优秀作文摘抄范文第1篇

1、我爱在雨中散步。撑一把伞，慢悠悠地走着，呼吸着新鲜潮湿的空气，由它一点点净化我的心肺，荡涤我的思想，给我沉重的躯壳重新注入鲜活的血液，仿佛此刻的我身轻如燕，一跃便已到了云端，惬意之极！

2、抬头仰望着星空，一眼览过夜色苍穹。繁星点缀着夜色，似乎锋芒遮过了残月。渐渐地，浓雾将我笼罩，双手不禁拥着自己，左手还紧紧攥着妳留下的日记本。头埋入腿间，一滴泪水从眼角处滑落，掠过脸颊，滴在腿边一棵伶仃小草上，溅起的泪花透过月光，只在这漫漫长夜里刹那闪过自己的一道光。

3、快乐，像一颗价值连城的珍珠，在阳光下，发出银白色的光辉，温暖了我的心；快乐，像山涧中的清泉，永远不会消失；快乐，像一只小船，载着快乐驶向远方；快乐，像一朵玫瑰花，散发着淡淡的清香；快乐，像一弯皎洁的新月，让我们一看见它就觉得十分放松。

4、每当闭上双眼，脑海中像放电影一样，放出那一福福幸福的画面，只是我仅仅接触过的、亲眼目睹的所有画面，全在这一念之间，绽放出晶莹的、一生难忘的这一幕！我呼唤、我去跑去抓那虚幻的手，不相信她已离开了这个世上，去了那美好的另一个世界！

5、秋风渐渐，满天飞叶坠落于土壤之中。夕阳将温和的余晖洒在它们的身上，叶子金灿灿的，绽放出最后的一道光芒。那是它们留给尘间不可磨灭的风景线。紧闭双眼，忽然想起：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

6、当世界闭上喧嚣的眼眸，月光画在黑夜里，若一幅空明的画卷铺在乡间小路上。微风暧昧的扯着夜的衣袖，留下一许月光荡漾；倾听清光写在碧波上的哀婉曲调。我仿佛置身于笼罩轻纱的梦，惊艳了刹那繁华。

7、流年寂寞，寂寞流年。彼岸花开正盛，此时的我从围城里解脱，携着沧桑岁月，寂寞浮华在乡间静听月光为我奏出萧瑟的乐曲，流水为我谱出苦涩的曲调，我，早已，沉睡。

8、快乐源于微笑。快乐来源于每个生灵最美好的天性。因为快乐，一朵洁白的云彩、一声清脆的鸟叫，都变成点点星光，撒落在美丽的世界……因为我快乐，所以童年中充满了颜色；因为我快乐，我的心中充满了阳光。

9、向远方眺望，眼前如蒙了一层淡淡面纱，远处的房屋、树木、河流，好一幅烟雨山村图！那图景宛如一张轻薄的纸片，倘风再振奋一下，那画面会不会被吹走呢，我不再继续往下想，因为我已笑出了声。额前的刘海随风飞扬着，任我如何摆弄按着，终不肯安安分分的停下来，任谁，都是喜欢自由自在，不受羁绊的生活吧，头发亦如此。

10、雪知道自己一生寒苦，但还是用优美的舞姿为天空纷扬出浪漫，用纯洁的身躯为世界舞出美丽。()雪，总是不作一声道别就悄然而去，用短暂的生命坚守着一份纯洁，却伤痛的痴恋。

11、每个人都有不为人知的一面，平日里展现给众人的是最美好的一面，嘻嘻哈哈，蹦蹦跳跳，一幅多么乐天多么生机的一面，可是，在静静一个人的时候，眼神不经意的飘浮到远方的那片天蓝，凝望天空，却觉得自己那不安定的心一下子安定下来，那些被埋藏在心里的情感汹涌眼前，不禁泪流满面。

12、人生是美好的，因为我们可以从中悟出很多道理。我的人生，我自己走，我的命运，我自己掌握，我一定会通过自己让我的人生更加精彩，更加美好！

13、“读书点亮人生，学习改变命运，诚信沟通心灵，习惯成就未来。”这24个字是指导我们全校师生健康追求，奋发向上的人生箴言。而要成长为一个博学多识，乐观向上，对社会有用的人，就离不开读书。书是知识的宝库，书，是进步的阶梯，书，是快乐的源泉。

