高一班规

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高一班规范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高一班规范文第1篇

橱柜高度一般多少？

厨房中的工作台面高度应该为85cm；深度方面，工作台适合60cm；吊柜应该为37cm。另外，长度方面则可依据厨房空间，将厨具合理地配置，各种大小不同规格尺寸，让使用者感到舒适。 有关专家介绍：早期厨房的吊柜大都是迁就厨房天花的高度，往往造成使用者的不便，如今厨房的设计无论厨房高度如何，完全依使用者的身高订制，才算是真正的 “以人为本位”的现代化厨房。

另外要提醒大家的是，家庭主妇站立时，应垂手可开柜门，举手可伸到吊柜*格，在这600-1830mm之间的水平空间中，放置常用物品，叫''常用品区''.厨房工作台台面，不可小于900mmX460mm，否则，不够摆放物件。如地方不够，可考虑将微波炉、烤炉等放到高架上，以腾出工作台面。

橱柜高度与身高对照表

身高160cm 适合高度范围85cm -90cm

身高161cm 适合高度范围86cm - 91cm

身高162cm 适合高度范围 86cm- 91cm

身高163cm 适合高度范围 87cm- 92cm

身高164cm 适合高度范围 87cm- 92cm

身高165cm 适合高度范围 88cm- 93cm

身高166cm 适合高度范围 88cm- 93cm

身高167cm 适合高度范围 89cm- 94cm

高168cm 适合高度范围 89cm- 94cm

高169cm 适合高度范围 90cm- 95cm

高170cm 适合高度范围 90cm- 95cm

高171cm 适合高度范围 91cm- 96cm

高一班规范文第2篇

1、床头柜尺寸一般高500毫米到700毫米。

2、床头柜是卧房家具中的小角色，它一左一右，心甘情愿的衬托着卧床，就连它的名字也是因补充床的功能而产生。一直以来床头柜因为它的功用而存在，收纳一些日常用品，放置床头灯。贮藏于床头柜中的物品，大多为了适应需要和取用的物品如药品等，摆放在床头柜上的则多是为卧室增添温馨的气氛的一些照片、小幅画、插花等，而床头柜除了功能之外的东西却被忽视了。

（来源：文章屋网 ）

高一班规范文第3篇

【关键词】艺术类 大学生 职业生涯规划

随着高校教育规模的不断扩大和发展，高校毕业生的就业压力越来越大。艺术类大学生同样面临着严峻的就业形势，如何合理的规划艺术类大学生的职业生涯教育显得尤为重要。现在很多艺术类大学生没有意识到职业生涯规划的重要性和对自己人生发展与就业的意义。特别是民办高校，由于自身的师资条件和硬件设施的不完善，对学生的职业生涯规划教育缺乏相对完善的教学体系。

一、艺术类大学生的个性特点

艺术类学生通常被认为是有“个性”的学生。艺术类大学生具有自己独特的人格特征，其实就是自我意识的独特表现，他们往往以自我为中心，形成自己独特的思维方式。他们的思想活跃，富有创造性，追求个性和时尚，具有创新思维和敏锐的的感知能力。艺术类的学生注重发散性思维的培养，专业的实践性强，所以艺术类学生相对于其他专业的学生，接受新事物的能力较强。但往往过于追求个性，缺乏团队意识。

民办高校的艺术生大多是高考时文化课成绩不好，或是因为发挥失误，选择了民办高校，所以综合的文化素质水平略低。思考问题过于狭隘，对待问题的认识不够深入过于缺乏理性的思维。大部分艺术生重视自己的专业水平，忽视了很多公共理论课的学习，导致很多学生出现重实践，轻理论的现象，对自己未来的职业期望过高。

二、艺术类大学生职业生涯规划存在的问题

目前很多高校开始重视了大学生的职业生涯规划教育，但是很多在校大学生没有意识到职业规划的重要性，缺乏自己的职业规划意识。没有真正体会到职业生涯规划对于实现自己人生价值的重要意义，艺术类的大学生同样如此。通过调查发现很多学生根本没有对自己的未来做出合理的规划，虽然少数同学有了自己的一些想法，但是流于形式，缺乏实际的操作，计划得不到实施。

艺术类大学生在校期间学习的费用远远高于其他专业的学生，很多学生对自己未来职业的发展期望过高，经常出现对工作的不满意，频繁更换工作。这样导致对自己职业发展方向的失衡，难以确定自己的职业方向。由于知识的积累和社会阅历的不足，缺乏职业生涯规划的自主意识，导致对于如何进行职业规划缺乏实践能力，职业目标不明确，职业准备不够。

