培养知识型、技术型、专家型人才队伍的需要；是增强局（分公司）文化软实力、提升核心竞争力的需要；是加强职工思想道德建设,推动建设学习型企业文化发展繁荣的基础工程；是实现广东烟草高质量发展的重要保证。

二、活动目标

通过丰富多彩的读书荐书活动，培养职工浓厚的读书兴趣和良好的阅读习惯。全面提升职工的人文素养、业务技术技能、思想道德素质和适应发展能力。

三、活动时间

10月10日-10月18日，为期7天。

四、活动地点

我局（分公司）三楼党员活动室

五、参与人员

全体党员、入党积极分子、发展对象

六、活动安排

（一）职工荐书活动

局（分公司）全体党员根据个人学习、阅历情况，每人推荐不少于一本书，荐书类型题材不限，须注明书名、作者、出版社、发行年份等基本信息，由职工本人向职工书屋赠书等方式进行。入党积极分子、发展对象自愿参与。由局（分公司）党建监察部汇总整理，剔除重复书名后公布并有推荐人向职工书屋赠书

（二）职工书屋建设

在局（分公司）三楼职工活动室建设职工书屋，建设书架和阅览设备，为职工读书交流活动提供场地，为建设学习型遂溪烟草提供文化载体。

四、活动要求

（一）坚持做到每天读书一小时，每月读一本新书，并定期进行读书心得体会交流活动。推荐书籍书目由各部门于10月15日前报送党建监察部汇总，赠书在10月21日前汇总党建监察部。

（二）将读书、思考、写作、实践融为一体，灵活运用书中知识解决工作中的难题；在读书的同时坚持撰写读书笔记和报告，提炼书中精华，抒发个人所思所得，凝思成句，汇句成文。

（三）开展读书心得征文，题目自拟，体裁不限，要求内容健康，语言流畅，主题鲜明，一律要求原创，字数控制在3000字以内。各部门有兴趣的同事，请于11月20日前将读书心得报党建监察部，局（分公司）将择选优秀征文向《广东烟草》、《粤烟视窗》等行业内期刊投稿。

