如何做好班主任工作范文第1篇

关键词:班主任工作;方法

Abstract: In order to cause the student “the academic society survival， the student creates， the academic society cared， the academic society is responsible”， can the teacher in charge have the high educational level， how this article completes the teacher in charge to work discusses several spot inpidual view.

Key words: teacher in charge work; method

班主任怎样才能完成自己肩负的教育重任呢?苏霍姆林斯基说:“要让孩子们急切地期待明天的日子，要让明天能预示给他们带来欢乐，……要做到让每个孩子不仅能感受欢乐，而且还能创造欢乐，能给集体生活贡献一点自己的创造。”做到了这一点，就可以很好地完成班主任的教书育人任务。那么，在具体工作中应该如何操作呢?

1建立民主平等、友爱合作的人际关系

班级人际关系包括师生之间、班干部之间、班干部与一般同学之间、先进同学与后进同学之间、男女生之间以及班与班之间的关系等。而其中师生关系最复杂，也是影响班级气氛最重要的因素之一。研究结果表明:教师对班集体的民主领导方式有助于学生形成健康的人格。要形成良好的人际关系，首先要求班主任对学生要有认真负责的态度及亲切关怀、耐心帮助的态度，无论是对优秀生还是差生都应一视同仁;其次，在领导作风上，应该以集体为中心进行指导，尊重集体，依靠集体开展工作;其三，重视对学生进行心理卫生与健康方面的教育，努力提高个人修养，增进吸引力;其四，班主任要创造条件，增加交往频率，使学生在活动中相互了解，相互关心，互助合作，增进彼此情感，从而取得良好的教育效果。

2开展有教育意义的丰富多彩的课外活动

少年儿童精力充沛，喜欢从事多方面的活动，在课外活动中，学生可以根据自己的兴趣爱好，自由灵活地阅读各种报刊、看电视、录相、电影，从而扩大视野，启迪心智;可以带领学生去参观、游览以及搞社会调查等活动，广泛深入地了解社会，吸收各个领域的知识，丰富其精神生活和阅历;可以组织学生参加各种课外体育活动来锻炼身体，增强体质;可以开展“学科学，爱科学月”活动，举行课外文艺活动，参加社会公益劳动等等。通过开展丰富多彩的活动，为班级成员提供表现各自才能的机会。一方面满足学生自我实现的愿望，另一方面让学生正确认识个人与集体的关系，从而提高集体的凝聚力。同时，通过开展丰富多彩的活动，使儿童旺盛的精力在活动中得以施展和发挥，让儿童身上闪现出人的个性的光辉。

3正确使用激励和制止

在班集体活动中，学生的行为有的是积极向上的，有的是消极落后的。因此，班主任对学生的行为应及时作出评价，使其维持、发展或停止。教师友善的微笑、轻轻的点头、责备的目光，都会对学生的心态及行为产生较大的影响。班主任对学生行为的控制使用得更多的方式是激励。激励能使学生处于欢乐、自信的心态之中，有利于学生潜力的开发和创造思维的活跃，更有利于学生的身心健康。无论是对学生的点头允许或表扬、奖励，一般对学生都有较好的激励作用。制止行为这种控制行为的方式也是不可缺少的，但它容易造成学生心理上的障碍和师生关系的冲突，因而班主任要在学生消极行为刚出现时就能做出判断，及时加以制止，使学生接受新的、合理的行为方式。但是，无论使用表扬与奖励，还是批评与惩罚，都必须符合以下要求:一是目的明确;二是必须做到客观公正，实事求是;三是要充分发挥民主，得到学生群体的支持;四是要考虑学生的年龄特点与个性差异，绝不能流于形式或将其作用绝对化。

4讲究语言的迂回、委婉，含蓄、幽默

4.1语言的迂回、委婉

语言迂回法就是迂回绕取，以退为进，即避开具体问题，通过旁谈侧论，使人在不知不觉中受到教育。有经验的班主任常常使用“表扬——批评——激励”的迂回方式教育学生。先肯定其优点，然后指出其不足，并进行激励，这样，学生不但容易接受，而且会增添其前进的信心和勇气。有一次，一个学生在扫完地后，垃圾没有倒掉而是放在墙角，于是，我采取这样的做法:第一是表扬:“今天的地面扫得很干净”;第二是提醒(实为批评):“只是有一个地方需要重新整理……”;第三是激励:“这是小问题，相信以后不会再发生了。”听了我的话后，这个学生立即把垃圾倒掉了。