有些学生选择艺考，是因为文化课基础不好，选择一条所谓的“捷径”。当面对不是自己喜欢的专业，很多学生产生了消极的情绪，丧失了学习的兴趣，对自己未来的职业规划没有信心。现在就业形势越来越严峻，用人单位对人才的要求也在不断地提高。由于平时注重专业实践的学习，忽视自身文化素养的提高，容易受到用人单位的排挤。当面对激烈的竞争和社会挑战时，容易产生消极、悲观的就业心理，甚至不愿意去参与市场竞争。

三、如何加强艺术类大学生职业生涯规划教育

1、职业规划教育的系统化

近年来，随着学生就业压力的增加，高校也在不断地加强学生的职业生涯规划教育，民办高校当然也不例外。目前很多高校对于职业生涯规划的教育，没有形成一个系统的模式，有些学校只是开设了职业生涯规划的课程，或者是组织了一些讲座，招聘会之类的，没有从真正意义上为学生的职业规划做出合理的设计。现在很多高校都是辅导员和一些没有经过专业培训的老师担任职业生涯规划教育课程，老师本身都没有进行过系统的学习，对学生的指导不会太全面和专业。所以必须加强专业的师资队伍建设，更好地服务于学生的职业生涯规划。

2、职业规划教育的多样化

职业规划教育不仅仅是理论课的教学，更应该注重实践的规划设计。对于艺术类学生，应该根据其自身专业的特殊性，安排符合专业特色的规划教育课程，让学生重视自己的职业生涯规划。从意识上引导学生，为什么要规划，如何去规划。不能完全按照统一的模式化进行，特别是民办高校，学生的个性突出，学生之间的差异性很强。要根据不同的学生个性、兴趣、性格特征，设计不同的职业生涯规划实践课程。例如组织职业生涯规划大赛，职业技能比赛之类的学科竞赛。民办高校更多的是培养应用型人才的高校，应该将学校的特色和学生未来职业的发展很好地结合起来。

3、学生自身综合素质的提高

艺术类学生由于整体的文化素质偏低，往往具有自己独特的性格特征。有些学生自由散漫，对生活没有目标和方向，对未来的职业发展缺少理性的规划。艺术生作为一个特殊的学生群体，其实应该结合他们的兴趣、性格和专业特色培养他们对自己职业生涯规划的意识，充分发挥自身的积极性和主动性，引导他们如何制定适合自己的职业规划。

民办高校相对来说学生高考门槛略低，大部分学生的综合文化素质水平不高。应该在对个人的实际情况和外界的环境因素进行综合分析的基础上，合理的规划自己的大学生活。要全面的认识自我，了解自我，对自己进行全面的认识，发现自己的优点和不足，努力去克服和弥补自己的不足，发挥自己的优势。

4、结合专业特色，提高就业能力

民办院校以培养应用型人才为目标，应该结合艺术类学生的专业特色，培养以就业为导向的创新型人才。现在很多高校实行“产、学、研”结合，其实就是一种很好的实践教学活动，把专业学习和实践操作结合起来，促进了学生的实际动手能力，培养了学生的实践能力和创新能力。

大学生职业生涯最终的目的是使学生能够全面的认识自己，发挥自己最大的潜能。应该为学生提供一个更大的平台，引导学生积极参加各种实践活动，如大学生职业生涯规划大赛、模拟招聘会、素质拓展训练。同时还可以开展一些专业方面的竞赛，培养大学生的组织能力和团队精神。学生应该根据自己的个性特征和个人能力特长，找到自己的职业定位。

四、结语

莎士比亚曾说：“人生就是一部作品，谁有生活理想和实现的计划，谁就有好的情结和结尾，谁便能写得十分精彩和引人注目。”随着社会就业压力的增大，社会环境的不断变化，职业生涯规划的实施，对于我们大学生的就业和未来的发展有着重要作用。民办高校艺术类学生有自己的特点和优势，应该结合学生的特点，科学制定合理的职业规划，为学生未来的职业发展奠定基础。