升职自荐书范文第2篇

一、表示官职的征调、荐举

举：举荐，选拔。例：永元中，举孝廉，不行。（《张衡传》）

辟（bì）：召，征召。例：连辟公府，不就。（同上）

征：召，征召。例：上书乞骸骨，征拜尚书。（同上）

召：征召，召请。例：累召不应。（同上）

察：考察后予以推荐，选举。郡察孝廉，州举茂才。（《吴主传》）

引：引进，荐举。“奖引后进，如恐不及”（《欧阳修传》）

进：推荐。“今少卿乃教以推贤进士，无乃与仆私心剌谬乎？”（《报任安书》）

铨：量才授官。“适有王进士者，方候铨于家。”（《聊斋・青梅》）

选：选举，古代通过推选或科举选拔官吏的制度。“龚胜为司直，郡国皆慎选举。”（《汉书・鲍宣传》）

二、表示授予官职

拜：授予官职、任命。例：以相如功大，拜为上卿。（《廉蔺列传》）

除：授予官职、任命。例：寻蒙国恩，除臣洗马。（《陈情表》）

授：授予官职、任命。例：顷之，拜受（通“授”）为少傅。（《汉书・疏广传》）

补：任官，补缺。例：召补记室，甚亲敬之。（《裴矩传》）

封：帝王以土地、封号、爵位赐人。“以赂秦之地封天下之谋臣”（《六国论》）

起：起用。鲁居丧服阕起为太医院都市。（《元史・贾鲁传》）

三、表示官职的调动：

调：调动。例：调为陇西都尉。（《汉书・袁盎传》）

转：调动。例：再转为太史令。（《张衡传》）

徙：调动。例：所居之官，辄数年不徙。（同上）

迁调：调动。例：凡迁调闽广，川蜀、云南官员，每三岁，遣使与行省铨注。（意：所有调动到闽广、川蜀、云南的官员，每三年都会派遣使者与行省进行铨注）（《元史》）

放：京官外调。例：永和初，出为河间相。（《张衡传》）

出：京官外调。例：予出官二年。（《琵琶行》）

四、表示升职

迁：调动官职，一般指提升。有三种情况：一是改任相当原职品级的官职。如《张衡传》：“拜郎中，再迁为太史令。”二是升官，即升迁。如《海瑞传》：“迁淳安知县。”三是降职，如《琵琶行》诗序云：“元和十年，予左迁江州司马。”由于“迁”有以上说明的升、调、降三种情况，古书上常在“迁”字前后加字以区别。如“迁授”“迁除”“迁进”用以说明升迁；“迁调”“迁官”“转迁”用以说明调职；“迁谪”“迁削”“左迁”用以说明降职。

升：提升。例：旋升宁夏道。（《谭嗣同》）

进：晋升，升任。例：黄初二年，曹彰进爵为公。（《曹彰传》）

陟：晋升，升任。例：陟罚臧否，不宜异同。（《出师表》）

擢：晋升，升任。例：过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓。（受到过分的提拔，恩宠优厚，我怎敢徘徊观望。）（《陈情表》）。“擢”，也称“擢用”“擢任”。“超擢”则是越级破格提升。

迁升：晋升，升任。例：再升迁为管州刺史。

迁授：晋升，升任。例：迁授浙西观察史。

晋：升职。

五、表示降职

谪：降职并外放。例：滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）

贬：降职并外放。例：贬连州刺史。（《刘禹锡传》）

迁谪：降职并外放。例：感斯人言，是夕始觉有迁谪意。（《琵琶行》）

削：降职。例：尚当追削官秩。（还应当回过来削减他生前的官位奉禄等级。）（《宋史李若水》）

左迁：降职。例：予左迁九江郡司马。（《琵琶行》）

六、表示兼职

署：，暂任。例：芝异其对，署为府长流参军。（曹芝很欣赏他的答复，即委任他为府长流参军。）（《北史苏琼传》）

兼：暂代。例：成王既幼，周公兼摄政。（《史记・燕召公世家第四》）

假：①暂代。例：乃相与共立羽为假上将军。（《项羽本纪》）②临时委任。例：武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。（苏武与副中郎将张胜以及临时充任使臣的常惠等招募士兵和侦察兵一百多人。）（《苏武传》）

摄：暂代。如，摄政王。

行：暂代（以低职位代高职位）。例：迁左丞，行徐州事。（《苏琼传》）

领：兼任（以高职位低职位）。例：王子为尚书，领行营节度使。（《段太尉逸事状》）

七、表主职的有

知：主持、掌管。如知县、知府等

司：主管、掌管。“（命南正（官名）重（人名）以司天”（《太史公自序》）

典：主管。“专典机密”（《三国志是仪传》）

掌：如王掌起居注。

八、表罢免官职

除：除去，免去。例：质（胡质）杖其都督一百，除吏名。（《胡质传》）

罢：罢免，撤职。例：窦太后大怒，乃罢逐赵（uǎn）、王藏等。（《汉书》）

免：免官。例：张苍免相，孝文帝欲用皇后弟窦广国为丞相。（《汉书》）

黜：罢免，免官。例：屈平既黜。（《屈原列传》）

夺：削去，罢免。例：使者遂逮守，胁服夺其官。（使者于是逮捕了总管，威胁使他屈服，并罢了他的官。）（《书博鸡者事》）

致政：罢官的婉辞。“昔为钱塘长，今则致政矣”。（《柳毅传》）

九、表辞官、申请退休

解：辞去。例：今余幸得解官，称吴客矣。（《虎丘记》）

去：辞去。例：李明府去官。（《全唐诗》）

致事：辞官。例：七十致事。

升职自荐书范文第3篇

宫廷政务和宫廷生活方面的书写工作主要由宫廷内部专职人员担任，即中书舍人担任，虽然地位和品级都很低下，一切书写事务都照章奉命行使，但从他们的工作性质和地域范围，都可称作是皇帝的近侍臣僚。从明代官职组成结构分析，中书舍人一职主要来自于五个方面：