4.2语言的含蓄、幽默

如何做好班主任工作范文第2篇

摘 要：班主任是班级的引路人，让学生学有所获，是对班级管理中心工作最好的引导和诠释。而对于高三毕业班的班主任来说，正确引导学生学习，冲击高考是他们的主要职责，班级管理效果最终要落实到学生的高考上，因此班级管理也要围绕高考来开展。 下面我就浅谈一下怎样做好高三毕业班班主任工作。

一、帮助学生激发弱势科目的学习兴趣

兴趣是学生学习的第一位老师，一个对学习没有兴趣的学生，其很难在高考中有所成就。可以说，兴趣是提高学生学习成绩的基础。学生一旦对学习产生兴趣，就会有强大的动力，学习成绩自然就会不断提高。对于高三学生，有不少学生存在偏科现象，特别是经历几次大考后，某学科成绩始终不理想，很多人就会放弃这门学科，这也是高考一大忌。例如，文科班的学生普遍对数学不感兴趣，很多人干脆就放弃数学这门学科，这直接带来的后果是本学科成绩一派涂地，那么，班主任怎样使学生主动去学习本学科？我想首先是协助任课教师，培养学生对这门学科的学习兴趣。比如，教师应从课堂上入手，改变传统的教学方法，以此吸引学生；班主任应利用课余时间，多开展与此学科有关的活动，激发学生学习兴趣；教师应让其先做一些相对容易的题。现实中，学生对某学科有放弃念头，关键是被我们教师的难题给吓倒了，所以，应有区别的布置作业，用分数唤起对某学科的兴趣，并及时对学生所取得的成绩予以表扬、鼓励。着无形中就会激发起学生学习的兴趣；教会学生学习这门学科的方法，变被动接受知识为主动钻研知识，从而提高学习效果。

二、疏导学生心理，帮助学生树立自信

进入高三后，特别是几次大型模拟考试后，会使学生精神受到很大考验。从而部分学生会出现急噪、焦虑等所谓的“考前浮躁心理”综合症。这种症状起引是对自己高考没有把握，或对自己高考前景失去信心，甚至自暴自弃。具体表现为：课堂上容易无顾走神、仔细课不知道干什么，作什么事都没兴趣，考试成绩直线下降。这时，如何及时予以疏导，就成为高三班主任工作中一项重要内容。很多学生在后期复习中出现的问题，关键是不能有良好的学习习惯，不能有良好平和的心理。这时，班主任一方面要利用班会或通过个人谈话，帮学生树立自信，并帮助学生制定具体的复习计划，同时，引导学生学会‘入静’。如课堂上及时控制学生心理，引导学生集中注意力，自习课有针对性的进行训练，使其在复习过程中充实、有序。对于有自暴自弃念头的学生，班主任要作到及时发现，及时引导其化解思想，对于成绩一向好，偶有失误的学生，及时鼓励，抑制其继续下跌的趋势，班主任老师可及时找学生谈话，帮助其分析失误的原因，帮其化解顾虑，并引导其制定具体计划，经过谈心，使学生调整好心态，在高考中正常发挥。 晓之以理、以理服人用理论说服人是我们常讲的一句话。给高三学生说理要围绕高考，立论要有据，言谈要成理，要有针对性，才能收到好的教育效果。作为班主任，我觉得诚实是我们教育好学生最好的态度，不说假话，不对学生提过分的要求，不搞形式，与学生聊天、谈心，能换位思考，以诚相待。

三、配合课任教师组织教学，教会学生学习方法

班级教学工作的有序进行，往往取决于班主任协调、组织能力。在高三备战中，班主任应力争当好课任教师与学生交流的有力桥梁。配合课任教师，组织好本班教学。一般来说，课任教师与学生的交流大多停留在课堂教学中，和学生交流不够。而后期复习中，需要学生不断反馈信息，教师有针对性训练。那么，如何使教师及时准确掌握每位学生学习情况和心理变化。这就要求班主任作好师生的桥梁。首先，召开全体课任教师会，制定本班年度教学计划，分析学生总体状况，通过交流，让课任教师对本班学生有较详实的了解；其次，每次大考后，及时召开课任教师会，通报本学科取得的成绩和存在的问题。特别是实行了3+x后，综合科由几位教师共同完成的，对某个学科中出现的问题。就需要课任教师相互协调合作；再次，根据学生的不同情况，将班级学生与课任教师结对，集课任教师集体智慧，共同参与到班级管理工作中来，这也提高了管理工作的效率，避免课任教师与班级工作脱节现象。