参考文献：

[1]张燕花.艺术专业大学生职业生涯规划存在的问题、原因及对策.当代经理人，2006（3）

高一班规范文第4篇

一、突破教学常规，善于整合教材， 提高课堂效率。

英语课堂效率，在很大程度上取决于课前的认真准备。“功夫在课外”，“备课首先备人”。 不可否认，如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确按照学生的水平和阶段来有针对性的去备课，那么他在课堂教学上是没有目的的。在此基础上，教师备课要做到“八备”，即：备课程标准，备教材，备学生，备教案，备教法、学法，备教学器材，备情感、态度、价值观和备习题。教师应该明确重点章节和重点课文，做到全盘统筹，安排和实现好授课计划和科学的教材整合。所谓科学的整合教材，就是要合理的运用教材，结合学生实际情况，科学改编，做到利用教材这一教学工具，而不是为了使用教材而教学，被教材牵着鼻子走。

二、激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

“兴趣是最好的老师”。趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的 师生关系、轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

1.精心设计的课堂导入是课堂成功的一半。

多媒体的运用，科学的情景创设，是英语教学常用的教学工具和手段。通过多媒体制作课件，达到教学形声结合，声画并举，不但能在课堂上模拟现实生活的情景，还能够创设英语活动情景，刺激学生的学习兴趣，引起语言使用的欲望，培养学生的英语表达能力和实际交际能力。新课的引入应自然、生动、新奇，这样才能激发学生学习英语的兴趣。

2、创设融洽的师生关系和民主和谐的课堂气氛。

研究证明，那些善于与学生交流，关注并理解学生的感情和需求，与学生建立起相互信任和尊重关系的教师，更容易激励学生的学业进步。和谐融洽的师生关系是教师高超教学艺术的完美体现，也是促使学生轻松愉快学习的基础。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，为此教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要端庄，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、版面设计要合理醒目等。

为了淡化传统教学给人们的印象。要"寓教于乐""动静结合""学用结合""师生配合"。教师应主动寻找与学生的共同语言，缩短师生之间的距离，沟通师生之间的心灵，对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中。如：“Good， Very great， Interesting， That’s a good idea. I’m glad to hear that.”这样能充分调动学生的学习积极性和口头表达能力，对英语学习感兴趣。

三、课后工作

自然，课后工作主要就包括作业的批改及对遗漏的课堂知识的查阅补充，最后是在学生课程结束之时的相关考试工作。给学生减负，就要给教师加压。一堂课的时间是有限的，但是课外的作用是不可估量的，作业是学生自学、自我检查的重要依据。老师在批改的过程中，发现错误要及时的纠正并做好登记。必要的时候可以把它们拿出来在课堂上进行讲解，引导学生参与讨论，启发他们积极的思考，以便检验教学的效果并及时巩固，避免学生第二次犯同样的错误，以进一步促进教学的效益，即做到了有效教学。

四、培养学生良好的学习习惯和学习方法

要养成良好的“预习”和“复习”习惯。“预习”是培养学生自学能力的重要途径之一。对新课的预习使学生带着问题有的放矢地听每一课的讲解，学起来就会有轻松之感。复习有两种，一是课堂巩固，一是课后复习。科学的复习既能巩固知识，又能增强学生学习的信心。

养成良好的“读”的习惯。“读”是学习英语的重要手段之一。朗读主要是运用正确的语音、语调，培养语感的过程。

养成良好的“说”的习惯。学英语的最终目的是交流，要引导学生多动口。“听”和“说”是相辅相成的，只有“听”和“说”的能力提高了，英语的水平才可以提高。除了在课堂上做听力练习外，学生还要养成每天听英语录音磁带的好习惯。

养成良好的“动笔”习惯。在学习英语的过程中，“听”、“说”、“读”、“写”几方面是相互促进，相互影响的，学生必须养成“写”的习惯。“写”有几个方面的内涵：一是养成良好的书写习惯，二是养成勤做笔记的习惯，三是养成良好的写作习惯。

五、重视对学生的评价，以恰当的评价激励学生。

在课堂教学中开展形成性评价，可以使学生有意识、有兴趣、有责任的参与活动。通过教学评价，激起了学生的主体参与性，使学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。

1.小组评价：培养协作精神。在英语课堂教学中常采用分组教学策略，以小组为单位开展学习活动。“小组评价法”以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的。这样的评价，对于形成学生的集体观念和伙伴合作学习的习惯是很有效的。

2.鼓励评价：树立学习信心。“鼓励评价法”是激发学生的内在潜能的重要手段，也是形成学生持续性、发展性能力的重要途径。鼓励评价就像“兴奋剂”使学生精神振奋，学习信心高涨；也像一股暖流，让他们感受到教师的温情，满足他们的成就感，使课堂气氛更热烈。

3.参与评价：突出学生主体。学生在教学中的主体地位不仅表现在课堂教学中，还应在评价过程中体现。“参与评价法”的涵就是在英语教学中把学生自评、学生互评纳入评价的范畴。