一是荐授。即被推荐而授予的中书舍人。明朝初立，宫廷急需各个方面的人才，其中包括书写人才，如何乔远的《名山藏》讲到：“陈性善工楷书，洪武时召书御前，称上意，赐酒留禁中。”这种情况恐怕不仅仅是在“御前”发现书法人才，而是经臣下推荐而来到“御前”。在洪武时期，像这样推荐而做中书舍人的很多，如奉化的胡廷铉也是被推荐召至朝廷，朱元璋命当时的书法家詹孟举与他各写《千字文》一本，因书法超过詹氏而被授予中书舍人。这种缺乏人才的现象不仅是在洪武时期，实际上，永乐以后的各个时期都有直接推举而授予中书舍人的现象。如永乐以后善于写篆书的程南云和善于绘画的王绂等等都是以能书被推荐而授予中书舍人的。《翰林记・真草篆隶》卷十九记载：“国初令能书之士，专隶中书科，授以中书舍人。”

二是选授。即从学生、地方官员中选择出来的，一个渠道是曾经在各地担任一定的职务，因书法的出色表现，而被征入朝廷，拜为中书舍人。如新安詹希原，在洪武初年，被任命为铸印副使，因写得一手好字，而提升为中书舍人。在洪武初年华亭朱芾被征聘为编修、昆山朱吉是被推荐为户科给事中、长洲刘敏授德清知县，但他们都是以善书法而改为中书舍人的。一个渠道是由监生、生儒、布衣等能书者，征入宫中缮写《永乐大典》及各个时期的《实录》，而后授职中书舍人，这种情况在永乐年间不胜枚举。

三是授。皇帝给予大臣的子孙做官的特权待遇，充当中书舍人。这种情况比较复杂。中书舍人是职掌文字书写的，必须具备一定的书写功底才可以充任。如朱元璋身边的开国文臣宋濂之次子宋，《明史・宋濂传》记载：“洪武九年，以濂故，召为中书舍人。”永乐中刘理之子刘素以正书选入翰林供奉，久之，命继父为中书舍人。刘素之子刘良也是以能书授官为中书舍人，成为三世能书的中书舍人。宣德时期沈度的儿子沈藻，以父任为中书舍人。这些子的书法都受父辈书法的影响，即便是子，自身书法功底亦很高深。值得一提的是到了成化、嘉靖时期，在特权待遇的庇护下，子现象极为普遍，中书舍人一职已充斥很多官宦子弟，中书舍人的台阁体书法标准也有所降低，这也是中书舍人的书法从明代初年的昌盛而逐渐走向没落的原因之一。

四是廷授。这里有两种情况：一是经过科举考试，成为进士因为书法写得好而直接授予中书舍人，这部分人多进入中书科，是经过吏部选用的，升迁很快。如洪武时期的进士蹇义、解缙、黄淮，他们都是从考中进士后被任命的。一是考中进士后被选为庶吉士，在翰林院学习三年，经过考试后，书法写得好的授予中书舍人，如永乐时期的高、张益等都以出色的书法授予中书舍人。凡是从进士这一等级以上授予的中书舍人，由于进阶的起点比较高，提拔晋升比较快，因此，在中书舍人位置上的时间也很短。

五是宫廷培养。《翰林记・幼童教习》记载：“凡各处举到幼童，奉旨送本院读书、习字者，月给米食。内阁稽考课业，俟有成效，奏请择用其愿科举出身者听。按奇童被荐入翰林读书中秘书者，始自英宗朝兵部尚书程信之子敏政后。以本院秀才中顺天府乡试第二名，成化丙戌进士及第第二人。继而云南奇童杨一清亦以荐为本院秀才，成化辛卯顺天府乡试高等，明年等进士。成化末崇仁洪钟七岁善书有司以奇童荐，宪宗召见嘉弹，命入翰林充秀才读中秘书，弘治已酉中顺天府乡试第六，明年举进士授中书舍人，时年十八岁。”早在景泰年间的阁老李东阳，在五岁时即能写大字，顺天府以神童荐，被召入内廷。