形成良好学习习惯、掌握科学的学习方法应当更早地成为一个学生的目标。部分学生学习的主动性不够，而有些东西必须要求学生自己主动的思考，才能理解。班主任应与任课教师商议，晚自习时间以后，学生可根据自己的情况支配进行独立思考，另一方面，各科老师应仔细研究高考题，同时，学生更应该学会举一反三。学生只有“知己知彼”才能“百战百胜”。比如，学生最好有一本近几年的高考题解析的参考资料，复习到那一部分，就自己翻阅相关的高考题，自己体会高考如何考核知识点，考那些知识点，基本的答题思路是什么？遇到问题再及时向老师询问。

如何做好班主任工作范文第3篇

关键词：培智班班主任工作 班主任工作 热爱学生 言传身教 培智班 弱儿

班主任是学生人生旅途中的领路人，是学生班集体的教育者和组织者，她的一颦一笑，举手投足，都会给学生带来影响。前人的经验告诉我们：一个班的好与否，在很大程度上取决于班主任工作的指导思想是否正确，具体方法的运用是否得当，是否符合学生的心理和生理发展的特点。那么，该如何去当好弱智班的班主任呢？我就这几年来的具体感受谈一谈。

一、要热爱学生

智障儿童需要动之以情，坚持热忱的关爱，持之以恒，坚持不懈地训练和培养。记得前苏联一位教育家说过：“爱是一种最伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。”由此可见，爱的力量是无比的，而这种力量就体现在它能创造人，塑造人，造就人。弱智即智力障碍，由于智力的影响，使得他们虽然象正常人，但都得不到正常人应得的关怀和照顾，有的遭父母的唾弃、责骂；有的遭父母及亲朋好友的冷落，不重视，更甚至遭亲人的歧视。这样使他们形态各异：孤独症、抑郁症、多动症等等。如果班主任经常对弱儿简单粗暴的训斥，以冷漠的眼光注视他们，那么他们就会萌发比正常学生更为强烈的恶，从而造成师生间不易消除的情感隔阂。相反，若我们用真心、爱心、诚心、耐心去教育辅导他们，辅之以生活上力所能及的关怀，就会是另外一种结局。如：我班的余某某同学，他患有癫痫病，经常容易犯病，就在他生病的时候，喂他吃药，时常去看他，安慰他，课落下后又单独给他补课，天气变冷了，时刻提醒他加衣服，时间长了便取得了他的信任，师生间的情感便建立了起来。这种类似的小事都可以激起学生良好的心理反应，从而取得较好的教育效果。我觉得：老师只有热爱学生，学生才能尊敬信任老师；学生只有信任老师，才能更好地接受老师的教育。因此，热爱学生既是老师的天职，也是当弱儿班主任的一个前提条件。

二、要言传身教

当老师取得学生的信任、爱戴之后，他们总会对老师的话言听计从，也会时常观察老师之行、之颜。一位教育家说过：“老师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度都是这样或那样地影响着全体学生。”可见，班主任尤其如此。所以，作为班主任，更应该严格要求自己，检点言行，处处都要以身作则，不能表里不一，凡是要求学生做到的，首先自己必须做到。因为班主任时刻都和学生在一起，其道德思想、言行举止无一不影响着他们。如：弱智班的学生自己的行为很难自我控制，教室里经常一片狼藉。于是我便对学生们进行思想教育，首先给学生们讲解乱扔垃圾的坏处及与个人良好卫生习惯、公共道德的关系，然后再自我示范，告诉学生该把垃圾放入教室里的垃圾箱内，最后让学生之间互相督促，互相提醒，这样经过我的耐心教育后，教室里变的干净了许多，并且他们都很自觉地去遵守。因此，只有恪守身教重于言教，时时不忘为人师表，才能使弱儿心悦诚服，从而取得良好效果。