14、青春年华里，我曾以为天涯是我永远的温暖，曾不顾一切地抛下思念，抛下守候，带上执着与信念，拨开重重迷雾，披荆斩棘；但，才发现，我早已迷失……

15、人生就像一张白纸，白纸上到底是漂亮的作品还是难看的涂鸦都要靠自己来决定。如果人生是美丽的图画，烦恼就是一个墨点，我们可以把这难看的墨点改成美丽的图案，让本来美丽的人生变得更加美丽；如果人生是难看的涂鸦，那烦恼就是一点墨水，他会掉在整幅画的重点位置，让本来就难看的画变得更难看。

16、生活就像波澜壮阔的大海，海面上波涛起伏，看起来令人恐惧，实际上在海水的下面，却是一个神奇、美丽、有趣的世界。小学只是人生中的一小站，后面的路还很长，虽然漂亮，有趣，但充满了艰辛。我们一起背起沉重的行囊，向下一站进发吧！

17、美好的岁月，如同一道明媚的光，深深射进我心里，怎能忘记？曾几何时，你我坐在肯德基，望着楼下来往的车辆，奔走的人群，我拉着你的手，微笑着对你说，我的世界里有你就有梦，有梦就有你。你把目光投放在我的眼睛里，你一如既往的微笑，香百合花一样纯洁美丽，芬芳着我们唯美的友谊。

18、人生是一根绚丽的彩带，青春是镶在彩带上的明珠，而学富五车、才高八斗的学识更能增强它的亮度与硬度。与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造美好心灵！读书，犹如弹奏人生美妙的乐曲，有明志的旋律，有益智的悠扬，有创作的激越，有喜怒哀乐的共鸣。敬爱的老师亲爱的同学们，如果您想拥有一个完美智慧的人生，那么，就从读书开始吧！

优秀作文摘抄范文第2篇

【关键词】初中语文 古诗词欣赏 教学方法

【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）02-0051-01

欣赏古诗词对提高学生的文学素养至关重要。新课标强调文学作品教学的重要性，突出了文学作品教学的力度。七――九年级的语文课本收进了大量的古诗词作品，难道这么优美典雅的作品就只让学生读读、背背吗？

笔者认为，有效的古诗词教学应达到以下目标：

1. 让学生成为阅读过程中的主体，在阅读中获得独特的感受和体验。

2. 通过一定时间的学习，学生能掌握欣赏古诗词的基本方法，并能独立进行古诗词的学习和欣赏。

3. 培养学生对古诗词的兴趣，从陌生――了解――喜爱，从而步入诗歌这个神圣的文学殿堂，加大文学积累，提高文学素养。

文学者常说“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。”学习古诗词不仅能使人灵秀，更重要的是使人脱离庸俗和低级趣味，更加文明和高雅。学习古诗词能造就和改变一个人的性格，能陶冶一个人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和升华。笔者不揣浅陋，在教学中作了一些尝试。

一、准备阶段

中国是一个诗的国度。诗歌作品灿若星辰，因各种原因，我们的学生接触甚少。为了引导学生走近古诗词，七年级时，笔者就组织开展“古诗词摘抄”活动。起初由学生自由摘抄在课外接触到的诗词，每月交流一次，教师挑选其中的优秀作品在班上张贴，并对优秀摘抄者进行表扬和奖励，以激发积极性。接着要求全班同学每周背诵至少一首诗词（在张贴出来的优秀作品中挑选）。再接下来进行分类摘抄。例如，要求学生按季节，分别摘抄描写春、夏、秋、冬四季的诗词；按作品描写的景物，分别摘抄描写风、雨、雪、月、花等景物的诗词；按诗词的内容，分别摘抄描写送别、思乡、爱国情怀、爱情、亲情等的诗词。一年下来，学生积累了大量的诗词，更可贵的是培养了学生对古典诗词的兴趣。古人云：“厚积薄发。”个别学生还能灵活运用所积累的诗词。在本学期的期末复习课上，有一道语言运用题，题目是：当你在困难中得到了父母的尽力帮助，你会怎样对父母说出你的感激之情呢？同学们正在议论的时候，班上的“小才子”梁铸安同学冲口而出：“桃花潭水深千尺，不及父母爱我情。”这化用了李白《赠汪伦》的诗句，既精练典雅，又切题切情，答得相当不错。

