幼儿园网络信息技术工作计划
幼儿园网络信息技术工作计划范文第1篇
关键词：信息技术 多媒体 幼儿园管理与教学
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：
现代信息技术是完成教育任务、达成教育目标的有效手段——在幼儿教育中应用信息技术，能够为幼儿提供一个身心愉快、主动探究的良好环境。同时，现代信息技术是幼儿教育中最为直观、形象和生动的传授工具，它能够让幼儿教育充满无限的生机和活力。随着教育学改革的深入开展和信息技术的飞速发展，学前教育步入了信息化的时代，信息技术被越来越广泛地运用在幼儿园教育教学中。信息技术作为一种现代化辅助教学的手段，它具有形象生动、色彩鲜艳、效果逼真等特点，对于突破教学中的重点难点，巩固所学的知识，培养幼儿的观察、想象、思维等能力具有独特的作用。
幼儿园信息技术的应用
信息技术主要指视听技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术。信息技术目前在幼儿园大致可分为：办公、辅助教育教学、安保、对外宣传、上下级联系和促进家园互动。
信息技术在幼儿园办公中的应用方式
实现办公自动化。每天的工作安排园长会通过网络告诉各班，上级领导的文件传达通过办公平台下达，我们只要打开教育信息网就可以迅速地接收，即节约了时间，又节约了纸张，同时还可以及时地把文件、信息传送出去，坐在家里轻轻搞定一切任务。
对文字、表格处理。电脑室、打印室都配备了电脑，打印机、复印机等，教师打印各类计划、方案、表格或出艺术字进行环境布置等非常方便，基本实行了无纸化办公，各类资料非常规范，也便于保存、修改，教师随时都可检索、调用。
可以查阅、吸取各种信息。实现了网络班班通，安装了宽带网。一方面为管理人员对信息、文件、资料的上传下达，资源共享提供了便利。另一方面，教师可以随时查阅学习因特网上先进的幼教理念、精彩的教育活动设计和形象的动画课件等，还可以通过网络与各地幼教同行进行业务交流及专家咨询等。
对数据的统计与分析。电脑较之人脑，最大的优势在于越是繁琐、复杂的工作，它最得心应手。幼儿园卫生保健与财务管理都可以充分应用电脑。如对定期体检记录、营养计算、检查矫治事项、各类登记事项进行数据统计、储存、应用、分析等。
公示公开幼儿园各种信息。幼儿园建立了独立网站，有专用的服务器，幼儿园办园理念、各项规章制度、各项计划、各类活动方案、每周园务安排、园内各种活动等都及时在网站上上传公示。
规范幼儿园一日活动安排。幼儿园安装广播系统，将幼儿一日活动编程，用电脑自动调控，幼儿一日活动各环节都有语言提示及音乐调节，使幼儿的一日活动音乐化、规范化。
掌控园内一切人员的活动信息。幼儿园安装网络监控系统，园内一切活动都有录像资料。在遇到突发事件的时候，管理者能够方便地调阅录像进行查看、明辨是非；同时管理者还可随时利用监控调阅幼儿日常生活的原始数据，掌握教师和幼儿的工作生活状况。
建立群共享。幼儿园建立QQ工作群，园内所有信息的传递，班与班、园内与班级之间的信息来往都在群内及时沟通交流，避免了上下楼梯、来回跑动的麻烦，又节省了时间，极大地减轻了教职工的工作负担。
实现了幼儿园的信息管理。幼儿园在对教职员工的管理中,将教职工的信息输入就能完成对教职工档案的管理。根据园长、教师、保健员等后勤工作人员的不同要求分工，实现信息信息的公开透明，责任明确。对幼儿的信息采集、保存，使教师能方便地了解班级幼儿的信息资料。
信息技术在幼儿园教育教学中的应用
各班教室有电脑、投影仪、摄像机等，教师使用携带方便。
幻灯片制作。教师可在电脑上制作教学幻灯片、家长会幻灯片、各类讲座幻灯片等，便于阅览及辅助教学。
下载或制作课件。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，形象生动的动画课件符合幼儿的认知特点和兴趣，根据教学需要，教师可在电脑上查阅、下载一些相关的动画课件，或自制简单的课件。
