如何制作课件范文第1篇

确定教学目标

制作多媒体课件应根据教学大纲的要求，首先明确教学目的、要求和教材的重点、难点。例如：设计课件的目的是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，还是解决某一重点，难点问题；是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生正确运用已学过的知识；是扩大知识面，丰富教学内容、启发想象力，还是培养某方面的技能技巧等等。 其内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。

设计创作脚本

多媒体教学摆脱了黑板加粉笔的呆板表现形式，依赖于大量的多媒体素材，把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂，体现了其特有的优势。

素材的选取应依授课内容而决定，如讲述古代的诗词时，可以选取中国传统的古代乐曲、中国传统文化的图片、诗人的画像等素材组合成一堂古色古香的诗词欣赏课，其优美的意境与和谐的旋律远远不是靠几个文字或者加教师费尽口舌的讲解所能替代的，计算机论文《多媒体课件制作之我见》。

教学目标的确定及脚本的设计也是比较重要的一个方面。制作多媒体课件类似于影视创作，需要事先确定其结构与布局、界面的表现形式、素材的选取等方面的内容。因此，可以预先准备好相应的文字稿本，在参透文字稿本的基础上，反复构思，进行创作。

课件制作三忌

多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况：

1、华而不实、花里胡哨多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。

2、呆板单调、索然无味多媒体课件的一个基本出发点就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果自然就不会显著。

如何制作课件范文第2篇

摘要：多媒体演示课件可以理解为利用图、文、声、像等各种多媒体素材，组成一个可以替代传统的教学板书，并能配合老师讲解、进行课堂内容演示的多媒体程序。下面结合工作实际，谈一下教师如何制作多媒体课件。

关键词：多媒体课件 平台选择 设计 注意事项

随着教育体制的改革和信息时代的到来，可能越来越多的同学已经不再适应看着教师的板书、记着笔记的学习方式，教师也开始不习惯将自已的备课笔记一遍又一遍地写在黑板上。这时，多媒体演示课件应运而生。顾名思义，多媒体演示课件可以理解为利用图、文、声、像等各种多媒体素材，组成一个可以替代传统的教学板书，并能配合老师讲解、进行课堂内容演示的多媒体程序。下面结合工作实际，浅谈一下教师如何制作多媒体课件。

一、多媒体课件开发平台的选择

现代教育技术呼唤高素质的教师，有了计算机不是不要教师，而是对教师的要求更高，教师才是实施计算机辅助教学的关键。合理地选择多媒体课件开发平台应遵循以下原则：

1、功能强大。多媒体开发工具应具有所见即所得、媒体集成度高、各种特殊效果丰富且容易实现的特点。

2、容易上手。多媒体软件的操作应简单易用，必须使一个完全不懂程序设计甚至完全不懂计算机操作的教师在很短的时间内掌握使用方法。

3、兼容性强。课堂教学中要用到的素材千变万化，开发平台必须要兼容绝大多数的媒体格式，支持各种输入设备，能够采用或提供各种素材。

目前，教师使用最广泛的多媒体开发平台是Macromedia公司的Authorware。Authorware的强大的、基于图标的开发环境使得无论是专业的多媒体程序员还是一般的计算机用户都能开发出生动漂亮的多媒体作品来。由于具有强大的功能，所以，Authorware多媒体开发工具已被广泛地应用于教学和商业领域，如多媒体CAI课件的开发、新产品的介绍等等方面。不过，要熟练使用Authorware，必须要掌握计算机的基本操作。

对于非计算机专业的教师来说，应该选择Office2000套件中的PowerPoint。PowerPoint的操作极其简便，配套模板、素材丰富的"电子幻灯片"制作是PowerPoint的最大特色。系统提供的模板和各种体贴的提示使你在几分钟之内就能开发出一个生动美观的多媒体课件。

当然，现在多媒体开发工具有许多，对于普通的学科教师因计算机水平有限，一般采用PowerPoint等开发平台；而计算机教师就应该掌握一些功能较强的开发工具，像AUTHORWARE，FLASH等软件，帮助学科教师制作较复杂的跳转和一些特殊动画效果。使课件变得更加生动。