二、感性认识阶段

笔者借用了读大学时古典文学教师的做法：利用课前五分钟，每次由一位同学上台介绍一首自己喜欢的古诗词。要讲出诗词的大意，或借助想象和联想，尽量运用生动的语言，使作者笔下的自然景物和生活画面呈现在同学们的眼前；然后说出喜欢的理由。同学们对古典诗词已有了一些兴趣，而且手头上有很多材料，所以都跃跃欲试。当时，摆在他们面前的是缺少了评析的常识和经验。于是笔者适当地作了指导，提示可从诗词的表现手法、作品形象、意境和思想感情等角度切入分析，特别要关注个别词语的应用效果。同学们表述的语言虽然有点稚嫩，但他们的参与热情鼓舞了笔者。―部分同学主动查阅了一些与诗词赏析有关的书和文章。在实践中，许多同学都能感性地捕捉到诗词的文眼。

三、合作、探究、自主鉴赏阶段

优秀作文摘抄范文第3篇

现在，小学生的片段作文写作情况让人担忧。片段作文教学的此种尴尬境地值得引起广大小学语文教师的关注，同时，在教学中努力去试验和归纳，通过对写作材料的积累、写作的方式等不断完善现用的片段作文教学形式，从而提高小学生的写作兴趣和信心，为小学生写整篇的作文打下坚实的基础。

【关键词】

小学 片段作文 优化

现在小学的片段作文教学大多数情况下的训练目标都不够明确，教师也是差不多地打个优秀或者良好，几乎都不对文章进行点评，所以学生根本不清楚自己的文章写得是好还是坏，长此以往，学生就逐渐形成了敷衍了事的写作习惯。个人觉得现在的小学片段作文教学一定要进行完善，发挥其原有的影响和作用。所以，在指导小学生的片段作文写作时教师可以进行下面这些尝试。

一、积累阅读材料，为片段作文的写作打下基础

只要谈到片段作文，许多教师就会抱怨学生不喜欢读书，更没有时间去读书，脑袋里没有太多的素材，这充分体现了现在的小学生素材积累不够丰富的状况。

然而，在进行片段作文的写作时，教师应该怎样指导学生来积累写作材料呢？个人觉得关注“三个结合”可以科学地杜绝阅读积累流于形式。

1.“规定项目”和“自选项目”相结合。“规定项目”指的是学生根据教师布置的任务来阅读有关的书籍，摘抄有关的片段，规定交作业的日期，进行定期的检查。它一般是应片段作文写作的要求展开的积累行动，针对性比较强。“自选项目”指的是学生在阅读时根据自己的喜恶、感受等来摘抄有关的片段，可以和同学之间进行沟通，也可以要教师给出意见，其主观性比较强。也可以认为“规定项目”和“自选项目”是相得益彰、互利互惠的。

2.教师评价和学生评价相结合。要是只要求学生去摘抄却不对其所摘抄的内容进行点评，那么这些阅读积累还是会流于形式，对于学生来讲就只是一份抄写的任务。所以，教师要及时对学生的摘抄做出点评，同时，对优秀的摘抄要给予鼓励和表扬，要学生知道什么样的摘抄是合格的，什么样的摘抄是有效的；除此之外，对优秀的阅读素材在班上进行宣读，丰富学生积累写作材料的经验。知道什么样的是好的，知道为什么好，那么积累就会变得有规律了，素材的质量也就会有所提高了，同时，学生积累素材的积极性也会越来越高。

二、变换训练形式，激发农村学生的写作兴趣

片段作文字数较少、涉及面比较窄，表面上可以进行简单操作，但是，很能体现出一个小学教师具有的教学能力和智慧。

1.课堂生成法。参考学习是一种比较基础的学习方法，具有很强的目的性，而且效果比较明显，同时模仿还是小学生的本性。所以个人觉的“课堂生成法”重点是依托课堂所包含的优美片段形成片段作文的写作手法，参考是最重要的，训练的方向是从形似到神似。

课上时间是训练片段作文的主要时间，其重点教学目标是课本，但是课本中的文章是一座座丰富的宝藏，独具匠心的语言、新颖的行文布局与多姿多彩的内容等全部是学生学习参观的模板。作为一名小学教师，要有目的地去指引学生进行参考、借鉴。

2.五词成段法。望文生义，指的就是提出来五个词语，经过设想，扩展到一个片段的写作方法。这个手法能够充分丰富学生的生活与阅读积累，让学生具有丰富的想象力和联想力。对于学生来讲，这种方法不仅仅需要他们正确掌握给出的这五个词语，还要经过设想与想象拓展出一个正确优美的作文片段，毫无疑问这是一个挑战性极大的任务，学生的积极性一定非常高。