教学资源共享。多媒体技术应用教学后，教师对教学资源的储存、整理、共享的意识逐步增强，将一些优质的教育活动设计、精彩的课件、教科研成果等都收集起来，进入幼儿园教育教学资料库，平时老师们可以随时查阅、调用，相互学习。这样可省去老师们费尽心思、花大量时间设计教案、制作教具课件的精力。
信息技术在幼儿园家园互动中的应用。
幼儿园利用网络传播信息简便、快捷的特点，开辟了园网站和班级主页，建立了家长留言栏目。家长可随时上网，了解幼儿园的各项活动和班级教育教学情况，与老师进行互动留言，相互交流孩子在家、在园的成长变化。通过家长留言栏目一起探讨、交流家教方法和育儿经验。
信息技术在幼儿园中应用的效果
营造了校园文化氛围，提升了办园品味。
信息技术引进校园后，提升了办园档次，营造了校园文化氛围，整个幼儿园呈现出一种与时俱进的现代化气息。每天清晨入园，教师、幼儿、家长都沐浴在优美动听的音乐声中，师生在广播音乐的提示下规范地进行着一日活动。教师们上网查阅、打印资料、在网站上上传计划、发送信息等忙得不亦乐乎。下午离园时，轻松舒缓的音乐缓解了家长一天的疲劳，也激起了小朋友对幼儿园的依恋，操场上留下孩子们嬉戏的笑声、以及家长和孩子一起的身影，校园里洋溢着浓浓的文化氛围。
优化了教育教学手段，提高了课堂教学质量。
多媒体技术能使教学信息形式多样化、综合运用形、声、色、光的效果，创设趣味盎然的情境，设计引人入胜的情节，再现生活景物，把静态知识动态化，抽象知识形象化，营造轻松自然的学习氛围，使幼儿在不产生疲劳、自觉的状态下，集中注意力，轻松、愉快、自然、主动的学习。大班散文诗欣赏《秋天的雨》,运用多媒体技术后,将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景,同时背景音乐轻轻地响起《秋日的私语》,雨滴答滴答从天空中落下来,秋天的大门徐徐打开,一株株美丽的盛开了,银杏变黄了,枫叶变红了,果子成熟了…,在这种诗情画意的教学情境中,幼儿的注意集中,兴趣浓厚,积极主动地把所听、所看到的秋天告诉大家。经整个活动有声有色，情景交融，幼儿个个投入，充分感受到了散文所表现的意境，感受到了文学作品的语言美。
提升了教师专业素养，促进教师专业化成长。
网络设施进入校园，使幼儿园掀起了一股学习热潮。以往闲暇之余的聊天、逛街被争先恐后的上网学习所替代，网络作为一种新生事物，它的神秘、奥妙之处也深深吸引着大家。青年教师们忙着学习课件制作，处理、上传文字照片，老教师学着怎样打字、排版、怎样上网查阅资料。网络让教师们开阔了视野，增长了见识，丰富了生活，满足了学习需要，让教师们转变了教育教学观念，促进了教学方法和手段的改革，使教师逐步提升自我，走向专业化成长。
增进了家园有效互动，实现信息透明化。
做好家园沟通与联系，争取家长的理解、支持与合作是幼儿园工作重点之一。幼儿园网站建设力度大，信息资料非常丰富、真实、及时，园内开展的每一项活动在网站上都有记载。班级网页中各班的通知公告、周计划、幼儿活动照片资料都非常详实，幼儿园网站就是一套鲜活的档案。家长查询了解幼儿园的信息动态、与教师沟通交流孩子的表现，与家长间探讨育儿良方等都非常简便，快捷，家园互动深入有效。同时，家长也可以在网站上建言献策，共同打造温馨、和谐的幼儿教育场所。
提供了园所安全保障，确保师生人身安全。
幼儿园的安全管理工作最为重要，网络监控系统显得尤为必要、适用，这是对不法分子设置的一个有力的防范设备，给园所提供了一道安全保障。
现代信息技术在幼儿园教学中的运用，给幼儿园的教学工作输入了新鲜的血液，不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。它从根本上改变了传统的教育观念和教育方式，提高了教学效果。但它不能代替传统教学手段所起的作用，也不是每个活动都适宜使用。
信息技术在幼儿园中应用所面临的挑战
幼儿园多媒体教学的实施还面临以下问题：
幼儿园网络信息技术工作计划范文第2篇
1.1 运用信息管理平台，建立完善的管理网络