中书舍人在明朝初年制定的品级，最高为正七品，不久又降为从七品。在归属方面主要区别于选入的标准和所入值的殿阁，因此也存在着等级之分。除宫廷培养的奇童在国子监专门培养外，其他被授予的中书舍人主要选送到中书科，内阁诰敕房和制敕房，文华殿以及武英殿任职。

清代曹家驹在《说梦》中谈到中书舍人在各个殿阁入值的作用时说：“明朝中书舍人之途有三：一曰进士中书科，优闲无事。一曰两殿中书舍人，文华。武英也，专供大内书画之事……一曰内阁中书舍人。即制敕房、诰敕房也。”

梁清远在《雕邱杂录》中也谈到：“明朝中书有四：一为中书科中书舍人，在中书科掌书写诰敕。三甲进士教授，大臣子孙授，而举人有军功者亦间授焉。一为内阁中书，则在内阁制诰、诰敕两房办事。其监生、译字生考授者，职书写诰敕及滕拟旨，加衔可至太卿，而外升者少。举人考授者则代阁臣撰拟，三年满升各部主事。一为文华殿中书，则专职书写匾额、对联之类。纳粟者多，而考授者少。一为武英殿中书，则专职图绘，内臣得而统属之，纳粟者愈多，而考授者愈少矣。此二者名为两殿中书，俱可加衔至卿寺。”

实际上，两个人说法是一样的，只是曹家驹把文华、武英归结为了一类。同时，我们也看到中书舍人进入殿阁后，各司专职，但又互为连带关系。中书科和内阁中书都有升迁的机会，而两殿的中书则机会很少，其主要原因是科班出身与非科班出身的地位不同。

中书舍人一职，在官职中的地位虽然很低，但是在明代初年人才匮乏的情况下，广泛征召和挑选书法优秀者，显然在于书法优秀者本身需具有一定的文化素养和文化水平。通常这些人在中书任上短短几年后，便派往各省充任地方长官。随着科举制度的不断完善，学子进入仕途之路的不断扩大，书法人才亦层出不穷，与明朝初定天下“征召耆儒”之策发生了根本的变化，朝廷不再以“能书”举仕，中书舍人地位渐轻。

纵观明朝历史，这一变化大致发生在成化以后。成化以前即太祖、太宗、宣宗时期不但自己喜欢书法，而且挑选和培养了大批的书法高手为宫廷服务，这一时期书法的强势一直延续到成化年间。