五词成段法是不是有用，重点是怎样选取这五个词语，也就是说所选取的这五个词语的优劣直接影响了片段作文写作的成败。然而，要怎样选取这五个词语呢？比如“炎夏、河边、少不更事、活泼、笑声”这几个词语中，“炎夏”这个词是有时间限制的，“河边”这个词则是限制地点的，“少不更事”这个词重点是要大部分的学生理解并掌握这个词语，除此之外，“活泼”和“笑声”这两个词语一起限定主人公和故事的环境。当然，这是语文教师设定的对象，因为学生考虑的方向不一样，发生和设定不一样的状况也是可以接受的。

3.预设情境法。小学教师常常反应学生缺少生活经验、缺少情感体验，没有办法写出富有实际气息的文章。事实上并不是这样的，学生并不是缺乏生活，只是缺乏细致的观察与领悟的能力。所以在片段作文的写作演练中，指引学生去体会生活、观察生活就变得特别关键。

预设情境法最关键的目的是指引学生怎样去观察生活，体会生活。在包含教师素材的文章中，全是如出一辙兢兢业业、鞠躬尽瘁的素材，“虚假”是学生作文的通病。对于此种状况，个人觉得应该正确地去引导学生学会观察。

三、结束语

片段作文的教学对处在基础性语言表达能力学习时期的小学生来讲，具有真真切切的可操作性价值。完善现在的片段作文教学，可以很好地培养学生的写作兴趣，要学生们有话可讲，有内容可写，进而达到要学生们从心底喜欢上写作的目的。

【参考文献】

【1】周丽亚.论片段作文教学的优化[J].语文教学通讯，2012（12）

【2】余候英.怎样进行作文片段教学[J].教学论坛，2011（08）

优秀作文摘抄范文第4篇

【关键词】小学语文作业；优化；生本化；多元化；个性化

苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”教学的实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。然而在减负增效的大环境下，语文作业状况仍然不尽人意。

根据去年对我校高年级学生做的一次关于作业情况的调查显示，虽然老师布置作业的形式多样，但层次性还不明显，造成一些学生“吃不饱”，一些学生“吃不了”的现象；抄写作业仍唱主角；81%的学生不喜欢或怕做小练笔和作文。如何将学生从“要我做”到“我要做”的态度转变出发，切实提高学生写作业的兴趣。笔者提出以下几点策略：

一、 预习作业生本化

以往我们布置预习作业往往是抄写生字词语、读读书。学生们把抄写的预习作业当成了纯粹的体力劳动而不是什么脑力劳动，甚至于可以边看电视边“劳动”。

（一）预习方法——有效实施。让学生准备一个预习本，把预习作业分成四个部分：“主要内容”、 “字词积累”、“好句赏析”、“问题质疑”。“主要内容” 要求学生概括出文章的主要内容，以期对文章整体有初步的掌握。“字词积累”要求学生“地毯式”搜索文中的生字词，而不仅限于课下注释和参考丛书。好句赏析要求摘抄文中优美的句子或含义深刻的句子，最好写一写“为什么摘抄这个句子”。“问题质疑”是让将自己预习过程中在字词、句段或整篇课文的理解上存在的疑惑提出。

这样的预习作业尊重了学生的学习差异，避免“清一色”、“流于形式”，学生根据自身对教材的理解获得的知识有自己的个性体验，掌握了学习主动性。

（二）检查预习——落到实处。有了良好的预习方法，更要有有效的检查评价措施。本学期伊始，笔者对预习作业又做了改良。让学生在每部分的预习内容后面隔出一块，等课文学习完毕后，及时对自己的预习作业做一个评价反思，查漏补缺，同时给预习作业多加了一个“体会感悟”的板块，多让学生勤问善思。

这样的预习作业做到了“有始有终”贯穿于整课的学习，使学生习得的知识更为系统，在复习检查中课堂知识也能得到更好的巩固。

二、课堂练习多元化

课堂练习是教师设计的以学生为训练主体的课堂作业，是语文教学中重要的实践环节。俗话说：光教不练假把式；光练不教傻把式；边教边练真把式。但是，课堂上亮出了“真把式”还不够，还要钻研出“好把式”，以提高教学实效。

（一）词语——提炼重组。课堂上教师教学词语的方式往往比较单一，在多种形式的读词语后，就是做几道“看拼音写词语”的练习，走个过场。这样的教学导致学生识记词语比较随意、机械。其实许多课文中的词语按照它们的特点整理下，可以寻找出很多规律。

这样的词语教学、课堂练习，变枯燥的读读写写为形式多样的分类识记和积累，激发了学生主动积累词语的兴趣和积极性，有助于学生养成分析、比较、归纳的思维习惯，习得积累词语的好方法。