幼儿园实行园内、区域内联网。通过信息管理平台，新康小学附属幼儿园在对教职员工的管理中，将教职工的信息输入就能完成对教职工档案的管理。根据园长、教师、保健员等后勤工作人员的不同要求分别建立工作档案，以便对教职工的工作档案进行细致管理。在班级管理中，管理员将幼儿的信息输入就能完成对全园幼儿的档案管理，幼儿的出生年月、籍贯、身份证号、父母的信息等一目了然，便于班务工作的长效管理。在对园所管理中，将幼儿园建筑面积、占地面积等数据输入系统，财产、物品等资料归档后，就能看到很多自动生成的数据，并完成统计。同时，利用计算机在网络上建立幼儿电子档案，其中包括幼儿学籍、幼儿个人档案、幼儿电子作品、学习活动记录、学习评价信息等，给幼儿积累起成长过程中宝贵的人生财富。
1.2 完善的信息管理网络，确保资料管理安全可靠
在以往的资料管理中，会遇到很多麻烦和问题。如果是纸张存档，会担心因体积庞大而占用大量的空间；电子存档，则会担心电脑硬盘的损坏、U盘的中毒和光盘的氧化。如今，幼儿园在园内建立了FTP文件服务器和网络存储硬盘，运用先进的信息托管技术，将幼儿园教育教学、人事档案、卫生保健、财务收费、教具资料等一系列的资料都进行电子管理，将所有的数据都储存于一个服务器，不用再担心因自己的电脑损坏而导致数据丢失，不仅能在园内方便使用，同时在本区域内还能实行资源共享，提高幼儿园科学管理的实效性和广泛性。完善的管理网络，使得幼儿园的资料管理安全、可靠、有保障。
2 运用现代信息技术，完善教师业务管理系统
1）幼儿园的常规工作年复一年，对于一线教师，有许多教学工作是重复的，是有规律可循的。优质的教育资源应该让更多的传播者和学习者去应用、去共享。教育资源同其他资源一样，不交流、不使用就会失去活化的土壤，其作用得不到有效发挥，导致价值流失。以网络为平台，将园内、外教师制作、收集的优质资料作为一种教学资源，分类管理，既便于园内教师的交流、借鉴和利用，同时也加强了与外界的信息交流。
2）发挥资源共享优势,促进园本教研和教师专业成长。在新纲要贯彻、实施的过程中，园本教研已经成为解决教学实践问题、提高教学质量、促进教师专业化成长的有效途径。现代信息网络技术以其先进的资源共享理念为园本教研突破时空地域界限，提供了更为广阔的平台。
3 使用现代教育技术手段，创新教育教学实践
“教师即研究者。”在教育教学实践的创新过程中不断发现各自工作中存在的问题。这些问题只有在更多的幼儿园、教师及专家的参与下，通过研究的方式，从理论与实践的结合上进行有计划、系统的研究，才有可能在幼儿园及教师层面上寻求到解决问题的有效策略。而这种发现问题、广泛讨论问题、实践解决问题的过程，就是教师专业学习提高的过程。新康小学附属幼儿园鼓励教师利用网络资源尝试与专家和更多的同行交流学习，通过参与网络学习、接受新信息、探索新模式、实践新方法、创造新成果，提升教师自我精神追求，提高教育教学水平和能力，促进自身专业成长，努力使自己成为学习型、研究型教师。
4 凭借信息技术，建立家园同步发展体系
4.1 建立幼儿园网站，倡导家园互动
新康小学附属幼儿园充分利用网络传递信息快、信息量大等的优势，发挥信息网络的作用，建立起幼儿园网站正常运行的机制。幼儿园建立园网站，制作以宣传幼儿园为主题内容的专栏，向家长介绍幼儿园管理理念、师资力量、卫生保健、营养膳食、教育教学、科研特色、幼儿在园活动实况等多方面的信息；每班建立班级网页，以孩子的兴趣、存在的问题，家长、教师对孩子的期盼为切入点，围绕家长最为关注、最有体验、最能体现人文关怀的各方面信息需要，通过网络进行沟通、互动和整合，使这一互动平台成为一种全新的、动态的、双向乃至多向的教育形式，努力提高幼儿园信息化服务水平。几年来，通过网站建设满足了家长、社会的需求，加大了宣传力度，使家长对幼儿园各项工作有更深入的了解和认识，形成家园合力，促进幼儿健康、快乐成长，实现幼儿园教育向社会辐射的功能。
4.2 运用短信交流，提高办事实效
幼儿园网络信息技术工作计划范文第3篇
一、现代信息技术在幼儿园管理中的作用
1.电子档案既便于查询更利于保存。在全国中小学生学籍实现统一管理之时，我园完成了幼儿园幼儿、教师电子信息以及园务管理信息的录入、管理和查询。幼儿电子档案包括幼儿学籍、幼儿个人档案、幼儿电子作品、学习活动记录、学习评价信息等。教师电子档案包括人事档案、保教、专业发展等信息。园务管理信息主要有卫生保健、财务收费、教具资料等一系列的资料都进行电子管理。各种信息电子化，既可以快速查找又可以永久保留，提高了幼儿园科学管理的实效性和广泛性。