三、要做好弱儿的个别教育

班主任既肩负着教师工作，又肩负着学生父母的工作，对每个学生都应关心、爱护。当他们遇到困难的时候，能及时给予温暖和力量，使他们勇敢地站起来。一般来说，每个弱儿都各具特色，结合我班的学生来说吧！多动症是弱儿常见的症状，他们自身很难控制自己的行为。薛某某和章某某便是其中之一，在语文课上，时常在我转身板书或是低头看书 的时候，在教室里乱跑打人，作业很难完成。于是对这些学生，我常采取强制命令与强化物相结合的方法来让他们完成作业，控制自身行为；而卞某某同学则是一个孤独症儿童，在班上常自己一个人玩，并且喜欢自我封闭，不和任何同学、老师讲话。于是我便鼓励全班同学经常和她接触，自己私下也常常观察她的喜好，对她特别关心。由于她是走读生，在校只吃一顿饭，我便特意让她和班长刘某在一起吃饭、睡觉，没想到起到了意想不到的效果，她终于开口和刘某讲话了，后来时间长了，在课上我发现她也慢慢跟我读书了，虽然只有口形，但我很高兴有这样的效果。在教学之余，也常常观察每个学生的特长。如：吴某喜欢唱歌，郑某某喜观打排球，课余时间我便教吴某唱歌，教郑某某打排球等等。虽然这都是一些学生小小的进步，但我认为只要对个别学生的教育“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的坚持下去，定能收到显著的效果。

四、要组织和培养班集体

如何做好班主任工作范文第4篇

关键词：中学；班主任；班级管理

一、对学生了解要先目测―有“刻度”

班主任有必要也必须对每一位学生有一把衡量学生学习、身心和发展情况的标尺，对每一位学生都要有一个明确的“刻度”。对学生的“刻度”，应从接班抓起。多数学生会因为对老师陌生，显露出自己最真实的一面。这时，作为班主任，便可以留心观察学生的一言一行，在自己的心目中留下一个明确的“刻度”，便于以后班级管理的顺利进行。“刻度”是指对学生情况的整体把握，是衡量学生发展状况的标准之一。

二、对班级的管理要严格―有“力度”

在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。首先，严格管理班级应从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者都要一视同仁。三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时对学生应采取“恩威并施”的管理措施。二者在班级管理中扮演着重要的角色，相互联系，密不可分。 “亲其师”才能“信其道”，才能促进学生对校纪班规的遵守和履行，才能更好的促进班级管理。

三、对日常教育管理工作要细致入微一有“细度”

班主任工作具有“工作量大、任务重、工作繁琐”等特点，所以要求我们在日常工作和教书育人上必须够细、够精，这便是所谓的“细度”。要做好班级管理工作，必须注重细节，如果我们一味提口号，那只是纸上谈兵，我从实际出发：（1）我每天坚持抓好两操，坚持早到教室，清点学生人数，检查卫生情况。（2）在课余时间，观察学生的活动情况，及时做好安全教育工作，文明教育工作，对有粗言、追逐行为的学生及时指正。“时间可以磨练一个人，缺点也会被时间所冲淡”，只要我们多一分耐心，相信我们一定能帮助学生克服缺点的。（3）上课过程，能做到多走动教室，观察各科任老师上课时学生的纪律情况、表现，对有问题学生及时进行交谈、教育。（4）在班内实行卫生责任制，座位“三包”制，让每位学生感受到自己既是优美环境的享受者，也是责任人。（5）积极开展主题班会，渗透常规教育，促进管理。通过有针对性地进行教育，培养学生自我认识、自我激励和自我控制的能力，实现班级管理的目标。

四、对待后进学生要“大度”

“金无足赤，人无完人”，任何一个人，都不可能是十全十美的，他必然有这样那样的优点和缺点。班主任必须正视学生的这一特点，发现学生的优点，包容学生的缺点，这正是所谓的“大度”。对后进生的转化历来是十分复杂而且需要耐心。动之以情、晓之以理。其实有的学生不怕老师的“暴风雨式”的叫骂，却怕“细水长流”的谈话，对于个别后进生，或者被我们的真诚感动。班主任需具备敏锐的观察力，既要善于发现学生的闪光点，又要善于发现学生的不足之处，对学生进行客观公正的做出评价，才能深得学生信赖和爱戴，它将推动班主任工作的顺利开展。

五、对待学生要有“温度”

在班级管理中，真爱是永恒的主旋律，以爱心打动学生，用热情感染学生，这正是所谓的“温度”。要有强烈的事业心和高度的责任感，热爱教学工作，尽职尽责；要严格要求自己，处处以身作则，为人师表；要热爱学生，对学生动之以情，晓之以理，做学生的良师益友，使学生从老师身上看到什么是“认真”、“诚实”和“进取”，并以此去感染学生，使之变成学生的潜在意识和自觉行动。只有真心爱孩子，孩子才会相信你，把你当成他们的大朋友，有什么话才会向你倾诉。这样才能建立新型的师生关系。