清代康熙年间，由王原祁等纂辑的《佩文斋书画谱》搜集的书家传略中，记载着明代初年诸多有关中书舍人书法的评价，为我们研究中书舍人的书法提供了大量的信息。

洪武到永乐时期的中书舍人中很多都来自元朝遗民，其中包括官宦阶层，他们的书法是元朝书法的延续。如危素在元朝为翰林学士承旨，洪武二年授予侍读学士，知制诰。他博学而且善文辞，尤精于书。得片纸只字者，宝秘以为荣。解缙《书学传授》记载，元朝的书法家“康里子山（名）在南台时临川危素太朴、饶介介之得其传授。而太朴以教宋仲珩、杜环叔循、詹希原孟举。介之以授宋克仲温。”宋是宋濂次子，洪武九年(1376年)在皇宫作中书舍人。书法继承家学，并受业于危素。詹希元为洪武时期的中书舍人，也是危素的弟子，工篆、楷书，尤善大字，南京皇宫的城坊匾额，多出自他的手笔。揭枢在洪武间以善书授中书舍人，是元代书法家揭斯的子孙，书法得家传，善楷书，在皇室的要求下，逐渐趋于遒美端整，存在书法多见于题跋。沈度性敦厚，博涉经史，书法的初学期是在元朝，善纂、隶、真、行书，尤精楷书。洪武中举文学不就。永乐间以能书入翰林，为帝所赏，日待便殿。凡金版玉册，用之朝廷，藏秘符，颁属国，必命之书，每称曰：“我朝王羲之”。与弟俱以书名，因善书自翰林待诏迁中书舍人。他师法宋。书法迅疾流畅，点画遒劲峭利，时称“二沈”。沈度的儿子沈藻，书法受父亲的影响，后来以父授中书舍人，擅长楷书，字体端稳，出规入矩，笔墨严整，但书法存世很少。解缙在洪武二十一年中进士，授中书舍人。太祖甚爱其书法，常侍御前。朱棣继位雅闻缙名，擢为侍读，入直文渊阁，预机务。永乐时为《太祖实录》总裁，亦主持纂修《永乐大典》。他的书法得法于元代的危素和周伯琦，各体皆备。但他的草书更具风姿，并且狂放不羁，对后世影响很大。李应祯在景泰四年（1453年）举乡试，入太学，授中书舍人。亦得蔡襄用笔之法。姜立纲七岁以能书命为翰林秀才，明天顺年授中书舍人。善楷书，清劲方正，自成一家。宫殿匾额多出其笔，中书科写制诰悉宗之。张俊成化初为中书舍人，曾直文华殿，与张弼齐名，时称“二张”。杨一清八岁时，以书法而称为奇童，荐入翰林为秀才。成化八年（1472年）考中进士后，授中书舍人。

上述成化以前的书法家，无论在朝廷，还是社会，书法界都给予了很高的评价。这不仅仅是他们享有的社会地位和超人的书法技艺，而且还因为他们有一段极其难得的、被授予中书舍人的经历。虽然他们这在官场上的经历是短暂的，但是，由于他们牢固的书法基础的影响，为以后书法的创新和发挥起到一定的积极作用。

成化年间，朝政疏于管理，朝廷内主要的书写者中书舍人的录用发生了变化，几乎所有阁臣的子孙都授内阁书办之职，即中书舍人。授现象的大量出现，不同程度地降低了中书舍人的书法标准。再加上这个时期曾经一度出现“两房制敕乏人”的现象等等，都说明宫廷内部的书法呈现荒漠状态。我们从康熙时期编纂的《佩文斋书画谱・书家传》中可以清楚地看到，对中书舍人的书法评论，到成化时期渐渐的销声匿迹了。

继之而来的是来自于民间的挑战，吴门地区文人书法的盛行，使得宫廷御用书家纯粹走入实用缮写政务公文方面的书法阶段。从成化到崇祯，即明朝的一半时间，宫廷内部诸多殿阁中书舍人未出现一个能够引领宫廷或朝野的书法家。

升职自荐书范文第4篇

2、流派选择-梦想世界共分为刀，枪，剑，拳，笔，道，巫，阴阳，佛，儒这十大流派，每个职业可以选择2门主修流派，其余流派可以通过副修学习。战士：可以选择2门武器主修流派，热门的流派是枪和剑。法师：可以选择1门武器和1门法术流派，热门的流派是道。术士：可以选择1门武器和1门法术流派，热门的流派是阴阳。

3、属性点-想世界一共有5种属性，分别是体质，魅力，力量，魔力，敏捷。体质：每增加1点体质可以增加8点气血上限和0.1速度。魅力：每增加1点魅力可增加0.1速度，0.4防御，同时提高魔法伤害，封印和抗封印能力。力量：每增加1点力量可增加1点力道上限，0.4灵力，0.1速度，0.6攻击。魔力：每增加1点魔力可增加1点魔法上限，0.6灵力，0.1速度。敏捷：每增加1点敏捷可增加0.8速度。

4、徐波曾经说过一句话：在梦幻西游中，除了3个门派以外，除非你是服务器前100名升级高手，其它门派都可以适当加些力量，以提高做任务和升级的效率。在梦想世界中，力量属性依然扮演着很重要的角色，尤其是法师武器如果没有合适的，加力量也是可以的。

5、梦想世界采用系统自动加人物属性点，是比较中庸的加法。当然，如果你想使你的人物在某些方面更出色，即所谓的极品号，可以使用系统出售的属性还原丹，每一个还原丹可以洗出2点属性。推荐加点方式如下(在洗出所有属性点的情况下)。