2.网络化管理跳出时空局限。运用网络快速交换信息功能，方便了幼儿园管理者检查、监督教师班务工作计划、教学计划、教育笔记、教学反思等教学资料的撰写，及时掌握教师工作动态。同时班班通、校园和班级信息显示屏、微信等平台及时管理信息，让教师在不离开幼儿管理岗位的情况下掌握校园信息，减少了教师工作期间集中的次数，增加了幼儿与教师亲密接触的时间，确保了幼儿安全。
3.网络资源丰富保教活动。网络数据和校园资源库集成了丰富的资料，例如幼儿童话故事、教学多媒体课件、各种主题教学活动的知识资料、教学资料等大量的音频、视频内容和电子图书，教师可方便地检索出所需的资料。幼儿园的每一台计算机，甚至教师的手机抑或IPad等都是幼儿园保教工作一个终端，成为保教工作的得力助手。
4.互联网促进教师专业成长。翻开互联网这本最大的百科全书，各种信息资源应有尽有，取之不尽用之不竭，畅游互联网，扩大了教师的知识面。教师可通过校园网、微信、QQ等平台与同伴、家长、专家及其他读者合作，作品并进行交流，把自己的观念和信息及时有效地与他人互通。小集体主页和个人主页，创设个性化的学习平台，加速教师专业化成长。
二、阻碍现代信息技术与园务管理深度融合的瓶颈
随着“三通两平台”建设迅速推进，现代信息技术在幼儿园得到了广泛的应用，在园务管理、保教工作等方面发挥了巨大的作用。但是，由于现代信息技术的特殊性，导致在推广和使用过程中还存在一些问题。主要表现为：
1.观念滞后。在园务信息管理系统投入使用之前，部分教师没有感受信息技术带来的方便、高效、快捷，有的教师甚至认为现代信息技术高深莫测，对使用信息系统信息和管理系统的程序信心不足，有的甚至对网络监控系统一度产生抵触情绪，对信息化管理缺乏认同感。
2.技术落伍。现代信息技术突飞猛进，日新月异，不少教师对软件的应用一头雾水，到底用何种软件才得心应手，对保教工作发挥更大的作用，再加上传统观念作祟，导致很多教师在运用现代信息技术上总不能跟上技术革新的步伐。
3.建用脱节。由于幼儿园缺乏专业技术人才，建设信息管理系统只能借用外来技术，而这些建设者常常对园务管理知之甚少，甚至一窍不通。信息管理系统的构建之初，素材缺乏，资源不够完善，缺乏专业技术人员参与研讨和指导，查找的准确性低，资源没有得到有效利用。在系统构建过程中，教师主体性没有发挥作用，许多教师不会将日常收集到的素材、课件等通过管理员审核之后上传到系统中，管理员也不针对教师提出的意见和建议对信息管理系统不断进行改进。
三、加强和改进现代信息技术在幼儿园管理的措施
为了让更多的教师能主动运用现代信息技术手段提升保教质量，驱动现代信息技术深度融合到园务管理中，应从以下几方面入手。
1.领导垂范。园长的观念、视野决定了幼儿园的目标和方向。在推进信息化与管理的深度融合中，园长及所有管理人员必须成为信息平台使用和资源应用的先驱者。管理者高效应用可以激发教师应用的积极性，提高使用效率。同时，管理者在应用中可以及时发现平台管理的优缺点，为后期改造提供规划数据。
2.注重培训。针对幼儿园实际情况，从转变观念、传授技艺入手，加强教师培训，观念的提升和技术培训必须先于硬件的建设。首先，通过组织教师观看视频、参观考察、观摩示范课、鼓动骨干教师上研究课等方式，提高教师对现代信息技术提高保教质量的有效性认识，更新保教观念。其次，强化技术培训。先培养应用骨干，再由骨干对教师实施集中培训和个别辅导，成立互助学习小组，共同研讨课件制作与应用。
3.加强建设。主要从硬件改造、丰富资源、建章立制等方面入手，加强信息化管理建设，坚持硬件、软件建设双管齐下。首先，硬件建设坚持适用、够用、能用、好用的原则，根据管理实际，搭建管理平台。引入系统管理“外包”模式，让校园中心机房等由专业机构代行管理，既可降低管理成本，又可实现硬件系统维护专业化。其次，鼓励教师协同配合，丰富校园资源库建设。当然，还要加强信息技术应用等相应管理制度的建设。