二、多媒体课件的设计

在动手制作多媒体课件前，对课件的设计非常重要。只有设计好课件，才能制作出优秀的课件。那么，课件的设计应该从哪些方面入手呢？

1、从课件的可教性入手。制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以，首先要考虑的是这堂课是否有使用课件的必要。要做到这一点，必须熟悉教学内容，了解学生心理。如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果，就没有必要花费大量的精力去制作课件。因而，在确定制作课件的内容时，要注意选取那些没有演示实验或不容易做演示实验的教学内容。

2、从课件的科学性入手。课件在选题时必须符合现行教学大纲和教材，以学生为教学活动的主体。要在基于现行教材、准确反映教材内容的基础上，扩大其知识面，将最新的知识在课件中反映出来，并传递给学生。使课件既高于教材，又不脱离教材，并且能深入浅出。

3、从课件的创意设计入手。一个优秀的多媒体教学课件应该是不仅能够全面表达教学内容，而且应该是对原有教材内容的再创造，不仅能使学生对所学内容留下深刻印象，而且更能激发学生的创新思维。这就要求制作课件时，首先要根据所选课题认真分析教学目标，教学内容和知识点，学习者特点等，选择最佳教学实施方法和手段。其次，教师要真正摆脱教材的传统模式，选择最佳的教学方案，精心地设计多媒体画面，巧妙地安排展示时间，并通过造情设境、设置悬念等手法，将所要讲述的内容形象具体、生动活泼地表现出来，使学生能置身于情景交融的课堂教学氛围之中，从而激发学生丰富的想象力和创新思维，调动学生的学习积极性及对本课程教学内容的浓厚兴趣。

4、从课件的页面设计入手。一个好的课件应该使学习者感觉新颖、印象深刻、生动有趣、简单好用，这主要是靠课件的页面设计来实现的。良好的页面设计对激发学生使用课件的积极性有着十分重要的作用。课件设计者在进行页面设计时，对页面上出现的文本、图形、图像、动画以及声音应作出既符合教材要求，又突出多媒体特征的布局。为此，下面几方面是进行页面设计时应着重考虑的：第一，为了突出重点，便于发挥人机交互的作用，把教学内容放在屏幕最显著的位置，而把操作信息放在屏幕的最下一行。第二，为了突出重点，屏幕上内容不应太多，应设置一个“继续”按钮和“返回”按钮，便于学习者自己控制进度。第三，为使课件在整体上保持风格的统一，整个课件通常采用一个背景，只是在某些特殊部分采用不同的背景。背景颜色搭配应使学生看屏幕感觉自然为宜，学生的注意力能放在屏幕教学内容上而不是分散注意力去看屏幕各种花样。

5、从课件的易用性入手。一堂课的时间只有45分钟，不能使教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。因此，课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法，还要在能够脱离本机的其它计算机环境中运行。具体要注意以下几个方面：

1）课件安装方便，可以自由拷贝到硬盘上运行。

2）友好的操作界面。

3）课件运行要稳定。

4）及时的交互应答。

6、从课件的艺术性入手。如果一个课件的演示不仅能取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，让人获得美的享受，说明具有较高的艺术性，这样的课件可以说是好的内容与美的形式的完美结合。当然，要做到这一点是很不容易的。不仅教师的美术基础要扎实，还要有一定的审美情趣。所以这一方面的要求也不宜过高。其主要表现有：

1）界面色彩柔和，搭配合理，画面要符合学生的视觉心理。

2）为使对象更加逼真，可以采用3D效果。

3）动画要流畅，无停顿、跳跃的感觉，但运动的对象不要超过两个。

4）配音要恰当，且音色优美。

三、多媒体课件制作的注意事项

多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况：

1、界面过于花哨，内容华而不实。多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。

如何制作课件范文第3篇

关键词： 图像制作；音频制作；动画制作；视频制作

一、遵循的四个原则

（1）直观性原则。就是让学生一看就明白，一听就清楚，根据数学直观情景，将数学教材中的抽象概念，曲线运动变化，图形的缩、拉、移、旋、切、拼、补等变换用直观的视、音、频的形式表现出来，为学生创造学习知识的实际环境，有利于激发学生联想、唤起兴趣、产生心灵呼应，从而自觉地参与学习、研究和探索。