（二）阅读——灵活多样。阅读内容的丰富性，决定着阅读练习的多样性。而语文练习内容的多样性体现于学知识和练能力的结合，听、说、读、写语言能力的全面训练，单项与综合相结合。

三、课后作业个性化

课外作业是课堂教学的补充和延伸，能够起到巩固知识、提高技能等作用，是对学生学习综合能力的检查与反映，可谓是“源于语文又高于语文”。为了提高学生完成课外作业的兴趣，突出学生“我要做”的主体地位，我在以下两方面做了较大的尝试：

（一）活动档案袋——八仙过海各显神通。五年级上册第一单元的综合实践活动内容是“我爱阅读”，还有第五单元的大综合活动“遨游汉字王国”。我们班上的女同学在实践活动方面能力较强，而男同学的主动性较差。于是，一开学就让学生准备了一个《读书档案袋》，并告诉他们，要将实践活动中的个人活动材料放在档案袋里，也可以把平时做的读书摘记卡装进去。然后我组织学生分组讨论，并有意将优秀学生与较差的学生搭配起来，让优秀学生负责帮助和督促较差的学生。在活动结束汇报评奖时，也请全组同学一起上台汇报，由同学评选出优秀活动能手，老师评选优秀活动小组。这样一来，那些平时不积极的学生也能积极地投入综合实践活动中。学生的档案袋里装上了自己最优秀的活动作业，而每个人的作业内容都是不同的，可谓是八仙过海——各显神通！

经过半年多的实践，学生的组织策划能力，搜集资料的能力得到了提高，创造潜能得到发挥，互助合作精神得到发扬。同时，学生的语言积累能力、朗读能力、表演能力、评判他人的能力和音乐鉴赏能力都得到提升。学生的学习兴趣得到进一步培养。

（二）作文集——芝麻开花节节高。在写作这方面，除了平时鼓励和要求学生课外勤练笔（写小练笔、写日记、写感受、写想象等），笔者还留意收集好的作品。从四年级开始坚持每学期出一本班级的《优秀作文集》和《进步作文集》。和孩子们一起讨论封面设计，写序。因为班级孩子大多来自外来务工家庭，多数孩子家里没有电脑。于是，笔者给孩子们统一分发了纸张，要求他们把被选的作品用端正的字体抄好。然后再由老师负责收集、印刷、装订。原本放到班级图书柜，印刷本发给入选的同学。当孩子们看到自己的作文也能变成一本本书时，欣喜是不言而喻的，因此学生们的写作积极性也越来越高，这正是芝麻开花——节节高！

总之，作业的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，让学生真正享受到作业的乐趣。只要我们具有辽阔的教学视野，以学生的兴趣为出发点，就能设计更优化的作业；只要我们长期坚持习中取乐，就可以摆脱传统作业的奴役，学生的作业就会异彩纷呈！

参考文献

优秀作文摘抄范文第5篇

【关键词】初中英语 作业布置 因材施教 策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0130-01

作业布置是课堂教学的步骤之一，学生做作业是教学反馈的一种方式，但在当前初中英语教学中，由于作业布置缺乏科学的方法，就使作业成了不少学生的负担。《新课标》特别强调“面向全体学生，注重素质教育和尊重个体差异。”然而现初中老师布置作业存在不少问题，许多老师在布置作业时，实行“一刀切”。本文作者只就作业布置中“一刀切”的方法提出改进意见及建议，希望能够起到抛砖引玉的作用。

针对老师“一刀切”的做法，作者通过阅读相关教育教学书籍以及自己长期的中学教学经验，建议尝试以下做法：“因材施教”在初中英语作业中的实施。那么什么是因材施教呢？因材施教是教学中一项重要的教学方法。是指在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生的特点来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展，当然也是创造和谐校园环境的重要手段之一。

那么初中英语作业布置中“因材施教”到底应该体现在哪些方面，笔者主要通过研究同行优秀教师和总结自己多年的经验提出以下建议，力争通过作业巩固所学知识，保持学生的学习兴趣：

一、教师要有充分准备。教师应依据《新课标》的理念分析教材各单元的教学目标，教学重点和教学难点，结合学生水平能力的不同，基础知识的差别，然后设计出有难、中、易甚至是更多层次的作业，适合程度不同的学生。另外，作业准备中既要准备一些具有挑战性的作业，也要准备一些比较机械的简单作业。这样才可能让他们自主选择适合自己的作业，避免“一刀切”的现象，以满足不同层次学生的需要，使作业成为学生个性发展的园地。