4.强化督查。信息技术与园务管理深度融合的过程中，“机”的管理科学、便捷、公正、公平，但“机械性”特强。在管理中，可以通过督查、表彰等方式，实现“人”“机器”之间的优势互补，推进“人”“机”管理的融合。
幼儿园网络信息技术工作计划范文第4篇
关键词 信息技术；幼儿园；教育现代化
世界范围内以信息技术为先导的高技术革命，对经济、社会和文化等各个领域已经产生深远的影响，对现有教育模式提出强有力的挑战。正确认识现代信息技术在教育管理、教育教学实践中应用的功能特点，科学而有效地使用现代信息技术与教育管理和幼儿园课程相融合，充分发挥网络和多媒体技术在幼儿园教育管理和教育教学中的作用，树立正确的观念并主动学习和应用现代化教育手段，才能使信息技术真正发挥促进教育现代化，提高管理效能，促进教育教学快速发展的积极作用。
1 信息技术在幼儿园管理中的妙用
1.1 充分发挥校园网的教育管理功能
1）利用计算机在网络上建立幼儿园电子档案，其中包括幼儿园学籍、幼儿园个人档案、幼儿园电子作品、学习活动记录、学习评价信息等。利用电子档案既可以快速查找又可以永久保留。与此同时，将幼儿园教育教学、人事档案、卫生保健、财务收费、教具资料等一系列的资料都进行电子管理，加速幼儿园现代信息技术的进程，提高幼儿园科学管理的实效性和广泛性。
2）网络的妙用方便了教育管理者检查监督教师班务工作计划、教学计划、教育笔记、教学反思等教学资料的撰写，以便及时掌握教师的教育教学动态。同时通过局域网络的连接，使教师在教育教学活动的组织及有效地实施网络教学等方面，最大限度地发挥现代信息技术的功用。
3）幼儿园教师的工作有其特殊性，带班期间不便离开，在班内安装电子显示设备，利用局域网服务器召开视频会议、通知等，还可以在平行班以分布的形式进行相同内容的集体教育活动，减少教师工作期间集中的次数，同时又达到目的，并确保了幼儿园的安全。
1.2 建立资源库
1）通过互联网积累丰富和更新较快的各种各样的素材。在网络上组织数据资源，建立各类数据库，其中有幼儿园童话故事，教学多媒体课件，各种主题教学活动的知识资料、教学资料，儿歌、童谣、舞蹈等大量的音频、视频内容和电子图书，教师可方便地检索出所需的资料。
2）互联网和局域网的架设与联通，扩大了教师的知识面，开阔了他们的眼界，实现资源共享。教师可通过网络通讯技术与同伴、专家及其他读者合作，作品并进行交流。利用网络技术的电子邮件开展合作学习，并把自己的观念和信息及时有效地与他人互通。还建立单位主页、小集体主页和个人主页，创设个性化的学习平台，加速教师专业化成长。
1.3 利用网络做好家长宣传工作
1）制作以宣传幼儿园为主题内容的专题片，向家长介绍幼儿园管理理念、师资力量、卫生保健、营养膳食、教育教学、幼儿在园活动实况等多方面的信息，加大宣传力度，使家长对各项工作有更深入的了解和认识，使家园一致形成合力，促进幼儿健康成长。
2）通过视频展示平台面向家长，视频滚动播出各班幼儿在园活动情况、科学育儿知识、家庭教育理论与方法等，使家长了解幼儿园的教育教学情况，帮助家长树立科学的教育观念，提高家庭教育水平。
3）建立电子触摸屏，制作友好的人机对话界面，以备家长查询所需内容；同时实现电子留言，及时获取家长的反馈信息，听取家长对幼儿园教育管理、教育教学的合理化建议、意见，并随时改进，形成一个良好的家、园沟通桥梁。
2 现代信息技术在幼儿园教育教学中的妙用
计算机辅助教学作为一种现代化的教学技术，越来越受到人们的重视。幼儿园课程设置的现代化、就包括幼儿园教育手段的现代化。
由于幼儿知识经验贫乏，还处于具体形象思维阶段，思维运算水平还很低，他们还不能理解许多复杂和抽象的概念。同时幼儿注意力不稳定易分散，因而造成幼儿需要在特定的生活和学习情境中通过多种感官参与活动。如果缺少了动手、动口、动脑的机会，就不可能有真正有效的学习活动，这是现代儿童心理发展理论所明示的。妙用多媒体辅助教学，它符合幼儿的年龄特点和思维特点，并引发幼儿学习的主动性，提高教学内容的趣味性。在教学中根据实际需要，正确合理地使用多媒体技术，会显著地提高教学效率，达到教学活动最优化的目的。