（2）针对性原则。多媒体课件的设计制作应针对教学内容的特点，突出特点、突破难点，把重点的教学内容用突出的方式加以显示或用恰当的媒体和方式加以处理。通过恰当的文字、图像、声音、动画、录像等多种媒体、多种方式化难为易、化繁为简，真正起到辅助教学的作用。

（3）科学性原则。科学性原则即要求数学多媒体课件的制作应充分体现数学学科和数学思维的特点，不论是新知识学习过程还是解题过程，多媒体课件应符合学生认识规律，符合数学思维过程。体现由易到难，循序渐进；体现逻辑严谨，数形结合，直观形象；体现数学知识的产生、形成和发展过程，体现精练简洁，图形、文字、符号规范。

（4）艺术性原则。在设计多媒体课件时，需要对大量的信息进行处理，这种处理不仅需要教师有较全面的科学知识，还要用一定的艺术修养，数学多媒体课件要以学生的审美观点为出发点，讲究艺术性，体现数学美。例如课件的背景和布局，文字的字体、字型及位置和色彩，图像、动画、录像和艺术质量和制作质量，按钮和提示文字是否同整个课件的风格一致等等。只有这样，才能使学生在艺术和谐的情景中激感，陶冶情操，启发学生感受美、追求美、创造美。

二、注意三个问题

（1）切忌刚性太强。所谓刚性就是数学课件制作者按照教学内容，原封不动地照搬照抄课本知识，课件内容毫无新意，很难体现出教材章节的重点、难点。这种辅助教学的方式如同传统教学，只是将数学知识罗列出来，让学生观摩、欣赏，教师在上课时无非是点到为止。数学课件制作应该有弹性，能够追根溯源，能够适当将知识伸缩，该加宽学生知识的地方应该及时补充完整。同时还要注意知识转换的切入点。这些都要求教师有能够驾驭教材的能力。有些教师认为：教材的每一个知识点必须讲到，这样就可以全面把握了教材，因此每一个知识点就成为了教师必须在课件里体现出来的内容。这样的数学课件自然是呆板单调，朴素无味多媒体课件的一个基本出发点就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生感官，引起学生的兴趣。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果，自然就不会显著。

（2）切忌华而不实。课件制作矫揉造作，华而不实。为了所谓的漂亮，尽力往课件安插一些不合适的媒体信息，反而事倍功半、喧宾夺主，违背了学生在认识事物时一定时间内只能接受其主要信息的认知规律，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，最终影响到教学的实际效果。

（3）切忌平铺直叙。课件制作者没有深层次地挖掘教材，仅仅是以教材为依托，按照教材章节内容为根本，原封不动地按照教材顺序，以记流水账的形式制作课件，或者制作的课件内容容量太大，没有时间让学生去思考，上课就像放电影一样，每一个知识点如同蜻蜓点水，一笔带过。这样的数学课件，上课时教师只要按一个键，课件便按顺序“播放”下去，上出的数学课也就变成了“流水课”。正是由于这种平铺直叙流水形式的课件制约，我们的数学课堂教学难以作到真正意义上的“人机互动”。当学生按照预先设定的模式、思路、线索进行人机交互时，根本没有足够的时间深入地思考，只能顺应设计者的思维方式作一些简单的应答。

三、制作步步骤

（1）课件目标分析。确定教学内容、教学目标和学习目标。主要包括确定教学内容、教学目标分析、学习者特征分析和学习目的分析。

（2）教学设计。要使制作的课件具有良好的教学效果，就必须进行教学设计。教学设计的主要步骤是：①教学单元的划分；②确定课件的设计策略；③课件结构设计；④教学模式的选择，主要包括新概念的引入、知识和技能的讲授，培养解决问题的能力。