二、因才布置作业，要认真对待学习者之间的个人差异。北京版初中英语教材每个单元都有writing这一活动，即使是写作练习，笔者都尽量布置出难、中、易三个甚至更多层次的作业。以八年级下册Unit 10第二部分练习四为例，这一活动的中心话题是Labor Day，笔者就设计了如下三个作业：(1)摘抄课文中有关Labor Day的句子。(2)简要介绍Labor Day(包括由来，人们如何庆祝等) (3)介绍一个你最喜欢的国际节日。这样布置的写作作业，能够帮助、促使不同层次的学生都能有效地完成任务，并通过不同层次的练习达到良好的学习效果：优等生能在巩固基础知识的同时不断拓展，使自己的知识量和灵活性都有所提升；中等程度的学生可以在保证基础知识扎实的情况下有较大的进步，在灵活运用方面有所提高；而学习比较困难的学生只需要完成摘抄即可，这样就可以确保他们能掌握《课称标准》设定的教学底线。再如布置背诵作业时，可以让学习特别困难的学生一次背只含两句话的短对话，然后慢慢增加；而对于学习优秀的学生，就可以让他们背诵比较长的对话甚至是长篇课文。

三、作业类型多样化。每次作业不能只局限于某一项比较乏味的作业。每天的作业可以有抄写、可以有短文创作、可以有翻译、也可以有朗读背诵、同样可以让同学们外出采访等等，这样学生做起来就不会觉得枯燥，就会有兴趣。即便是抄写作业也可以使作业做到多样化。例如，对于刚刚学完英文字母的同学尽量不可以让全班同学一起抄写大小写字母各多少遍，笔者认为最好的办法是将学生分成不同的组别，或按男女划分，可以让一部分同学抄写小写只占中格的字母，让一部分同学抄写小写上、中、下格都占的字母，还有一部分抄写小写只占中下格的字母。这样一来，看上去同学们作业本上的字母是少了些，但同学们在作业的过程中会学到更多东西。再例如，单词的抄写，可以让某几排的同学抄写名词并将其按可数与不可数划分，还将可数名词的复数写出来，而一部分同学抄写东西，将所知道的动词形式写出来。而对于学习困难的同学只需要抄写可数或动词原形即可。

四、因才落实任务。作业布置得在科学，如果没有严格的检查落实，也是徒劳的。怎么检查落实也是一门学问，需要思考。笔者认为，在检查落实的时候切忌“一刀切”，对“学困生”尽量以鼓励为主，只要他能够完成部分作业，就应该鼓励，让他们看到自己的成绩，感到自己有希望，渐渐产生对英语的学习兴趣。而不是去挑剔、挖苦这些学生，要让他们阳光地面对自己学习的未来。不要总是对这些学生讲所谓的原则，讲一大堆大道理。针对成绩优秀的同学，就应适当“苛刻”要求，使他们学得更好。鼓励有能力的同学、学得好的同学多做、多背，并要求他们作业正确率必须要达到既定目标。

五、充分相信学生。有少数老师在学生有起色时，总用不变的眼光、用学生的过去来评价学生眼前的成绩，打击挖苦学生，这样是不可取的。相反我们应该做到：当学生能够单独完成某一项任务时，不怀疑他们，不吝啬我们表扬的语言，尤其是对“学困生”，更需要我们用欣赏的眼光去看待他们。要善于观察“学困生”在学习过程中的点滴进步。“学困生”的考分不稳、作业今天好明天差、有较大波动是正常现象，不要因为学生哪一次考得好或作业正确率高而怀疑他们抄袭，这样就不利于我们自己的教学，也不利于学生的健康发展。

俗话说，成功一定有方法，失败一定有原因。希望做得好的教师能够大度一些，主动一些，把自己的做得好的地方与同行分享；而做得还有欠缺的老师应该积极主动向同行多学习，多请教。只要我们肯动脑筋，只要我们善于调动学生的积极性，即使是在作业布置这样的一个小小环节，也同样可以创新，同样可以做出成绩。如果每位教师都能够倾其所能，我们就一定能够化腐朽为神奇，一定能够在提高教学效果的同时，也处理好与学生之间特别是“学困生”之间的关系；也一定能够让作业布置这样一个小小环节为建设和谐校园服务。

参考文献：

[1]刘润清 外语教学与学习-理论与实践[M] 北京 高等教育出版社 1995