六、对学生的批评和表扬要“适度”

如何做好班主任工作范文第5篇

关键词：班主任；培养目标；班级管理

班主任应该如何才能搞好班级管理工作呢？

一、班主任要明确本班学生总的培养目标

目标对人生有巨大的导向作用，选择什么样的目标就会有什么样的人生。有一些先进的学校根据自身及学生的特点，制定了学生的培养目标。例如，南汇二中学生培养目标是“成人为本，成器为基，成才为上”，其具体的含义可以概括为“学会做人，学会做事，学会创造”。笔者所在的学校对学生是以“学会做人，学会学习，学会生活”作为最终的培养目标。当然，作为班主任为了实现培养学生的最终目标，还要根据本班实际把目标细化分解。笔者对所带班级学生的培养目标是：“把同学们培养成一位自尊、自立、自信、宽容、善于合作、敢于担当的人。”在教育教学工作中，班主任只有时刻牢记对学生的培养目标，眼光才能放长远。只有这样，在工作时才能不拘泥于学生一时、一事之得失，才能在工作中有目的地利用与学生的接触，把培养目标渗透到教学中。

例如，笔者在工作中发现很多学生在平时和朋友闲聊时滔滔不绝，而课上发表自己的观点时却扭扭捏捏，半天说不了几句话。针对这种情况，在教学和活动中，笔者有意识地创造机会，让学生上台锻炼说话的能力。

二、班主任要不断提高自身修养与业务素质

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”作为教师，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的影响，尤其是中学生，他们的模仿力强，在许多事情上，笔者觉得教师“身教”重于“言教”。在教育工作中，教师要真正做到为人师表，率先垂范。笔者担任班主任十几年，在教学中要求学生做到的，笔者首先带头做到；要求学生讲文明、讲礼貌，笔者便首先做到尊重每一位学生，从不挖苦讽刺他们；要求学生热爱劳动，笔者每天早上主动搞好办公室的卫生。在学习上，笔者要求学生书写工整，在课上板书时，笔者自己书写规范。这样以来，笔者的一言一行已经成了对学生一种无声的教育，同时，也赢得了学生的尊敬和爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，做学生健康的指导者和引路人。

三、班主任要不断学习提高班级管理水平

虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想和情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，总结出一套适合学校和学生的管理方式。

1.爱为先，要真正公平地关爱每一个学生。特别是新班的班主任，光凭说教是不管用的，必须用实际行动向学生表示，教师对每个学生都是平等的、关爱的。例如，笔者才接新的班级都是从安排座次开始，标准是先照顾近视的学生，再按大小个排位，让学生充分感受到人人平等。另外，班主任还要灵活处理随时发生的小问题，学生的眼光是亮的，一丁点的不公大家都能感受得到，这一点比调位还难，真的需要班主任要有一颗公正的心。只有这样，才能让学生认同班主任，才能从班主任的关爱中成长，在班主任的教训中体会到爱。

2.制定一套人性化班级管理制度。俗话说：“人少了靠感情，人多了靠纪律，没有规矩，不能成方圆。”在班级管理中，笔者采用三级措施来加强管理。一级多鼓励多表扬树立榜样，榜样的力量是无穷的，学生都渴望得到教师的表扬。二级舆论约束，靠班组长的带头，学生互相监督，互相约束。三级教师谈话，从根本上解决问题。虽然采用这三级措施但作为班主任一定要明确“人无完人”，我们应该允许学生犯错，关键是在处理时要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。

3.利用丰富多彩的学校活动，提高学生的自主管理能力。班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。如，在参加学校组织的运动会时，除了20名运动员外，笔者又设了总管1人，负责运动会期间全部事宜；田赛总管1人，负责带领田赛运动员参赛；竞赛总管1人，负责安排竞赛运动员，检录，参赛，终点接应事宜；后勤总管1人，负责运动员的饮水，桌凳的回收；政宣总管1人，负责组织学生写投稿件。这样的安排让每一位学生都有事情可做，让学生感觉到自己才是这次活动的主人，并且锻炼了他们的组织能力，加强了班级凝聚力。