（3）课件系统分析。如何将教学内容在计算机上灵活多样的加以表达，通过课件系统设计使教学内容与课件表现形式有机的统一，从而发挥计算机突出教学重点、突破教学难点，培养学生能力和素养的优势。

（4）教学单元的设计。教学单元的设计是在将总体内容划分成大的“教学块”之后，再对每一块内容进行详细设计，包括知识单元的划分、知识点之间关系的确定等。

（5）稿本设计。应根据教学规律创作稿本，设计意图要立足于向学生提供探索知识的情景、途径及方法，充分发挥学生的主动性和积极性。

（6）脚本设计。脚本有文字说明和图片两种类型。脚本设计通常包括编号（或文件名）、屏幕内容设计、跳转关系设计、解说配音设计和呈现说明。

（7）采制素材。一是采集素材。如图片、音像、动画、音乐素材平时应留意从报刊杂志上收集，到音像店购买或到因特网上选择。二是制作素材。包括文本制作，图形、

（8）集成课件。用多媒体创作工具将已准备好的文本、图形、图像、视频信号、动画等素材，根据课件设计要求，进行链接形成多媒体课件。

如何制作课件范文第4篇

【关键词】Flash课件教师

Flash具有动画制作精美、交互功能强、文件体积小、矢量不失真、可打包成可执行文件使用方便等特点，更有完善的脚本语言，用它制作课件能够以交互方式将文本、图像、图形、声音、动画、视频等多种信息，经单独或合成的形态表现出来，使知识多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前。然而大部分教师在用Flash制作课件时都会因为各种困难而放弃，其制作瓶颈主要表现在：用Flash制作课件相对要比其他软件制作复杂，例如有的动画不能通过简单移动来实现，而需要逐帧表现时，没有美术功底的老师大多束手无策。虽然Flash课件具有良好的交互性，但大都需要编写脚本，给老师带来了大难题。针对以上制作瓶颈，可采用如下解决方案。

1、熟悉Flash课件制作流程

参照一个典型Flash课件制作具体流程的实例，体会学习Flash制作一个具体课件的流程。如脚本的设计、素材的准备、具体的制作过程等。

2、高效地采集和加工素材

素材元件的采集和加工是Flash课件制作非常重要的一个前期环节，也是一难点。可采用以下方法提高素材采集的效率：从网上下载图片、声音或Gif动画，数码影像，简单的手工制作，再对这些素材进行加工处理。例如通过上述方法获取一张主体处在复杂背景中的图片，可利用photoshop的抽出滤镜、磁性套索工具等将主体抠出保存为.jpg文件，再导入Flash中，但导入的图片带有白色背景，使用“修改”->“分离”命令将图片打散，然后用魔术棒工具选择白色背景部分进行删除就行了。这种方法不仅适合采集加工静态图片，还适合制作简单的动画元件。例如飞舞的蝴蝶，会走路的卡通人物，都可以从网上下载Gif动画，导入到Flash中会自动形成逐帧动画，但必需将每帧图片的背景删掉，这样一个飞舞的蝴蝶或走路的卡通人物影片剪辑元件就完成了。下载现成的矢量图，保留你需要的部分，其他的删除掉。这种采用下载和自行创作相结合的方式是最快捷的，大大地提高了创作效率，降低了制作成本，适合于所有学科的老师。

3、提高元件的利用率

元件是Flash中的重要资源，可以反复利用。利用它可生成许多不同颜色、大小、明暗度、透明度等的实例，减少重复制作，提高元件利用率。例如节日里广场上放飞的气球，只需做好一个气球飞升的影片剪辑元件，通过它可生成不同颜色、大小的气球，广场上放飞的气球场景就完成了。

4、巧用时间轴特效

利用Flash内建的时间轴特效可以快速完成原本复杂的动画制作，简单易掌握。特别适合制作标题和诗歌等文字的淡入、淡出、飞入、飞出或旋转效果，以及图片影像重叠出现并消失或以不同形式交替出现的效果等等。