6、战士：4力量1速度或3力量2速度；法师：5魔力或3魔力2魅力(副修儒)；术士：3魅力2敏捷或2魅力3敏捷。

7、梦想世界新手完全成长路线NO.1。

8、升级路线：如果你在老区，前40级可以不用考虑，找人带你封妖就可以，大约15小时。新区推荐升级路线如下：

1-10级：珊瑚迷宫2层，长风岛外妖怪

11-20级：太息林地，太息林地妖怪(推荐)

21-30级：除魔任务(推荐)，灵石塔，灵石塔一层妖怪，治安任务(推荐)

31-40级：幻境海岸，幻境海岸妖怪，除魔任务(推荐)

13、40-80级：任务链(推荐)，帮派青龙任务，除魔任务，野外打双(推荐)

12级以后，每天的师门任务必做，厨神任务如果你资金比较充足的话，也可以从低级就开始做，除魔任务是综合效率非常高的任务，可以同时得声望装备古董等，而这些物品都是任务链的储备物品，尤其是古董。治安任务也是不错的任务，得到的古董3在初期价格也是相当的不错，可以在新手期积累一笔不少的资金。

9、招式-招式有以下几个途径可以得到：领悟。代价最小的办法，需要灵感。升级或吃4个提神丹均有一定的几率获得灵感。可领悟的条件为玩家主副修达到招式要求的主副修减10级以内。根据本人亲自试验，吃提神丹大多获得是低级灵感(此说法需要多人进一步验证)。从75级开始，我把道术领悟关闭，吃提神丹获得低级灵感最少4次，领悟4个巫术低级招式，升5级获得中级灵感2个，领悟2个巫术中级招式。以上数据我可以保证是准确的，本人在吃丹升级之前，巫术招式是0个，所以可以排除浪费中级灵感的情况，以此计算，升级获得灵感的可能性达到40%(也有可能有低级灵感浪费的情况，所以实际的几率可能还要高点)。

10、吃启蒙书。启蒙书要求的主修或副修技能一般比尊武宗师要求的主修或副修高10-15级，优点是省钱，比尊武换要合算。缺点是书数量少，主副修要求高。

11、声望换取。在各个国家的尊武宗师那里可以用声望换取所有的招式，声望可以买道具荣誉之玉获得。此法需要主修低，不耗经验，适合有经济实力的玩家。

12、任务获得。有部分任务可以直接获得固定招式，如果已领悟则赠送相应招式秘籍一本。

13、推荐系统。每获得5枚铜奖章，可在梦想世界友谊见证人换取低级招式1个，银奖章，金奖章以此类推。

14、家里冥想闭关。前提是得有房子，房子越好风水越好需要的经验越少。可以有一种取巧的办法，先吃启蒙书把不好的招式学满，再去闭关冥想就会获得较好的招式。

15、帮派特训：特训成功获得新招式1个，失败获得学习点或已有招式升1级。

升职自荐书范文第5篇

关键词 导读服务 图书宣传 服务品牌

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）23-0015-02

高职院校图书馆在学生信息素质的养成与提高方面扮演着重要的角色，承担着教育、科研的重要任务。图书馆的信息服务工作对大学生信息素质的提高起着举足轻重的作用，而图书馆导读服务是信息服务工作的重要内容。

在激烈的市场竞争中，服务领域和消费领域也受到“品牌”冲击，及时打出“服务品牌”的口号。图书馆是直接面对读者开放的服务窗口，面对同行业、同领域的竞争，必须走出一条具有本馆特色的服务方式来显示自己独特的优势，吸引更多的读者、留住读者，这个优势就是“图书馆品牌”。“图书馆的品牌”是图书馆的无形财产，也为图书馆的有形财产提供坚实的基础。“图书馆品牌”的塑造与图书馆职业道德建设是相统一的。从更大的方面来说，与精神文明建设是相融合的。而创立“图书馆品牌”的最终目的是让读者享受到“愉悦阅读”的服务。