2.1 优化新课程教学情境
孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习兴趣是幼儿获得知识、扩大眼界、丰富知识经验的最重要的推动力。信息技术综合妙用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造轻松自然的学习氛围，唤起幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，激发幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操。
2.2 优化新课程教学内容
多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，创造立体性的教学空间，使深奥抽象的知识具体化、形象化，便于幼儿掌握，使得教学内容变得可视、可听，易感知、易理解，在探索中了解事物发展的规律和变化。
2.3 优化新课程教学过程
多媒体计算机具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控，快捷交互，方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学分散幼儿注意力，影响幼儿思维等弊端的发生，使教师能更主动地控制教学过程，从而增强教学效果。人机对话方式，改变了单一的教师讲述形式，同时为幼儿提供了丰富的素材，又可以使幼儿在此基础上发现其他问题，得到其他结论，充分发挥幼儿的主体作用。与媒体进行双向交流，还能让幼儿及时得到计算机的鼓励与帮助。
例如，大班语言课小动物找工作，其重点是学习“因为……所以……”的句式，通过多媒体技术将小动物、各种工作图片进行编辑、组合，同时配以音响效果。教学过程中妙用视听与启发、讲解相结合，引导、启发幼儿思维。整个教学在教师自由灵活的调控中轻松进行，全体幼儿都能主动、积极地参与到活动中去。幼儿操作的练习，采用人机交互的游戏形式帮助幼儿学会句式，画面上出现4种小动物和4种工作，幼儿通过自己的分析判断进行匹配，并说出原因。当匹配成功时，计算机中的小动物就会把小朋友帮助它找到的工作顺利完成，同时还会得到小动物的赞扬。生动有趣的游戏情节使幼儿体验到游戏的成功，树立了他的自信心，增强了他进一步学习的兴趣。
3 结语
综上所述，在计算机信息网络迅猛发展的时代，推进教育信息化，是全面推进素质教育的要求，也是当前教育教学改革的需要。内丘县幼儿园把新纲要的精神理念融入现代化教育技术中，把现代化教育信息作为幼儿园工作的重要组成部分。近几年来，加快园网络的管理和建设，加强教师教育信息技术的培训，取得一定的成效。
幼儿园网络信息技术工作计划范文第5篇
(一)缺乏现代教育技术支持，方式单调难以形成其发展的沃土
由于缺乏现代教育技术支持，无法应对基于网络的深度交流互动带来的诸多问题，许多教育培训机构为方便组织管理，多以讲座形式或者视频会议等取代各种研讨活动，上百人的教学研讨活动一天就能完成，已经完全没有任何教学研讨的意义和作用。一些地方教育主管部门组织的送教下乡活动，也只是蜻蜓点水，走马观花，缺乏校本研修的沃土，难以起到以点带面的作用。以近年来“国培计划”为例，短期班或网络远程教育形式上多为讲座，一连半个月的讲座把参与培训教师的头脑都洗了个遍，可是真正促进教师专业成长的具体做法没有学会，没有建立有助于教师专业成长的沃土。一回到自己熟悉的岗位，所有的优质教育资源和相关的技术支持都没有了，面对自己熟悉的孩子们又不知道怎么样具体去应对，怎么样灌输学到的新理念，又回到了单打独斗的老起点，最后还是“穿老鞋走老路”，更别提实现“国培计划”目标中骨干教师要在基础教育改革中要起到带动和引领的作用了。
(二)U－S双方缺乏沟通，短期行为没有形成互动互利长效机制