5、运用缓动设置物体运动逼真效果

缓动是Flash补间动画中的一个特色，它的数值可以是-100到100之间的任意整数，代表运动元件的加速度。负数时则元件作加速运动；正数时则元件作减速运动；若为0，则元件匀速运动，系统默认值为0。设置缓动就可依据实际情况调整运动对象的速度。

6、利用行为面板突破编写脚本的困难

在Flash课件制作过程中，许多老师对编写脚本望而却步，不过不用担心，Flash的新版本中增加了一个“行为”面板。行为是预先编写的“动作脚本”，它使你可以将动作脚本编码的强大功能、控制能力和灵活性添加到Flash文档中，而不必自己创建动作脚本代码。我们只要按中文提示去操作，脚本代码将由Flash软件自动生成，免去了不少我们编写动作代码的苦恼。

例如“行为”面板可以实现改变影片剪辑实例叠放层次以及加载、卸载、播放、停止、复制或拖动影片剪辑等功能；还能控制视频的回放，使你可以播放、停止、暂停、后退、快进、显示及隐藏视频剪辑；以及实现播放、停止声音和加载外部声音、从【库】中加载声音等功能。

7、利用flash模版制作课件

模板可以在用Flash制作课件时发挥重大作用。所谓模板就是事先设置好的特殊Flash文档，提供了描绘最终Flash文档的基本框架。课件是一种独特的动画作品，它自身的特征是：结构比较有规律，制作方法大体相同，例如展示教学内容的课件，除了教学内容有区别外，课件的整体构造和创建方法是一样的。再比如习题与测验类课件的创建也都具有固定的模式。因此，利用模板制作这类课件，避免了重复性劳动，减少了创建一个新文档所需的公共任务，简化了过程，提高了工作效率。除了利用Flash系统内置的模板以外，还可以从网上下载一些制作好的模板；或将自己常制作的课件类型定制成课件模板，需要的时候，再利用这些定制好的模板创建同类型的课件，同时鼓励分享给别的老师，实现资源共享。

8、修改相似的完善课件

可从网络或一些其他渠道找到和你要制作的课件结构基本相同或内容相似的完善课件，组合自己上课需要或自己想看到的课件进行修改与整合，但这要求制作者有一定的Flash课件制作基础，尤其是对代码要有一定的了解。修改主要是以现有的课件为核心，适当地增加或减少，补充一些自己需要的教学内容资料。借鉴的方法在修改和整合的统一，通过简单的修改就可以用。实现资源共享，节省了自己的时间和精力。

教学实践中探索出的Flash课件制作的系列方案，为Flash课件制作的教师，提供了思路、方法和具体指导，解决了多媒体教学难题，节省了大量人力、物力。在教学实践中取得明显效果，得到学生好评。多媒体课件在职业教育计算机课堂教学中发挥的作用，将有助于提高教学效率和计算机课程教学水平。

参考文献

如何制作课件范文第5篇

    电教论文的写作思路无非是如下几个方面:一、从制作多媒体课件的技巧角度来撰写电教论文。

    这个方面主要指PPT制作技巧,flash制作技巧,以及其他一些制作课件的软件制作课件的各种小技巧和方法。这类论文可以说成是技术类文章,完全站在制作者的角度来阐述各种观点的。给小学教师以启发,有一定的教程功能。但对制作者的技术要求也会相应比较高了。

    二、从课件与课堂的配合技巧角度来撰写电教论文。

    这主要是说如何让课件更有效的配合课堂教学,并起到根本提高学生学习效能的功效。这就不光要求制作课件者有着良好的制作技术,同时还要有一些设计头脑,从课件中体现出以课件为工具的理念,是课件促进课堂教学,并非为了展示课件中的绚丽画面或是丰富的课外知识。一切工具还是为了更好的配合课堂,为了提高教学效率而服务的。所以设计出简单但却很有利于突破教学难点,突出课堂教学中的重点的课件才是真正优秀的课件。这类论文所要阐述的就是如何让课件的设计和制作效果与课堂教学设计无缝对接。

    三、从广义的“多媒体”角度来撰写如何应用各种媒体提高教学效率。