在电子图书泛滥的时代，如何吸引读者进馆阅览成为高职院校图书馆亟待解决的问题。图书宣传服务作为图书馆导读服务内容之一彰显出重要地位，在图书馆采取各种服务方式中大放异彩，为打造图书馆导读服务品牌创造了良好的基础。结合本馆工作实例来看：

一、增加黑板报的形式

本馆图书宣传在橱窗展示、图书馆主页开展新书通报的基础上，增加了黑板报的形式。黑板报是以固定或移动的黑板作载体，用粉笔或广告颜料作书写绘画工具的普及性宣传阵地，具有容易擦洗、修改、更换的优点，是最经济、最方便、最常见的一种宣传形式，在中小学校中广泛应用。本馆把传统的黑板报结合图书馆的特点改装成具有鲜明的时代感、明快的青春气息、具有可观赏性的特色宣传栏。为了美观，让读者有兴趣观看，特别设计了各种版面，用有机玻璃制作成A4横向隔板，便于馆员随时更换。

二、增加期刊宣传

图书从出版到进馆再到读者手中采编加工时间过长，而期刊的最大优势就是无需馆员深度加工，只需记到就直接上架与读者见面，出版更新快，内容丰富，读者能及时掌握与国家、社会民生有关的各种新闻热点。

三、图书宣传内容精细化

目前本馆图书、期刊的宣传内容包括：

1.新书推荐。标题不定，可以根据图书宣传的主题变换，比如新书预告、好书、经典书推荐等等。以索引、文摘的形式向读者揭示图书的主要内容、馆藏地点等。

2.书目推荐。从新书通报中提取读者感兴趣的图书、新到馆的图书。因为推荐的书目较多，可以配合本馆举办的各种活动来推荐图书，比如“读书节”“阅读月”等。

3.实事新闻、社会热点。在期刊中收集并以实事新闻为标题向读者推荐国内外政治、经济、时事等重大新闻热点。比如：党的“十”特别报道等。

4.优秀期刊推荐。以索引、文摘、题录等形式，根据读者的阅读特点和阅读倾向从期刊中精选出乐观、积极向上的栏目，推荐读者喜闻乐见的优秀期刊。

“图书馆品牌”的核心价值在于最大限度地提升图书馆对读者的服务力度，以产品带服务，因服务促产品的图书馆图书宣传方式是打造图书馆导读服务品牌的行之有效的途径。本馆信息部从2011年开始就读者进馆人数下降、借阅率低迷等问题探索导读服务深度化、精细化的方法。在深入挖掘图书宣传内涵的同时，也注重读者的阅读需求，随时听取读者的建议和意见，利用读者座谈会、读者调查、图书馆工作简讯、网络技术等在读者中扩大图书宣传力度，经过二年多的实践，发现所推荐的图书借阅频繁，期刊阅览室人数增加，读者还主动向馆员询问如何查询黑板报上的图书与期刊，甚至还有读者用手机拍照存档以备今后查找。 图书宣传服务要求馆员具备信息参考咨询专业知识、熟悉馆藏文献、电子资源与分布，具有敏锐的新闻触角以及开阔的阅读视野。结合网络与馆藏，把最好、最受读者欢迎的图书推荐给读者。

打造图书馆导读服务品牌不能一蹴而就，要在工作中总结创新。想要树立一个图书馆的优质服务品牌也许不难，但要保持其屹立不倒并非易事，馆员素质是图书馆创建服务品牌的重要因素、创新是图书馆发展的必要条件。首先，要有”一切为了读者、为了读者的一切”的思想理念，其次要具备勇于创新的精神。作为一个高品质图书馆，不仅要缔造独特的品牌意识，更要做好品牌的维护和推广。要在提高人们文化素养的同时提升自身品牌效应，使图书馆成为一个以社会文化和人文特色为中心的服务机构。

参考文献：

[1]张晓林.图书馆创新服务战略研究[M].北京：北京图书馆出版社，2005.