总之，在规范办学条件下，教学中应坚持贯彻新课改的理念，教师应坚持以人为本的教育思想，在整个课堂教学中，学生是主体，教师应起到主导作用，我们英语教师要充分认识到英语课堂教学的重要性，要运用多种方法来激发学生的学习兴趣，提高学习效率，通过不同教学方式来调动和激发学生学习英语的积极性，刺激和启发学生思维，活跃课堂气氛，以便有效提高课堂效率。

参考文献：

1.《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》

2.《中国教育改革与发展纲要》

3.侯青峰.提高课堂效益的几点尝试[J].职业教育研究，2009，（01）：137-138

高一班规范文第5篇

一、班规、班约对班级管理具有良好的约束作用

班规、班约的建立与实施，是一种班级管理工作的文化。俗话说，没有规矩不成方圆。建立符合班级实际的班规班约，不仅会有效地规范班级学生的日常行为，使学生养成良好的日常行为习惯，对于建立优秀的班级团队、培养学生集体主义精神和公共道德情操，都是十分重要的。回顾2009届1班的班主任工作历程，我的基本做法是：从高一年级第一学期开始，在学生入学一个月后，班集体建设结束时，由班主任组织召开班级班、团学生干部和学生代表参加的专门会议，内容是研究建立班规、班约的指导思想方法，做好班会的各项基础工作。第二步是召开班会，全体学生参加，由班长主持，分组发言，根据学生们提出的材料进行汇总，在最后制定出能够体现全班民主意志的班规、班约，在班级醒目的地方张贴。由于班规、班约是同学们自己制定的，是“民间的”和表达班级集体意志的，所以一旦成文，班内同学自觉执行的程度自然会很高，如有违规、违约现象，则按照相应的办法处理。如此，班级的“民法”就成了班级集体的共同意志，班级学生自主管理工作得到了升华，良好行为习惯的养成就从这里开始，并发挥其不可替代的教育和管理作用。

二、班级团队精神，具有群体的激励作用

团队精神及其培养是一种文化现象。一个集体，要提倡一种什么样的、建设一支什么样的团队，这是班主任管理工作的理念。这种理念是一种目标培养文化。建设一支符合班级教育实际的团队，不仅有益于班级管理，也有利于培养学生“四自”、“四会”意识和能力，促进成人、成才的教育目标实现。一个优秀的班集体就是一个团队精神高效能的团队，我校2009届1班的团队精神，确立为“说一班的话，办一班的事，做一班的人”，中心词是“一班”，即衡量学生说话、做事、做人的行为准则，团队要求就是符合“一班人”的要求，“一班”这个集体成了全班学生集体精神和荣誉的象征。团队精神具有无限的凝聚力，它使其中的每一个成员都感到一种无形的力量和精神的存在，并无声地影响、支配着每个人的行为，陶冶着学生的情操，直接影响着学生的学习习惯与学业成绩的高低，更重要的是会影响着学生的一生。日常生活中，当有的个别学生不小心说了一句粗话或脏话的时候，在他的身边就会出现“你说脏话了，你给班级抹黑了，你不配做一班的学生”；当有的学生家庭出现临时变故，生活急需别人帮助的时候，有些家庭并不富裕，平时节衣缩食的学生带头捐款，场景十分动人。类似的事例及过程，对每个学生的自我修养，自我管理以及对人生的态度和价值取向起着潜移默化的引导作用；班级的团队精神需要积极培养、对于班主任来说，培养团队精神应该成为班级管理的一项系统工程，是应做好潜心研究的一个重要课题。譬如，班集体的团队精神是来自于大家齐心协力，来自于大家为集体作贡献的热情，所以班主任要不断地灌输“班荣我荣，班耻我耻”的思想，要与学生一起研究制定班级发展目标和个人成长目标；同时，要鼓励学生在日常生活和人际交往中关心他人、帮助他人，对学有困难的同学，要关心、帮助，使之共同进步，以促进班级的整体提高；对思想、生活上有困难的同学要有同情心，克服具体困难；与同学间发生矛盾时要学会自制，妥善处理好人际关系，化解矛盾。通过引导，逐步培养学生对团队的情感，使学生体会到集体的力量，感受到班级这个大家庭的温暖，从而对班集体有归属感；此外，开展丰富多彩的集体活动，在活动中巩固团队精神，发展团队精神。

三、班主任的工作态度和工作行为，对学生会产生潜移默化的作用