合格的幼儿教师首先要是一名教师，又是一个艺术家，既具备弹、唱、跳、画等艺术特长又擅长和幼儿进行沟通交流的教师，所以对于幼儿教师的培训更应该充分考虑到人文性、先进性及实践性的和谐统一。U是指大学(University)，S指中小学学校及幼儿园(School)，目前针对幼儿教师的教育活动U－S双方缺乏沟通，没有形成互动互利的长效机制，培训前、中、后缺乏与一线参训教师的深度交流研讨，不能有效解决幼儿教学过程中的实际问题，再加上幼儿园教师的学历层次、教学技能水平、自我发展意识和专业成长等方面都处于比较低的起点上，培训过程中受到各种条件的制约，大而全并且统一的培训效果必然是大打折扣，很难完成教师教育本身所应该承担的任务。
二、现代教育技术有利于促进幼儿教师教学反思和专业成长
(一)现代教育技术有利于拓宽知识领域
幼儿教师要善于使用无觅网(人工智能根据您的个性化喜好进行文章推荐)、百度、谷歌、360浏览器等信息化工具搜索文字、图片、视频等教育资源，扩展幼儿教师自身专业知识和教育、教学知识。通过利用中国大学视频公开课、囊括耶鲁哈佛等世界名校1200余课时公开课程录像课程的频道以及优酷、土豆、56网等优秀视频分享网站观摩名校名师的公开课，名师以最直观、形象、生动的方式一定会给幼儿教师教学活动树立专业成长的典范。利用鲜果网将自己经常关注的多个网站聚合在一起，第一时间展示给你这些网站的最新内容，这种个性化服务将节省大量的搜索资源的时间。幼儿教师还可以利用又拍网、QQ空间、博客相册等图片分享类网站构建专业知识、制作幼儿游戏及课堂展示用的图片素材。
(二)现代教育技术有利于深化专业成长
交互是网络的一大优势，网络技术为继续教育中的交流与互动提供了多种通讯机制与交流手段。为高校———幼儿园实践共同体之间创设一个沟通对话的网络环境。幼儿教师通过利用QQ和网易邮箱以及QQ语音(视频)通话、长话宝等网络沟通工具进行研修小组内成员的信息交流与探讨，加快隐性知识向显性知识的转化。利用新浪博客、QQ空间等信息工具对所学教学知识记录、整理、、评价、讨论等活动来组合教师专业成长知识，有助于显性知识的存储、积累、传播和分享。
(三)现代教育技术有利于增强信息处理能力
信息时代的教师要具备的教学能力之一就是数字化信息处理能力。幼儿教师要能够处理计算机多媒体素材文件，如利用Faststonecapture进行屏幕抓图、录屏、编辑图片、屏幕取色及放大屏幕等工作，能利用格式工厂进行各种多媒体文件格式之间的转换，利用微盘与微博账号绑定，将本地文件方便地分享到微博。会利用笔记管理网站如麦库，进行个人知识管理，用电脑手机随时随地在麦库中保存笔记、备忘、写文档、存资料，方便整理和分享。(四)现代教育技术有利于提高分析与解决问题能力教师教育的最终目标是让幼儿教师学会分析问题，提高解决教学问题的实际能力。幼儿教师能利用在线的思维导图工具进行思维训练，能够利用现代教育技术开展在线网络会议，研修小组成员在线协作进行教学问题诊断、分析，提高幼儿教师解决真实教学问题的能力。
(五)现代教育技术有利于增强评课和教学能力
教师的评课能力是反映教师教学水平的一项重要指标，通过评价自己的教学，撰写教学反思日志，将自己和他人讲课的录像通过优酷、土豆、56网等上传到网络上并接受多元化的评价。研修小组成员要利用豆瓣网、贴吧、土豆网、人人网、ThinkSNS，打破小组的界限，把对话的群体扩展到所有的一线幼儿教师和师范生以及教学专家等任何可以上网的人。通过教学评价的综合化、社会化和外化，每一位研修教师在教学实践中把其他幼儿教师和教育专家的隐性知识最终“内化”到个人的隐性知识系统中，并产生更具创意性的联结，从而显著提高幼儿教师的评课能力和教学能力，实现幼儿教师的专业成长。
三、现代教育技术视角下的幼儿教师培训策略
(一)以网络技术为纽带，构建幼儿园和高校远程互动教研平台
面对目前幼儿教师数量严重不足且教学水平参差不齐的现状，高师院校幼儿教育见习、实习工作质量不高的两难困境，解决的方法就是建立一批高校和幼儿园的发展共同体学校，在服务基础教育的同时，形成互动互利，互助双赢，共同发展的长效机制。网络技术以其强大的交互性、广泛的共享性、时空的准分离性、数据收集管理的便捷性，一方面为幼儿教师的继续教育提供了广泛的技术、资源和工具的支持，另一方面更是扩展了幼儿教师和高校教研人员实践共同体的广度和范围，使幼儿教师得到更广泛的学习支持。高校互动中心负责提供幼儿教师专业成长的优质教育资源案例库和点评课系统。教学案例库中包括专家教师、一般幼儿教师和新手教师的不同教学案例，案例都附有分析介绍、说明、专家点评、适用对象以及参考资料等，幼儿教师可以看到每项教学技能的视频示范片段，包括优秀教学范例、问题教学范例、基本技能的示范等。发展共同体学校的幼儿园远程点每学期进行一定数量的青年教师展示课，利用远程网络互动平台将幼儿园的青年教师展示课连接到高校的互动中心进行现场直播和录像，高校参与培训的教研老师足不出户，就可以通过网络互动平台进行点评课，还可以和其他远程专家深度互动，针对每一节课的教学设计安排进行研讨，有针对性地解决幼儿园实际教学问题，这种个性化的深度互动和问题诊断可以显著提高参训教师的专业技能。
展示课、互动点评都会被互动平台自动录制上传到网络资源库中，作为优质教育资源为高师院校的师范生提供可视化的教学案例。这种高效、具体的网络化教研活动促使幼儿园教师团队相互砥砺，激励专业成长，推动一线教师在真实情境中丰富体验、深化认识、改进教学和科研方式，提高实践能力，能够有力地加快远程互动点幼儿园的教师专业化成长步伐，同时也可显著提高高校教师指导学前教育师范生教学技能的针对性和基础教育研究能力和水平。这种模式形成了高校教学科学研究、幼儿园教师专业成长和高校师范生观摩反思研修三者共赢的局面，一方面为幼儿园教师的专业成长提供了必要的资源沃土，另一方面形成了有利于教师专业成长的长效机制，还可以地区教研室为纽带，以点带面，以示范点幼儿园的快速发展带动整个示范区幼儿基础教育的良好发展。
(二)以研修小组为主体，践行自主学习加协助学习模式
幼儿教师教育必须立足于帮助教师自我成长，提高自我成长的意识和能力，而不仅仅停留在满足于“授之以知识和技能”或使其获得某种证书上。应将幼儿教师教育目标定位在提高教师师德、教育教学技能与研究儿童、研究教育问题的能力上，不断地鼓励教师自我成长，促进其主动提高与发展。基于实践共同体理论，幼儿教师教育是一个“合理边缘参与”的过程，从幼儿园新教师变成一个专家型教师，从一个实践共同体的边缘进入到中心，需要进行更多的参与和实践活动。幼儿教师教育活动中，我们要在实践活动中保留真实的社会文化背景和动态互动结构，以幼儿园为基本单元，以幼儿园—高校远程互动教、研平台为基础平台，建立具有5—7人的研修小组，加上一名高校的指导教师专家，从而建立真实的实践共同体。要强调以研修小组为主体的自主学习和研修训练，强调基于真实的幼儿园情况，通过研修小组间以及高校指导教师的交互和协作，并利用各种信息技术和资源来支持学习和交流，从边缘性参与者逐步过渡到共同体中的核心成员，完成从新手到专家型教师的转变。当前我国新课程改革中，转变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究式的学习被作为课程改革的重点之一，并在实践中取得了一定的成效。在研修小组的实践活动中，既需要小组成员自主学习相关专业知识，设计教案，观摩范例，也需要和小组其他成员一起开展协作学习，共享资源、共同研修、互相借鉴。在幼儿园校内可以灵活采用“现场观摩、即时反馈”式、“专家指导”式、“双线交叉”式等多种有效的幼教培训模式，加速幼儿教师的专业化成长进程。
(三)以SNS网络为核心，建立网络化优质资源沃土
“国培计划”中学员来自各个地方，可以通过网络开展以SNS网络为核心的研修小组学习与发展研究。借助Web2．0提供的Tag、RSS、SNS等技术，研修小组可以围绕某个研修主题如中班幼儿的时间概念，建立的个人或整个研修小组的Blog和Wiki，吸引更多对此感兴趣的幼儿教师参与进来展开交流、评价与讨论，并“主动”在实践共同体的Blog、Podcasting、Wiki之间建立起链接，这些讨论、反思和评价本身就是丰富的优质资源沃土。众多的幼儿教师被这种链接所聚集，可以很自然的搭建网上交流、多元化评价、自主学习和协作学习的平台，所有实践共同体成员会不由自主地投入协作学习中去，从而大大提高自主学习和协作学习的主动性与积极性。
四、总结
